2020届高考生物复习：热点七生物变异类型的判定与实验探究

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2020高考生物一轮复习 7.1 生物的变异类型课件

，而引起
的基因结构的改变。
(4)时间：主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
(5)诱发基因突变的外来因素(连线)
(6)突变特点 ① 普遍性：一切生物都可以发生。
②随机性：生物个体发育的任何时期和部位。 ③低频性：自然状态下，突变频率很低。
④不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的
__等__位__基__因______。 ⑤多害少利性：多数基因突变破坏生物体
与现有环境的协调关系，
而对生物有害。
(7)意义 ① 新基因产生的途径。 ②生物变异的根本来源。 ③生物进化的原始材料。
2．基因重组 (1)基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 (2)基因重组的类型及发生时间如图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图像，两者都发生了基因重组。
(1)图示中 a、b、c 过程分别代表 DNA复制、转录和翻译。突变发
生在 a (填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了 A
__基__因__突__变___，碱基对由==T===突变成__=_=_T=_=_=____。 A
(3)概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失
(8)Aa自交，因基因重组导致子代发生性状分离。( × ) (9)基因突变不一定会引起生物性状的改变。( √ ) (10)基因突变不一定都产生等位基因。( √ ) 提示病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。 (11)基因突变不一定都能遗传给后代。( √ ) 提示基因突变如果发生在有丝分裂过程中，一般不遗传，但有些植物可能通过无性生殖传递给后代。如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。

高考生物专题复习第7单元生物的变异课件浙科版

第七单元 │ 使用建议
③理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。
2．课时安排：本单元建议分4讲，共6课时完成，每讲1课时，单元训练和讲评各1课时。
第21讲 │生物变异的来源（一）
第21讲生物变异的来
环境条件
基因重组基因突变
第21讲 │ 考点整合
DNA碱基对的增添、缺失或改变
第21讲 │ 考点整合
细胞分裂间
等位基因
第21讲 │ 考点整合
第21讲 │ 考点整合
非同源同源
第21讲 │ 要点探究
第21讲 │ 要点探究
[易错点] (1) 等位基因是由基因突变产生的。 (2) 基因突变产生的具有突变性状的个体能否把突变基因稳定遗传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖稳定遗传给后代，否则为有害突变，它会被淘汰掉。 (3) 太空育种太空的特殊条件能够引起农作物种子发生基因突变。它的特点是变异频率高、幅度大，是一条诱变育种的良好途径。
第21讲 │ 要点探究
8．突变的相对性现存的生物都是经过长期的进化过程，被自然环境选择下来的，这些生物的所有形态、结构和生理特性都是与现有的环境相适应的，对生物的生存是有利的。基因突变是在生物具有这些优良性状的基础上发生变异，所以这些变异一般都是不适应现有的环境，即一般都是有害的。但当环境发生变化时，有些突变产生的变异能使生物适应变化的环境，这些基因突变是有益的。所以基因突变有害和有利又是相对的。 9．基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。

生物变异类型的判断与实验探究

(3)现已证实阔叶为基因突变的结果，为确定是显性突变还是隐性突变，选用多株阔叶雌雄株进行交配，并统计后代表现型。若____________________，则为_______________________。若____________________，则为________________________。 (4)已经知道阔叶是显性突变所致，由于雄株芦笋幼苗产量高于雌株，养殖户希望在幼苗期就能区分雌雄，为了探求可行性，求助于科研工作者。技术人员先用多株野生型雌石刀板与阔叶雄株杂交，你能否推断该技术人员做此实验的意图。_______ ____________________________________________________。 _____________。若杂交实验结果出现__________________，养殖户的心愿白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1 群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M 果蝇的出现是由哪一种原因引起的。实验步骤：________________________________________。
3．决定玉米籽粒有色(C)和无色(c)、淀粉质(Wx)和蜡质(wx)的基因位于9号染色体上，结构异常的9号染色体一端有染色体结节，另一端有来自8号染色体的片段(如下图)。科学家利用玉米染色体的特殊性进行了如图所示的研究。请回答问题：
(1)8号染色体片段转移到9号染色体上的变异现象称为_____。 (2)如图中所示的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的染色体________(填“能”或“不能”)发生联会。 (3)如图中所示的亲本杂交时，F1出现了四种表现型，其中表现型为无色蜡质个体的出现，说明亲代________细胞在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间发生了________，产生了基因型为________的重组型配子。 (4)由于异常的9号染色体上有________作为C和wx的细胞学标记，所以可在显微镜下通过观察染色体来研究两对基因的重组现象。将F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片观察，观察到________的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。

