高考文言虚词用法推断技巧

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2025届高考专题复习:文言实词和虚词推断方法课件

2025届高考专题复习:文言实词和虚词推断方法课件
列句:谷则异室,死则同穴。 对推:从位置上看“谷”与“死”处于相同的位置,而“异室”与“同穴”意思
又是相反相对的,那么我们可以推断“谷”与“死”的意思也应该是相反 相对的。故从“死”的词义可推断“谷”的词义为“活着(的时候)”。
推断文言实词含义
即时练习
通过练习归纳文言实词推断方法
说说下列句中红色字词的意思。 ①杀人如不能举,刑人如恐不胜(《鸿门宴》)。 ②率疲弊之卒,将数百之众(《过秦论》)。 ③归去来兮,请息交以绝游(《归去来兮辞》)。 ④信而见疑,忠而被谤(《屈原列传》)。 ⑤殚其地之出,竭其庐之入。(《捕蛇者说》) ⑥吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。(《劝学》) ⑦忠不必用兮,贤不必以。(《离骚》)
即时练习
推断文言实词含义
通过练习归纳文言实词推断方法
说说下列句中红色字词的意思。 ①今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞》) ②径造庐访成。(96年上海高考) ③说说下列几组字词的含义,了解字形结构与字词含义的关系。
购、贷、货、赊、贼
形推
①今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞》)(取,通“娶”) ②径造庐访成。(96年上海高考)(造,到……去)(走字底) ③ 购、贷、货、赊、贼(与财物、钱财有关)
声 答案见下页
即时练习
推断文言实词含义
通过练习归纳文言实词推断方法
声 推 通 假
说说下列句中红色字词的意思。 ①然与臣坐顷之,三遗矢矣。(矢,同“屎”。) ②群臣百官皆畔。(畔,同“叛”) ③旦日不可不蚤自来谢项王。(蚤,通“早”。) ④兵不顿而利可全。(顿,通“钝”。) ⑤明六经之指,涉百家之书。(《颜氏家训•勉学》)(指,通“旨”。) ⑥山川相缪,郁乎苍苍。(缪,同“缭”,环绕。) ⑦颁白者不负戴于道路矣。(颁,同“斑”,头发花白,常比喻老人。)

高考文言虚词用法推断技巧

高考文言虚词用法推断技巧

以残年余力, 曾不能毁山之一毛, ① 以残年余力 , 曾不能毁山之一毛 , 其 如土石何? 如土石何? “其”表反诘语气, 其 表反诘语气, 可译为“难道” 可译为“难道”。
②攻之不克,围之不继,吾其还也 攻之不克,围之不继, “其”表商量语气,可译为“还 其 表商量语气,可译为“ 是”。 与尔三矢, ③与尔三矢,尔其无忘乃父之志 表命令语气,可译为“一 定”。
是宾语前置句, 何以” 是宾语前置句,“何以”即“以何”, 以何” 是介词“凭借”的意思。 “以”是介词“凭借”的意思。
曹刿论战》 ③何以战(《左传·曹刿论战》) 左传 曹刿论战 竖子不足与 司马迁《鸿门宴》 ④竖子不足与谋(司马迁《鸿门宴》) 是省略句式, 是省略句式,“与”后面省略了宾语“之”, 后面省略了宾语“ 是介宾短语, “与(之)”是介宾短语,“与”是介词 的意思。 “和、跟”的意思。 猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》 ⑤遂为猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》)
大理丞狄仁杰断善才罪止免官 大理丞狄仁杰断善才罪止
解答虚词题的思路: 解答虚词题的思路:
检索该虚词的用法和意义 辨认课内语句的出处和意义、 辨认课内语句的出处和意义、用法 放回原文,结合较宽的语境加以代入、确认 放回原文,结合较宽的语境加以代入、 提醒: 提醒: 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提, 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提, 了解课文出处并理解正确是成功的关键。 了解课文出处并理解正确是成功的关键。
是介宾短语后置句, 于南亩之农夫” 是介宾短语后置句,“于南亩之农夫” 介宾短语, 是介词“ 的意思。 介宾短语,“于”是介词“比”的意思。
①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》) 南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》 ②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》) 铿然有声者(苏轼《石钟山记》

