部编版六年级下册道德与法制 学会宽容
部编版小学道德与法治六年级下册2《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》教学设计
视频导入，引入正题。
讲授新课
宽容就是宽宏大量；宽容就是为他人着想；宽容就是不跟别人计较……
教师提示：宽厚和容忍，原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容。
分别讲述故事（1）.《张楠的道歉》
（2）.《偷橘子》
（3）.《收废品的老人》
清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：
千里修书只为墙，让他三尺有何妨?
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷”。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
（1)张英的家人和邻居为什么会转变态度？
（2）宽容为什么有如此大的力量？
点拨：（1）是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。
（2）宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也是我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
答案提示：
事例一：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的友谊。
事例二：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容，而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定我是小偷，会给我造成终生的心理阴影。
事例三：谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。
教师讲述《宽容城》的故事
教师提问：想象一下“宽容城”三处景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽容城”没有宽容，人们生活会是什么样呢？
统编版小学六年级下册道德与法治 第一单元 完善自我 健康成长 第2课学会宽容第一节
课堂总结
通过具体事例，体验宽容对己对人 带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性 ，学习宽容待人做事的方法，指导自己 的生活和行为，培养自我反省的习惯和 能力，初步形成宽容他人的良好品质。
板书设计
第二课 学会宽容
宽容让生活更美好
意义：美好生活的基础 作用：使社会生活环境——和谐、友善
使人们内心平和、安定，生活健康、愉快
意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处 ，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
2.游览“宽容城” 许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联： “ 大肚能容， 容天下难容之事； 开怀一笑， 笑世间可笑之人”。 你是怎样理解这幅对 联的？
提示：宽容的人快乐多，健康多 ，朋友多，财富多，宽容使我们内 心保持平和、安定。
A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的 过错 C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点，最好不要提出批 评，以免伤了朋友之情
2．人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
那么宽容合作的基础是（ A ）A.“和而不同”，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔，与
3.宽容他人——我践行 小组内结合关于宽容的典型故事， 并交流体会。
拓展
宽容是一种美好的境界。不仅带来了和 谐、友善的社会生活环境，使人们生活得 健康、愉快。
2.游览“宽容城” 情景演示：在班级里， 两个学生因挤占桌椅 而发生矛盾， 互不相让的事。 （1）由当事人谈这件事发生后的心理感受。 （2）学生自由谈对这件事的看法和建议。
1.宽容——美好生活的基础 结合生活感悟，全班畅所欲言说说：宽容 是什么？
提示：宽容就是谅解别人 、为他人着想。
部编版道德与法治六年级下册第一单元第2课《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》说课稿
部编版道德与法治六年级下册第一单元第2课《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治六年级下册第一单元第2课《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》的内容，紧紧围绕着宽容这一主题，通过生动的案例和深入的剖析，让学生理解宽容的重要性，学会在日常生活中运用宽容的态度对待他人。
教材内容丰富，结构清晰，理论与实践相结合，有助于学生形成正确的价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但他们在面对人际关系中的矛盾和冲突时，往往容易产生负面情绪，缺乏宽容他人的能力。
因此，本节课需要引导学生从心理上接受宽容，理解宽容的意义，并学会在实际生活中运用宽容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宽容的内涵，明白宽容的重要性，学会在日常生活中运用宽容的态度对待他人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养宽容待人的美德，促进和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.重点：宽容的内涵及其在生活中的应用。