2020年高考生物二轮专题复习7：生物的变异、育种和进化(附解析)

2020年高考生物二轮专题复习7：生物的变异、育种和进化（附解析）考纲指导1．由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因重组，基因突变和染色体变异的种类及特点。

2．在题型方面，选择题和非选择题都有考查到。

选择题常结合人类遗传病考查染色体变异；非选择题常结合遗传规律进行考查，考查基因频率和基因型频率的计算，或者考查育种方法及原理。

在命题形式方面，主要以文字题、育种方案设计题的形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。

3．2020年备考时应注意：染色体结构变异和数目变异重点关注；基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。

思维导图知识梳理考点一三种可遗传的变异1．观察表中图示区分易位与交叉互换2．突破生物变异的4大问题(1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。

(2)关于“缺失”问题DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。

(3)关于变异的水平①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。

②染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“某一片段”的改变，这一片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下可以观察到——故常用分生组织制片观察的方法确认是否发生了染色体变异。

(4)涉及基因“质”与“量”的变化①基因突变——改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量。

②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)。

③染色体变异——不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。

技巧方法应对可遗传变异类试题可运用“三看法”：(1)DNA分子内的变异一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变则为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。

生物高考专题判断变异类型的探究实验

解析若粉花植株的出现是染色体片段缺失引起的，但花色基因未缺失，则粉花植株的基因型为 XBXb ，与 XbY 杂交，子代红花 ∶ 粉花 ∶ 白花＝ 1∶1∶2；若出现B基因片段缺失，则粉花植株的基因型为XXb，与XbY 杂交，后代基因型及比例为XXb∶XbXb∶XbY∶XY＝1∶1∶1∶1，其中 XY个体致死，因此雌、雄比例为2∶1；若为B所在的X染色体缺失，则粉花植株的基因型为Xb，与XbY杂交，粉花植株只能产生Xb的配子，故子代全为白花，若为b所在的染色体缺失，则粉花植株的基因型为XB，与XbY杂交，故子代粉花雌∶红花雄＝1∶1。
(2)预期的实验结果及结论_在__5_个__杂__交__组__合__中__，__如__果__子__代__全__为__紫__花__，__说__明__ _该__白__花__植__株__是__新__等__位__基__因__突__变__形__成__的__；___在__5_个__杂__交__组__合__中__，__如__果__4_个__组___ _合__的__子__代__为__紫__花__，__1_个__组__合__的__子__代__为__白___花__，__说__明__该__白__花__植__株__属__于__这__5_个___ _白_花__品__系__之__一____。
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解析为证明该矮茎植株的出现是基因突变还是环境条件引起的，可取矮茎植株的种子若干，种在相同且适宜的环境条件下，若后代全为高茎，则是由环境条件引起的，若是基因突变引起的，该植株矮茎的基因型为杂合子(如Aa)，自交子代表现型及比例为矮茎∶高茎＝3∶1。
123
(2)某种XY型性别决定的植物中，含有染色体片段缺失的配子能正常完成受精作用，缺失染色体的配子会致死。该植物的花色由位于X染色体上的一对等位基因B、b控制，只有B基因的植物开红花，当B、b基因同时存在时开粉花，只有b基因的植株开白花；植株中缺乏控制花色的基因时植株致死。用紫外线照射粉花植株，为确定该植株发生了X染色体缺失还是染色体片段缺失，让该植株与白花雄株杂交，观察后代的表现型及比例。 ①若后代_红__花__∶__粉__红__花__∶__白__花__＝__1_∶__1_∶__2_，则该植株出现了染色体片段缺失，但花色基因未缺失； ②若后代_雌__∶__雄__＝__2_∶__1_，则该植株出现了花色基因B所在的片段缺失； ③若后代_粉__花__雌__∶__红__花__雄__＝__1_∶__1_或__子__代__全__为__白__花__，则该植株出现了X染色体缺失。 1 2 3

