高中生物第5章细胞的能量供应和利用第4节光合作用的探究历程和过程(第2课时)练习1讲解
第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用第2课时光合作用的探究历程和过程1．光合作用的实质是( )A．把CO2转换成ATPB．产生化学能储存在有机物中C．把光能转变成化学能，储存在ATP中D．把无机物转化成有机物，把光能转变成化学能答案：D2．在光合作用过程中，光能最初用于( )A．CO2的固定B．C3的还原C．将水分解为氧和[H] D．将淀粉分解为葡萄糖答案：C3．下图表示光合作用的过程，其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的两个阶段，a、b表示相关物质。
下列相关叙述正确的是( )A．阶段Ⅰ表示暗反应B．阶段Ⅱ表示光反应C．物质a表示[H] D．物质b表示C3答案：C4．进行正常光合作用的叶片，如果叶绿体中[H]的含量相对稳定，在如图中a点时突然停止供给CO2，能表示叶绿体中[H]含量变化的曲线是( )答案：B5．如图表示德国科学家萨克斯做的实验，在叶片照光24 h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部分呈棕色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。
本实验说明( )①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①②B．③⑤C．②⑤D．①③答案：C6．下图1表示光合作用部分过程的图解，图2表示改变光照后，与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线。
据图回答下面的问题：(1)图1中c表示的物质是________，它由________产生，其作用主要是________________。
(2)图1中ATP形成所需的能量最终来自于________。
若用放射性同位素标记14CO2，则14C最终进入的物质是________________。
(3)图2中曲线a表示的化合物是________，在无光照时，其含量迅速上升的原因是：_______________________________________________________________________________________。
(4)曲线b表示的化合物是________，在无光照时，其含量下降的原因是：_______________________________________________________________________________________________________。
答案：(1)[H] 水在光下分解用于C3的还原(2)太阳光能(CH2O)(3)C3CO2与C5结合形成C3继续进行，而C3的还原减弱直至停止(4)C5C5与CO2结合形成C3继续进行，而C3的还原减弱直至停止A级基础巩固1．下图表示一套光合作用实验装置。
结合图示分析，下列有关说法不正确的是( )A．该实验的目的是验证光合作用需要CO2B．设置锥形瓶甲的目的是作为对照C．实验过程中需要长时间给予光照D．实验中需要使用已脱淀粉的植物解析：实验中氢氧化钾溶液的作用是吸收CO2，故该实验的目的是验证光合作用需要CO2。
若实验时间过长，有机物发生转移，在锥形瓶乙的叶片中也会检测到淀粉，故实验时间不宜过长。
答案：C2．2，6 二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂还原成无色。
从叶绿体中分离出类囊体，置于2，6 二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液变成无色，并有氧气释放。
此实验证明( )A．光合作用在类囊体上进行B．光合作用产物O2中的氧元素来自CO2C．光反应能产生还原剂和O2D．光合作用与叶绿体基质无关解析：溶液变成无色说明有还原剂产生。
答案：C3．对光合作用过程中物质转变途径的叙述，错误的是( )A．碳原子：CO2→C3→(CH2O)B．氢原子：H2O→ATP→(CH2O)C．氧原子：H2O→O2D．氧原子：CO2→C3→(CH2O)解析：在光合作用过程中H2O中的氢原子→三碳化合物→(CH2O)。
答案：B4．在光合作用中，不需要酶参与的过程是( )A．CO2的固定B．叶绿素吸收光能C．三碳化合物的还原D．ATP的形成解析：色素分子吸收光能的过程中不需要酶的催化。
