离骚_作业
2离骚 (节选)屈原 课时作业(含解析)部编版选择性必修下册
2离骚（节选）屈原课时作业（含解析）部编版选择性必修下册1.2离骚（节选）屈原课时作业一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
①“楚辞”之名，首见于《史记张汤传》，可见至迟在汉代前期已有这一名称。
其本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。
这种诗体具有浓厚的地域文化色彩。
西汉末，刘向辑录屈原、宋玉的作品，及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作《楚辞》。
这是《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。
另外，由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。
汉代人还普遍把楚辞称为“赋”，《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”。
②楚辞的形成，从直接的因素来说，首先同楚地的歌谣有密切关系。
现存的歌辞，较早的有《孟子》中记录的《孺子歌》，据说是孔子游楚时听当地小孩所唱，“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。
”这种歌谣到秦汉时还十分流行。
如刘邦有《大风歌》，项羽有《垓下歌》，它们的体式与中原歌谣不同，不是整齐的四言体，每句可长可短，在句尾或句中多用语气词“兮”字。
这些也成为楚辞的显著特征。
③但值得注意的是，楚辞虽脱胎于楚地歌谣，却已发生了重大变化。
汉代人称楚辞为赋，取义是“不歌而诵谓之赋”（《汉书艺文志》）。
屈原的作品，除《九歌》外，《离骚》《招魂》《天问》，都是长篇巨制；《九章》较之《诗经》而言，也长得多。
它们显然不适宜歌唱，不应当作歌曲来看待。
同时，这种“不歌而诵”的“赋”，却又不是像散文那样的读法，据古籍记载，需要用一种特别的声调来诵读。
这大约类似于古希腊史诗的“吟唱”形式。
歌谣总是篇幅短小而语言简朴的，楚辞正是摆脱了歌谣的形式，才能使用繁丽的文辞，容纳复杂的内涵，表现丰富的思想情感。
顺带说，现代人为了区别楚辞与汉赋，不主张称楚辞为“赋”，这不无道理，却不能说汉代人这样称呼有何过错。
因为本来是先有“屈赋”而后有“汉赋”的。
《离骚》(分层作业)(解析版)
《离骚》分层作业*基础达标+能力提升+链接高考三步提升建议用时：40分钟班级：姓名：得分：基础达标一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1~3题。
是的，屈原是一个“箭垛式人物”（胡适语），我们后人（）给他的东西太多，在中国古代人物中，没有一个人像屈原那样，被后人随己意或随时代需要而加进去那么多东西。
我们固然可以因此说，屈原是一部大书，每个读者都可以从这部大书中读出自己的东西。
但屈原也因此（），或千人千面，如同一千个读者的一千个哈姆莱特。
屈原的生平留给我们太多的盲点与疑点，为他作传的司马迁情绪激动，心潮起伏，不能（）地记录他的身世行踪，大段的主观抒情议论占据了不长的篇幅。
司马迁可能意识到，对于屈原来说，他的精神远比他的生平事功更重要。
这样做事实上也并无不妥。
历史的本体本来就是不存在的，不可复现的，①，更何况疑窦丛生的屈原？韩非曾（）地说，孔墨死后，其不同的后学都自谓真孔墨，孔墨不可复生，谁能定孔墨之是非？我们也可以说，屈原不可复生，我们谁又能定屈原之是非？不同的读者有不同的屈原，屈原的内涵也因为有了这些附着，而越来越丰富，其影响也越来越深巨。
所以，我们也可以说，②。
1.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A．附会面目全非心安理得困惑B．附加似是而非心平气和困惑C．附会面目全非心平气和疑惑D．附加似是而非心安理得疑惑【答案】C【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
“附会”，把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义；“附加”，附带加上，额外加上或附带的，额外的。
根据后文“被后人随己意或随时代需要而加进去那么多东西”，结合语境，选择“附会”。
高中语文第二单元诗歌第5课离骚课时作业含解析
第5课离骚1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（B）①教育局相关负责人介绍，由于目前存在教师编制紧张、减员人数多、招不到人等方面的问题，教师补充入不敷出．．．．的情况日趋严重。
②房子和古董不同，并非越老越好，随着“年龄"的增长，很多老房子犹如美人迟暮．．．．，门庭冷落成为必然.③年初,一幢3D打印的建筑在苏州正式亮相，建筑墙体上的波浪形纹理层次分明，层与层之间过渡自然，看上去浑然一．．．体．。
