教导处范文之教学工作常规实施方案

教导处范文之教学工作常规实施方案教学是学校的中心工作。

根据国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部新颁布的各学科课程标准，依据《烟台市教育局关于加强初中教学工作的指导意见》，《烟台市初中教学工作常规》和《烟台市初中作业基本规范》我校结合实际把落实教学常规作为提高教学质量、推动学校发展的核心任务。

为进一步加强我校教学工作管理的科学性和实效性，建立正常、稳定的教学秩序，促进教学工作规范化，提高教育教学的水平和质量，结合我校教学工作实际制定本常规管理制度。

内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规和教科研常规五部分。

一、总则教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以及新的课程理念，借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制定的教学工作规范。

建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，以保证学校建立正常稳定的教学秩序。

本常规力求体现正确的办学方向，遵循教育规律，加强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，调动教师的教与学生学的积极性，培养和发展学生的个性，关注学生学习的兴趣和经验。

本常规由学校具体落实执行，教务处予以指导并检查。

本常规是学校教学管理、教师教学、学生学习及学校教科研工作的基本常规要求，请各位教师认真遵照执行。

二、教学管理常规教学管理是学校管理的主体。

各处室、年级组要科学组织协调教学全过程，建立一套合理的教学工作指挥系统，保证教学工作的正常运行。

制定和完善各项规章制度根据党和国家对教育改革和发展要求，以及本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。

包括教职工政治、理论学习制度，备课、上课制度，学校会议制度，教师办公制度，学生管理和德育制度，防流控辍制度，学校考勤制度，校园环境管理制度，教师队伍建设制度，教师和学生评价及管理制度，校本教研制度，教学反思制度，教师监考管理制度，实验室管理制度，实验教学和电教管理制度，图书阅览管理制度，中学生一日常规要求等。

制定工作计划学校、教研组、备课组、教师根据课程标准、教材、教师教学用书以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。

各类教学计划要做到内容科学，任务明确，措施具体，操作性强，全面反映一学期的教学活动。

学校要对各处室、各部门以及学科教师教学计划的落实情况进行督查，确保执行。

学校教学工作计划是教学工作安排和实施的依据，学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课程改革精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。

学校教学工作计划要有明确的指导思想、课程设置、工作目标、重点推进的工作和具体保障措施。

学校教学工作计划，德育工作计划，教研、科研工作计划（含研究性学习、课题研究活动计划），青年教师培养计划。

各处室、教研组、备课组要根据学校工作计划各自拟定出切实可行的工作计划。

各处室、教研组、教师均应根据课程计划，分别制订教学工作计划。

教研组制定教研工作计划，备课组制定备课组教学计划，教师制定学科教学计划，学生良好学习习惯培养计划，班主任工作计划，学习困难学生帮助转化和特长生培养计划等。

教学工作计划内容一般应包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度及课程活动安排；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。

任课教师要在学校教学工作计划的指导下，拟定出符合学科课程标准要求和学生实际且具有个人教学风格的学科教学方案。

合理安排课程严格按照部颁《课程计划》要求，合理安排国家课程、地方课程、学校课程。

科学编排课程表，做到开全课程，开足课时。

开学后及时将课程表及任课教师安排表报教育局和教科室审查备案。

落实领导听课、指导教研活动制度每学期分管业务的副校长不少于3O节，教务主任每周听课不少于2节。

建立学校领导每周一次的“集体调研课制度”，共同听课、评课，把握教学实情。

中层以上领导分工负责学科教研活动并全程参与教研活动。

落实教学常规检查制度建立“教务处——教研组——备课组”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行定期与不定期检查。

学校每月至少详查一次，并做好纪录，纳入教师业务考评档案。

落实教学质量监控制度实行单元抽测、期中、期末检测制度，单元抽测由年级组组织，期中、期末检测由学校组织。

期末检测题由教科室提供。

单元抽测、期中、期末检测要及时做好质量分析，备课组长要做好详细的试卷分析上交教务处存档备查。

建立学校教学管理及教师业务档案包括各种计划及活动记录、总结。

对教师业务检查的记录要完整、规范、详实。

业务档案填写要全面、规范、认真。

落实课堂教学评价制度按区教科室下发的课堂教学评价标准，每学期组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师个人教学业务档案。