答案：B5．下图所示为叶绿体中的某种结构及其上发生的物质和能量变化，下面叙述不正确的是( )A．图中的①是植物吸收的水分子B．光合色素都分布在结构②上C．光能转变为[H]和ATP中的化学能D．[H]、O2和ATP都能用于暗反应解析：光反应产生的[H]和ATP用于暗反应，O2释放出去或被线粒体利用。
答案：D6．图甲是叶绿体模型，图乙是绿色植物光合作用过程图解，请据图回答：(1)吸收光能的色素分布在图甲的________(填序号)的薄膜上。
(2)Ⅰ阶段释放的O2来自________的光解。
(3)Ⅱ阶段为________(填“光”或“暗”)反应阶段，需要Ⅰ阶段提供的物质是[H]和________。
(4)夏日的午后，如果气温过高，叶片的部分气孔关闭，导致Ⅱ阶段⑤________的供应减少，(CH2O)的合成随之减少。
解析：(1)吸收光能的色素分布在类囊体薄膜上。
(2)光反应阶段释放的氧气来自水的光解。
(3)Ⅱ阶段为暗反应，需要光反应提供[H]和ATP。
(4)气温过高，叶片的部分气孔关闭，导致暗反应二氧化碳供应减少，有机物合成减少答案：(1)③(2)H2O(3)暗ATP (4)CO2B级能力训练7．下列实验中科学家使用的手段或技术显著不同于其他的是( )A．科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究B．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水C．恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所D．卡尔文探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径解析：科学家对分泌蛋白的合成和分泌过程的研究、鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自于水、卡尔文探明CO2中的碳在光合作用中的转移途径都是使用的同位素标记法；恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所是用极细的光束照射水绵的不同部位。
答案：C8．正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )A．O2的产生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP＋的比值下降解析：正常生长的绿藻，照光培养一段时间，说明绿藻可以正常进行光合作用，用黑布遮光后，改变了绿藻光合作用的条件，此时光合作用的光反应停止，光反应的产物O2、ATP 和[H](即NADPH)停止产生，所以A、C、D项所叙述现象会发生；光照停止，暗反应中C3还原受影响，C5减少，CO2的固定减慢，B项所叙述现象不会发生。
答案：B9．科学家提取植物细胞中的叶绿体，用高速离心法打破叶绿体膜后，分离出类囊体和基质，在不同条件下进行实验(如下表所示)，用来研究光合作用过程，下列选项中各试管得到的产物情况正确的是( )A．甲试管可得到18O2B．乙试管可得到C3C．丙试管可得到葡萄糖和淀粉D．丁试管可得到乳糖解析：光合作用产生的O2来源于水的光解，甲试管中没有H18O2，所以没有18O2；乙试管中有C18O2和C5，可得到C3；丙试管不含ATP、[H]，所以得不到葡萄糖和淀粉；乳糖是动物细胞内合成的二糖。
答案：B10．下图为绿色植物光合作用过程示意图(物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示，图中a～g为物质，①～⑥为反应过程)。
下列判断错误的是( )A．图中a物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能储存在c中B．图中①表示水分的吸收，③表示水的光解C．将b物质用18O标记，最终在(CH2O)中能检测到放射性18OD．在g物质供应充足时，突然停止光照，C3的含量将迅速下降解析：图中a为叶绿素，主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能储存在c中，A正确；图中①表示水分的吸收，③表示水的光解，B正确；将b物质即O2用18O标记，通过细胞呼吸和光合作用，最终在(CH2O)中能检测到放射性18O，C正确；在CO2供应充足时，突然停止光照，C3的含量将迅速上升，D错误。
答案：D11．如图是某高等植物叶绿体进行光合作用的图解，请据图完成下列问题：(1)图中A表示的结构是由________________堆叠而成的。
若f为高能化合物，则b代表的物质名称是________________。
(2)h与i反应生成j的过程称为__________________，j与f、e反应称为________________。
(3)若用放射性同位素14C标记14CO2，则14C最终进入的物质是________。
