“清明节传统节日文化研究”活动案例
清明节主题教研活动记录
一、活动背景清明节，又称踏青节、行清节，是我国传统的二十四节气之一，也是重要的民族节日。
清明节不仅是一个祭奠先人的日子，更是一个传承文化、弘扬民族精神的重要时刻。
为了让学生深入了解清明节的文化内涵，增强民族自豪感，我校于2023年4月5日开展了以“缅怀先烈，传承文化”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 帮助学生了解清明节的起源、习俗和意义。
2. 引导学生缅怀先烈，传承民族精神。
3. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
4. 提高教师的教学水平和教研能力。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家为教师和学生讲解清明节的起源、习俗和意义，让学生对清明节有更深入的了解。
2. 课堂研讨：教师围绕清明节主题，结合教材内容，开展课堂研讨，探讨如何将清明节文化融入课堂教学。
3. 主题班会：各班开展以“缅怀先烈，传承文化”为主题的班会活动，通过讲述英雄故事、观看红色电影等形式，激发学生的爱国情怀。
4. 实践活动：组织学生参观烈士陵园，缅怀先烈，学习他们的英勇事迹，传承民族精神。
5. 优秀作品展示：鼓励学生以清明节为主题，创作诗歌、绘画、手抄报等作品，展示自己的文化素养。
四、活动过程1. 主题讲座活动当天，我校邀请了文化专家张教授为全体师生做了一场题为《清明节的起源与传承》的讲座。
张教授从历史、文化、民俗等多个角度，深入浅出地讲解了清明节的起源、习俗和意义。
讲座结束后，师生们纷纷表示受益匪浅。
2. 课堂研讨在课堂研讨环节，各学科教师围绕清明节主题，结合教材内容，进行了深入的探讨。
语文教师通过讲解《清明》等古诗，引导学生体会诗人对故人的怀念之情；历史教师通过讲述清明节的历史故事，让学生了解中华民族的优良传统；美术教师则通过展示清明节主题的绘画作品，激发学生的创作热情。
3. 主题班会各班开展了形式多样的主题班会活动。
有的班级通过讲述英雄故事，让学生了解革命先烈的光辉事迹；有的班级观看红色电影，让学生感受革命先烈的英勇无畏；还有的班级组织学生参观烈士陵园，缅怀先烈，传承民族精神。
幼儿园清明节传统文化体验活动案例研究
幼儿园清明节传统文化体验活动案例研究【幼儿园清明节传统文化体验活动案例研究】清明节作为中国传统节日之一，是中华民族的重要文化传统，也是一年中的扫墓时节。
在当今社会，尤其是在城市化进程不断加快的背景下，传统文化的传承和弘扬已经成为一个亟待解决的问题。
而幼儿园这个特殊的教育场所，则肩负着培养下一代传统文化意识和情感的重要责任。
今天我们就来探讨一下幼儿园清明节传统文化体验活动的案例研究。
1.意义清明节作为中华传统节日之一，有着丰富的文化内涵。
在幼儿园的传统文化教育中，通过开展清明节传统文化体验活动，可以帮助幼儿更好地了解和认识传统节日的由来和意义，增强对传统文化的认同感和归属感，培养家国情怀。
2.活动内容在幼儿园的清明节传统文化体验活动中，可以设置诸多富有特色的活动。
可以邀请老师或家长给孩子们讲述关于清明节的民间故事和传说，引导幼儿了解先人扫墓祭祀的习俗和意义；组织幼儿亲手制作青团、柳条编织等传统手工艺品，让幼儿切身感受传统文化的魅力和乐趣；组织幼儿参观纪念馆或墓园，让幼儿亲身感受清明节扫墓祭祀的庄严和肃穆。
3.教育意义通过清明节传统文化体验活动，可以让幼儿在参与活动的过程中学会尊重祖先、珍爱生命，激发幼儿的家国情怀，培养孩子们的感恩之心和责任意识。
在活动中，幼儿还可以学习到传统手工艺的制作技艺，增强动手能力和观察力，培养孩子们的耐心和细心。
4.我的观点在当下，随着社会的不断进步，传统文化逐渐被人们所遗忘。
而幼儿园作为儿童最早接触社会文化的地方，清明节传统文化体验活动的开展，可以帮助幼儿树立正确的价值观念，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
这对于未来社会的文化传承和发展具有非常重要的意义。
【总结】清明节传统文化体验活动在幼儿园的开展，对于幼儿的传统文化教育具有重要的意义。
通过这些活动，可以让幼儿在情感上亲近传统文化，在认知上了解传统文化，在实践中传承传统文化。
幼儿园应该高度重视清明节传统文化体验活动的开展，加强对幼儿的传统文化教育，为培养有良好文化素养的下一代打下坚实的基础。