2.难点：如何引导学生从心理上接受宽容，学会在实际生活中运用宽容。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，以生动有趣的案例引导学生认识宽容的重要性。
2.运用小组讨论法，让学生在讨论中学会换位思考，提高人际沟通能力。
3.采用情景模拟法，让学生在模拟生活中运用宽容的态度对待他人。
4.利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对宽容的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物为何要宽容他人，以及宽容带来的好处。
3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例展开讨论，学会换位思考，提高人际沟通能力。
4.情感体验：学生进行情景模拟，让学生在实际操作中体验宽容的重要性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确宽容的意义和如何在生活中运用宽容。
小学道德与法治六年级下册(人教部编版)2.《学会宽容》教案
——宽容就是能够接受别人超过自己的事实
情境：课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？
——宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人
情境：假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？
第二条虫子：想要报复对方
问：“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如有暴力进行报复，会有什么后果？
材料一：小玲到处说我的坏话，还好朋友呢，我恨死她了！今天学校检查卫生，昨天放学后我在她抽屉里放了不少垃圾。这下她可要倒霉了，真痛快！
材料二：少年玩游戏被人骂“菜鸟” 恼羞成怒捅死对方
总结：拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，以牙还牙”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。
问：在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？当时你心里是怎么想的？
活动园：
（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那么……
（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互踩到。假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
问：想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？
视频《吃包子》
2、宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
阅读角：宽容——健康的“维生素” 见课件
国际宽容日 11月16日
第2课 学会宽容 第3课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第2课学会宽容（教案）核心素养目标1．政治认同：了解宽容及其作用，体会宽容对构筑和谐、美好生活的意义。
2．道德修养：学会拥有一颗宽容心。
3．责任意识：尊重他人的不同，努力做到和而不同。
课时安排3课时。
第3课时课时教学目标1．从游戏到生活，引导认识差异的存在，懂得包容不同。
（重点）2．通过小组合作规则制订等活动，尝试找到合理解决分歧的方法。
（难点）3．了解“国际宽容日”，拓展关于宽容的国际视野。
教学过程一、活动一：游戏导入识“不同”1．听音乐，猜乐器同学们，在上课之前，我们先来玩一个游戏。
请大家猜一猜，你听到的是什么乐器发出的声音。
（播放古筝等乐器发出的声音。
学生自由猜乐器名称，教师相机出示相应的乐器的图片）2．感受“不同”如果让你用一种乐器来比喻自己你会选择哪种乐器呢？预设1：我可能会选择古筝，因为我特别喜欢古典音乐，喜欢古诗词，所以古筝比较符合我的“中国风”审美情结。
预设2：我选架子鼓，因为架子鼓很有力量和气势，我也想成为很有冲劲的男子汉。
引导：看来乐器和我们人一样，都各具特色。
如果全班同学只选同一种乐器的话，你们认为会出现什么情况？预设1：这种可能性为零。
预设2：看起来好像很团结、想法一致，但是演奏的时候听起来会觉得有些单调。
3．享受和谐之美过渡：那我们将这些乐器合在一起演奏会发出怎样的声音呢？一起来听一听吧。
（播放一段优美的交响乐）提问：听了这段音乐，你又想说些什么呢？预设1：不同的乐器发出的声音不一样，但是合在一起就能演奏出美妙的音乐。
预设2：我们每个人都有自己的特点，大家在一起和谐相处，生活会更加多姿多彩。
4．小结是啊！这个世界上找不到两片完全相同的叶子，也不会有完全相同的人。
我们生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境兴趣爱好或观点看法。
学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必修课。
这就是我们今天要学习的“和而不同”这个话题。
（板书标题：和而不同）二、活动二：案例分析知差异1．案例分析：“战火”纷飞为哪般（1）过渡：近日，六（2）班的“战火”烧起来了，这是怎么回事？我们一起去看看。
部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿
部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿一. 教材分析《学会宽容》是部编版六年级下册道德与法治第2课的一节内容。
本节课的核心内容是让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识宽容的重要性，培养学生的宽容品质。
二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始有自己的独立思考，但同时也很容易受到外界的影响。