(4)图中能量变化过程是________________________，再转化成有机物中稳定的化学能。
解析：(1)基粒是由叶绿体的类囊体堆叠而成的，图中f若表示ATP，则参与暗反应后就形成Pi和ADP，光反应生成ATP的同时还释放了氧气。
(2)图中i表示的是从外界吸收的二氧化碳，与C5(h)结合形成C3，这个过程称为CO2的固定；C3被还原形成C5和(CH2O)。
(3)在光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物中，14CO2的转化途径为14CO2→14C3→(14CH2O)。
(4)光合作用过程中光能转化成ATP中活跃的化学能，再转化成有机物中稳定的化学能。
答案：(1)类囊体O2(2)二氧化碳的固定三碳化合物的还原(或C3的还原)(3)(14CH2O)(4)光能转化成ATP中活跃的化学能12．某同学以菠菜的绿叶为材料，用类似提取绿叶中色素的方法制备了叶绿体悬浮液，再利用叶绿体悬浮液进行试验探究。
请回答下列问题：(1)从研磨液中分离叶绿体，需要用到的方法是______和过滤。
(2)探究磷酸对光合作用的影响。
实验步骤：(注：甲为实验组，乙为对照组)第一步：将制备的叶绿体悬浮液均分为甲、乙两组；第二步：甲组中________，乙组中________；第三步：在适宜的温度和一定光照等条件下，足量18CO2供其进行光合作用，短时间内追踪检测放射性的强弱。
结果及分析：①检测发现甲组有机物中的放射性强度明显高于乙组，分析出现该实验结果的原因：___________________________________。
②实验一段时间后，若停止甲组CO2的供应，短时间内叶绿体中的C3含量下降的原因是________________________________。
解析：(1)制备完整的叶绿体悬浮液需要使用研钵研磨将细胞膜破坏，然后使用差速离心法将各种细胞器分离开。
(2)根据题意可知，本实验的自变量是磷酸的有无，因变量是光合作用有机物中的放射性强弱，实验过程中要遵循单一变量原则，同时要使磷酸和对照组中加入试剂的用量适宜且相同，因此甲组中加入适量的磷酸缓冲液，乙组中加入等量不含磷酸的缓冲液。
①光合作用的暗反应阶段需要光反应阶段提供[H]和ATP，充足的磷酸有利于光反应阶段ATP的形成，从而促进暗反应阶段C3还原形成有机物，导致甲组有机物中的放射性强度明显高于乙组。
高中生物第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源—光与光合作用第2课时光合作用的探究历程、光合作用
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第2课时光合作用的探究历程、光合作用的过程测控导航表知识点题号1。
光合作用的探究历程3，8，9,112。
光合作用的过程、条件及发生部位1，2,4，5,6,7，10,12,143.综合考查13,15A级合格性水平训练1.（2017·广东湛江期末）关于光合作用的叙述错误的是( C ）A.光反应产生的产物有[H]、氧气和ATPB。
暗反应包括CO2的固定及三碳化合物的还原C.暗反应的主要产物是葡萄糖、ATPD。
光反应必须有光才能进行，但暗反应不需要光解析:光反应阶段发生的物质变化有:水的光解（H2O→［H］+O2)和ATP的合成（ADP+Pi→ATP），所以产生的产物有［H]、氧气和ATP;暗反应阶段发生的物质变化有：CO2的固定及三碳化合物的还原;暗反应的主要产物是一种三碳糖，ATP是光反应的产物之一;光反应必须有光才能进行,暗反应不需要光.2.（2017·湖北武汉月考)光合作用过程中,能量流动的正确途径是( D ）A.叶绿素→阳光→氢和氧B。
高中生物第5章细胞的能量供应和利用4.2.1光合作用的探究历程和过程课件新人教版必修
4.(2019·福州高一检测)如图为叶绿体的结构与功能 示意图,下列说法错误的是 ( )
A.结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能
B.供给14CO2,放射性出现的顺序为CO2→C3→甲 C.结构A释放的O2可进入线粒体中 D.如果突然停止CO2的供应,则短时间内C3的含量将会 增加
【解析】选D。光能转变为ATP中的化学能在类囊体上 进行,A正确;图中甲表示(CH2O),根据暗反应过程可知, 暗反应中供给14CO2,放射性出现的顺序为CO2→C3→ (CH2O),B正确;结构A释放的O2可进入线粒体中,供细胞 呼吸利用,C正确;如果突然停止CO2的供应,将抑制暗 反应中CO2的固定,导致C3含量减少,D错误。
水
CO2
项目
光反应
暗反应
物质变 化
①水的光解:2H2O O2+4[H]