高考知识能力提升专题17 不同变异类型的综合判断与实验探究

高考知识能力提升专题17 不同变异类型的综合判断与实验探究1.突破生物变异的4大问题提醒：①基因突变一定会导致基因结构的改变，但不一定引起生物性状的改变。

②真核生物DNA的非基因区发生碱基对改变不属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传给后代。

③自然条件下，病毒的可遗传变异只有基因突变。

④基因重组一般发生在控制不同性状的基因间，至少两对等位基因，如AABb自交不能发生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。

2.几种常考类型产生配子的分析方法注分析三体产生的配子类型时，为了避免混淆，可以进行标号，如AAa，可以记为A1A2a，则染色体的三种分离方式为1A1A2、1a，1A1、1A2a，1A2、1A1a，最后把A合并即可得到各种配子的比例。

3.利用“还原法”判断模式图中的变异类型在判断模式图中的变异类型时，可将变异后的图形还原或分开的方法予以判断，图示如下：【典例3】(2021·安徽淮北联考)果蝇的眼色由两对基因（A/a和R/r）控制，已知A和R同时存在时果蝇表现为红眼，其余情况为白眼，且其中R/r仅位于X染色体上。

实验：一只纯合白眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，正常F1全为红眼（偶见一只雌果蝇为XXY，记为“M”；还有一只白眼雄果蝇，记为“N”）。

（1）由题可知A/a位于常染色体上，且亲本白眼雄果蝇基因型为________，其不可能与R/r 一样位于X染色体上的理由是：______________________。

（2）M果蝇能正常产生配子，其最多能产生X、Y、XY和XX四种类型的配子，其对应比例为____________。

（3）N果蝇出现的可能原因有：①环境改变引起表现型变化，但基因型未变；②亲本雄果蝇发生某个基因突变；③亲本雌果蝇发生某个基因突变；④亲本雌果蝇在减数分裂时X 染色体不分离而产生XO型果蝇（XO为缺一条性染色体的不育雄性），请利用现有材料设计简便的杂交实验，确定N果蝇出现的原因。

高考生物——生物变异类型的判断

高考生物——生物变异类型的判断(时间：15分钟)[规律方法]1.可遗传变异与不可遗传变异的判断方法2.基因突变和基因重组的判断方法3.染色体变异与基因突变的判断(1)判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。

(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。

4.根据题意确定图中变异的类型(1)若为有丝分裂(如根尖分生区细胞、受精卵等)，则只能是基因突变造成的。

(2)若为减数分裂，则原因是基因突变(间期)或基因重组(减数第一次分裂)。

(3)若题目中间造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中的最根本来源——基因突变。

(4)若题目中有××分裂××时期提示，如减Ⅰ前期造成的则考虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。

[方法体验]1.(2019·山东德州期中)某白花品系中出现一紫花变异植株，将该紫花植株自交所结的种子种植后，长出的126株新植株中有64株开白花，下列叙述正确的是()A.该变异为环境引起的不可遗传变异B.该变异不可能是染色体变异C.紫花自交子代中出现白花是基因重组的结果D.可以通过连续自交提高紫花植株的纯合度解析由题意可知紫花植株自交后代中紫花∶白花约为2∶1，后代还有紫花，说明该变异可以遗传，A错误；该变异可能是染色体变异也可能是基因突变的结果，B错误；如果该性状是一对等位基因控制的，白花的出现是等位基因的分离和雌雄配子随机结合的结果，不属于基因重组，C错误；该变异的紫花肯定是杂合子，要提高紫花植株的纯合度可以通过连续自交，D正确。