他们在与同伴的交往中，经常会遇到一些矛盾和冲突。
通过本节课的学习，学生可以学会宽容他人，提高自己的人际交往能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解宽容的含义，学会在日常生活中对待他人宽容。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具备宽容的品质，提高人际交往能力，形成和谐的社会氛围。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。
2.难点：如何引导学生从内心真正具备宽容的品质，并在实际生活中运用。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解宽容的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中发表自己的观点，培养团队协作能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会宽容他人。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对宽容的思考。
2.案例分析：引导学生分析案例中的人物行为，理解宽容的意义。
3.小组讨论：让学生分成小组，就“如何在生活中做到宽容”这一话题展开讨论。
4.情景模拟：每组选取一个情景，模拟在实际生活中如何宽容他人。
5.分享与交流：邀请学生分享自己的观点和心得，总结宽容的重要性。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调宽容的意义和如何在实际生活中运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解宽容的意义2.学会在日常生活中对待他人宽容3.培养宽容的品质八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
部编人教版道德与法治六年级下册 第2课 《学会宽容》
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综合评析
综合上面的三则事例，请小组同学交流一下 ，三个事例中的矛盾冲突是怎样化解的？谈谈宽容 对生活的意义？
宽容让人们彼此宽待，和 睦相处，它是我们和谐、美 好生活的基础。
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活动二
“奇特的旅行” ------“宽容城”
包容镜
礼让亭
静心泉
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活动二
“奇特的旅行” ------“宽容城”
想象一下“宽容城”三处 景点对“宽容城”生活的 作用。假如“宽容城”没 有宽容，人们生活会是什 么样呢？
静心泉
包容镜
礼让亭
宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会
生活环境，也是我们内心保持平和、安定，让
我们生活得健康、愉快。
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结合自己的理解，你能说说“宽容”是 什么吗？
我认为, 宽容是……
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宽容是什么？
宽容是一缕阳光，它照亮人的心间。 宽容是一种气量。它磨练人的意志。 宽容是一种气质，它能增加你和朋友之间的友谊。 宽容是一种胸怀，一种睿智，一种乐观的面对人生 的勇气。它能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播 心灵的快乐和微笑。宽容盛产幽默，减少人生的沉 重感，让人生充满快乐和欢笑。
么……
③在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。假如
“计较城”中的人们对此斤斤计较，那么……
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有几个同学很疑惑， 别人明明伤害了我们， 为什么还要宽容呢？对 此，我们请啄木鸟医生 帮忙。啄木鸟医生认为 要解决同学们心中的疑 惑，需要找出长在心中 的三条“虫子”。
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第一条虫子：心中有 怒气。
A.你当时的情绪体验 是什么？一直处于这种情 绪中，有利于问题的解决 吗？
道德与法治
部编人教版六年级 下册
1
人教部编版道德与法治六下第一单元第2课《学会宽容》第一课时《宽容让生活更美好》优质教案
《学会宽容》第一课时教学设计版别：人教社统编版；册次：六年级下册教材分析：《学会宽容》是统编版《道德与法治》六年级下册第一单元“完善自我健康成长”中的第二课，本节课是第一个框题“宽容让生活更美好”的教学内容。
教材注重引导学生理解宽容对生活的意义，感受到宽容是和谐美好生活的重要基础，引导学生体会宽容的心理要素，从静心、包容和礼让来理解宽容的内涵，进而反思和成长自我、愿意成为宽容的人。
本节课从自身的美好生活、友善的社会环境以及内心的平和安定这几个层面，强化学生对“宽容让生活更美好”的认同，为学生进一步掌握宽容的方法、具备宽容的能力奠定基础。
学情分析：学生以独生子女居多，由于习惯于家人众星捧月的呵护和关爱，事事容易从自我需求的角度来出发，当自我利益受损时学生间会有冲突现象发生。
在同学交往中，部分学生在生活中能够适当地宽容他人，也常有斤斤计较、互不谦让的情况出现；多数学生知道应当宽容他人，但是实际生活中不知道如何适当地处理矛盾和问题，同时也缺乏宽容他人的合理思路和科学方法。
以上问题都需要我们在教学中有针对性地思考并进行有效地引导。
课时安排：1课时教学目标：1、说出宽容的含义和具体做法。
2、分析比较同一件事宽容与计较的不同结果，理解宽容在生活中的重要作用。
3、体会宽容能带来和谐健康的美好生活，愿意做一个宽容的人。
教学准备：课件、视频教学重难点：体会宽容能带来和谐健康的美好生活，愿意做一个宽容的人。