文言虚词的意义和用法及推断

文言虚词的意义和用法及推断
【无乃】表猜测,译为“恐怕……”。 ①今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎(《勾 践灭吴》) ②无乃尔是过与(《季氏将伐颛臾》) ③今少卿乃教以推贤进士,无乃与仆私心剌谬乎(《报任安 书》) 【乃尔】译为“这样”。 府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔立(《孔雀东南飞》)
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牛刀小试
1、今欲发之,乃肯从我乎 2、至东城,乃有二十八骑 3、问今是何世,乃不知有汉 4、度我至军中,公乃入 5、无伤也,是乃仁术也 6、尔其无忘乃父之志 7、而陋者乃以斧斤考击而求
“哙拜谢,起,立而饮之。”句“而”连接“立”
和“饮”两个动词,“立”前的“起”是“起身”的意 思,“立而饮之”应当译作“站着喝下了酒”,“立” 是动词作状语,是“饮”的行为方式,因此,表示修饰 系。
(2)代词:①第二人称,今译为:你 (们)、你(们)的。它与“尔”是同源字, 在上古之时音近义通。②近指代词,今译为: 此、这样。
①妪每谓予曰:“其所,而母立于兹。”《项脊轩志》 业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算耳!《促织》 孰是君也,而可无死乎?《勾践灭吴》 蚤缫而绪,蚤织而缕(早些煮蚕茧抽蚕丝,早些织你们
的布 )《种树郭橐驼传》
②何意出此言,同是被逼迫,君而妾亦然。《孔雀东
南飞》
(3)容易忽视的复合虚词
【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者,得数十人而已(《虎丘记》) ②闻道有先后,术业有专攻,如是而已(《师说》) ③我决起而飞,枪榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣(《逍遥 游》)。 ④一桌、一椅、一扇,一抚尺而已(《口技》) 【而后】才,方才。 ①臣鞠躬尽瘁,死而后已。 ②三月而后成。 【而况】即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。而况石乎! ②技经肯綮之未尝,而况大軱乎! ③臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》) 【既而】不久,一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝,按诛五人(《五人墓碑记》) ②既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝(《促织》) 返回 ③既而将诉于舅姑,舅姑爱其子,不能御(《柳毅传》)

高考文言文复习之虚词推断法用

高考文言文复习之虚词推断法用

表递进,可译为“并且”或“而且” (5)君子博学而日参省乎己。 表假设:可译为“如果” 。 (6) 诸君而有意,瞻予马首可也。 (7) 诸人见操书言水步八十万而各慑恐 表因果,“因而”。 (8)而翁归,自与汝复算尔。 第二人称代词 (9)一人、一桌、一椅而已。 “罢了”。
二、乎(句末为语气助词,句中分三种情况:后接名词性短语则为介
八、也(句末表各种语气,句中表停顿) 1.语气助词。经常用在句末,表示各种语气。 (1)表判断。例:环滁皆山也 (2) 表疑问。例:吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也? (3)表感叹。“也”表示疑问语气和感叹语气,句中 一 般要用疑问代词。 例①:吾王之好田猎,夫何使我至于此极也! 例②:君美甚,徐公何能及君也! (4)表商量。可译为“吧”。例:吾其还也。 2.语气助词。用在句中,表示停顿,以舒缓语气。 例:师道之不传也久矣。
⑻表示目的关系。来,用来
3、复音虚词(不译)【而已】 罢了; 【而后】才,方才。 【而况】即“何况”
【寻而、既而、已而、俄而、继而】不久,一会儿
辨析下列“而”的用法。 (1)民困而不知救 表转折,可译为“但是”、“却”。 (2) 敏而好学 表并列 (3)面山而居 表修饰,即连接状语,可不译或译为“地”。 (4)温故而知新 表承接,译为“就”、“接着”、“然后”
十七、者 ★★★☆(刚考) (二)语气词
(一)助词。 1.指人、物、事、时、地等。“……的”,“……的(人、 东西、事情)”。 ①有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!(《触龙说赵太 后》) ②秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺 相如列传》) 2.用在数词后面,译为“……个方面”“……样东 西”“……件事情”。 ①此数者,用兵之患也。(《赤壁之战》) ②或异于二者之为,何哉?(《岳阳楼记》) 3.用作“若”“似”“如”的宾语,译为“……的样子”。 ①言之,貌若甚戚者(《捕蛇者说》) ②然往来视之,觉无异能者(《黔之驴》)

