少年闰土第一课时教案 《少年闰土》第一课时教学设计
少年闰土第一课时教案《少年闰土》第一课时教学设计教学目标：
１、初步了解课文内容，找出闰土与我所说的４个小故事；
２、学会闰字，并感受第１小节，的语言美；
３、能试背第１节。
重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。
课时板书：
少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹――――印象景：美（静）
少年：机智勇敢（动）
猹：机灵
海边看鱼
教学过程：
一、直接导入，激发兴趣。
１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说
（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。
１、自由读课文（初读）
２、指名交流：你知道了什么？（适时板书：少年）
（过渡：看来，我们对闰土的了解的，问一下，闰土与我们以及文中的我都谈了哪些事情？）３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情。
（２）小组交流小组反馈归纳板书：
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼
（过渡：文中的我对哪件事印象最深刻？）
４、浏览课文，找出理由并与同桌交流指名交流。
三、学习第一自然段
１、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还会听到什么？）
２、指名交流：看到什么了？
３、欣赏插图，读自己喜欢的句子。
指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。
也可分男女生读。
并板书：
景美景：美
少年：机智勇敢
猹：机灵
４、试背这一自然段
点明动静写法板书：动静
四、简介作者
五、小结
这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。
六、作业
１、仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。
２、背诵第一自然段。
３、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。
（以上２、３两题任选一题做）
设计理念：
一、注重自主――合作――探究的学习方式。
在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。
二、注重以读为主。
本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。
三、注重知识积累。
读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读背仿写。
就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。
四、注重课内外的知识的延伸。
在课堂上学习一篇课文只是一篇。
老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。
这节课最后的网址，实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西，也是对课外的学习能力的一种培养。
还有像一开始的打招呼也是一种形式。
总之，这节课中还有许多不足之处，还请各位老师多指教。
★附作者的简介：
鲁迅（1881--1936）
中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人。
选入小学课本的作品有：
１、《少年闰土》节选《故乡》；
２、《在仙台》节选《藤野先生》；
３、《经颜黎明的信》。
主要作品简介：
１、《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
２、小说：《药》、《孔乙已》、《祝福》、《伤逝》、《阿Ｑ正传》。
３、杂文：《三闲集》、《且介亭杂文》。
课后感2003.12.26
今天，教完了这节课，我觉得自己在这节课上的表现是不错的，最起码我没有过多的怯场，教态也比较的自然。
现在想想，这节课我的设计应该来说是比较适合上第一课时，我的设计分以下几个环节：直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介作者、小结、布置作业。
上完课后，我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够，这应该是以后我努力的方向之一。
其二、我在听完其他老师上的课后，自我认为有以下几点应该是我今后学习的：
１、在上课时，我的语速应适当地慢一点。
２、在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧，比如巾山小学的翁海涌老师在教学《卖火柴的小女孩》时，他在激发学生对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上，他不
是直接讲，而是说学到这里，我不仅为小女孩而感到鸣不平，有不平就要鸣，谁知道我为什么而不平？翁老师这样一说，学生纷纷举手说：小女孩的爸爸对她这样不好，还要打她，我为她鸣不平、这个小男孩不该拿走她的最后一只拖鞋，我为小女孩而不平、街上的的人竟没有一个人买火柴．．．．．．．这样就在不知不觉中让学生理解了课文。
我想对学生的情感的激发，应该是建立在学生对课文充分了解的基础上。
而翁老师在学生找出相应的句子后，又进行朗读的指导，在不知不觉中上学生理解了课文，这是多么的不容易。
３、一定要多学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框架，所以我一定要多学习。
还有也要有机会多听一些好课才行。
这样才能更好的充实自己。
总之，在教学的这条道路上，我应该不断的深入学习、探索和研究，并加强和其他老师的沟通和交流。
感谢您的阅读！。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》，内容包括第一、二自然段。
详细内容为：描述了主人公鲁迅先生小时候的朋友少年闰土的形象，以及闰土给鲁迅带来的新鲜事物和感受。
二、教学目标1. 理解课文内容，学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 通过分析少年闰土的形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 体会作者对童年生活的怀念，引导学生关爱自然，珍惜友情。
三、教学难点与重点教学难点：分析少年闰土的形象，理解作者的情感表达。
教学重点：学习并掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解大意，标注生词、短语。
3. 讲解生词：教师针对学生的疑问，讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析少年闰土的形象，体会作者的情感表达。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：少年闰土形象、作者情感3. 生词、短语：详见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己童年朋友的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，培养学生的文学素养。
组织学生参加“我的童年”主题班会，分享童年趣事，增进同学间的友谊。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的信息呈现。
6. 作业设计的针对性与深度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解文章中的生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的赞美之情。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍鲁迅及其作品，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：闰、土、煤油、希望等3. 课文结构：总分总4. 闰土形象特点：勇敢、聪明、善良、勤劳七、作业设计1. 课后作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析闰土的形象特点，用自己的话描述。
（3）仿写一篇关于自己喜欢的一个人物的作文。
