部编版 D8识字小学语文一上识字8小书包[金俊彤]【市级】优质课-教案.doc
教学目标
1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。
3、能正确、流利的朗读课文。
4、能将文具摆放整齐,整理好书包。
2教材分析
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。
一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。
教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。
3教学重难点
1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。
3、愿意在生活中主动识字。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字,
认识“亻
2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。
3、能正确、流利的朗读课文。
4、学写“书、刀”。
4.1.2学时重难点
1、认识11个生字,认识两个偏旁。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。
4.1.3教学活动
活动1【导入】摸物猜词
1、孩子们,你们看,这是什么?
2.孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝,我要请坐得端正的孩子来抽一
抽。
你抽到的是什么?
(相机出示)
3、请你来叫叫它的名字。
活动2【讲授】看图读词语
(1)自由读
看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自
己读一读,开始吧。
(2)齐读
孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。
每个词读两遍。
活动3【活动】去掉图片，认读生字
1、小组合作读词语(带拼音)
恩,读得真好,那老师要提高难度了。
没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗?
请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。
2、小组展示
(1)读音
(2)提醒易错字(“作”zuo)
3、开火车读
小老师教的真好,孩子们跟读得也很棒,那经过了他们的教读和提醒,字音都能
读准确了吗?老师来检查一下,我们来开火车读词语。
4、检测生字
(1)火车开得很顺利,老师要和大家玩一个游戏,给图片娃娃找朋友。
现在请你们
拿出信封里的生词卡片,把它平放在桌上,我们看谁找的又快又准。
(2)好了孩子们,生词卡片玩累了要休息一会,我们一起把它们送回家。
现在,老师
叫到谁,我们就一起喊出它的名字并把它放进信封里。
在大家的努力下,所有的卡片都回家啦,我替他们谢谢你。
请你们把信封快速的
放进抽屉里,然后坐端正。
5、游戏识字
孩子们真乖。
老师送坐端正的小朋友一棵苹果树,我要把苹果送给读的又快有
准的小朋友。
活动4【讲授】介绍两个偏旁
1、介绍“亻”
(1)孩子们,我们来看看苹果树上的最后一个字。
作。
那我们都学过,人是这样写的,可是在这里,它作为偏旁, “人”字在这儿变成了偏
旁,产生了变形,变成了我们今天要学习的“亻”,跟老师读。
2、认识“笔”字,介绍“
出示:笔袋、铅笔、转笔刀
(1)孩子们,这三个调皮的文具宝宝又来了,我们每个词读两遍,边读边思考你发
现了什么秘密?(笔)
(2)(出示图片)你们猜猜古代的笔是用什么做的?(竹子)你是怎么看出来的?
(3)“
在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过几千年的演变,变成了
我们今天认识的竹。
但当它做偏旁的时候就发生了变形,你们猜猜当它叫什
么?(竹子头)
活动5【讲授】朗读儿歌，情景识字
认识了偏旁,读好了生字和词语,那现在我们把刚刚这些词语宝宝都送回儿歌
里,看看大家能不能读好。
(1)自由读
现在,请你们借助拼音宝宝自由朗读儿歌,注意读准生字的字音。
(2)抽读
谁愿意来当小老师,跟大家读一读?
(3)师范读,生跟读
现在,请你们学着老师的样子,用上手势,读出节奏,老师相信你们也能读好,自己
读一读,开始吧。
(4)男女互读
来,孩子们,刚刚我们自由的读了读,现在我们男女生来比赛。
看看是男生读得好,
还是女生读的好。
我们女生先来,
(5)全班齐读
那我们就一起读一读,看看谁的读得最好听。
活动6【练习】指导书写
这节课,我们不仅认识了生字,还读好了词语和儿歌。
接下来,我们马上进入我们最后一个环节。
出示2个生字(书、刀),这两个字你认识吗?一起读一读。
1、学写“书”、“包”
(1)你们仔细观察,这两个字有一个共同的笔画叫做“横折钩”,这个“横折钩”有什么不同?(高矮)
(2)谁来说说“书”的笔画?(书空)
(3)哪个小朋友愿意给大家提醒,说说要写好这个字,哪几笔很重要?它在田字格中的位置?
(4)谁来说说“刀”的笔画?(书空)
(5)哪个小朋友愿意给大家提醒,说说要写好这个字,哪笔很重要?