清明社会实践研学活动(3篇)
第1篇一、活动背景清明节，又称踏青节、祭祖节，是我国传统的二十四节气之一。
清明时节，万物复苏，春意盎然。
为了让学生们更好地了解中华民族传统文化，培养他们的爱国主义精神，提高他们的社会实践能力，我校于2023年4月5日组织开展了以“缅怀革命先烈，传承红色基因”为主题的清明社会实践研学活动。
二、活动目标1. 让学生了解清明节的来历、习俗和意义，增强民族自豪感。
2. 通过参观革命烈士纪念馆，缅怀革命先烈，传承红色基因，培养学生的爱国主义精神。
3. 提高学生的社会实践能力，让他们在实践中增长知识，锻炼意志。
4. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
三、活动内容1. 清明节知识讲座活动当天，我校邀请了当地文化专家为学生们进行清明节知识讲座。
讲座中，专家详细介绍了清明节的来历、习俗和意义，让学生们对这一传统节日有了更深入的了解。
2. 参观革命烈士纪念馆学生们参观了革命烈士纪念馆，了解了革命先烈们为民族独立、人民解放事业英勇斗争的历史。
在馆内，学生们聆听了讲解员讲述的革命先烈们的感人事迹，感受到了革命先烈们坚定的信念和高尚的品质。
3. 缅怀革命先烈，敬献鲜花在革命烈士纪念碑前，学生们举行了庄严的缅怀仪式。
全体师生向革命先烈敬献鲜花，表达对革命先烈的敬意和怀念之情。
随后，学生们进行了默哀，以表达对革命先烈的深切哀思。
4. 互动体验活动为了让学生们更好地了解清明节习俗，学校还组织了互动体验活动。
学生们亲手制作青团、艾粑粑等传统美食，体验清明节的饮食文化。
5. 班级交流活动活动结束后，各班级开展了交流活动。
学生们分享了自己在活动中的所见所闻，纷纷表示要学习革命先烈的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
四、活动总结本次清明社会实践研学活动取得了圆满成功。
通过本次活动，学生们不仅了解了清明节的来历、习俗和意义，还深切感受到了革命先烈们的英勇事迹。
在活动中，学生们培养了爱国主义精神，提高了社会实践能力，增强了班级凝聚力。
清明主题活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景清明，是我国传统的重要节日之一，也是二十四节气之一。
清明时节，春暖花开，万物复苏，是缅怀先烈、祭奠先人的重要时刻。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生爱国主义情怀，提高学生的文化素养，我校特开展以“清明”为主题的活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效地开展清明主题活动，使学生在活动中感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、活动目标1. 了解清明节的来历、习俗和意义，传承中华民族优秀传统文化。
2. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣。
4. 增强学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 主题班会：清明节的来历与习俗- 通过PPT、视频等形式，向学生介绍清明节的来历、习俗和意义。
- 组织学生讨论，引导学生了解清明节的传统文化内涵。
2. 手工制作：清明祭祀用品- 教师指导学生制作纸花、纸鹤等祭祀用品。
- 通过制作过程，让学生感受祭祀的庄重与敬意。
3. 诗文朗诵：清明诗词赏析- 教师挑选与清明节相关的诗词，组织学生进行朗诵。
- 通过朗诵，让学生感受诗词中的情感，体会传统文化的魅力。
4. 绘画创作：清明主题绘画- 教师指导学生以清明节为主题进行绘画创作。
- 通过绘画，让学生表达对先人的怀念之情，培养审美情趣。
5. 实践活动：清明节扫墓- 组织学生到烈士陵园或墓地进行扫墓活动。
- 在活动中，让学生亲身感受清明节的庄重与敬意，培养学生的爱国主义情怀。
6. 知识竞赛：清明知识问答- 组织学生进行清明知识竞赛，巩固学生对清明节的认识。
- 通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
四、活动实施1. 前期准备- 教师提前收集有关清明节的资料，制作PPT、视频等教学材料。