答案D2.(2019·湖北重点高中联考协作体期中)摩尔根及同事发现控制果蝇红眼(W)及白眼(w)的基因位于X染色体上。

在大量的杂交实验中，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1中在2 000～3 000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2 000～3 000只白眼雄果蝇中会出现一只不育的红眼雄性果蝇，下列对这种现象的解释中正确的是()[注：XXX与OY(无X染色体)为胚胎时期致死型、XXY为可育雌蝇、XO(无Y 染色体)为不育雄蝇]A.雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变B.雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离C.雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中性染色体没有分离D.雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变解析白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，在正常情况下不会出现白眼雌果蝇或红眼雄果蝇，由题干信息，子代出现一只不育的红眼雄性果蝇，其基因型为X W O，红眼基因来自雄蝇，可知母本没有提供X染色体，即雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离，移向同一极，结果使形成的卵细胞中没有X染色体。

2020版高中生物_人教版_优化探究大一轮_微专题七变异类型实验设计题的解题关键点

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解析：(1)生物体可遗传的变异包括：基因突变、基因重组和染色体变异。用秋水仙素处理使二倍体加倍成四倍体，让其和二倍体杂交，可获得三倍体植株，三倍体的变异属于可遗传的变异，因三倍体个体在进行减数分裂过程中联会紊乱，形成正常配子的概率极低，故高度不育。(2)r 基因中一小段碱基序列发生变化，属于基因内部碱基序列的改变，属于基因突变。(3)已知茎秆中白色(Y)对紫色(y)为显性，叶片中稀裂叶(R)对分裂叶(r)为显性，两对基因遵循自由组合定律。现用白秆分裂叶(Y_rr)与紫秆稀裂叶(yyR_)植株杂交，F1 均表现为白秆稀裂叶，则亲本的基因型为 YYrr 和 yyRR。(4)由题干知，同源染色体中一条染色体缺失的植株可以存活，两条都缺失的植株不能存活。基因型为 YyOR 的植株与基因型为 yyOr 的植株杂交，后代基因组成及比例为 YyRr∶yyRr∶YyOR∶yyOR∶YyOr∶yyOr∶YyOO( 死亡 )∶yyOO( 死亡 ) ＝ 1∶1∶1∶1∶1∶1∶1∶1，存活植株中紫秆稀裂叶的比例是 1/3，子一代中 y 的基因频率为 75%。
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[解析] (1)在纯系红眼果蝇中出现的白眼雄果蝇，可能是环境影响，也可能是基因突变，还
可能是染色环境引起的变异遗传
物质未发生改变，所以为不可遗传的变异。(2)可选择的杂交亲本为红眼雌果蝇，因为只有选
择红眼雌果蝇才能在 F2 个体中观察到现象。环境引起的变异，杂交后任何一代均不表现出白
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解析：(1)为研究某相对性状的显隐性，应选择具有该相对性状的纯合亲本，进行正反交实验，子一代表现出的性状是显性性状，且若子一代表现型相同，则为常染色体遗传。蛋白质分子检测可用抗原抗体杂交的方法；终止密码对应的编码链碱基序列为 TAA 或 TGA 或 TAG；这种突变可能影响翻译过程，但不会影响转录过程。激素需与靶细胞的受体结合才能发挥相应的调节作用。 (2)AaBb×AaBb→9/16A_B_、 3/16A_bb 、 3/16aaB_、1/16aabb，其中含 4 个或 3 个显性基因的个体体重将超过父母，故子女体重超过父母的概率是 1/16＋2/16＋2/16＝5/16；子女中含 1 个或 0 个显性基因的个体体重低于父母，基因型分别为 aaBb、Aabb、aabb。(3)自然选择决定生物进化的方向，生物性状是环境因素与遗传因素共同作用的结果。

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热点七生物变异类型的判定与实验探究[规律方法·会总结]1．可遗传变异与不可遗传变异的判断2．基因突变与基因重组的判断3．显性突变与隐性突变的判断(1)类型⎩⎪⎨⎪⎧显性突变：aa →Aa (当代表现)隐性突变：AA →Aa 当代不表现，一旦表现即为纯合子 (2)判断方法①选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现来判断。

②让突变体自交，观察子代有无性状分离来判断。

4．染色体变异与基因突变的判断(1)判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。

(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图像进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。