落实集体备课管理制度加强集体备课的领导与管理，认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。

集体备课每周组织一次，推行利用网上资源备课，实现教学资源共享。

要充分发挥骨干教师、教学能手、学科带头人的作用。

规范教学行为，严格执行一费制收费标准。

进一步规范各级各类专题教育活动，对学科竞赛严格执行上级有关管理办法，在不影响学生正常学习的基础上，学生自愿报名，严禁搭车收费。

切实加强对教材、教辅的管理，严把教材、教辅资料的入口关，严禁省颁教学用书目录之外的教辅资料进入学校。

三、教师教学常规教师教学常规主要包括备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价与反思。

（一）备课备课是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是上好课、提高教学质量的基础。

1.教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。

分析教材内容间的相互联系，根据不同类型知识的特点，采用不同的教学策略和方法。

把集体的智慧内化为自己的东西，形成自己富有个性化的教学风格。

师资力量相对薄弱的学科，学科教师要基本做到“三统一”，即统一进度，统一内容，统一作业量，杜绝同年级，同学科教师教学进度不一，内容不一和作业量攀高的现象。

在共同研讨的基础上形成体现集体智慧并具有使用价值的个性化教案。

教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。

提倡和鼓励教师运用现代教育技术进行电子备课。

学校要求，工作四年以内的青年教师，要写出书面详案，老教师，可以自主选择采用电子教案和书面教案。

2.在认真研究课程标准和教材的基础上，制定出知识、技能、方法和情感等方面的教学目标。

教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理，科学地体现课堂教学的问题主线、学生活动主线和思维主线。

教学设计的形式要灵活多样，为学生提供多种感官协同活动参与学习的机会和条件，要充分体现新的教学方式和学习方式，让学生在动手操作、动脑思维、动情体验的过程中，自主实现对知识理解和把握。

树立“用教材教”而非“教教材”的理念。

3.教学设计要加强对学生知识基础、生活经验、学习态度与以及个别差异的分析，预测学生的学习困难并制定相应措施及应对策略。

4.依据“和谐高效思维对话”型课堂建设的要求，认真研究学科规律和特点，科学设计师生、生生、生本对话的问题，引发学生的有效思维，使学生在质疑探究、合作交流的过程中逐步养成良好的思维习惯。

5.教师应从教学过程与教学方式、学生的学习过程与学习方式以及教学效果等方面，及时对教学全过程进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记。

6.认真编写教学设计。

教学设计是教师在充分而科学预设的基础上、以课时为单位设计的具体教学方案，体现了教师的教学思想和具体的教学活动安排。

教学设计内容一般包括下列各项：课题、课型（新授、复习、讲评、实验、语文英语的作文指导等）、课程标准、教学目标、教学重难点、教法学法、教学媒体准备、教学流程、教学内容、教师和学生活动及思维对话的预设、练习及作业设计、教学后记及反思等内容。

教师必须在超前备课的基础上，提前一周时间写好教学设计。

总之，备课要做到：脑中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。

备课标胸有全局、备教材心中有数、备学生心中有人、备教法灵活有序、备课后反思教学相长。

（二）上课课堂教学是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须树立“每堂课都是唯一的”理念，认真上好每一堂课。

1.教师上课要严格遵循教育教学规律和学生的认知规律，体现素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。

2.教师在上课时要衣着得体、仪表端庄，教态亲切、自然。

不随便出入教室、会客、接听电话等。

严禁携带影响教学的物品上课，不做与上课无关的事情，不提前上课、不中途离开课堂、不拖堂、不早退。

教师要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动。

板书设计要合理、规范、条理、清晰。

3.教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现“学生为主体”的教学思想。

坚持精讲多练，讲练结合，由讲授走进探究与合作，给学生更多动脑、动口、动手自我训练的时间。

讲解时间不超过20分钟。

课堂教学既要重视发展智力，培养能力，又要注重思想教育的渗透。

用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；对课堂偶发事件处理得当。

4.课堂教学要努力实现三维目标的有机结合，从课堂教学实际出发创造性地使用教材，围绕教学目标组织和指导学生的学习活动，指导学生养成良好的学习习惯，形成学习能力。

5.要确定更有利于学生“自主、合作、探究”学习的教学方法和教学手段，创设使学生主动参与和体验的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生提出、研究分析和解决真实问题的能力。

教师应在面向全体的同时，关注学生之间的差异，在认知、情感和行为等方面与学生进行思维对话，互相促进、共同发展，最终达到预设与生成的和谐统一。

6.加强学科间的渗透与融合，积极开展研究性学习，注重教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。

7.课堂教学要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。

要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

教学辅助手段的应用必须科学、有效，课堂教学无无效环节。

8.教学过程和谐，教学方法得当，目标达成度高，教学效果好。

当堂目标，当堂完成，每个学生的每个方面都得到最大程度的发展。

评价学生要多元化。

善于发现学生的闪光点，多把尺子评价学生，善于树起大拇指，用鼓励性语言评价学生。

9.要做好每节课的课后反思，并对教学中存在的问题和不足予与纠正，提倡教师写教学日记或教学随笔。