- 安排扫墓活动的时间、地点，确保活动顺利进行。
2. 活动组织- 教师担任活动主持人，负责活动的整体安排。
- 班级学生积极参与，配合教师完成各项活动。
3. 活动总结- 教师对活动进行总结，评价学生的表现，提出改进意见。
清明节主题活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景清明节，又称踏青节、扫墓节，是我国传统的祭祀节日，也是我国二十四节气之一。
为了让学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，我校于近日开展了以“缅怀先烈，弘扬民族精神”为主题的清明节系列活动。
为了提高活动质量，我校特组织了一次主题教研活动。
二、教研目的1. 通过教研活动，提高教师对清明节传统文化的认识，增强教师对传统文化的传承意识。
2. 探讨如何将清明节传统文化融入教学活动中，提高学生的文化素养。
3. 交流分享清明节活动经验，为今后开展类似活动提供借鉴。
三、教研内容1. 清明节传统文化介绍首先，由语文教研组长对清明节传统文化进行了详细介绍，包括清明节的起源、习俗、历史意义等。
教师们认真聆听，对清明节有了更深入的了解。
2. 清明节主题活动设计接着，各学科教师就如何将清明节传统文化融入教学活动进行了讨论。
以下是一些具体的设计方案：（1）语文课：以《清明》这首诗为例，引导学生了解诗中的清明节习俗，感受诗人的情感，同时让学生进行仿写，表达自己对清明节的理解。
（2）历史课：通过讲述历史人物的故事，让学生了解清明节的历史背景，培养学生的爱国主义精神。
（3）美术课：让学生动手制作清明节手工艺品，如风筝、剪纸等，传承传统文化。
（4）音乐课：教唱与清明节相关的歌曲，如《清明时节雨纷纷》等，让学生在音乐中感受节日的氛围。
（5）体育课：组织学生进行清明节运动会，如拔河、接力赛等，培养学生的团队协作精神。
3. 清明节活动经验分享最后，各学科教师分享了以往开展清明节活动的经验，如如何组织学生参加扫墓活动、如何引导学生撰写祭文等。
教师们互相学习，取长补短。
四、教研成果1. 教师们对清明节传统文化有了更深入的了解，提高了传承传统文化的意识。
2. 教师们设计了丰富多样的清明节主题活动，为今后开展类似活动提供了借鉴。
3. 教师们互相学习，取长补短，提高了自身教育教学水平。
五、教研总结本次清明节主题活动教研活动取得了圆满成功。
弘扬清明节文化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景清明节，又称踏青节、扫墓节，是我国传统的重要节日之一。
清明节源于周代的寒食节，后来逐渐演变成为祭祖、扫墓、踏青、放风筝等习俗的综合性节日。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信，提高学生的综合素质，我校特举办“弘扬清明节文化”教研活动。
二、活动目标1. 让学生了解清明节的起源、习俗和历史文化内涵。
2. 培养学生热爱祖国、尊敬先人的情感。
3. 提高学生的文化素养，增强学生的文化自信。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教研水平。
三、活动时间2023年4月1日至4月5日四、活动内容（一）清明节知识讲座1. 邀请专家或资深教师为学生讲解清明节的起源、发展历程、习俗等内容。
2. 通过图片、视频等形式展示清明节的传统文化，让学生更直观地了解节日内涵。
（二）清明节主题班会1. 各班级开展以“弘扬清明节文化”为主题的班会，让学生分享自己了解到的清明节习俗、故事等。
2. 教师引导学生讨论清明节的意义，培养学生的爱国主义情感。
（三）清明节诗词朗诵比赛1. 学生自选与清明节相关的诗词进行朗诵，展现诗词的魅力。
2. 邀请教师和家长担任评委，评选出优秀选手。
（四）清明节手抄报比赛1. 学生以清明节为主题，设计手抄报，展示自己对传统文化的理解和热爱。
2. 教师组织评委评选出优秀作品，并在校园内进行展览。
（五）清明节亲子活动1. 家长和学生共同参与，开展踏青、放风筝等活动，体验传统文化。
2. 教师组织学生和家长分享活动感受，增进亲子关系。
（六）清明节社会实践1. 组织学生参观烈士陵园、纪念馆等，缅怀先烈，传承红色基因。
2. 学生撰写社会实践报告，分享自己的所见所闻和心得体会。
五、活动安排（一）准备阶段（4月1日）1. 教师召开教研会议，讨论活动方案，明确分工。