②ATP的形成:
ADP+PiC5 2C3 ②C3的还原:2C3 (CH2O)+C5
项目
光反应
暗反应
能量变 光能→ATP中活跃 ATP中活跃的化学能
化 的化学能
→(CH2O)中稳定的化学能
①光反应为暗反应提供[H]和ATP;暗反应为
二 光合作用的原理和应用 第1课时 光合作用的探究历程和光合
作用的过程
一、光合作用的概念及探究历程(教材P101～P102)
1.光合作用的概念: (1)场所:绿色植物的_叶__绿__体__中__。 (2)能量来源:_光__能__。 (3)反应物:_C_O_2 和水。 (4)产物:储存着能量的_有__机__物__和_O_2 。
(CH2O) 合成量 _减__少__或__ _没__有__
_增__加__
条件
高中生物第5章细胞的能量供应和利用第4节光合作用与能量转化第2课时光合作用的原理课件新人教版必修1
（4）1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成 _A_T_P__。1957年，他发现这一过程总是与_水__的__光__解___相伴随。
（5）20世纪40年代，美国的卡尔文利用_同__位__素__标__记___法最终探明 了CO32．中反的应碳式在：光_C合__O作_2_＋用__H中_2_O转_― _化叶_光―_绿成能_体→_有_（_机_C_物_H_2中_O_碳）__的＋__途O__2径_。。
（2）联系：光反应为暗反应提供NADPH、ATP，暗反应为光反应 提供ADP和Pi，如图所示：
3．光合作用过程中物质交换分析 （1）光合作用过程中C、H、O元素转移途径
（3）光合作用总反应式与C、H、O元素的去向（以生成葡萄糖为 例）
知识贴士：有关光合作用过程的四点提醒 （1）叶绿体的内膜既不参与光反应，也不参与暗反应。 （2）光反应阶段为暗反应提供ATP、NADPH，ATP从类囊体薄膜 移向叶绿体基质。而暗反应则为光反应提供ADP和Pi，ADP从叶绿体基 质移向类囊体薄膜。 （3）光反应阶段必须是在有光条件下进行，而暗反应阶段有光无 光都能进行，但需光反应提供的NADPH和ATP，故暗反应不能长期在 无光环境中进行。 （4）在自然条件下，光反应阶段和暗反应阶段同时进行，不分先 后。
NADPH 和 O2 ②ATP 的合成：在相关酶
O2 的固定：CO2＋C5――酶→2C3
的作用下，ADP 和 Pi 形 ②C3 的还原：2C3――酶→（CH2O）
成 ATP
＋C5
光能→ATP 中活跃的化 ATP 中活跃的化学能→有机物中
能量变化
学能
稳定的化学能
相应产物 O2、ATP 和 NADPH 糖类等有机物
中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有水，没有二氧化碳），在光照下可 以 释 放 出 ___氧__气_ 。 像 这 样 ， __离__体__叶__绿__体__在__适__当__条__件__下__发__生__水__的__ ___光__解__、__产__生__氧__气___的化学反应称作希尔反应。
高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 第2课时 光合作用的原理课件高一必修1生物课件
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答案
解析 光反应利用光能将水分解，释放 O2，同时合成 ATP，暗反应消耗 ATP 将三碳化合物还原。图中 O2 相对含量降低，表明光反应减弱，而光反 应减弱不会导致 ATP 相对含量增加，应是暗反应消耗的 ATP 减少，导致 ATP 积累，从而限制了光反应，导致 O2 含量下降，由此可推测应是 CO2 供应减 少。
第2课时(kèshí) 光合作用的原 理
12/11/2021
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学习目标
核心素养
1.生命观点：阐明在光合作用过程中
1.了解光合作用的探 物质与能量的变化，形成物质与能量
究历程，说出光合作 观。
用的概念。
2.科学思维：分析光合作用过程图示，
2.掌握光合作用的光 归纳与概括光反应与暗反应过程及
CO2供应停止C―O停―2固止→定下C5降消耗速率
增加
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提示
题型二 光合作用过程分析 [例 2] 据下面光合作用图示判断，下列叙述不正确的是( )
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A．⑤过程发生于叶绿体类囊体薄膜上，⑥过程发生于叶绿体基质中 B．如用 14C 标记 CO2 来追踪光合作用过程中的碳原子，则 14C 的转移 途径为 14CO2→C3→糖类 C．NADPH 既可作还原剂，也可为暗反应提供能量 D．②不仅用于还原 C3，还可用于矿质离子吸收等