④曾几何时．．．．,他们是形影不离的童年玩伴，一起玩耍的快乐日子如海边的贝壳，数也数不完.三十年过去，往昔的朋友与自己天各一方，再难相聚。
⑤苏洵年轻时读书不努力，27岁才开始发愤学习.直到52岁时方崭露头角．．．．，得到朝廷的任用，被委以秘书省校书郎一职。
⑥我在这里遇到的很多学者都对自己的工作环境感到非常苦涩，常有怀才不遇．．．．之感。
A．①③④ B．②③⑥C．①④⑤ D．②⑤⑥解析：①入不敷出：收入不够开支。
不合语境。
②美人迟暮：形容青春易逝，晚年已到。
使用正确。
③浑然一体：融合而成一个整体。
使用正确。
④曾几何时：时间过去没有多久。
望文生义，不能理解为“很久以前”.⑤崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。
使用对象有误.⑥怀才不遇：有才能而得不到施展的机会。
使用正确。
2．下列各句中,没有语病的一句是(B)A．中国大众文化已经越来越简单、粗暴地成为一种变现的工具,制造者不仅丧失理性，连同这种文化下培养出来的受众也丧失理性，集体沦为毫无审美情趣的纯消费动物.B．中国的时尚品牌不愿在自己的品牌店里大幅打折促销,因为这种方式会令广大消费者对其商品的内在价值产生怀疑。
C．发布会现场，马东宣布将转型创立米未传媒,还宣布“奇葩说”第三季即将启动，这对粉丝来说无疑是振奋人心的喜事。
D．欧元区领导人就希腊援助问题召开了紧急峰会，各方仍未能就希腊获援前景达成具体的共识，此前的僵局虽有所松动，但前景却不可叵测。
人教版高中语文第三册离骚(节选)
离骚〔节选〕●教学目标一、知识和能力1．了解“楚辞〞这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。
体会骚体诗的节奏。
了解《离骚》所表达的积极浪漫主义创作精神。
2．较为准确的理解课文。
能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。
3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。
二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
三、情感态度和价值观通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。
●重点、难点掌握楚辞特点，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感。
●解决办法1．疏通诗句，反复诵读，体悟情感。
2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。
2．学习屈原对理想信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。
●学生活动1．第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。
2．第二课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。
●课时安排2课时第一课时●教学步骤一、课前预习借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。
二、导入我国文学“风骚〞并举。
风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风〞，简称“风〞；骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚〞。
简介屈原、《楚辞》与《离骚》。
屈原名平，字原。
相传是现在某某秭归县人。
年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。
主X变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。
后来因有人挑拨而被怀王疏远。
楚顷襄王时进一步受到排挤，被长期流放在沅湘一带。
秦国攻占楚国首都郢之后，他悲愤绝望，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。
这一天就成为后世纪念他的端午节。
“楚辞〞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞〞的体裁称为“骚体〞。
《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“风骚〞，一起成为中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)下面是可爱的小编征途为大家找到的高中语文《离骚》课文原文及教案【较新3篇】。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一教学目标：1、引导学生了解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫风格教学重点：赏读课文，体会屈原人物形象教学难点：朗读中“兮”语气的把握教学设计：诗歌教学读是重点，所以由读导入，通过读来理解诗人形象。