教学过程：一、情境导入：出示图片“六尺巷”这是安徽桐城著名的景点“六尺巷”，同学们知道它的来历吗？讲述“六尺巷”的故事如果没有张家的宽容礼让就不会有我们今天看到的“六尺巷”了，是呀，退一步海阔天空，忍一时风平浪静，宽容礼让能让大家彼此的生活都更加美好。
出示课题：“宽容让生活更美好”二、活动一：1、同学们，你是一个宽容的人吗？让我们先对自己在宽容方面有个判断吧。
这是一份关于宽容度的心里测试题，请大家真实地完成，测试的结果只有你自己知道。
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方，解开彼此
免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的丁丁就
的心结。
把把东东的铅笔盒碰掉了。
（1）小组内讨论会出现哪几种情况?并上
各小组
台演示出来。
讨论并上台
[反馈预设]
演示。
A．两人怒目而视各自责怪对方。
B．东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。
C．丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东
微笑面对。
D．两人互说抱歉相处和谐。
英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只
为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不
见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退
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三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后
移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家
之谊。
思考后交流：这个古代故事里发生了什么
事？怎么解决的？
追问：像这样的事情在我们的生活和学习
（1）在日常生活中我们可能也会有解不
开的心结。下面请同学们把日常交往中，曾经
与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸
条上，然后将纸条放进小盒子里。
学生交
（2）读来信，悟方法：教师从小纸盒任 流自己的建
意抽取一张纸条，然后将这位同学的困惑讲给 议或好点
同学们，请同学们都来帮帮他或她。
子。
3．小结：宽容不是无限度地纵容和姑息
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示关于宽容的故事，生阅读并交流：
读故
故事导
古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官 事，思考问 入，引入正
至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一 题，交流归 题。
大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两 纳。
家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张
谅他人。
②假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复
他，我会这样想：报复不是解决冲突的方法，
反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律
责任。
③假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原
谅他人，我会想：“金无足赤，人无完人”，
别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一
颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可
能犯错误的自己。
言说说：宽 义。
较……
容是什么？
教师提示：宽容就是谅解别人、为他人着
想。
2．读 P12 活动园事例：“感谢他们的宽
2．读
容”。想一想，说一说：
P12 活动园
通过交流
（1）结合上述事例，谈谈你如何看待事 事例：“感 活动园事例中
例中人物的宽容做法。
谢他们的宽 的宽容做法，
答案提示：
容”。小组 明确宽容对美
（1）啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在 P15~P16，
心中的三条“虫子”。
思考交流解
（2）治病方法：我们怎样才能消灭这些 决办法。
虫子，真正做到宽容他人呢？
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答案预设：
①假如因为有第 1 条虫子，让我很愤怒而
无法宽容他人，我会：平息心中的愤怒，不计
较他人的无心之失，放弃报复的想法，懂得原
学会宽容
【课时安排】
3 课时
【第一课时】
【教学目标】
1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。 2．理解宽容的意义。 3．初步形成宽容他人的良好品质。
【教学重点】
1．通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。 2．理解宽容的意义。
【教学难点】
初步形成宽容他人的良好品质。
【教学准备】
1．收集宽容他人的感人事例。 2．收集关于宽容的典型故事。
子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没
对学生进行宽
有做好，真对不起总理。”周总理微笑着宽慰
容心理的操
他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打
练，使学生学
招呼。还幸亏你刀躲得快。”事后，周总理还
会避免和化解
一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑。
误解与纠纷的
