中小学综合实践活动优秀成果县级评选推荐汇总表
综合实践活动评定表
综合实践活动评定表
评估指标
1. 活动内容与目标：活动的内容是否与实践目标相符合，是否能够为参与者提供丰富的实践经验。
2. 组织与安排：活动的组织和安排是否得当，是否满足参与者的需求和期望。
3. 参与者表现：参与者在活动中的积极参与程度、合作精神和贡献度。
4. 研究成果：参与者在活动中获得的知识、技能和经验，以及对实践的理解和应用能力。
5. 个人成长：参与者在活动中的自我成长和发展，包括对自己的认识、自信心、团队合作等方面。
评分标准
1. 优秀：在所有评估指标中表现出色，达到或超过期望水平。
2. 良好：在大部分评估指标中表现良好，能够满足期望水平。
3. 一般：在评估指标中表现一般，需要进一步改进和提高。
4. 不足：在大部分评估指标中表现不足，需要全面改进和提高。
评估流程
1. 评估前：明确评估目标、评估指标和评分标准，准备评估表格。
2. 评估中：仔细观察活动过程、参与者表现，并记录评估结果。
3. 评估后：总结评估结果，反馈给参与者，提出建议和改进建议。
结论
通过综合实践活动评定表的使用，可以客观地评估活动的质量和参与者的表现，为今后的活动提供参考和改进方向。
评估过程应该公正、公开、透明，以促进活动的持续发展和参与者的成长。
小学综合实践活动教育专家评价表
小学综合实践活动教育专家评价表
评价项目
1. 活动设计是否切合小学生的实际情况和需求？
2. 活动目标明确，是否能够提升小学生的综合实践能力？
3. 活动过程是否能够激发小学生的积极参与和研究兴趣？
4. 活动是否充分考虑了小学生的安全和保障措施？
5. 活动的教学方法和手段是否有效，是否能够培养小学生的自主研究能力？
6. 活动是否能够激发小学生的思维发展和创新能力？
7. 活动的反思和总结是否能够帮助小学生对所学内容进行巩固和深化？
8. 活动的评价和奖励机制是否合理，是否能够激发小学生的研究动力？
评价标准
- 优秀：在所有评价项目上表现出色，能够全面提升小学生的综合实践能力，并且具备积极的教育意义。
- 良好：在大部分评价项目上表现良好，能够提升小学生的综合实践能力，但部分方面有待改进。
- 一般：在部分评价项目上表现一般，能够提升小学生的综合实践能力，但整体水平有待提高。
- 需改进：在多个评价项目上表现较差，未能有效提升小学生的综合实践能力，需要进一步改进和完善。
评价结果
根据以上评价标准，综合评价表现如下：
总结
综合实践活动对小学生的教育意义重大，能够培养其综合素质和实践能力。
通过专家评价，我们可以对综合实践活动的设计和实
施进行科学评估，从而改进和提升教育教学的质量，促进小学生全面发展。
综合实践活动表格--样板
附表2卫辉市中小学综合实践活动成果评选申报表成果名称绿色环保在行动申报姓名宋晓杨琴所在单位卫辉市唐庄镇中心校填表日期2015年10月卫辉市教育局制成果申报编号2016whzhsj044成果名称绿色环保在行动成果类型□研究性学习□社会实践和社区服务□技术教育类□社团活动类（请打“√”）成果指导教师宋晓杨琴性别女民族汉出生年月1983.111979.9行政职务教师专业职务小学一级小学高级专职或兼职教师兼职工作单位全称唐庄镇崔庄完全小学联系电话电子邮箱邮政编码453100成果完成组长（学生）崔平阳所在学校学校五年级二班小组成员姓名性别出生年月班级小组分工崔冰雨女2005.11 五二班组织收集有关环境问题的资料刘桢男2004.8 五二班组织学生收集一些可再利用的废物杨金燚男2004.9 五二班组织学生将收集的废物进行再利用李静怡女2005.6 五一班组织一次有关绿色行动的展览，包括手工制作、图片等。
刘坤女2005.5 五一班组织有关绿色行动的朗诵比赛申报成果内容简介人类生活，在衣、食、住、行四个方面，所需要的最基本的资料，无一不取给以大自然，无一不需要向大自然伸手索取。
这是一个极其简单明了的道理。
如今环境保护迫在眉睫，绿色环保是我们必然的选择也是历史的选择。
环境保护不单单是政府的事，更是我们所有人自己的事，只有提高全民的环保意识，绿色意识，从身边的小事做起，人人做环保的主人，才能真正实现全民环保，才有可能遏制住肆虐的环境危机。
通过这次活动提高学生的环保意识，积极响应建设绿色环保家园的号召。
把环境保护的理念贯彻到我们日常生活中来，提高学生的综合素质，但是真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动。
通过各种形式的宣传，并用实际行动建议、鼓励他们改变和环境保护可持续发展背道而驰的不健康的生活、消费习惯，力求收到实实在在的影响效果。
本次社会实践活动方案：一、收集有关环境问题的资料。
让学生动手收集生活中，环境受到污染给人们带来的危害的实例。
新乡市中小学综合实践活动课程优秀成果评选方案【模板】