但由于课文篇幅所限，很多知识不能通过课文本身的解读来得到，所以在学生学习过程中，随机增加一些相关资料，以增强学生的认知范围，拓展知识面，深化对诗人形象的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、老师有感情地诵读，带动学生齐读。
2、屈原留给学生的印象及相关诗句。
3、学生所掌握的有关屈原的资料。
（相关材料汇集）二、学生朗读全诗，并初步体会诗歌：1、一读诗歌。
这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点？（引出“楚辞”的定义和特点。
《离骚》是其中的代表作；对《离骚》创作缘起的解说，并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。
2、再读诗歌。
注意“兮”的语气。
三、赏读诗歌，体会人物形象3、三读诗歌。
诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是相似的？4、诗歌当中有两个“恐”字，他们怎么解释？从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的形象，他还在“担心”什么？（时光的流逝，汲汲以修：君王老去，积极预政）5、屈原是内修外美，有着崇高理想的诗人，也是忠君爱国，力图致君尧舜的政治家。
为了丰富这一人物形象，请同学欣赏本文之后的一个语段。
（“昔三后……夫惟灵修之故也”）四、读完这首诗之后，感觉它的较大艺术特点是什么？（香草、美人的比喻；浪漫风格）五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下离开故土，而在异国有所作为。
人教版高中语文必修二 课时作业24：第5课 离骚 Word版含答案
姓名，年级：时间：第5课离骚一、基础知识检测1。
下列各句中，不含通假字的一项是( ）A。
芳菲菲其弥章 B.忳郁邑余侘傺兮C.偭规矩而改错D.长太息以掩涕兮答案D解析A项“章”通“彰”，明显。
B项“邑”通“悒”，“郁悒"指忧愁苦闷。
C项“错”通“措"，措施.2.下列各句中,加点词的古今意义相同的一项是（）A。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困．．乎此时也B.怨灵修之浩荡．．兮，终不察夫民心C。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错．．D。
长太息以掩涕兮，哀民生．．之多艰答案D解析A项古义：（路)阻塞不通，引申为走投无路的意思。
今义：生活贫穷，经济困难.B项古义：荒唐，没有准则。
今义：水势大；形容广阔或壮大。
C 项古义：改变措施。
今义：改正错误。
3。
从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是（）A.屈．心而抑志兮 B.伏清白以死．直兮C.高．余冠之岌岌兮D。
长．余佩之陆离答案B解析B项是动词的为动用法，为……而死。
A、C、D三项都是形容词的使动用法,使……屈；使……高；使……长。
4。
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A。
错误!B。
错误!C.错误!D.错误!答案C解析C项均为用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
A项介词,相当于“于”，在/语气词，用于句中,舒缓语气。
B项连词，相当于“而"，表并列关系/表顺承关系。
D项虽然/即使.5。
下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（)A.错误!B。
错误!C.错误!D.错误!答案D解析D项均是“本来”的意思。
A项崇尚/善良,美好。
B项法度，准则/越过。
C项美/修建.6.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( ）A.謇朝谇而夕替B。
步余马于兰皋兮C.不吾知其亦已兮D。
高余冠之岌岌兮答案A解析A项是被动句，其他三项都是倒装句。
7.下列对《离骚》的分析，不正确的一项是（）A。
诗人善于用夸张的手法突出事物的特征。
如“冠之岌岌”“佩之陆离”，有力地突出了诗人高洁的品质。
12春《中国古代文学史》(一)作业及答案
12春《中国古代文学史》（一）作业1一、单选题（共 25 道试题，共 100 分。
）V 1. 屈原的《离骚》开创了_b___的先河。