答案预设：宽容是一种美好的境界。不仅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技巧，营造和
废品的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿
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损失，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，
让老人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。
（2）你曾遇到过类似的事情吗？请和小
组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
[提示]交流关于宽容的事情或故事。意
结合课
义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我 前收集资料
自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己
培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理
解与宽容的人。懂得为他人着想，有宽以待人
的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，
从而化解矛盾。
课堂小结
通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰
总结语中
藉，明确宽容的意义及重要性，学习宽容待人
既有对本节课
做事的方法，指导自己的生活和行为，培养自
活动使学生知
（1）案例 1 中，班主任的做法是否过于
道宽容的界
严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以
学生分 限，懂得把握
宽容吗？
析案例，全 宽容的分寸，
答案预设：班主任的做法很恰当。冒犯他 班交流。 依法依规宽容
人人格和尊严的行为不可以宽容。宽容是有限
他人，学会为
度、有原则的。
人处世的方
（2）案例 2 中，如果董轩的家人不严格
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
游戏导入：请两位学生上台做“二人三
游戏导
游戏导
足”游戏，其他同学观看是否成功，然后全班 入，思考交 入，直奔主
交流成功或失败原因。
流产生的问 题。
教师：只有相互配合，才能成功；若配合 题，得出结
不好，相互抱怨，则不能成功。
论。
讲授新课
环节一 宽容的心
1．读 P14 活动园“公交车上拥挤”事
的总结和升
我反省的习惯和能力，初步形成宽容他人的良
华，也为下一
好品质。
节课的内容做
好准备。
板书设计
第二课 学会宽容
归纳总
宽容让生活更美好
结，使学生学
意义：美好生活的基础
会系统掌握知
作用：使社会生活环境——和谐、友善
识，总结提
使人们内心平和、安定，生活健康、愉快
升。
【第二课时】
【教学目标】
1．懂得宽容在日常交往中的重要性。 2．初步学会宽容他人的基本方法。 3．激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。
学，为了报复前桌同学，把前桌同学的文具盒 组交流后全 法，培养宽以
摔到地下。
班交流。 待人的品质。
情景二：楼下的人骂楼上的人，骂的特别
凶，后来两家人互不来往。
情景三：拥挤的市场里就会充斥着叫骂
声，严重的还会出现打架伤人事件。
2．过渡：那么，怎么解决“计较城”的
问题呢？
学生看
3．看医生，治疗心“病”
书
好准备。
宽容
宽容是帆 载你在惊涛骇浪中奋勇搏击
迁就，而是有限度、有原则的。
课堂小结
同学们，让我们的心中拥有宽容吧！因为
总结语中
有了你的宽容，会化解一段矛盾、消除一场误
既有对本节课
会、打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我
的总结和升
们每个人的心中，快乐做人！快乐生活！最后
华，也为下一
老师送你们一首宽容的小诗来结束我们今天的
节课的内容做
心理之旅。在多媒体展示，学生深情朗读：
4．读教材 P16 名言，谈体会。
读教材
提示：严于律己，宽以待人是为人之道。 P16 名言，
5．小结：从刚才的交流中可以看到同学 谈体会。
们能比较好地运用宽容的方法解开他人的困
惑，老师更希望每个同学在平时的生活中用一
颗宽容的心包容他人，随时解开自己的心结。
环节三 宽容的限度
通过探究
1．生读教材 P17 案例，想一想：
带来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生
谐的人际关
活得健康、愉快。
系，培养宽容
2．情景演示：在班级里，两个学生因挤
学生角 他人的良好品
占桌椅而发生矛盾，互不相让的事。
色扮演，情 质。
（1）由当事人谈这件事发生后的心理感 景演示，探
受。
究、解决问
（2）学生自由谈对这件事的看法和建 题。
议。
提示：学生根据自己的生活经验，提出解
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（2）为什么会出现不同的情况？
答案预设：A 中的情况是我们不愿意看到
的；B 中的丁丁讲文明懂礼貌；C 中的东东豁
达大度，克制忍让，不计较，为人随和。D 中
的两人彼此宽待，和谐美好。
3．在生活中，你有宽容大度地对待他人
联系自
的经历吗？当时你心里是怎么想的？
己的生活实
[提示]有。当时我想：要换位思考，以心 际交流自己
中经常遇到，如何解决此类问题呢？
揭示课题：那就是要学会宽容。今天我们
就一起来探究关于宽容他人的话题。
讲授新课
环节一 宽容是美好生活的基础
1．结合生活感悟，畅所欲言说说：宽容
1．结
是什么？
合生活感
通过交流
答案预设：宽容就是原谅别人的错误；宽 悟，畅所欲 说说宽容的含
容就是为他人着想；宽容就是不跟别人计
通过发现
们和谐、美好生活的重要基础。
谈谈宽容对 问题、分析问
3．小结：通过一些具体的事例，认识宽 美好生活的 题，解决问题
容的意义，懂得在生活中对人要宽容，学会在 意义。
的方法和途
日常生活中做事做人要宽容。
径，使学生认
环节二 游览“宽容城”