2、复习写字姿势
3、生书写、师巡视,生展示、师评价。
一年级上册语文教案识字第8课《小书包》部编版
教学内容
《小书包》课文内容解析
课文结构：介绍 小书包的各个部 分，如课本、文 具等
重点词汇：解析 课文中的重点词 汇，包括生字、 词义等
句子解析：对课 文中的重点句子 进行解析，帮助 学生理解课文内 容
图文结合：结合 图片和文字，让 学生更加直观地 了解小书包的各 个部分
重点字词解释及用途
● 重点字词：书、包、尺、作业、笔、本、座、课、早、进
过程与方法
通过观察图画和实物，认识常用学习用品 正确书写“书包、尺子、橡皮、文具盒”等词语 认识“单人旁”和“竖心旁”，了解偏旁名称和笔画名称之间的关系 了解汉字的演变过程，认识汉字文化
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和兴趣，激发学习汉字的欲望。 引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读水平。 培养学生的观察力和想象力，增强对事物的认识和理解。
朗读课文：通过朗读，理解课文内容，掌握正确的读音和语调。 教学难点：
教学难点：
识字：对于一些形近字和同音字，学生容易混淆，需要加强辨析和记忆。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐 述观点。
写字：部分字的笔画较多，需要耐心指导，确保学生掌握正确的书写方法。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐 述观点。
教学方法：采用 多种教学方法， 如朗读、讲解、 演示等，帮助学 生理解课文中的 重点字词和句子。
练习与巩固：通 过练习与巩固， 加深学生对重点 字词和句子的理 解与记忆。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的注意力集中情 况
评估学生的朗读能力和识 字能力
观察学生的课堂参与度和 互动情况
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字和“一、人”等4个偏旁；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、情景表演、联系生活等方式，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，会写汉字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1. 利用多媒体展示一幅美丽的校园画面，引导学生观察画面中的景物，说出自己认识的文具。
2. 引导学生讨论：我们应该如何对待这些陪伴我们学习的文具朋友？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，引导学生注意诗歌的韵律美。
4. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
三、学习生字，书写指导1. 出示生字卡片，引导学生认读生字，注意读准字音。
2. 教师讲解生字的结构特点，引导学生观察生字的笔画顺序。
3. 教师示范书写生字，学生跟随书空。
4. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课我们学习了《小书包》一课，认识了许多新的文具朋友，还学会了如何爱护它们。
希望大家在日常生活中，能够珍惜自己的文具，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字，检查学生的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾课文内容。
二、深入阅读，理解课文1. 学生自由朗读课文，边读边思考：小书包里的文具朋友是谁？它们有什么特点？2. 指名学生回答问题，引导学生用诗歌中的语言描述文具。
3. 教师引导学生发现诗歌的韵律美，如：押韵、对仗等。
4. 学生齐读课文，再次感受诗歌的韵律美。
三、情景表演，体验情感1. 学生分组，每组选择一种文具，创编一个爱护文具的小故事。
D8识字小学语文一上识字8小书包[金俊彤]【市级】优质课【同课异构】
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教学目标/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157a9df930 157a9eec6dd001e - ##1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。
3、能正确、流利的朗读课文。
4、能将文具摆放整齐,整理好书包。
2教材分析/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157a9df930 157a9eec6dd001e - ##《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。
一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。
教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
" 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。
3教学重难点/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157a9df930 157a9eec6dd001e - ##1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。
2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。
3、愿意在生活中主动识字。
4教学过程14.1 第一学时4.1.1教学目标/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157a9df930 157a9eec6dd001e - ##1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字,认识“亻2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
【部编版】语文一年级上册识字教案8小书包
【引申义】测量长度的器具：三千尺。
（五）学习书写生字“本”。
１.课件出示“本”字。
2.引导生说出“本”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“本”这个字。
4.师小结：树根。
5.指导书写“本”字。
①指导ห้องสมุดไป่ตู้示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
4．【本义】日上竿头。
6.指导书写“早”字。
强调“早”是由“日”和“十”组成。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：书。
书shū 甲舞
【字形】甲骨文像在器物上刻写之形。
【本义】握笔写字或画画。
【引申义】成本的著作。［书包］主要指供学生上学时装书籍、文具的袋子。
指导书写时强调“书”在书写时点最后写。
（三）学习书写生字“刀”。
１.课件出示“刀”字。
2.引导生说出“刀”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“刀”这个字。
4.师小结：短柄刀。
5.指导书写“刀”字。
强调“刀”的撇不能出头。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用相似的方法学习书写生字：“尺”。
尺chǐ 金 腋 小篆尺
【字形】金文是用点画指明手臂上从肘至手腕的一节骨头，小篆像用头、手着地的倒立蜷腿的人之形。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。11个生字”
1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字方法。
三、课堂小结
巩固练习
作业布置
一年级上册语文教案(含反思)-8 小书包 两课时 部编版
05
教学步骤与过程
导入新课
故事导入：讲述与小书包相关的 故事，引起学生的兴趣
图片导入：展示小书包的图片， 让学生观察并描述书包的特点
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谜语导入：通过猜谜语的方式， 引导学生思考与小书包相关的内 容