作业答案：（1）略（2）闰土勇敢、聪明、善良、勤劳，他热爱生活，对未来充满希望。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生个体差异。
2. 提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。
《少年闰土》第一课时教案设计
《少年闰土》第一课时教案设计一、教学内容本节课我们将学习《少年闰土》这篇课文，选自人教版语文六年级上册第四单元。
教学内容主要包括课文第一至三自然段，通过阅读分析，了解闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，了解闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对闰土的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：分析闰土的形象特点，感受作者对闰土的怀念之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于农村生活的图片，引导学生关注农村孩子的童年生活，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析闰土的形象特点，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取典型例句，引导学生分析闰土的性格特点，如机智、勇敢等。
5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述自己心中的闰土形象。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 板书内容：课文第一至三自然段闰土形象：机智、勇敢、纯真作者情感：怀念、赞美七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于闰土的短文。
2. 答案示例：闰土，一个勇敢机智的少年。
他敢在夜晚捕捉鬼火，敢在水中与鱼虾嬉戏。
他的眼睛里闪烁着聪明与好奇，他的笑容里洋溢着纯真与善良。
他让作者怀念，也让读者为之动容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生分析闰土的形象特点，使学生感受到了作者对闰土的怀念之情。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，是否有效地突破了教学难点。
在拓展延伸方面，可以让学生课下搜集关于鲁迅的作品，进一步了解鲁迅的文学成就，提高学生的文学素养。
少年闰土第一课时教案
少年闰土第一课时【课时目标】1.会写“郑、拜”等12个生字。
能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
【教学过程】一、导入新课1.教师导入：我国有一位大文豪，他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
你们知道他是谁吗？预设：鲁迅出示课件12.引导学生结合课前预习介绍作者鲁迅。
教师引导：课前，我们布置了预习任务，同学们对本文作者鲁迅有了哪些了解？预设1：介绍鲁迅个人简介（浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。
）预设2：介绍鲁迅代表作品（《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等）。
教师结合学生的介绍，走近鲁迅先生：出示课件2：3.教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。
在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
出示课件3：（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课题，读准课题。
）教师引导：那么，同学们有谁知道《少年闰土》选自鲁迅的什么作品呢？预设：《故乡》教师：不错，《少年闰土》选自鲁迅《呐喊》中的《故乡》，让我们一起来了解一下这部作品的写作背景。
出示课件4：（设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。
《少年闰土》借助《故乡》的写作背景，可以帮助学生更好地把握人物形象，理解课文内容。
）二、初读感知，学习生字1.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出有疑问的词语，并画出语序与现今用法不一样的语段。
出示课件5：3.检查初读情况（1）认读生字出示带生字的新词，让学生认读。
（开火车、点名读、齐读）出示课件6：（重点指导生字“厨、”为翘舌音；“撒、窜”为平舌音；后鼻音“伶”等。
）（2）理解词句教师过渡：同学们词语读得又快又准，那么你们在读课文的过程中遇到了哪些有疑问的词语和句子呢？预设1：词语“家景、祭祀、值年、仿佛、五行、弶捉、愿心”不理解词义。
2024年《少年闰土》第一课时教案
2024年《少年闰土》第一课时教案一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《少年闰土》的第一课时。
教学内容包括：课文阅读，了解闰土的形象和性格特点；学习生字词，掌握语言知识点；通过课文学习，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课中生字词，了解闰土的形象和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：体会作者对故乡、对童年的怀念之情，激发学生对家乡、对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握课中生字词，了解闰土的形象和性格特点。
2. 教学难点：理解课文中的关键词语，体会作者对故乡、对童年的怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组关于农村生活的图片，引导学生谈谈自己对农村生活的了解和感受，进而引入本课。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，认识生字词。
3. 合作探究分组讨论，探讨闰土的形象和性格特点。
4. 例题讲解老师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后作业布置布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下节课内容。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 主要内容：闰土的形象和性格特点生字词3. 结构：导入自主学习合作探究例题讲解随堂练习课堂小结课后作业布置七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述闰土的形象和性格特点。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见学生个人描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于鲁迅的作品，进行阅读。
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选
《少年闰土》第一课时教学教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》一文。
教学内容包括：理解课文内容，体会闰土的形象；学习生字词，了解鲁迅及其作品；分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土形象的美好，培养对鲁迅作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，掌握记叙文的写作特点。
2. 教学重点：理解课文内容，体会闰土的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鲁迅的图片，简介鲁迅及其作品，激发学生的兴趣。
详细过程：教师展示鲁迅图片，引导学生关注鲁迅这位文学巨匠。
简要介绍鲁迅的生平及其代表作品，为学生阅读《少年闰土》做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
详细过程：学生自主阅读课文，圈画出生字词，通过查字典等方式了解字词意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分析课文结构，体会闰土形象。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生掌握记叙文的写作特点。