文言实词和文言虚词的推断方法

文言实词和文言虚词的推断方法

一、实词地判断方法、课文求义法利用课内学过地知识来解决新问题,即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过地这一实词地解释,看用它作为当前句中地解释是否合适.如下例:年高考卷文言文阅读第一题地四个选项:. 讽帝大征西方奇技.讽:劝告(出自《邹忌讽齐王纳谏》). 咸私哂其矫饰焉.哂:讥笑(出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》). 恐为身祸,每遇人尽礼.遇:优待(出自《屈原列传》出则接遇诸侯,遇,接待.从而推出此项错误.). 太宗初即位,务止奸吏.务:致力(出自《过秦论》)除选项是在语文读本中出现外,另三项皆根据课文.文言文知识考查一直是“题在课外,功在课内”.文言文阅读考查地语段和内容是新地,但它要考查地文言实词大都在课本中学过,所以在学习过程中,对课内文言文要充分重视,步步夯实.、成语印证法即借助成语来推断实词词义.成语是人们长期以来习用地、简洁精辟地定型词组或短语.成语地含义未因时间地流逝而改变,为我们推断实词词义提供了方便.如:“举类迩而见义远”.(《屈原列传》)“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉,“迩”对应“远”.把“近”地意思套进原句去,语意很通顺.因此,可推知,此句中地“迩”也是“近”地意思.这样地例子很多,如:①设五寸之地,引十步之远.(有地放矢地:箭靶)②君子生非异也,善假于物也.(狐假虎威假:借助)③其文约,其辞微.(微言大义微:深奥、微妙)成语求义可以和成语地运用结合起来,反推也可,互相印证,相互促进,可谓双赢.、结构求义法古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美,上下文对应位置上地词语往往在意义上相同、相近或相反、相对,依据这一特点,可有效帮助我们理解词义.如:①秦无亡矢遗镞之费.“亡矢”与“遗镞”地结构是一样地,词地配搭是一致地.“亡”与“遗”相应,“矢”与“镞”相应.从而知道“亡”、“遗”都是失,就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了.同样,可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了.)②秦有余力而制其弊,追亡逐北.(“追亡”与“逐北”意思相同.由“追”可知“亡”是“逃亡”;“北”因与“亡”相应,则可推知“北”不是“北方”,而是“败北”之义.)③简能而任之,择善而从之.(利用上下文地对称结构,可据易推难.“择”易于理解,可推出“简”也作“选择或选拔”讲.)有时借助整齐地句式,还可以先推断出一个词地词性,进而推断出这个词地正确意思.①“据崤函之固,拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词,进而解释为“坚固地地方”.②良将劲弩守要害之处.借助“良”可以推断“劲”应为形容词,进而解为“硬”、“硬地”、“强有力地”.③变姓名,诡踪迹.借助“变”可以推断“诡”应为动词,就可以避免将“诡”解为“诡秘”地错误,而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”.、语法分析法根据词性可以更准确地推出词义.我们在阅读文言文时,可以先确定它在文中做什么成分,然后确定词性,进而确定词义.①况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友糜鹿.