以幸福之心,做幸福教育
以幸福的心做幸福的教育
21.李振威
爱心暖心舒心工程好呀,有这三颗心,我们的学生\教师\事业会蒸蒸日上的.
2014-05-28
22.李振威
题目很吸引我，内容会是什么呢，是不是像我们学校提出 的“阳光心态 幸福工作”相同呢，期待中……
2014-05-28
23.岳奎璧
有希望，有事做，有幸福的心态
2014-06-13
9.孙新喜
能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态
带着这样糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不肯松手了。现在初始的那种糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案：能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！
2014-06-13
10.丰林功
什么是幸福？
1．有希望
2．有事做，能做成事
3．有幸福的心态
什么是幸福教育？
1．享受幸福的体验
2．培养获取幸福的能力
3．培养创造幸福的品质
4．培育幸福的心态
2014-06-13
2014-05-28
25.陈俊
一、幸福教育提出的背景：
1．基于对教育本源的追问
2．基于对教育现状的反思
二、幸福教育的内涵：
什么是幸福？
1．有希望
2．有事做，能做成事
3．有幸福的心态
什么是幸福教育？
感悟幸福教育，成就幸福人生。可喜的是幸福指数已进入中国人的生活质量指标当中。从“他为人民谋幸福”到构建社会主义和谐社会，都为我们展现了一幅幸福美好的社会图景。教育工作者必须承担起幸福教育的责任。
2014-06-13
8.孙新喜
通过讲座，让我相信：用幸福的心做幸福的教育，幸福就是那么简单。通过讲座，我认识到在繁琐的教学生活中渐渐遗忘的认知：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。
以幸福的心做幸福的教育读后感
以幸福的心做幸福的教育读后感幸福是什么？季羡林老先生对幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。
老先生讲，人有希望的活着才幸福，没有希望与目标就会痛苦。
季老讲的第二点是有事做，能做成事，才会有成就感和幸福感。
比如开车、做医生，熟练驾驭才幸福，我们做教师的更是如此，倘若教育经验不足、教学水平不高，害怕走进教室，你就不会感受到教师职业的幸福。
什么时候有了足够的教育经验，甚至是上升为教育的艺术，能信心满满的走进教室，教学得到家长和学生的赞扬，什么时候就有幸福感了，所以说有事做，能做好是一个人幸福的根本，而好的心态是幸福的保证。
幸福最重要的是有一个好的心态。
什么才是快乐、幸福的心态呢？幸福就是珍惜你拥有的，少看你自己没有的。
台湾有个非常着名的口足画家叫谢坤山，为什么是口足画家呢？谢坤山十六岁时因工作失误触高压电，导致双手及右腿截肢，后来又瞎了一只眼，他没有过多的抱怨人生，却以无比的毅力，跨越了人生的逆境，成为了着名的口足画家，娶了一个漂亮的妻子，生了一个聪明可爱的女儿。
他写了一本书，书名就叫《我叫谢坤山》，他说他幸福的秘决就是珍惜你拥有的，少看你自己没有的。
教师如果有了这样的心态，就会少很多烦恼，看自己有的，别看自己没有的，如果谢坤山天天早晨起来，一看别人有两腿，我怎么就一个呢，别人有两只手我怎么一只也没有呢，他早就委曲死了，还哪儿来的贤惠的媳妇和可爱的女儿。
幸福就是改变我们能改变的，接受我们不能改变的。
《柏拉图灵丹》，一本将哲学经典的智慧应用于解决日常生活的书。
细心解读里面的三句话：请给我智慧，去分辨什么是可以改变的，什么是不可能改变的；请给我勇气去改变可以改变的；请给我耐心去接受不可改变的。
我们不幸福的根本在于没能分清什么是可以改变的，什么是不可能改变的。
比如学生的学习习惯，学习方法等是可以改变的，学习愿望是可以激发的；脾气禀性、固有品质是很难有质的改变的。
看到人才你幸福，看到人灾你生气，气死你也不会在短期有大的变化。
做幸福教师心得体会15篇
做幸福教师心得体会15篇做幸福教师心得体会1做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。
他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。
满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。
我们要怀抱着自己的人生哲学，始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，要学会欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的`课堂；三尺讲台上要和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。
有本书中提到：因为爱，所以幸福，选择你所爱的，爱你所选择的，与爱同行，工作就是一种享受，爱上工作，工作也会爱上你，视工作为愉快的带薪学习，在工作中实现自我价值。