和 H2O 同时进行标记观察？
提示：不能，CO2 和 H2O 中的氧均标记，则难得出正确结论。
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提示
题型一 探索光合作用原理的部分实验 [例 1] 科学是在实验和争论中前进的，光合作用的探究历程就是如此。 在下面几个关于光合作用的实验中，相关叙述正确的是( ) A．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 B．科学家发现甲醛是光合作用的原料 C．希尔发现离体叶绿体在适宜条件下可释放 O2 D．鲁宾和卡门的实验中，用 18O 分别标记 H2O 和 CO2，证明了光合作 用产生的氧气来自 CO2 而不是 H2O
人教版高中生物学必修1精品课件 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 第2课时 光合作用的原理和应用
(3)鲁宾和卡门的实验(如下图所示)
①鲁宾和卡门用什么实验方法研究光合作用中O2的来源?
提示:同位素示踪法。
②在鲁宾和卡门的每一个分组实验中,能否用18O同时标记
CO2和H2O?为什么?
提示:否,因为如果同时标记,则无法探究被标记的O2来自
CO2还是H2O。
③图中的A、B分别表示什么物质?鲁宾和卡门的实验结论
提示:有机肥中的有机物被土壤中的微生物分解成各种矿质
元素,增加了土壤的肥力,另外还释放出热量和CO2,提高了大
棚内的温度和CO2浓度,有利于光合作用的进行。
归纳提升
1.探究光照强度对光合作用强度的影响的原理与结论
(1)原理
①呼吸强度不受光照强度的影响。
②在一定范围内,光合作用强度随光照强度的增加而逐渐增
是什么?
提示:A表示O2,B表示18O2。鲁宾和卡门的实验结论:光合作
用产生的O2全部来自水。
(4)写出光合作用中各元素的来源和去向。
提示:氧元素:H2O→O2,CO2→(CH2O)。碳元素:CO2→C3
→(CH2O)。氢元素:H2O→NADPH→(CH2O)。
2.光合色素吸收的光能有哪些用途?
？
第4节
第2课时
光合作用与能量转化
光合作用的原理和应用
自主预习·新知导学
合作探究·释疑解惑
素 养 提 升
课 堂 小 结
自主预习·新知导学
一、光合作用的原理
1.光合作用的概念
2.光合作用的反应式
CO2+H2O
(CH2O)+O2
3.光合作用的过程
4.光反应与暗反应的区别和联系
光反应为暗反应提供 NADPH和ATP ,暗反应为光反应提供
人教版高中生物学必修1精品课件 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 第2课时 光合作用的原理
2.光反应过程中能量转化的探索 实验三:阿尔农实验1 (1)实验材料:离体叶绿体。 (2)实验处理:加入ADP、Pi,给予光照。 (3)实验结果:叶绿体生成ATP,且同时水光解产生氧气。 (4)实验结论:光照下,水光解的同时ADP和Pi合成___A_T_P_____。
3.暗反应物质变化过程的探究 实验四:卡尔文实验 (1)实验思路:同位素标记___14_C_O__2___,研究碳的转移途径。 (2)实验处理:光照、提供14CO2;不同时间(几十秒内、几秒内、1秒以内)把 小球藻放入煮沸的酒精中,立刻杀死小球藻再纸层析分离,最后鉴定放射性 物质。
1.光反应物质变化的探索——O2是来自H2O还是来自CO2 实验一:希尔实验
希尔从细胞中分离出叶绿体,在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧
化剂,发现在没有CO2时,给予叶绿体光照,就能放出O2,同时使电子受体还 原。希尔反应式:H2O+氧化态电子受体→还原态电子受体+1/2O2。 (1)实验材料:离体叶绿体。 (2)实验处理:给离体叶绿体悬浮液加入氧化剂,_不__通__入__C_O_2_,给予光照。 (3)实验结果:叶绿体____有______O2释放。 (4)实验推测:叶绿体中____H_2_O____光解产生氧气。
(1)物质变化
①CO2的固定:C5+CO2
___2_C_3_____。
②C3的还原:C3
(CH2O)。
(2)能量变化:ATP和NADPH中的化学能转化为糖类等_有__机__物__中__的__化__学_。能
3.若标记CO2中的14C,请写出光合作用过程中14C的转化途径。 14CO2→14C3→(14CH2O)、14C5。 4.暗反应不直接依赖光,那么暗反应能较长时间在黑暗条件下进行吗?