5．变异类型实验探究题的答题模板[技能提升·会应用]1．已知果蝇的红眼(W)和白眼(w)是一对相对性状，控制该性状的基因位于X 染色体上。

从真实遗传的白眼雌果蝇与红眼雄果蝇的单对交配中，获得如下后代：670只红眼雌果蝇，658只白眼雄果蝇，1只白眼雌果蝇。

回答下列相关问题：注：性染色体组成异常的果蝇中，有1条X 染色体的果蝇为雄性。

有2条X 染色体的果蝇为雌性。

(1)请画出题干中果蝇杂交的遗传图解(不考虑这只白眼子代雌果蝇)。

(2)对于该例白眼雌果蝇的存在，请给予三种可能的可遗传变异类型及其详细解释。

①变异类型：________，解释：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。

②变异类型：_________，解释：__________________________________________________________________________________________________________________________。

③变异类型：________，解释：___________________________________________________________________________________________________________________________。

解析：(1)白眼雌果蝇的基因型为X w X w，红眼雄果蝇的基因型为X W Y。

在书写二者交配产生后代的遗传图解时，要注意写清楚亲代、子代的基因型、亲代产生的配子的种类和表现型及子代的性状分离比，相关的过程需用箭头连接。

(2)理论上，白眼雌果蝇(X w X w)与红眼雄果蝇(X W Y)交配，后代雌果蝇均为红眼(X W X w)，题干中出现了1只白眼雌果蝇，则该白眼雌果蝇的出现可能有以下原因：①基因突变，即亲本雄果蝇在减数分裂过程中X W突变成X w，雄配子X w与雌配子X w结合并发育成白眼雌果蝇。

②染色体数目变异，即亲本雌果蝇减数分裂时X与X染色体未分离，产生含有X w X w的卵细胞，该卵细胞与含Y染色体的精子结合并发育成白眼雌果蝇。

③染色体结构变异，即X染色体上缺失W基因的精子与雌配子X w结合并发育成白眼雌果蝇。

答案：(1)如图所示(2)①基因突变亲本雄果蝇在减数分裂过程中X W突变成X w，雄配子X w与雌配子X w结合并发育成白眼雌果蝇②染色体数目变异亲本雌果蝇减数分裂时X与X染色体未分离，产生含有X w X w的卵细胞，该配子与含Y染色体的精子结合并发育成白眼雌果蝇③染色体结构变异X染色体上缺失W基因的精子与雌配子X w结合并发育成白眼雌果蝇2．黑麦为二倍体，1个染色体组中含有7条染色体，分别记为1～7号，其中任何1条染色体缺失均会造成单体，即二倍体黑麦中共有7种单体。

单体在减数分裂时，未配对的染色体随机移向细胞的一极。

产生的配子可以随机结合，后代出现二倍体、单体和缺体(即缺失一对同源染色体)三种类型。

利用单体遗传可以进行基因的定位。

请回答问题：(1)鉴别7种不同的单体可以采用的最简单的方法是________________________________________________________________________。

(2)单体在减数分裂时，可以产生两种染色体组成不同的配子，比例是____________________。

(3)已知黑麦的抗病与不抗病是一对相对性状，且抗病对不抗病为显性，但不知控制该性状的基因位于哪条染色体上。

若某纯合品种黑麦表现为抗病，且为7号染色体单体。

将该抗病单体植株与不抗病的正常二倍体植株杂交，通过分析后代的表现型可以判断抗病基因是否位于7号染色体上。

①若后代表现为_____________________________________________________________，则该基因位于7号染色体上；②若后代表现为_____________________________________________________________，则该基因不位于7号染色体上；(4)若已确定抗病基因位于7号染色体上，则该抗病单体自交，后代抗病与不抗病的比例为________。

解析：(1)1个染色体组中的7条染色体形态各不相同，因此不同的单体可以采用显微镜观察进行鉴别。

(2)单体在减数分裂时，由于未配对的染色体随机移向细胞的一极，因此产生的两种配子数量相等。

(3)若抗病基因位于7号染色体上。

则该抗病单体产生含有抗病基因和不含抗病基因的两种配子，后代出现两种表现型；若该基因不位于7号染色体上，则为抗病纯合子，后代均为抗病类型。

(4)若抗病基因位于7号染色体上，配子可以随机结合，后代中二倍体和单体均表现为抗病，缺体表现为不抗病，则后代中抗病与不抗病的比例为3∶1。

答案：(1)显微镜观察(2)1∶1(3)①抗病和不抗病两种类型②抗病类型(4)3∶1 3．玉米是常见的遗传学材料。

生物兴趣小组以玉米为材料开展了如下实验：(1)兴趣小组一选择研究玉米黄粒和白粒这对相对性状，选择了两株玉米杂交获得F1，F1自交获得F2，统计F2中黄粒∶白粒＝3∶5。