新乡市中小学综合实践活动课程优秀成果评选方案综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动课程建设优秀成果是指我市中小学校、教师及学生在实施综合实践活动课程中的实践探索、经验总结或理论反思。
其形式可以是研究报告、活动案例、教学论文、编写的教材、创意设计、创新制作、宣传板报、感悟体会等。
一、按活动形式（成果类别）分为四类1.考察探究考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。
考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
2.社会服务社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。
3.设计制作设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。
在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。
综合实践活动优秀方案设计评选 推荐表
年 月 日
评选等级
县教究室意见
负责人签字：基础教研室（袋封面，一份报县教究室
附件1
淮滨县中小学综合实践活动优秀方案设计评选推荐表
活动主题名称
建洁美校园 留文明之风
活动主题类型
研究性学习√服务性学习体验性学习
（请打√）
参评人姓名
**
电话
**
工作单位
淮滨县外国语学校
乡镇学校意见
该方案设计紧扣当今社会实际情况，活动过程合理紧凑，活动开展有条不紊，活动中能够充分调动学生的积极性与参与性，全体学生都能够积极的参与到活动中去，取得良好的活动效果。同意推荐参加评选。
中小学校本课程优秀成果县级评选推荐汇总表
中小学校本课程优秀成果县级评选推荐汇总表
报送单位： 联系人： 联系电话： 年 月 日
序号
成果名称
成果类别
科目类别
适用年级
主要研发者姓名
县级评选推荐
注：（1）“成果类别”分为教材和教学两类；（2）“科目类别”是指与该校本课程相关或相近的学科类别，分为小学语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学，中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、思想政治、绿色证书，中小学体育、音乐、美术、劳动与技术、信息技术，幼教，电教，综合实践活动等25类；（3）主要研发者人数规定：教材类每项成果主要研发者（作者）限定在3人及以下，教学类成果研发者（执教老师）限定为1人；（4）表格由学校汇总填写（EXCEL格式），加盖公章后上报纸质文档，并发送电子文档至相应学段联系人邮箱。
市中小学综合实践活动成果评选申报表【模板】
所在学校
学校 年级 班
姓名
性别 出生年月 班级
小组分工
小 组 成 员
申 报 成 果 内 容 简 介
成 果
包括文档图片、视频、学生获奖证书、多媒体课件、综合应用(可附页)
申等
报
形
式
教 师 自 我 评 价
学 校 对 成 果 的 评 价
学校对指导教师申报意见
盖章
年月日
县、区教育局申报意见： 盖章
五、材料报送地址：
XX 市教育局基础教研室
六、材料报送截止时间 2014 年 5 月 30 日
成果名称
成果类型
□ 研究性学习 □社会实践与社区服务 □项目设计及技术设计制作 （请打“√”）
成果指导教师
性别
民族
出生年月
行政职务
工作单位全称 电子邮箱
成果完小组组长 （学生）
专业职务
专职或兼 职教师
联系电话 邮政编码
成果申报编号
XX 市中小学综合实践活动成果评选 申报表
成果名称 申报姓名 所在单位 填表日期
平顶山市教育局制
填表说明
一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报表需报送一式 3 份，A4 纸复印，左侧装订。
Байду номын сангаас
三、每项成果指导教师最多 2 人。
四、各县区教体局、局属各学校负责申报的组织工作。
年月 日
专家组意见：
组长签字： 年月日
评 审 意 见
市教育局审批意见：
盖章 年月日
小学综合实践活动课程优秀成果
新乡市中小学综合实践活动课程优秀成果评选方案综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动课程建设优秀成果是指我市中小学校、教师及学生在实施综合实践活动课程中的实践探索、经验总结或理论反思。
其形式可以是研究报告、活动案例、教学论文、编写的教材、创意设计、创新制作、宣传板报、感悟体会等。
一、按活动形式（成果类别）分为四类1.考察探究考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。
考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
2.社会服务社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。