光合作用的原理和应用ppt课件
利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3O2 硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2 硝化细菌 2HNO3+能量
化能自养生物 （硝化细菌、铁细菌等）
光能自养生物 （如绿色植物、蓝细菌）
能量
6CO2+6H2O
六、影响光合作用强度的因素及其应用
六、影响光合作用强度的因素及其应用
内部因素1：叶龄
在一定范围内，随幼叶的不断 生长，叶面积不断增大，叶绿体 不断增多，叶绿素含量不断增加， 光合作用强度不断增加
农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶保证植物及时换新叶，同时 可降低其呼吸作用消耗有机物
六、影响光合作用强度的因素及其应用 内部因素2：叶面积指数
总光合 O2的产生/生成量
净光合
有机物的产生/制造量
CO2的吸收量 O2的释放量 有机物的积累/剩余量
呼吸
黑暗下CO2的释放量 O2的消耗/利用量(黑暗下O2的吸收量) 有机物的消耗量
六、影响光合作用强度的因素及其应用
实验原理
叶片含有空气上浮
抽气 叶片下沉 光合作用产生O2
O2充满细胞间隙
叶片上浮
B
C.鲁宾和卡门用同位素示踪的方法发现了光合作用中氧气来自水
D.阿尔农发现在光照下,叶绿体可合成ATP,并发现该过程总与水的光解相伴
2.下列叙述不正确的是( )
A.有氧呼吸过程中产生的[H]与氧气结合生成水分子，释放大量的能量
B.线粒体的内膜和基质中都能生成[H]
B
C.光合作用光反应阶段产生NADPH是在叶绿体的类囊体薄膜上完成的
高中生物_优质课教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章细胞的能量供应和利用第四节《光合作用的原理和应用》第二课时一、教学目标：1、知识与技能：（1）简述光合作用强度的概念.（2）分析影响光合作用强度的三大环境因素。
（3）运用光合作用原理分析生产生活中的一些现象。
（4）简述化能合成作用。
2、过程与方法：（1）通过探究“光照强度对光合作用强度的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。
（2）利用各种媒体调查和收集有关提高农作物光合作用强度的具体措施。
3、情感态度和价值观（1）参与“探究影响光合作用强度的环境因素”的合作学习和自我评价；（2）体验自主性、探究式学习成功的快乐。
二、教学重点1、影响光合作用的因素。
2、尝试探究光照强度对光合作用强度的影响三、教学难点尝试探究光照强度对光合作用强度的影响四、课前准备导学案，课件，探究实验相关仪器。
五、教学过程氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
展示硝化细菌的反应过程，引导学生分析它与光合作用的主要区别。
第二次记录实验数据案，帮助自主学习与上节课知识相联系课堂练习练习一、我国青藏高原农区的小麦产量高，新疆、甘肃等地产的瓜果特别甜，其主要原因是（）A．日照较强，昼夜温差较大 B．风力较强，CO2浓度较高C．日照充足，雨量比较充沛 D．气温偏低，水分蒸发较少例3、（2013年广东卷）生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）例4：图为在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，分析曲线图并回答：（1）A、E两点光合作用强度是否为零。
（2）DE段光合作用强度下降的原因是：，以致光合作用反应产生的减少。
（3）C点光合作用强度为什么减弱？积极参与思考，讨论、交流争先回答检验本堂课知识掌握情况过手练习学会求解此类习题的基本方法实验结果分析学生记录第三组实验数据，小组合作得出实验结论，总结实验得失，参观学习其他组的实验结果。
课件展示光照强度和二氧化碳浓度的影响曲线引导学生得出正确结论参观其他组实验结果得出实验结论分析实验结果体会合作学习和交流的好处自评互评总结这节课你有何收获.想一想，和同学们交流一下。