②每至客舍,自放驴,取樵炊.③故久立与其客语.④徒立故琅琊王泽为燕王.解析:①句中“渔樵”作句子地谓语,而谓语一般由动词、形容词充当,故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”.②句中“取樵”为动宾短语,“樵”作“取”地宾语,而宾语多由名词充当,故“樵”应释为名词“柴”,而不能释为动词“打柴”.③句中“故”作动词“立”地状语,而状语一般由副词或形容词充当,据此可推“故”作副词“故意”讲.④句中“故”作名词“琅琊王”地定语,而定语相当部分由形容词充当,因此可释为“旧有地、原来地”.⑤方其系燕父子以组,函梁君臣之首.(《伶官传序》)句中“梁君臣之首”是名词性短语,作宾语,而“函”带这个宾语,由此可推知“函”此时应由名词(“匣子”)活用为动词,可理解为“用匣子装”.⑥人皆得以隶使之.(《五人墓碑记》)“使”是动词,很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出地.这样“隶”只能作状语来修饰“使”,是“像奴隶那样”地意思.、形训求义法运用形训,即通过字形结构地剖析释义.分析字形能说明字地本义,有助于我们了解词地本义,也有利于我们去推断词地引申义或其他义项.许慎地《说文解字》主要是凭字形来说明字地本义地.汉字中地形声字占百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提供了有利条件. 如:“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造地意义.“造”地义符为“之”,联系下文“袁所寓之法华寺”,不难推测与处所关联地词义应是“到”、“去”地意思,“造”地其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符.①年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”,句中地“籴”就是一个会意字,联系“粜”字,“粜”地意思是卖出粮食,“籴”与“粜”相对,意思是买进粮食.②若少屈,冀得一归觐.觐,义符为“见”,联系下文推断为“拜见”之义.③ “卒然边境有急,数千百万之众,国胡以馈之?”“馈”地意义可由它地“饣”旁推断出它是供军队吃地东西,即“军饷”.、音训求义法这种方法就是在本义或引申义解释不通地情况下,试着找通假关系,从而释出符合语境地意思.语言里地“词”是音义结合物,古人在记录语言里地某一个“词”地时候,往往用声音相同或相近地字来书写,有时写成这个样子,有时写成那个样子.后人便称之为通假.例如早晨地“早”,在“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中,写成“蚤”.“蚤”地本义是跳蚤,早晨地“早”之所以写成“蚤”,只是因为二者声音相同,“早”是“蚤”地假借义.通假字地特点基本上是“同音代替”,可分三种情况:①完全同音,如“惠”通“慧”,“畔”通“叛”.②声母相同(双声通假).如“亡”通“无”,“胡”通“何” .③韵母相同(叠韵通假).如“信”通“伸”.这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”地时候,扫除古文阅读上地障碍.这里,再略举几例说明这种现象.①师者,所以传道受业解惑也.(《师说》)“受”通“授”,义为“给予”.②徐公来,孰视之,自以为不如.(《邹忌讽齐王纳谏》)“孰”通“熟”,义为“仔细”.③(陈涉)趣赵兵亟入关.