3.设计制作设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。
在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。
漯河市中小学综合实践活动成果评选申报表
一、评选类别和内容范畴综合实践活动课程建设优秀成果评选分四个类别进行。
1. 研究性学习类成果研究性学习活动是综合实践活动的重要领域，义务教育阶段学生进行的主要是主题探究活动。
研究性学习的内容要结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究。
2. 社区服务与社会实践类成果社区服务和社会实践的内容主要包括以社会考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。
3. 技术教育类成果技术教育类成果应以项目设计与制作为主要形式。
义务教育阶段技术教育类内容主要包括劳动实践与职业体验、技能练习与技术试验、项目设计与制作以及以信息技术为主题的探究活动等。
技术教育活动主题的选取应与研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育等内容有效整合。
4. 社团活动类成果学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿结成、自主开展活动的学生组织，社团活动是学校活动课程的重要组成部分。
学生社团主要包括以下类别：学科拓展类：古诗诵读、读书社、文学社、数学研究、英语口语交际、时事政治、历史风云等。
科技类：科技制作、环保俱乐部、创造发明俱乐部等。
文体类：红领巾电视台、广播站、合唱团、舞蹈团、器乐团、戏曲社团、绘画书法摄影社、棋社、编织刺绣社、体育运动社等。
综合类：校园心理剧社、志愿者协会、文明宣讲团、小记者团等。
二、参评成果要求1. 对参评教师及其学校的要求参评教师指导学生开展综合实践活动工作至少一年以上，提供一学年综合实践活动课程规划、综合实践活动教案；提供学校综合实践活动组织管理部门对教师指导学生综合实践活动的效果评价意见，以及获奖情况评价认定。
学校能够严格执行《漯河市教育局关于中小学综合实践活动课程实施的指导意见》，按照要求开齐、开足综合实践活动课程；学校领导重视课程开发团队建设，设立专门的组织管理机构，具体负责综合实践活动实施与管理，并制定相应的规章制度，保障各项工作的有效实施；要制定学校综合实践活动规划方案，各年级活动目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作；学校各个班级有完整的活动档案，确保学习活动过程档案材料的真实性。
中小学综合实践活动课程建设优秀成果立项申请表
优秀成果立项申请表
学校（公章）****************中学时间：年月日
学校类型
1高中；√2中学；3小学。（在相应学校类型代码前划“√”）
申请人
姓名
联系
电话
电子
信箱
学校开设综合实践活动的基本情况简介。（师资、资源、信息技术条件等）
为确保综合实践活动的有效实施，我校结合实际建立综合实际活动团队，成员由各班主任及各任课教师、兼职信息技术教师。在实施综合实际活动时，有意识的将计算机教学与综合实际活动有机整合，使课堂小天地连接网络大世界。
3、组织活动：教师要根据计划和方案，和学生一起活动，活动中要尊重学生自主性、创造性，同时要引导学生采用多样化的活动方式，在活动中促进学生之间的相互认同、相互学习，并注意生成文字记录，留存影像资料以完善活动内涵。
4、总结反思：积极的评价，重视活动的过程，重视学生在活动中所表现的主动性、创造性、参与意识；引导学生的自我评价、相互评价，巩固其获得的知识、技能、能力，并进一步促使其发展。帮助学生举办成果展示会、推广或利用成果等。
综合实践活动以学生为主题，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习，掌握和运用现代化教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师指导学生开展Байду номын сангаас合实践活动课程设想计划
活动计划：
1、明确活动主题：了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，以此为基础选定好综合实践活动的主题。
注：此表留存县（区）基础教研室，县直学校报县基础教研室；申请人名单汇总表报县基础教研室。
2、制定活动计划、方案：根据活动主题，引导学生讨论、自主选择、创设学生能自我选择的、表现个性的机会（如自由选择活动的内容、同伴、材料、方式、创设不同的活动区、兴趣组等）和计划有吸引力的活动。依据集体的共同选择认真制定好计划；对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。