详细过程：教师选取课文中关于闰土外貌、语言、动作等方面的句子进行讲解，分析作者如何通过具体的细节描写展现闰土的形象。
5. 随堂练习：学生仿写课文句子，巩固记叙文的写作特点。
详细过程：教师给出一个场景，要求学生运用细节描写的方法，仿写课文句子。
详细过程：教师提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅笔下的闰土有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课所学内容。
七、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：3. 课文结构：4. 记叙文写作特点：八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《我心中的闰土》为题，写一篇作文。
少年闰土第一课时教案设计通用
少年闰土第一课时教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册，具体内容为《少年闰土》第一课时。
本章节详细内容主要描述了作者鲁迅先生童年时期的朋友少年闰土的形象，通过闰土的形象，展示了我国农村孩子的朴实、善良和勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，把握少年闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中所表现的农村孩子的美好品质，培养学生的爱心和友善。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解少年闰土的形象特点。
教学重点：通过朗读课文，感受农村孩子的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在农村的故事，引发学生对农村生活的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出少年闰土的形象特点。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式检查学生对课文的理解，针对学生回答进行讲解；b. 分析课文，讲解少年闰土的形象特点；c. 结合课文内容，引导学生感受农村孩子的美好品质。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 随堂练习：设计一道关于课文内容的填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
6. 朗读课文：学生齐声朗读课文，进一步体会课文情感。
六、板书设计1. 《少年闰土》第一课时2. 内容：a. 少年闰土形象特点：朴实、善良、勇敢b. 农村孩子的美好品质：爱心、友善七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，请你描述一下你心中的少年闰土形象。
2. 答案：示例：我心中的少年闰土是一个朴实、善良、勇敢的孩子，他热爱大自然，关心身边的人，面对困难从不退缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在理解课文的基础上，感受农村孩子的美好品质。
《少年闰土》第一课时优质教案设计
《少年闰土》第一课时优质教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第六单元《少年闰土》第一课时。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对闰土的怀念之情；学习生字词，了解文中一些词语的含义；分析课文结构，体会作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对闰土的怀念之情。
2. 学会生字词，理解文中一些词语的含义，并能正确运用。
3. 分析课文结构，学习作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
三、教学难点与重点重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对闰土的怀念之情。
难点：分析课文结构，学习作者通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象的方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组乡村风景图片，引导学生回忆自己儿时的乡村生活，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容，圈画出生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论生字词，交流对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行讲解，分析课文结构，讲解生字词。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过人物描写、环境描写等手法表现人物形象。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试运用所学方法分析课文，完成练习。
六、板书设计1. 课题：《少年闰土》2. 生字词：怀念、瓜地、刺猬、项圈、烘晒等。
3. 课文结构：人物描写、环境描写、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于你儿时玩伴的作文。
答案要求：运用本节课所学的人物描写、环境描写等手法，表达对玩伴的怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否正确理解课文内容，能否运用所学方法分析课文？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就，提高文学素养。
《少年闰土》第一课时教案
《少年闰土》第一课时教案《少年闰土》第一课时教案【教学目标】初读课文，学习字词，初步了解闰土的形象，激发学生继续阅读的兴趣。
【设计理念】课文写于白话文倡导初期，语言语法皆与我们现在有较大的区别，学生要想读通课文有一定的难度。
从学生实际出发，引导学生读通课文是我设计的重点;为加强学生了解闰土形象的兴趣，我特地设计了一个填写档案的情景，在填写档案的过程中，通读课文的重点段落，对闰土的形象有初步的认识。
【教学过程】一、谈话导入今天，我给大家带来了一位新朋友，他的生活真是丰富多彩。
板书课题：少年闰土你喜欢他吗?亲亲热热地叫一声他的名字吧!(闰正音。
)课件出示闰土刺猹图。
说说闰土在干吗?板书：闰土二、初读课文你很想知道闰土的一切，别急，咱们先来认认真真地读读课文，我相信，你会更了解他，也会更喜欢他的。
1、学生读课文，要求：读准字音，读通课文，有疑问的地方做个小记号。
2、检查：想真正认识这位新朋友，得闯关。
⑴ 第一关──你会读这些词吗?祭祀装弶胯下毡帽熟识秕谷潮汛(读准)。
愿心允许竹匾鹁鸪蓝背獾猪刺猬猹畜生(了解)。
⑵ 第二关──你会读这些句子吗?其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
我素不知道天下有这么多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
读通句子，理解带点词的意思。
现在，你对闰土又有了新的认识吧，此刻，你心中的闰土又是个怎样的伙伴?闰土：聪明勇敢能干三、再读课文，印象闰土同学们真不简单，闰土很乐意交你们这群伙伴。
咱们为这位新朋友建一份档案吧!出示练习：好友档案姓名性别年龄住处身份外貌装束特长特点填不出，别急，答案都在课文里呢。
咱们就一边读一边填吧!学生读文填写，教师巡视。
2023最新-《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】
《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？这次帅气的小编为您整理了《少年闰土》第一课时教学设计【最新6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《少年闰土》教案篇一第一课时教学目标：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4。
教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。
闰土是谁，他和我是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。
（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。