歌曲导入：播放与小书包相关的 歌曲，让学生在愉悦的氛围中进 入学习状态
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法：通过实物、图片等 直观方式展示教学内容，帮助学 生更好地理解知识。
小组合作法：组织小组讨论、合 作完成任务，培养学生的合作精 神和沟通能力。
添加标题
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任务驱动法：通过布置任务的方 式，引导学生主动探索、思考和 解决问题。
游戏化教学法：将教学内容与游 戏相结合，让学生在轻松愉快的 氛围中学习知识。
培养学生的观察能力、思维能 力和语言表达能力
过程与方法
通过观察、朗读、 表演等方式，理 解课文内容
运用多种教学方 法，激发学生的 学习兴趣和积极 性
培养学生的阅读 能力和语言表达 能力
引导学生树立正 确的价值观和人 生观
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热情 引导学生养成良好的学习习惯和态度 培养学生的阅读能力和表达能力 培养学生的合作精神和创新意识
讲解课文内容
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引导学生观察并提问，激 发学习兴趣。
学习生字：出示课文中的生字，引导学生认读并理解字义，通过组词、 造句等方式加深记忆。
朗读课文：带领学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容，体会情感。
讲解重点：针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课 文内涵。
一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版
添加标题
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添加标题
添加标题
朗读课文：读准字音，读通课文， 体会词句意思
拓展延伸：通过观察图画或实物， 了解文具的名称和作用
难点
识字难点：区分形近字和同音字
拼音难点：正确拼读多音字和轻 声词
写字难点：掌握正确的笔画顺序 和书写姿势
阅读难点：理解课文中的重点词 语和句子
教学评价与反馈
观察学生的课堂参与度
归纳小结
回顾本课学习的生字和词语 总结识字方法：字形分析、偏旁归类、组词扩词等 强调书写姿势和笔画顺序，提醒学生注意规范书写 布置作业：抄写生字、词语，家长签字确认
教学重点与难点
识字、写字：认识“书、包”等11 个生字，会写“早、刀”等6个生 字
重点
理解课文内容：了解小书包里有哪 些文具，并懂得要爱护文具
图片导入：展示与 课文内容相关的图 片，让学生观察并 描述
情境导入：创设与 课文内容相关的情 境，让学生身临其 境地感受
新课学习
添加项标题
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引起学生的兴趣， 引导学生进入新课学习。
添加项标题
学习生字：通过朗读课文、观察字形、理解字义等方式，让 学生掌握本课生字的读音、形状和意义。
句子理解
内容1：理解句子“我学会了认 很多字”
内容2：理解句子“我爱学习”
内容3：理解句子“我的书包 呢？”
内容4：理解句子“我找到了我 的书包”
教学方法
朗读法
朗读方法：教师范读、学生 跟读、小组朗读等
朗读技巧：注意发音、语调、 停顿等，培养学生的朗读能力
朗读目的：帮助学生理解课 文内容，培养语感和语流
课堂表现评价
评估学生的朗读和认字能力
部编版小学语文一年级上册- 识字 小书包(教案)
部编版小学语文一年级上册- 识字小书包（Word教案）
一、教学目标
1.理解“小书包”的含义；
2.学会认读单元中的字词；
3.提高字词辨析能力；
4.提高阅读理解能力。
二、教学重点
1.掌握单元中的字词；
2.熟悉“小书包”的含义；
3.培养阅读理解能力。
三、教学内容
1. 导入
1.询问学生对“小书包”的理解；
2.引导学生了解“小书包”的作用。
2. 学习新词
1.出示新词和图片；
2.教师朗读并示范；
3.学生模仿朗读；
4.组织学生进行词语拼音读写练习。
3. 字词辨析
1.出示相关字词；
2.询问学生对字词含义的理解；
3.引导学生进行字词比较，分析其不同之处。
4. 阅读理解
1.教师朗读课文并示范；
2.学生跟读并学习理解；
3.组织学生进行练习，提高阅读理解能力。
四、教学方法
1.导入法；
2.讲解法；
3.组织练习法。
五、教学评价
1.学生能准确理解“小书包”的含义；
2.学生能认读单元中的词语；
3.学生能够准确辨析字词，并分析其不同之处；
4.学生阅读课文时能够理解其意义，提高阅读理解能力；
六、总结
本节课通过“小书包”作为主题词，教授学生若干个新字，培养学生字词辨析能力和阅读理解能力，达到了预期效果。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。
2.了解学具的名称，知道它的⽤处。
3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。
教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。
教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。
板书课题，齐读，学⽣书空。
⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。
你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。
（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。
（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。
（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。
展⽰朗读。
三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。
板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。
四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。
部编人教版一年级语文上册识字8《小书包》优质教案
8 小书包（教案）教学目标1. 通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
（教学重点）2. 正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
（教学重点）3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“书、本”2个字，注意笔顺和关键笔画的位置。
2. 正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学过程Ⅰ出示谜语，导入新课1. 谜语导入。
师：小朋友们，让我们来猜一些谜语。
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（3）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
师：这些谜语谁猜出来了？分别是什么？（铅笔、橡皮、笔袋）2. 导入新课。
（1）铅笔、橡皮、文具盒都属于什么？（文具）它们有一个共同的家是什么？（书包）（2）教师根据学生回答，出示课题：小书包。
（板书：小书包）①课件出示生字“书”，指名读，读准翘舌音。
引导学生理解：“书”不仅指我们读的书，还有“书写”的意思。
②课件出示生字“包”，指名读，学习新偏旁“包字头（勹）”，认读新偏旁。
③包字头的字你还认识哪些？（句、勺）3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！【设计意图】“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。
Ⅱ认识文具，正确读词1. 初读课文。
师范读，学生边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 学习词语。
橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（1）读一读词语，并在图上圈一圈相关的文具。
（2）学习词语“尺子”。
教师范读，读准翘舌音“尺”，还要注意“子”在这里读轻声。