A. 现实主义B. 浪漫主义C. 感伤主义D. 象征主义满分：4 分2. "寓言十九"是下列哪部书的特点?cA. A<<汉书>>B. B<<战国策>>C. C<<庄子>D. D<<论语>>满分：4 分3. 《诗经》国风的第一篇是＿a＿＿＿。
A. 《关雎》B. 《七月》C. 《东山》D. 《蒹葭》满分：4 分4. 下列哪部作品通篇采用了诘问的语气?dA. A<<九章>>B. B<<九思>>C. C<<招魂>>D. D<<天问>>满分：4 分5. 《尚书》的篇名含义是____a__。
A. 上古之书B. 史官之书C. 风尚之书D. 崇尚之书满分：4 分6. ____是很具代表性的一首弃妇诗，叙述了女主人从恋爱、结婚到被弃的过程。
aA. 《氓》B. 《七月》C. 《采薇》D. 《桃夭》满分：4 分7. 《汉书·艺文志》：“古之王者，世有史官，君举必书，所以慎言行，昭法式也。
左史记言，右史记事。
”下列史书侧重“记言”的是＿＿＿b＿。
A. 《春秋》B. 《左传》C. 《战国策》D. 《尚书》满分：4 分8. 有关<<尚书>>今古文的说法,不正确的是哪一项?cA. A今文<<尚书>>是用汉代通行的隶书写的B. B古文<<尚书>>是用古文写的C. C今古文的篇目相同的有32篇D. D<<尚书>>是记言的古史满分：4 分9. 以下哪部书的中心内容是谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说_ d__。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修下册 《氓》《离骚(节选)》课时作业
课时分层作业(一)[基础运用层]1．下列句子中，加点的词语解释有误的一项是 ( )A ．氓之蚩蚩．．(忠厚的样子) 匪来贸．丝(交换) 信誓旦旦．．(诚恳的样子) B ．匪我愆期．．(拖延婚期) 体无咎言．．(不祥之语) 将．子无怒(愿，请) C ．言既遂．矣(如愿) 犹可说．也(说话) 咥．其笑矣(讥笑) D ．謇朝谇而夕替．(废弃，贬斥) 谣诼．．谓余以善淫(造谣、诽谤) 忍尤．而攘诟(责骂)2．下列句子中，没有通假字的一项是( )A ．于嗟鸠兮，无食桑葚B ．士之耽兮，犹可说也C ．虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩D ．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错3．下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是( )⎩⎨⎧①言．既遂矣，至于暴矣②静言．思之，躬自悼矣 ⎩⎨⎧③虽．九死其犹未悔④虽．体解吾犹未变兮 A ．①与②意思相同，③与④意思相同B ．①与②意思相同，③与④意思不同C ．①与②意思不同，③与④意思相同D ．①与②意思不同，③与④意思不同4．下列加点词的意义和用法，不相同的一项是( )A ．①亦已焉．哉 ②子亦有不利焉． B ．①怨灵修之．浩荡兮 ②鸷鸟之．不群兮 C ．①屈心而．抑志兮 ②忍尤而．攘诟 D ．①静言思．之 ②今我来思．5．下列句子中，加点词语与现代汉语意义相同的一项是( )A ．秋以为．．期 B ．吾独穷困．．乎此时也 C ．三岁．．食贫 D ．我心伤悲．． 6．从句式的角度看，下列不同于其他三句的一项是 ( )A ．謇朝谇而夕替B ．步余马于兰皋兮C．不吾知其亦已兮D．高余冠之岌岌兮7．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ( )A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣；“雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
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离骚作业1一、积累运用1．下列加点字的字形全都正确的一项是A．逵余驰骋皇考B．骐骥苗裔全不察C．謇謇迟幕桀纣D．纯粹孟陬幽昧2．下列各句中有通假字的一句是A．来吾道夫先路也B．恐美人之迟暮C．伤灵修之数化D．荃不察余之中情兮3．“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
”这副对联说的是A．贾谊B．诸葛亮C．屈原 D．文天祥4．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A．“骚体”又称“楚辞体”，得名于屈原的《离骚》，特点之一是多用“兮”字。
B．散曲包括套曲和杂剧，是盛行于元代的一种曲子形式，体式比较自由。
C．《白洋淀记事》是孙犁最负盛名和最能代表他创作风格的一部作品集。
D．惠特曼是美国伟大的诗人，他的诗对我国五四以来的新诗影响很大。
二、阅读鉴赏（一）阅读下文，回答后面的问题。
涉江（节选）屈原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。