2. 各班级班主任组织学生了解清明节相关知识，准备主题班会内容。
（二）实施阶段（4月2日至4月4日）1. 举行清明节知识讲座、主题班会、诗词朗诵比赛、手抄报比赛等活动。
清明综合实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景清明时节，万物复苏，正是踏青寻春的好时节。
清明节不仅是传统的祭祀节日，也是我国重要的民俗节日之一。
为了让学生更好地了解我国传统文化，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感，同时提高他们的实践能力，我们设计了一堂以“清明”为主题的综合性实践教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：了解清明节的起源、习俗和意义，掌握相关的历史知识。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的观察力、分析力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生热爱祖国、尊敬祖先的情感，增强社会责任感。
三、教学内容1. 清明节的起源和习俗2. 清明节的历史意义3. 清明节的文化内涵4. 清明节实践活动四、教学过程（一）导入环节1. 教师播放清明节相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对清明节的了解，教师总结并引出本次实践活动的主题。
（二）知识讲解环节1. 教师详细讲解清明节的起源、习俗和意义，结合历史故事，让学生了解清明节的历史背景。
2. 引导学生思考清明节的文化内涵，如祭祖、扫墓、踏青等。
（三）实践活动环节1. 扫墓活动：- 组织学生参观当地烈士陵园或墓地，了解烈士的英勇事迹，培养学生的爱国主义情怀。
- 学生分组进行扫墓活动，清理墓地，向烈士献花、鞠躬，表达对先烈的敬意。
2. 踏青活动：- 带领学生到公园、郊外等地踏青，观察春天的自然景色，感受春天的气息。
- 组织学生进行户外拓展活动，如植树、放风筝等，增强学生的团队协作能力。
3. 手工制作活动：- 教师指导学生制作清明节特色手工艺品，如青团、风筝等，体验传统民俗文化的魅力。
（四）总结环节1. 学生分享在实践活动中的收获和感悟。
2. 教师对本次活动进行总结，强调清明节的重要意义，鼓励学生传承和弘扬传统文化。
五、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，如参与度、团队合作能力等。
2. 评价学生的作品，如手工艺品的制作水平、扫墓活动的态度等。
3. 通过学生自评和互评，了解学生对清明节的认识和理解程度。
清明节节教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月5日（星期三）活动地点：XX小学会议室参与人员：全体语文教师活动主题：传承文化，缅怀先烈——清明节主题教研活动一、活动背景清明节是我国传统的节日之一，也是我国重要的祭祀节日。
为了让学生更好地了解清明节的由来、习俗和文化内涵，同时缅怀先烈，弘扬民族精神，我校语文教研组特此开展了以“传承文化，缅怀先烈”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 通过活动，让学生了解清明节的来历、习俗和文化内涵。
2. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
3. 提高教师对清明节文化教育的认识，丰富教学内容和形式。
三、活动内容1. 清明节知识讲座- 邀请历史老师为大家讲解清明节的起源、发展以及各地的习俗。
- 通过图片、视频等形式展示清明节的传统文化。
2. 缅怀先烈，传承精神- 组织教师观看革命先烈事迹纪录片，了解先烈们的英勇事迹。
- 邀请老红军或革命后代讲述革命故事，让学生感受革命精神。
3. 主题班会课展示- 各年级语文教师展示清明节主题班会课，分享教学设计和教学方法。
- 互相观摩、交流，共同探讨如何更好地开展清明节主题教育活动。
4. 学生作品展示- 收集学生清明节主题的作文、绘画、手抄报等作品，进行展示和评选。
- 通过学生作品展示，感受学生对清明节文化的理解和感悟。
5. 研讨与交流- 教师们围绕如何将清明节文化教育融入语文教学进行研讨。
- 分享教学经验，提出改进措施，共同提高教学质量。