通过实验结果________(填“能”或“不能”)判断黄粒与白粒的显隐性关系，双亲的基因型可能是________(用A，a表示)。

(2)兴趣小组二研究发现玉米花粉粒长形(B)对圆形(b)为显性，花粉粒非糯性(C)对糯性(c)为显性，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色，他们欲研究三对基因的位置关系用甲(AABBcc)、乙(aaBBCC)、丙(AAbbCC)、丁(aabbcc)四种玉米做了两组实验，得到下列结果：请分析：由组合一结果可知基因________位于一对同源染色体上。

(3)如果仅仅用花粉鉴定法(检测F1花粉性状)来验证基因自由组合定律，可选用的亲本组合有________。

解析：(1)由于不知道亲本的基因型，也不知道F1的基因型，仅仅知道F2表现型比例，有两种情况，亲本为Aa和Aa，F1基因型有三种AA、Aa和aa，自交后代隐性∶显性＝3∶5；第二种情况是亲本为Aa和aa，F1基因型为Aa和aa，自交后代显性∶隐性＝3∶5；所以无法确定显隐性关系。

(2)由组合一亲本杂交可知F1基因型为AaBbcc，F1的生殖细胞有四种，两多两少，说明多的为在同一条染色体上的配子，A、a与B、b连锁。

(3)要通过花粉鉴定来验证自由组合定律，必须获得__BbCc的个体，所以甲和丙，乙和丁满足条件。

答案：(1)不能Aa和Aa或Aa和aa(2)A、a与B、b2/5(3)甲和丙，乙和丁4．下图甲是某植物正常的两对常染色体上的基因分布图，宽叶(B)和窄叶(b)、高秆(D)和矮秆(d)、抗病(E)和不抗病(e)。

乙、丙是该种群中的一些变异类型，已知染色体部分缺失杂合子个体的生活力降低但能存活，部分缺失纯合子则导致个体死亡，而缺少整条染色体的生殖细胞致死但个体不致死。

请回答下列问题(不考虑交叉互换现象)(1)乙个体属于________变异，其产生配子所占比例最高的配子类型为________。

(2)将该种群中一株染色体部分缺失变异类型个体自交，后代宽叶矮秆∶宽叶高秆≈100∶198，则请在下边方框中标出该个体相关染色体缺失情况及相关基因分布情况：(3)丙个体的产生是因为________分裂异常而导致的。

(4)自然情况下，若干年后预计种群中E、e基因的变化情况及原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

解析：(1)与图甲相比，图乙中多了一条e基因所在的染色体，据此可知：乙个体属于染色体数目变异。

在减数第一次分裂的后期，同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合，则其产生的配子类型及比例为BdEe∶Bde∶BdE∶Bdee∶bDEe∶bDe∶bDE∶bDee＝2∶2∶1∶1∶2∶2∶1∶1。

可见，所占比例最高的配子类型为BdEe、Bde、bDEe、bDe。

(2)若只研究宽叶(B)和窄叶(b)、高秆(D)和矮秆(d)这两对相对性状，则图甲所示的正常植株产生的雌雄配子及其比例均为Bd∶bD＝1∶1，自交后代的表现型及其比例为宽叶矮秆(BBdd)∶宽叶高秆(BbDd)∶窄叶高秆(bbDD)＝1∶2∶1；该种群中一株染色体部分缺失变异类型个体自交，后代宽叶矮秆∶宽叶高秆≈100∶198≈1∶2。

对比分析这两种自交后代的表现型及其比例可推知，缺失发生在D基因所在的染色体；再结合题意“部分缺失纯合子则导致个体死亡”可进一步推知，该个体相关染色体缺失情况有2种可能。