带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
被明月兮佩宝璐。
世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。
驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。
登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。
哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。
5．选出与例句中加点字用法、意义相同的一项是例句：旦余济乎江湘A．料大王士卒以当项王乎？B．在乎山水之间。
C．浩浩乎如凭虚御风，不知其所止。
D．有朋自远方来，不亦说乎！6．下列句子词类活用现象不同的一项是A．李牧连却之B．粪土当年万户侯C．驾青虬兮骖白螭D．吾从而师之7．下面对诗歌理解有误的一项是A．诗人用服饰的奇特、高洁，比喻德行的高洁和志向的远大。
采用了“比”的手法。
B．本段交代了屈原涉江的原因，即“世溷浊”而“莫吾知”的楚国现实。
C．重华即古代的明君舜，该句表现了屈原“贤臣择主而事”的思想，并反衬出现实中楚怀王的昏庸。
D．“登昆仑兮食玉英”义同《离骚》中“夕餐秋菊之落英”，承接上文的被奇服，驾青虬，结重华，游瑶圃等，不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象，而且创造了一个美好的理想世界。
（二）阅读下文，回答后面的问题。
屈原贾生列传屈平疾王听之不聪也，谗言（说人坏话，巴结奉承的人）之蔽明也，邪曲（邪恶不正派的人）之害公（公正的好人）也，方正之不容也，故忧愁忧思而作《离骚》。
“离骚”者，犹离忧（遭受忧患。
离，通“罹”，遭受）也。
……屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈原之作《离骚》，盖自怨生也。
……其文约，其辞微，其志洁，其行廉。
其称文小而其指（通“旨”）极大，举类迩而见义远。
其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。
自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。
推此志，虽与日月争光可也。
8．解释下列词语的意思。
（1）方正（）（2）穷（）（3）信（）（4）约（）（5）微（）9．屈原写作《离骚》的原因是什么？（用原文中的话回答）（三）阅读下面文字，完成10—13题。
流浪的河流吴林川河流在大地上流浪，人从河流那儿学会了流浪；河流最终在大海里永生，人却在死亡后寂灭。
8年前，当我由蜀地入秦塞，落户古城汉中时，曾固执地把自己称为异乡人。
我先上电大，在一个叫芦家沟的地方，和一条唤做冷水的河流度过了两年相依相亲的幸福时光。
冷水河很瘦，瘦得只有细细的一脉，不堪一握。
河上没有浪花的漩涡，没有惊涛拍岸，没有虹桥卧波，也无扁舟自横，它那么安静，从不弄出一点声响来；它更像一道无名的野水，有点荒凉，但却是清澈的，快乐的，自由的，并由此显出清秀和灵气来。
每当黄昏来临时，我便独自一人越过校园的红砖墙，绕过一块块碧绿的菜畦，走向冷水河：红艳欲滴的夕阳正缓缓坠下，鹭鸶翩翩飞过平野田畴，薄薄的雾霭浮起来，罩住烟树远村，然后是淡淡的一弯弦月升起来，在湛蓝的花穹撒下清凉的光辉……这异乡的美景使我着迷，也在我的心上扯出了淡淡的乡愁。
我想起了青绿的巴山蜀水，想起了嘉陵江汹涌澎湃的涛声，我在沙滩下久久地徘徊，这条异乡的河便用凄清的沉默包容了一个异乡人的孤独的忧伤。
我不知道冷水河的源头在哪里，我只听说它发源于溶洞，是地下水，冷冰冰，所以叫做冷水河；我也不知道它流向何方，我只是凭着主观臆想，认定它先经芦家沟流入汉江，然后汇入长江，最后经东海融入太平洋，这是理论的路线，也是现实的途径，嘉陵江走的也是这条路径，它们在长江融为了一体，它们殊途同归。
这一结论却让我感到羞惭，异乡人的称谓立即变得矫情可笑。
河流是一个整体，它拒绝人类用条块划割的方式把它们分解得支离破碎，它蔑视所谓的地域观念和乡土意识，那是人类为了自己的生存需要强加给它的。
事实上，水才是一个整体，河流只是水的一个成长阶段，就像人要分幼年、青年和老年一样，河流只是长到海洋那么强壮时才算成熟，河流只有在抵达海洋的那一瞬才能完成它的生命运程，海洋也仅仅只是一种生命形态。
水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考，即如何使弱小的个体变成强大的整体。
这是生存的智慧，是流浪的目的，也是河流的精神内核。
真的，在大地上，我再也没有见过像河流这样把个体的生命意识和整体的生存信念如此紧密和谐统一起来的强大的存在了!我想，人类对于流浪的诱惑多半是源于远方的诱惑，他们看到河流流向不可知的地方，远方就成了希望和桃花源的象征，于是他们义无反顾地选择了流浪，走向远方。