四、活动过程1. 清明节知识讲座- 历史老师详细讲解了清明节的起源、发展以及各地的习俗，使大家对清明节有了更深入的了解。
- 通过图片和视频展示，大家感受到了清明节的浓厚文化氛围。
2. 缅怀先烈，传承精神- 观看革命先烈事迹纪录片，大家被先烈们的英勇事迹深深感动。
- 老红军或革命后代讲述的革命故事，让在场的师生深受教育。
3. 主题班会课展示- 各年级语文教师展示了精彩的清明节主题班会课，大家互相学习、借鉴。
- 教师们纷纷表示，要结合自身教学实际，创新教学方法，提高教学质量。
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“清明节传统节日文化研究”活动案例
一、活动主题的提出：
清明节是中国最重要的传统节日之一。
它不仅是人们祭奠祖先、缅怀先人的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带，更是一个远足踏青、亲近自然、催护新生的春季仪式。
史料记载，春秋时期晋国公子重耳逃亡途中，跟随他的臣子介子推为保其性命从自己腿上割肉让他充饥。
后来重耳回国做了君主，将隐居山林的介子推去世的日子命名为寒食节，举国哀悼，这个节日后来逐渐演变为现在的清明节。
虽然强调“舍身取义”的中国传统价值观近年来受到“实用主义”、“利己主义”的侵蚀，但奉献者依然在当今中国社会备受尊崇。
不过，这具有2500多年历史的传统文化习俗演变到今日在人们心目中已渐渐开始模糊。
为了使同学们更加了解祖国的传统文化，不使这一富有传奇色彩的文化付之东流，我们举办了“清明节传统节日文化研究”这一活动，带领同学们好好了解并亲自体验传统节日文化的魅力。
二、活动目标：
1．通过查阅资料和调查访问的形式了解清明节的来历，并搜集相关的诗文对联。
增强对清明节文化的了解。
2．通过走访调查了解清明节有哪些风俗习惯，至今还有哪些是比较盛行的，哪些渐渐已被人遗忘，更深一步了解传统文化习俗。
3．通过外出踏青，扫墓等活动，让学生亲自经历，体验，感受春光的明媚，同时也缅怀一些英雄烈士，增强学生的爱国主义情感。
4. 以和家人一同祭祀的活动形式，通过观察了解解决自己心中对祭祀文化的疑惑，更加进一步培养学生对传统节日文化的兴趣。
5. 通过整个活动中交流、讨论、实践等方式培养学生学会自主探究合作的学习方式，激励他们通过不同途径解决问题的好习惯。
三、活动准备：
1．确定活动的板块
关于清明节有很多方面的内容。
首先让学生确定好自己要了解的内容以及访问对象，以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。
2．制订方案
确定采访研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论，制订切实可行的行动方案。
包括我们要做的事情、做事情的方法、希望得到的结果等等内容。
四、活动过程：
第一阶段小组成员商讨活动步骤，确定活动分工，确定小组长。
这一阶段主要是让孩子通过研究商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。
通过小组分工，小组长的确定等活动，让孩子有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。
附：
综合实践活动课程学生分组情况登记表
第二阶段 各个小组相互合作，自己列出所要了解的问题，准备活动所需材料。
这一阶段主要让孩子通过相互合作，遇到困难相互交流、合作解决。
制作出活动所需的必要的材料，自己设计，自己确定问题，让孩子在自主活动中，发展动手设计、动脑思考的能力。
这阶段主要让学生自己动手，这样学生的动手能力才会得到更好的发展。
第一小组同学确定本小组的任务是“开展清明节文化调查”，同学们经过商量确定了本小组要调查的几个问题，分别是清明节的由来、清明节的习俗有哪些、为什么2009年清明节是4
月4日而不是4月5日、了解清明节期间亲人或邻居是怎样开展祭拜祖先活动的、对人们开展清明节祭拜祖先活动你有什么建议、清明节时节人们的变化怎样、天气变化怎样等。
第二小组同学的任务是开展清明节扫墓活动。
第三小组同学的任务是制作清明节手抄报。
附：
综合实践活动方案表
第三阶段分别展开小组活动，并记载好相关内容。