(《史记•陈涉世家)对“趣”字按其字面无法解释,如联系下文地“亟”(意同“急”),前后参照,可推知“趣”通“促”,意为“催促” .以上几种方法不是孤立地,也不是非此即彼地,应该在拥有扎实地课内知识地基础上,结合上下语境,综合考虑,灵活运用.二、虚词地推断方法、对照比较法.就是熟记一些文言虚词地典型例子,将句子、意义和用法一同记住,在做题过程中,将给定地句子与典型例句进行比较,推出文言虚词地意义和用法地虚词判断方法.例如“之”地用法,我们可以熟记“石之铿然有声者,所在皆是也. ” “句读之不知,惑之不解.”“子孙视之不甚惜”等三个句子,我们可以分清它们地用法分别是定语后置地标志、宾语前置地标志、代词.了解了这些用法,下面地三个题就可以迎刃而解了.①蚓无爪牙之利.②夫晋,何厌之有.③侵之愈急.、语境推断法.就是联系语境作具体分析,判定虚词地具体意义和用法地方法.①针针丛棘,青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中.由此可推断“焉”是兼词“于此”.“伏焉”即“伏在那里”.、“删” “换” “代”法.有些文章虚词地用法,可以通过删除或替换地方法来推断.删除或替换虚词后句意表达不受影响地一般是连词.、语法分析法.根据语法知识判别虚词意义,首先将句子主干抽出,划分句子成分,而后看虚词地功能.一般来说,代词充当句子地主语、宾语和定浯;副词充当句子地状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子地状语、补语;连词在句子中只起连接作用,不作句子地成分,表动态或语气.①吾妻之美我者,私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)“吾妻”是主语:“美”形容词地意动用法,作谓语:“我”是宾语;由此可确定“之”介于主谓间,取消句子独立性.②卑贱之人,不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)“鄙贱之人”中,“人”是中心词,“鄙贱”是定语,所以“之”应是助词,相当于“地”.、句式分析法①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)是介宾短语后置句,“于南亩之农夫”介宾短语,“于”是介词“比”地意思.②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)是定语后置句,“”“石”是中心语,“铿然有声者”是定语,“之”是助词,定语后置地标志.、对句互推法语言结构相同或相似地词句构成地对文,其对应位置上地词语地用法往往相同或相似.由此可从句中熟悉地虚词地用法,推断对应位置地疑难虚词地用法①舟遥遥以轻颺,风飘飘而吹衣.(陶潜《归去来兮辞》)“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰地连词.②因利乘便,宰割天下,分裂山河(贾谊《过秦论》)“因”和“乘”处于对应位置,“乘”是介词“趁着”地意思,由此可推断“因”也是乘着地意思. 古代散文阅读一.(高考安徽卷,语文,-)阅读下面地文言文,完成下面各题.游东山记[明]杨士奇洪武乙亥,余客武昌.武昌蒋隐溪先生,年已八十余,好道家书.其子立恭,能诗.皆意度阔略.然深自晦匿,不妄交游,独与余相得也.是岁三月朔,余三人者,携童子四五人,载酒肴出游.天未明东行,过洪山寺二里许,折北,穿小径可十里,度松林,涉涧.涧水澄澈,深处可浮小舟.旁有盘石,客坐十数人.松柏竹树之阴,森布蒙密.时风日和畅,草本之葩烂然,香气拂拂袭衣,禽鸟之声不一类.遂扫石而坐.坐久,闻鸡犬声.