河流启动了人类的意识，遗憾的是他们只学会了流浪的形式而非实质，他们便只能无谓地颠沛流离，日复一日，年复一年，疲惫而艰辛，却找不到生活的目的和方向；于是一代代人重复祖先的模样叩问苍天，问他们从哪儿来向哪儿去，可上苍能解决什么问题？何不去问问河流，河流会用感性的流动方式告诉人类：强大的生命源自强大的精神内力，内心的虚弱贫瘠必然会导致生命的衰竭。
人类常常太看重物质的力量，当然，这也不能全怪他们，谁也不能否定物质的力量；而无形无踪的精神总是无法给急切近利的人带来直观的好处，它只会潜藏在平凡的身躯和褴褛的衣衫里。
我感谢河流，感谢大地上所有大大小小、长长短短的河流。
那些流动的水，因为日夜奔腾而永远不会腐烂的水，它们让我明白了生命的意义，从此挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵。
那里才是我永恒的故乡。
（选自2003年第4期《中华活页文选》，选入时有改动）10．从全文看人类的“流浪”与河流的“流浪”其实质有什么不同？11．（1）本文第三段描写了冷水河的哪些特点？在行文上与下文有什么直接关联。
（2）本文倒数第二段提到“从此挣脱了世俗的枷锁”，其中“世俗的枷锁”指的是什么？请结合文中的有关内容简要回答。
12．本文第七至十一段写了作者面对河流产生的独特感受，写了水的成长历程，高度赞扬了水的“生存智慧”。
请联系全文分析写这些内容的作用和好处。
（6分）13．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是A．本文开篇点出河流和人类的相似和不同，蕴藉含蓄；接下来引申出流浪的相关话题；最后指出人类只有彻底摆脱物质力量的束缚，才能最终走出在流浪意识上的迷误。
B．本文综合运用了叙述、描写、议论、抒情等多种艺术表达技巧，并巧妙地融会在一起，确乎达到了“文章本天成，妙手偶得之”的艺术境界。
C．本文第五段说“这异乡的美景使我着迷，也在我的心上扯出了淡淡的乡愁。
”这里的“美景”主要是指冷水河，作者正是从冷水河的流浪上，感悟到了自己漂泊的身世，才引出了“淡淡的乡愁”。
D．本文第六段“臆想”冷水河的流经路线，并写到嘉陵江的流程，具体说明了河流通过“流浪”使水由弱小的个体变成强大的整体的生命历程。
E．结尾句“那里才是我永恒的故乡”中的“那里”从上文看，是指“大地上所有大大小小、长长短短的河流”和“流动的水”，因为正是这些“河流”的“水”，才使“我”获得感悟和启迪，并找到了最终的精神归宿。
三、表达交流14．屈原博学多才，忠君爱国，但政治上不得志。
由此看来，要报效国家光凭一腔热情是不行的，还要想办法使自己的抱负得到实现，你认为应当怎样做呢？谈谈你的看法。
参考答案一、积累运用1．答案：D（A．“逵”应为“揆”；B．“全”应为“荃”；C．“幕”应为“暮”。
）2．答案：A（“道”通“导”，向导。
）3．答案：C4．答案：B（A．C．D三项是对的；B项元曲的属种关系应是：元曲，包括散曲和杂剧；散曲，包括小令和套曲。
）二、阅读鉴赏5．答案：B（提示：相当于介词“于”。
）6．答案：A（提示：A是使动。
）7．答案：A（采用了象征手法。
）8．答案：品行端正困窘忠诚简洁含蓄9．答案：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁忧思，而作《离骚》。
10．思路解析：文章中后部有对“水”与“人”的辩证的思考。
答案：河流的“流浪”，具有融合与包容的精神，使水由弱小的个体变成了强大的整体，获了强大的生命力。
而人类的“流浪”，却是为了追求功利，因而不能实现个体的生命意识与整体的生存信念的和谐统一，从而导致生命的力衰竭。
11．思路解析：解答第1小题时，把第三段划分一下层次就易于答出。
全句两个句号，一个分号，可以分成三个方面来分析、第2问中的“枷锁”的内容在那一段的前面。
答案：（1）本文第三段主要描写了冷水河“瘦小”、“安静”，“荒凉却显清出秀和灵气”的特点；为下文描写异乡的景美和抒发自己的独特感受作了有力铺垫。
（2）①地域观念和乡土意识。
②对物质的过度着重和追求。
12．思路解析：从表达中心的角度来思考。
答案：①把“流浪”从空间的位移，提升到了心灵和精神的层面，暗示了文章的主旨。
②揭示了河流“流浪”的实质，赋予“流浪”以深刻的哲理，增强了文章的理性成份。
③紧承上文，表明了河流给我的启示；为后文写人类的“流浪”，突现文章的主题作了必要的映’衬和有力的铺垫。
13．思路解析：文章里面反对的是“人类常常太看重物质的力量”，而并不是像A项分析的那样“彻底摆脱物质力量的束缚”。
C项，文章的第五段主要是写冷水河“包容了一个异乡人的孤独的忧伤”，而并不是主要写乡愁的。
E项，“我永恒的故乡”不是指大大小小的河流，而是“挣脱世俗的枷锁，奔向浩瀚真实的心灵”。
答案：BD14．提示：关于这个问题，让人想到了唐代名相狄仁杰，他对武氏大周朝并不是完全赞同，但还是能够为当朝效力，用自己的聪明才智造福黎民百姓，也成就了自己的一番事业，最后还得以还朝廷于李氏，他的所作所为我认为是值得肯定的。
历史上还有许多这样的人物，我们应当从中受到启发。