各小组各自进行活动，调查、采访、摄影和小报制作，让孩子自己去实地调查，面对面的进行采访，动手实地摄影和相互合作设计小报的活动中，锻炼自己的各方面动手能力，并通过孩子的亲身经历，让学生在观察中，解决自己心中的疑惑，了解清明节有什么样的来历和风俗，以及各人对清明节有什么不一样的看法。
并且相关小组人员组织踏青扫墓等活动。
切身感受清明节的传统文化习俗。
第一小组的同学们通过网上收集、向家长和邻居了解等方式了解到了清明节的由来；清明节期间人们总喜欢买些水果和挂清明需要的东西装饰好草地，在墓前磕头，燃放鞭炮表示自己的孝心；清明节的风俗习惯有禁火、扫墓、荡秋千、蹴鞠、踏青、植物、放风筝、打马球、插柳等；清明时节人们的穿着开始减少，白天越来越长，晚上越来越短。
通过调查孩子们了解了更多书本上学不到的知识，视野更开阔了，与人交往的能力逐步加强。
第二小组的同学们来到岳阳市烈士陵园举行庄严的扫墓活动。
在烈士墓前，孩子们献上自己亲手制作的小白花、默哀、了解烈士们的英雄事迹，进行庄严的宣誓并，立志发扬革命先烈的精神，更好的珍惜我们今天所拥有的幸福生活。
第三小组的同学们以清明节为主题主办了精致的手抄报，无论从内容的选择还是从版面的设计，孩子们的表现都非常出色。
附：
综合实践活动小组活动记录表
第四阶段结题，总结自己的收获和感想，以及今后活动的方向。
此阶段主要分为两步：
（一）、谈谈活动体会分小组交流本次活动有什么体会，有什么收获，还有什么建议等。
（二）、展示各组在活动中收集的资料，大家评价，交流。
五、评价方法：
评价是一个协商共建的过程，是一个充满人文关怀的过程。
评价是民主、平等和科学的过程。
本活动的评价方式为：自我评价、小组评价、教师评价、综合评价等。
学生评价表
六、学生的收获：
活动中收获最大的要数学生了。
每一次活动都是孩子们锻炼、提高的机会。
通过调查，他们学会了怎么与人沟通；通过动手制作，开发了他们的大脑，启迪了智慧，同时提高了他们的审美情趣；通过收集各
种资料，他们学会了电脑的使用知识；通过小组合作，孩子们学会了如何处理问题，如何处理与同学之间的关系。
总之，孩子们在活动中成长，在学习与生活中变得更自信。
七、教师的活动感言：
通过这一活动的设计，我对综合实践活动的大概模式比较清楚了。
抱着让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力这一活动宗旨我便大胆地开展了。
刚开始，我把要开展活动的想法告诉学生时。
他们显得很兴奋，七嘴八舌地议论想要开展什么主题。
也许是对清明节这一传统节日存有一丝神秘感。
也许是过几天清明就要来到了，大家已经感受到浓浓的节日气氛了。
同学们最终把主题确定为“清明节传统节日文化研究”。
定好主题我和同学们就着手开始活动了。
综合实践活动主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
而在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
因此，大多数都是同学们通过合作交流的形式进行活动，从制定活动计划到拟定调查问卷再到后来的调查访问、总结报告几乎没太要老师操心。
活动期间，我总会看到两三人一堆，三五人一群地在那商讨着什么。
每当这时我总会觉得这次活动办的很有意义，同学们真的在其中享受到了活动的快乐。
活动有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
不过，作为活动的组织者、参与者和指导
者，我也并不是就这么闲着。
在学生遇到困难解决不了的时候，我也就和他们一起出谋划策解决问题。
记得有一次，负责调查搜集资料的两三个同学在我办公室门口推三阻四的。
经过询问才知道，原来是他们遇到了麻烦：由于家里没有电脑，而有些资料在书中也无法查询。
于是他们都想恳求我准许他们去电脑室去搜集所需资料。
被他们的诚意所打动，我花了一节课的时间领着他们去了电脑室……除此之外，他们还会给我提很多好的建议，比如：他们觉得此时的春光无限好，得好好外出踏青呼吸自然气息；他们又觉得空洞地查阅资料调查访问倒不如实地进行扫墓更来的有意义……他们甚至地点都已经选好了。
看着他们一张张热衷的小脸，我还有什么理由不接受他们的提议呢？
在他们感兴趣的活动中，他们有了收获。
认识了清明节。
也正是有了之前的充分的活动准备，才有了同学们在报告中的侃侃而谈。
因此，这次活动让我深深地感受到，孩子们有他们自己的兴趣、想法。
只有真正让他们感受到活动的乐趣，他们才能毫不保留地将自己的收获感受奉献出来，老师才能真正获得课堂的精彩。