小学一年级下册语文说课稿范文
小学一年级下册语文说课稿【5篇】
小学一年级下册语文说课稿【5篇】【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
以下是作者整理的《小学一年级下册语文说课稿【5篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级下册语文说课稿一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法：通过浏览课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养视察大自然的爱好，能分角色朗诵课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗诵体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，运用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评判反思。
学生通过“看图体验，摸索问题，朗诵，拓展”等学习方法，在扎实的朗诵训练中知道课文，培养能力。
四、说教学进程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗诵视频：课文先后显现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
小学语文说课稿一年级模板汇总五篇
小学语文说课稿一年级模板汇总五篇小学语文说课稿一年级篇1一、说教材《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。
课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。
__情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。
教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。
今天我讲的是第二课时。
二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。
大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。
三、说教学目标根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。
培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。
教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。
四、说教法与学法根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：1.情境教学法兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。
在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。
学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。
一年级下册语文说课稿（集锦15篇）
一年级下册语文说课稿一年级下册语文说课稿(集锦15篇)作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级下册语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册语文说课稿1一、教材分析尊敬的各位评委老师大家好：今天，我说课的题目是《春雨的色彩》本文是小学语文S版一年级下册第二单元的第四篇文章。
本单元围绕“春天”编排，一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画。
而本篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
一年级的孩子对童话式课文较感兴趣,对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强。
二、教学目标：（一）知识与技能：认识“纺、线、洒”等11个生字，会写“你，们”等6个生字。
（二）过程与方法：学生通过表演、绘画等形式培养学生合作、探究、自主学习的方法。
（三）情感态度和价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学重点和难点：1、重点：对春雨进行感悟，了解春雨给大地带来的变化。
2、难点：体会课文蕴涵的情趣，并感受大自然的美丽神奇。
四、教学过程设计我在教学中设计了六个环节：（一）创设情境激趣导入；（二）自主读书识记生字；（三）情景感悟对话朗读；（四）情感体验内化语言；（五）拓展想象整合全文；（六）情感升华激情总结。
——创设情境激趣导入著名的教育家斯第多惠说：“兴趣是儿童最好的老师”。
开课之处激发学生的学习兴趣，使学生很快投入到教学情境中来。
我设计的导语伴着优美的儿歌《小雨沙沙》激情导入。
（多媒体模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。
）——自主读书识记生字在这个教学环节中，我运用鲜艳优美的画面再现要学的生字，设计“鲜花装扮草地”的游戏，激发学生的兴趣，巩固了生字词。
小学一年级语文说课稿范文3篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教材简析 《⼝⽿⽬》是识字，写字教学的第⼆课，语⽂中的12个字都是象形字，并且配有形象的图⽚。
新课标要求，识字教学应在符合⼀年级学⽣⾝⼼特点和认识规律的前提下，调动学⽣识字积累的热情，进⾏⾃主性和创造性学习。
2、教学⽬标 根据“⼩学语⽂教学⼤纲要求”低年级学⽣识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学⽬标： （1）认识12个字，会写3个字。
认识“|、ノ、⼂”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字；难点是识字形。
⼆、说教法、学法 ⼼理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者⾃⼰学习。
因此，我根据“学⽣⾃主学习“的原则，制定以下教学⽅法： （1）闯关游戏激趣法； （2）图字结合识记法； （3）合作、互助法。
三、说教学程序 为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采⽤循序浙进的指导⽅式，使学⽣由图⽂结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学⽣不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下： （1）识字游戏。
在上课之初，让学⽣⾃⼰识读教师出⽰的前6个汉字。
并说说⾃⼰是从哪⾥认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放⼿交给学⽣，培养学⽣的主动意识和⾃学能⼒。
（2）图⽂结合识字。
①将上⼀环节认得的`字，与每个⽣字所指的事物进⾏相互联系，这是⼀个学⽣理解字，由形到义的过程。
小学一年级下册语文说课稿【五篇】
小学一年级下册语文说课稿【五篇】1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、说教材1、说教学内容（点击课件）《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。
它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。
全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。
2、说教学目标根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解，我设计以下教学目标：（点击课件）（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
（2）能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由选择、自主探究的能力。
（3）情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣，引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点：（点击课件）知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。
4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法（点击课件）为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子。
在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。
3、分角色朗读表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。
我让学生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。
4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累和能力迁移的目的。