很多教师经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的工作不顺利、生活不幸福。
并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。
更有甚者，将这些归咎于自己没有关系网。
其实，我们之所以会遇到这些问题，主要原因都在于我们自己，要解决这些问题和困惑，首先就要反思自我：是否比别人多干一点，比别人多发现一点，比别人多钻研一点，比别人多用心一点，比别人“糊涂”一点。
认识自我是幸福的前奏。
收获了希望，收获了成功，也收获了幸福。
教师每天面对的是一群活生生的孩子们，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，进而教师的心态也会影响孩子们的学习。
工作本身不重要，重要的是对工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。
教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，让我们现代起来，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。
要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到，那么你就是一个幸福的教师。
正如书中所说，虽然身累、心累、脑累，但累是一种幸福的累，是一种享受的累，是一种人生快乐的累。
教师演讲稿做一名幸福的教育人
教师演讲稿做一名幸福的教育人教师演讲稿：做一名幸福的教育人尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能站在这里，向大家分享我对于如何做一名幸福的教育人的一些心得和体会。
作为一名教师，我们肩负着培养未来社会栋梁的责任与使命，我们的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生成长、塑造他们的品格。
如何做到让自己和学生都能感受到教育的幸福与成长呢？让我和大家分享以下几点。
首先，做一名幸福的教育人，我们需要对教育抱有热情。
教育是一项崇高的事业，而热情是支撑我们持续付出的动力源泉。
无论是在课堂上还是在工作中，我们都要用满腔的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣与潜能。
只有我们充满热情，才能激发学生对学习的热情，使他们对知识充满渴望。
当我们看到学生们充满活力地投入学习，在他们脸上看到幸福的笑容时，我们的心里也会充满满足感与幸福感。
其次，做一名幸福的教育人，我们需要与学生建立良好的关系。
教育不仅仅是传授知识，更是与学生之间心灵的交流与沟通。
我们要以身作则，做学生的榜样。
在课堂上，我们要关注每个学生，关心他们的学习和生活。
建立起师生之间的信任和友谊，让学生们愿意向我们敞开心扉。
同时，我们也要尊重每个学生的个性差异，给予他们足够的空间和自由，让他们在学习中能够发挥自己的长处和特点。
当学生把我们当做亲密的朋友或者良师益友，并能够坦诚地与我们交流时，我们的幸福感也会随之而来。
再次，做一名幸福的教育人，我们需要不断提升自身的专业素养。
教师是知识的传播者，我们需要不断学习与成长，保持对教育事业的热爱和求知欲。
只有通过不断提高自己的专业水平，才能更好地引导学生，提高他们的学习效果。
我们要时刻关注教育前沿的理论和实践，积极参加各种教育培训与交流活动，与同行们共同进步，不断探寻和创新教育的方法与途径。
当我们看到学生在我们的引领下，逐渐成长为优秀的人才时，我们的幸福感也将倍增。
最后，做一名幸福的教育人，我们需要保持积极的心态与健康的生活方式。
做幸福的教育人心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教育事业的伟大和神圣。
教育是培养国家未来栋梁之才的重要途径，是传承文明、推动社会进步的重要力量。
在从事教育工作的过程中，我深刻体会到了幸福的真谛，下面我将从以下几个方面谈谈我的心得体会。
一、树立正确的教育观念教育观念是教育工作的灵魂，是教育工作者行为的指南。
一个幸福的教师，首先要树立正确的教育观念。
我认为，正确的教育观念主要包括以下几个方面：1. 以学生为本。
教育工作的根本目的是为了培养全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，教育工作者要始终把学生放在首位，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，为学生的成长成才创造良好的条件。
2. 尊重教育规律。
教育是一项复杂的系统工程，教育工作者要深入研究教育规律，遵循教育规律，不断提高教育教学质量。
3. 强化师德修养。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
一个幸福的教师，必须具备高尚的师德修养，以身作则，为人师表。
二、关爱学生，做学生的良师益友关爱学生是教师的天职，也是实现教育幸福的重要途径。
一个幸福的教师，要关爱每一个学生，做学生的良师益友。
1. 关注学生的心理健康。