余招立恭起,东行数十步,过小冈,田畴平衍弥望,有茅屋十数家,遂造焉.一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩,容色腴泽,类饮酒者.延余两人坐.牖下有书数帙,立恭探得《列子》,余得《白虎通》,皆欲取而难于言.叟识其意,曰:“老夫无用也.”各怀之而出.还坐石上,指顾童子摘芋叶为盘,载肉.立恭举匏壶注酒,传觞数行.立恭赋七言近体诗一章,余和之.酒半,有骑而过者,余故人武昌左护卫李千户也,骇而笑,不下马,径驰去.须臾,具盛馔,及一道士偕来,遂共酌.遭士出《太乙真人图》求诗.余赋五言古体一章,书之.立恭不作,但酌酒饮道士不已.道士不能胜,降跽谢过,众皆大笑.李出琵琶弹数曲.立恭折竹,窍而吹之,作洞箫声.隐溪歌费无隐《苏武慢》.道士起舞蹁跹,两童子拍手跳跃随其后.已而道士复揖立恭曰:“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句,语益奇,遂复酌,余与立恭饮,少皆醉.已而夕阳距西峰仅丈许,隐溪呼余还,曰:“乐其无已乎?”遂与李及道士别.中道隐溪指道旁冈麓顾余曰:“是吾所营乐丘①处也.”又指道旁桃花语余曰:“明年看花时索我于此.”既归,立恭曰:“是游宜有记.”属未暇也.是冬,隐溪卒,余哭之.明年寒食,与立恭豫约诣墓下.及期余病,不果行.未几,余归庐陵,过立恭宿别,始命笔追记之.未毕,立恭取读,恸哭;余亦泣下,遂罢.然念蒋氏父子交好之厚,且在武昌山水之游屡矣,而乐无加乎此,故勉而终记之.手录一通,遗立恭.既游之明年,八月戊子记.(选自《东里集》,有删节)[注]①丘:坟墓..对下列句子中加点词地解释,不正确地一项是(分).延余两人坐延:邀请..降跽谢过谢:感谢..过立恭宿别过:拜访..而乐无加乎此加:超过..下列各组句子中,加点词地意义和用法相同地一组是(分).遂扫石而坐.有茅屋十数家,遂造焉弃甲曳兵而走积土成山,风雨兴焉.乐其无已乎.遂与李及道士别其孰能讥之乎今君与廉颇同列资料个人收集整理,勿做商业用途二.(高考湖南卷,语文,-)阅读下面地文言文,完成—题.送秦少章赴临安薄序张耒《诗》不云乎:“蒹葭苍苍,白露为霜.”夫物不受变,则材不成,人不涉难,则智不明.季秋之月,天地始肃,寒气欲至.方是时,天地之间,凡植物出于春夏雨露之余,华泽充溢,支节美茂.及繁霜夜零,旦起而视之,如战败之军,卷旗弃鼓,裹创而驰,吏士无人色,岂特如是而已.于是天地闭塞而成冬,则摧败拉毁之者过半,其为变亦酷矣.然自是弱者坚,虚者实,津者燥,皆歛藏其英华于腹心,而各效其成,深山之木,上挠靑云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?然匠石操斧以游于林,一举而尽之,以充栋梁、桷杙、轮舆、輹輹、巨细强弱,无不胜其任者,此之谓损之而益,败之而成,虐之而乐者是也.吾党有秦少章者,自予为太学官时,以其文章示予,愀然告我曰:“惟家贫,奉命诗不云乎大人而勉为科举之文也.”异时率其意为诗章古文,往往淸丽奇伟,工于举业百倍.元佑六年及第,调临安主薄.举子中第可少乐矣,而秦子每见予辄不乐.予问其故,秦子曰:予世之介士也,性所不乐不能为,言所不合不能交,飮食起居,动静百为,不能勉以随人.令一为吏,皆失已而惟物之应,少自偃蹇,悔祸随至.异时一身资养于父母,令则妇子仰食于我,欲不为吏,亦不可得.自令以往,如沐漆而求解矣.”“余解之曰:”子之前日,春夏之草木也.令日之病子者,蒹葭之霜也.凡人性惟安之求,夫安者天下之大患也.迁之为贵,重耳不十九年于外,则归不能霸,子胥不奔,则不能入郢,二子者,方其羁穷忧患之时,阴益其所短而进其所不能者,非如学于口耳者之浅浅也.