三、说学法（点击课件）语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学。
小学一年级下册语文说课稿三篇
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇⼀】 说教材 《静夜思》是唐代诗⼈李⽩的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游⼦⽉夜思乡之情。
作者以⼀个游⼦的⾝份神驰万⾥，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗⼈的⼼理活动过程，⼀幅鲜明的⽉夜思乡图⽣动地呈现在我们⾯前，表达了游⼦强烈的思乡情感。
这⾸诗语⾔凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说⽬标 知识⽬标 1、会读本课10个⽣字。
2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能⽤⾃⼰的话说说诗意; 情感⽬标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。
能⼒⽬标 初步学习运⽤理解词义—串连句意的⽅法学习古诗。
说教学重难点 理解诗句的意思，体会意境。
说教法学法 这⾸诗通俗易懂，家喻户晓，有的学⽣在⼊学之前已经倒背如流。
但是多数学⽣在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学⽣读准字⾳，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学⽣在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程 结合本课的特点，教学要求，本课设计了四⼤环节，⼀情景导⼊，激发兴趣，⼆⾃读⾃学，三朗读感悟，四总结升华。
1、通过师⽣对话，同学们喜欢背古诗吗?你会背哪⾸古诗?能背给⼤家听吗?激发学⽣学习古诗的兴趣。
从学⽣的实际⼊⼿，针对学⽣爱表现的特点引起学⽣对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语⾔环境中识字，让学⽣体验到成功的喜悦。
2、出⽰课件创设情境，引⼊课题，提⾼学⽣学习语⽂的兴趣，培养观察、想象和语⾔表达等能⼒。
收集、展⽰资料的过程，培养了学⽣收集处理信息的能⼒。
3范读教师配乐范读课⽂，学⽣边看图边欣赏。
小学一年级语文说课稿优秀10篇
小学一年级语文说课稿优秀10篇小学一年级语文说课稿1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
一个特色培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
小学一年级下册语文说课稿3篇
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是整理的《⼩学⼀年级下册语⽂说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 《⼤⾃然的语⾔》⼀课是⼈教版第⼆册的⼀篇讲读课⽂，课⽂课⽂以诗歌的形式亲切、富有童趣的⽂笔向学⽣介绍了⼤⾃然的三种语⾔，让学⽣了解⼀些⼤⾃然的现象，初步感知⼤⾃然的美妙，激发⼉童对⼤⾃然的兴趣。
低年级的讲读课⽂区别于中⾼年级，本课教学应注意以下⼏个⽅⾯。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充⾜的时间指导学⽣朗读。
2、利⽤多媒体教学，培养学⽣的学习兴趣。
3、重视⾃读感悟，运⽤启发性教学原则。
根据课⽂的特点和结合学⽣年龄特征，本课的教学要求是： 1、掌握课⽂⽣字，知道课⽂中的⼤⾃然的语⾔指的是什么？ 2、看懂图意，理解课⽂，逐步提⾼学⽣的⾃学能⼒，培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。
3、感知⼤⾃然的美妙神奇，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
教学重点：学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
教学设计： ⼀、⽣词引⼊，解题激趣。
1、出⽰⽣词（语⾔）谁能把⽣字读⼀读？这两个字有什么共同点？（都有两个“⼝”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） 2、CAI课件展⽰公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引⼊课题：这就是⼤⾃然的语⾔。
（板书课题）⼤⾃然的语⾔还有哪些呢，请同学们⾃⼰读读书，去发现吧！ ⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册说课稿⼤⾃然的语⾔：展⽰接近学⽣⽣活的⾃然现象揭⽰课题，使深奥的⾃然现象变得接近，容易理解。
⼆、组织初读，整体感知。
1、⾃读课⽂。
要求⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式，看拼⾳把每个字读准，特别是⽣字的⾳，遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句诗读通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级下册语文说课稿范文
小学一年级下册语文说课稿范文篇二
各位专家、同行们：
大家好！今天我说课的题目是《小池》。
一、说教材
《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点
重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法
在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
五、说教学流程
在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：
（1）谈话导入，引入课题
（2）自主合作，学习生字
（3）运用纵横，默写古诗
（4）归纳总结，补充拓展
小学一年级下册语文说课稿范文篇三
一、说教材
（一）说教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
（二）说教材处理
本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成，我要说的是第二课时。
这课时要说的三维目标是：
1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
（三）说重点、难点
重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
二、说学情
一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。
为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。
三、说教法、学法
本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：
1、表演朗读法：
在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
2、情境教学法：
这个情境是怎么创造的？主要是通过点教法和头饰表演法达到的。
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。
本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。
主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。
四、说教学流程
本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。
（教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫）
（一）复习导入
我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。
识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。
（二）观图结合想象，感悟夏夜景色之美
首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。
其次，用“…的…”形式把看见的景物说出来。
最后，学生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜景色美的理解，又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。
（三）听读结合，感悟夏夜精神之美
1、听、看：（听录音，播放课文动画）课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。
2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。
（四）自己喜欢的方式自由朗读
学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。
（五）课外拓展
四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的
五、说板书
学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高
他们学习的效率。