第5章 第4节 第2课时 光合作用的原理
第2课时 光合作用的原理[学习目标] 1.说明光合作用以及对它的认识过程。
2.掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化。
[素养要求] 1.生命观念：通过对光合作用过程的认识，建立起生物学的物质观和能量观。
2.科学思维：建构光合作用的光反应和暗反应的过程模型，理解二者之间的关系，培养科学建模的能力。
1．光合作用的概念2．光合作用的反应式化学反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2。
3．探索光合作用原理的部分实验时间/发现者内容19世纪末科学界普遍认为，在光合作用中，CO 2分子的C 和O 被分开，O 2被释放，C 与H 2O 结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖1928年科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖1937年希尔(英国)在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H 2O ，没有CO 2)，在光照下可以释放出氧气 1941年鲁宾、卡门(美国)用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源，H 218O ＋CO 2―→植物―→18O 2，H 2O ＋C 18O 2―→植物―→O 2，得出光合作用释放的氧全部来自水1954、1957年阿尔农(美国) 在光照下，叶绿体可合成ATP ，这一过程总是与水的光解相伴随4.光合作用过程(1)光反应阶段 ①条件：有光。
②场所：类囊体薄膜。
③物质变化a ．将H 2O 分解为氧和H ＋，其中H ＋与NADP ＋结合形成NADPH 。
b ．使ADP 和Pi 反应形成ATP 。
④能量变化：将光能转化为储存在ATP 和NADPH 中的化学能。
(2)暗反应阶段①条件：有没有光都能进行。
②场所：叶绿体基质。
③过程(卡尔文循环)a ．CO 2的固定：C 5＋CO 2――→酶2C 3。
b ．C 3的还原：2C 3―――――→酶ATP 、NADPH(CH 2O)＋C 5。
④能量变化：NADPH 、ATP 中活跃的化学能变为有机物中稳定的化学能。
人教版高中生物学必修1精品课件 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 第2课时 光合作用的原理和应用
应用
②温室大棚 使用无色透
明材料;
环境因素 光
对光合作用的影响原理
续表 应用
③合理密植, 目的是提高 光能的利用
率
环境因素 温度
对光合作用的影响原理
应用
①适时播种; ②进行温室栽 培时,白天应 适当提高温 度,晚上应适 当降低温度
环境因素
对光合作用的影响原理
应用
旁栏边角 想一想
致用 视角1 探究环境因素对光合强度的影响
（乙醇酸）
2. 水中圆形小叶片在中、强光下，叶片上浮，试分析其原因并在下图中绘制叶肉细胞 气体交换图。
提示 光合作用强度大于细胞呼吸强度，叶 片中氧气增多。
3. 下图所示为科学家研究环境因素对同一植物光合作用强度的影响。
知新
1. 光合作用的强度 （1） 概念:植物在单位时间内通过_光__合__作__用___制造糖类的数量。 （2） 影响因素：土壤中水分的多少、环境中_____浓度、温度的高低、光照的_强__弱___、 光的波长。
01 考点一 光合作用的原理 02 考点二 影响光合作用的因素 03 情境突破 光呼吸
01 考点一 光合作用的原理
导入
1. 什么是希尔反应？该反应的设计思路是什么？证明了什么问题？
3. 光合作用的光反应阶段发生的物质变化和能量变化有哪些？
4. 光合作用的暗反应阶段发生的物质变化和能量变化有哪些？
03 情境突破 光呼吸
命题情境
（乙醇酸）
高考例证
图1
（1） 图1中，类囊体薄膜直接参与的代谢途径有_①__⑥___（从①～⑦中选填），在红
光照射条件下，参与这些途径的主要色素是__________________。
过氧化