教育工作者要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 培养学生的兴趣爱好。
教育工作者要善于发现学生的兴趣爱好，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的特长。
3. 增进师生感情。
教育工作者要与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活，关注学生的成长，成为学生的知心朋友。
三、不断提升自身素质，做教育教学的行家里手一个幸福的教师，不仅要关爱学生，还要不断提升自身素质，做教育教学的行家里手。
1. 深入学习教育理论。
教育工作者要不断学习教育理论，提高自己的教育教学水平，为学生的成长成才奠定坚实基础。
2. 积极参加教研活动。
教育工作者要积极参加教研活动，与同行交流教学经验，不断提高自己的教育教学能力。
幸福教育心得体会8篇
幸福教育心得体会8篇幸福教育心得体会篇1幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。
而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。
所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。
师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。
尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。
不错，教师的职业是平凡而琐碎的。
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。
《用幸福的心做幸福的教育》心得体会
《用幸福的心做幸福的教育》心得体会今天我观看了迟学为校长关于“用幸福的心做幸福的教育”的讲座。
通过学习我明白了为什么要把幸福作为工作基点呢？因为，教师的素养，决定着学生的素质；教师的情绪，决定着学生的情感；如果一个民族不能让校园里的老师们笑起来，这个民族的未来就不会有多少笑脸。
只有教育者有了幸福的心，才能办好幸福的教育！幸福是什么？迟校长讲到季羡林老先生对幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。
老先生讲，人有希望的活着才幸福，没有希望与目标就会痛苦。
季老讲的第二点是有事做，能做成事，才会有成就感和幸福感。
比如开车、做医生，熟练驾驭才幸福，我们做教师的更是如此，教育经验不足、教学水平不高，害怕走进教室，你就不会感受到教师职业的幸福。
什么时候有了足够的教育经验，甚至是上升为教育的艺术，能信心满满的走进教室，教学得到家长和学生的赞扬，什么时候就有幸福感了，所以说有事做，能做好是一个人幸福的根本，而好的心态是幸福的保证。
幸福教育是教育的终极目的，期望我们在校园中有希望，有事做，有幸福的心态，我觉得可以从以下几个方面入手。
创建幸福的校园环境学校是学生社会发展的摇篮，好的校园文化更是丰富学生精神世界的一道大餐，我们学校也一直在致力于打造真正适合学生的校园环境，学校的基础设施建设齐全，学校的硬件设施建设也十分完善，有专门的音乐教室、美术教室，科学教室、计算机教室和综合实践教室供学生学习研究，设置有地方特色课供学生了解学习，有专门的学生作品廊，记录下学生成长的点点滴滴。
还有引进了代表学校文化的名言诗句，让学生在潜移默化中感受美、感受幸福。
相信徜徉在这样的诗画校园中，会兑现这样的承诺“让身处其中的人美美的喜欢她，让离开学校的人美美的回忆她”。
设置合理的学习课程现在的学校教育不只一味的追求知识的机械传递，更注重学生作为“人”的发展，每个孩子都是一个独特的个体，都有自己的兴趣爱好和个性特征。
用幸福的心做幸福的教育
《用幸福的心做幸福的教育》之反思曾经为自己拥有健康而感到幸福，曾经为自己拥有一个幸福的家庭而感到幸福。
带着一颗幸福的心去工作，在学校里从事教育工作，学生一拨一拨的从校门走出，我自感从事教育这个行业是幸福的。
八十年代末期从学校出来，工作了三年，便被组织上安排到一所完小去担任教导主任。
一年之后，我担任了一所村小的校长。
五年后我担任了乡中心小学副校长，从那年算起，至今我已经在正副校长这个位子上工作了十八年。
单是从这点来看，我是幸福的。
用幸福的新做幸福的教育。
怀揣着一个美好的梦想，我在教育的工作岗位上努力工作着。
是教育这一行业让我深深体会到自己这点知识是远远不够用的，于是我在而立之年参加了江西师大的汉语言文学学习。
一边工作，一边学习，四年后顺利完成了学习任务。
我很庆幸自己能早早的完成专业学习，当别人随大流学习的时候，我早已成为一位怀揣幸福之心去做我的幸福教育事业了。
播下什么种子，结出什么果实。
带着对工作的美好憧憬，我主动承担主要学科的教学工作。
怀揣着一颗幸福的心，希望我的学生将来也能够幸福生活一辈子，我将自己家乡的中心小学打造成全县一流的乡镇中心小学。
回顾曾经的学校工作生活，确实令人感到很幸福，有两位从家乡中心小学出去的学生至今早已成为研究生，并在高校任教了。
我自己则成为县首批语文学科带头人，每当看到那张证书的时候，我总觉得自己是很幸福的。
2000年初起，我调离老家的中心小学，来到全县的模范乡镇工作。
这里学校是一所学风优良的学校，教学质量连年居全县前列。
为了学校在管理上更加规范，我们尝试了小学生养成教育的规范化教育。
很多老师对我们所采取的教育模式不甚理解，因为它涉及到许多细节性的要求。
但是从学校领导的眼睛里却折射出对学生幸福一生的负责，因为我们把整个学校的养成教育作了具体的规划。
五年下来，学校教学质量一直名列前茅。
有一回市里的汪国珠先生来到学校视察，看到学校干净整洁，学风优良，学生素养与别的学校要好出许多，连连称赞：管理到位！一个乡镇学校，能管理到这个程度确实了不起。
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以幸福之心，做幸福教育
尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：
大家好！我今天演讲的题目是：《以幸福之心，做幸福教育》。
每天清晨迎着校园中的第一缕阳光，看着孩子们稚嫩的笑脸，老师温暖的面孔，就坚定了我对教育的信念——以幸福之心，做幸福教育。
苏霍姆林斯基曾说过：人生的最高目的是幸福，教育的目的就是培养幸福的人。
一、细心安排，塑造幸福童心
1.以社团为平台，增强自信幸福感。
不是每一个孩子生来都是参天大树，但每一位孩子都有自己独特的芬芳。
为了孩子都能更好的个性发展，为丰富校园文化生活，我校成立了“七彩美工”、“篮球部落”、“丹青墨韵”、“竹香丝语”等深受孩子们喜欢的社团。
这些社团活动，不仅增强了孩子们的各种技能，还有助于他们性格的培养！
2.多彩活动齐参加，增强风采幸福感。
学生教育活动和社会实践活动是教育的重要载体，我们坚持活动育人，有目的、有计划地进行了一系列丰富多彩的教育活动,寓教育于活动之中，让学生在活动中锻炼性格、完善人格，增强风采幸福感。
（1）充分利用校外丰富的人文资源开展学生实践活动和传统教育。
组织学生到学校对面的蔬菜大棚基地参加实践活动；也带领他们走进社区，进行劳动拓展训练，让学生在活动中感受家乡美，体会劳动美！
（2）在重大节日、纪念日举行主题教育活动，例如：教师节感恩教师、中秋节、国庆节主题活动、六一节文艺活动等。
二、用心点津，打造和谐团队
人是以精神站立的，又是以业务行走的。
尽力帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福，培训就是最好的“福利”。
（一）点津教育智慧，乐享学习幸福
本学年，我校组织全体教师共同学习了《做一名快乐的教师》、《教师成功密码》、《优秀教师的课堂艺术》等一系列教育专著，大家收获了理论和经验，收获了快乐和成长。
同时，我校狠抓教师的学习和培训，促进教师专业成长，让每个教师都能实现自己的人生价值，收获自己的幸福。
（二）交流教育困惑，畅享收获幸福
我们采用多种形式进行教师经验交流。
例如定期举行主题班会课观课议课等。
全体教师将自己阶段性的教育管理成果拿出来和大家分享，针对教育难题和班级管理的瓶颈问题进行研讨，集思广益。
在交流和展示中，快乐成长。
这让我们明白了一个道理：教育不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份幸福。
三、精心装扮，营造幸福校园
校园是孩子成长的摇篮，是孩子们童年中记忆最深刻的地方。
如果孩子厌烦了校园，那么我们的教育还没有开始，就已经失败了。
所以为了不让教育输在起跑线上，营造幸福校园十分重要。
（一）.美丽校园，一草一木皆幸福。
按照新郑市教育体育局“美丽校园”建设意见，我校重新规整校园，绿色为主，彩色环绕。
学校把原有的一个花坛进行重整改造，又分别种植了造型树，四
季次第花树，形成我校特色景观。
（二）.书香校园，一言一语皆幸福。
为进一步提高师生的人文素养，把学校办成一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，我校开展多种活动，打造书香校园。
1、营造书香班级,创设幸福氛围
学校每学年购置图书一次，充实更新图书室图书。
在走廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随时能读到书，让他们每天生活在阅读中，让阅读与陶冶随时随地发生，使学生沉浸在浓郁的书香氛围中。
2、举行多样活动，描绘幸福色彩
a、开展“捐书、献书表深情”活动
学年末，结合“文明离校”活动，在六年级开展“捐赠一本书，感恩母校情”捐书活动。
一至五年级以班级为单位，开展“献一本看百本”的献书活动。
鼓励每个同学在捐书、献书的同时，制作一张图书卡，写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。
b、“每天读书四十分”
为了进一步营造书香校园，让学生读更好更多的书，号召全校师生在课余时间加入到读书活动中，开展“每天读书四十分”活动。
（三）成果汇报
学生朗诵会、演讲比赛、优秀读书笔记集、班级活动成果展。
教师读后感、论文集、教育随笔等各种活动开展的有声有色，使师生素质全面提高，学校品味迅速提升。
做幸福的教育，是目标；幸福的做教育，是践行；尝到教育的幸
福，便是成功。
追寻教育人生的幸福，便是寻求教育生命的意义。
我坚信追随着幸福教育的脚步，我们的孩子一定会越来越幸福，我们的教师也一定会越来越幸福，我们的教育一定会越来越幸福！。