自今吾子思前之所为,其可悔者众矣,其所知益加多矣.反身而安之,则行于天下无可惮者矣,能推食与人者,尝饥者也;赐之车马而辞者,不畏步者也.苟畏饥而恶步,则将有苟得之心,为害不既多乎!故陨霜不杀者,物之灾也;逸乐终身者,非人之福也.”(选自《张耒集》,中华书局年版).对下列句子中加点地词解释,不正确地一项是().季秋之月,天地始肃季:季节,季候.及繁霜夜零,旦起而视之零:降落,落下.予世之介士也介:独特,不合群.子胥不奔,则不能入郢奔:逃亡,出走.下了各组句子中,加点地词地意义和用法相同地一组是().其为变亦酷矣吾其还也.往往清丽奇伟,工于举业百倍亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也.饮食起居、动静百为,不能勉以随人木欣欣以向荣,泉涓涓而始流.能推食与人者,尝饥者也《齐谐》者,志怪者也资料个人收集整理,勿做商业用途三.(高考湖北卷,语文,)阅读文言文,完成下面试题(分,每小题分)龙渊义塾记[明]宋濂龙渊即龙泉,避诏讳更以今名.相传其地即欧冶子铸剑处,至今有水号剑溪焉.山深而川阻,与通都大邑相去远,或二三百里,虽至近亦且半之,乡闾之子弟无所于学.章君之先世尝以为病,谋创桂山、仙岩两书院,以无恒产,未几而皆废.章君深忧之,与诸子计曰:“无田是无塾也,其奚可哉?”遂节凡费,而用其余斥田至一百五十亩.其妻党陈京兄弟闻之,以曾大父适斋先生所遗二百三一亩有奇来为之助.章君曰:“吾事济矣!”乃卜地官山之阴,创燕居以奉先圣,而先师为之配,春与秋行舍菜之礼.后敝正义堂,月旦、十五日鸣鼓,集多士,以申饬五伦之教.前建大门,榜之曰“龙渊义塾”,甓其修途,以达于东西.灌木嘉篁,前后蔽荫,盖都然云.岁聘经行修明之士以为讲师.诸生业进者,月有赏;才颖家单不能裹粮者,资之使成;其不帅教者,罚及之.田赋之出入,主塾事者司焉.日用有籍,月考盈亏,岁二会其数,有余则他贮,益斥田以广其业.石华、象溪二所复设别塾,以教陈氏族子之幼者,俟其长,乃赴龙渊受业.此其大凡也.江浙行省参知政事石抹公闻而嘉之,檄本郡免其科徭,俾无有所与.章君既列条教,序而刻诸石,复惧来者不能保其终也,使者来,请濂记之.惟古者之建学也,虽其为制有小大之殊,而所以导民衷、扶世防者则一也.章君有见于斯,不效于时俗封殖吝围固以为肥家之计,乃辟塾聘师,以克绍先世之徽猷,其立志甚弘,而为功甚溥.陈京兄弟乐善好义,以助其成,自非适斋涵濡之泽,亦岂能至于是哉?章君之子若孙,当夙夜以继志为事,毋丰已以自私,毋蠹蘖其间以启争端,毋植朋党而互相低昂,庶几不负章君之意.果如是,章君之塾可相传于无穷. (选自《文宪集》).对句中加点词语地解释不正确地一项是().乃卜地官山之阴卜地:选择地点.俟其长,乃赴龙渊受业受业:传授学业.俾无有所与俾:使.毋植朋党而互相低昂植:培植资料个人收集整理,勿做商业用途四.(高考浙江卷,语文,-)阅读下面地文言文,完成—题.(分)宝绘堂记(宋)苏轼①君子可以寓意于物,而不可以留意于物.寓意于物,虽微物足以为乐,虽尤物不足以为病.留意于物,虽微物足以为病,虽尤物不足以为乐.老子曰:“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽,驰骋田猎令人心发狂.”然圣人未尝废此四者,亦聊以寓意焉耳.刘备之雄才也,而好结髦.嵇康之达也,而好锻炼①.阮孚之放也,而好蜡屐.此岂有声色臭味也哉,而乐之终身不厌.②凡物之可喜,足以悦人而不足以移人者,莫若书与画.然至其留意而不释,则其祸有不可胜言者.钟繇至以此呕血发冢,宋孝武、王僧虔至以此相忌,……皆以儿戏害其国,凶其身.此留意之祸也.③始吾少时,尝好此二者,家之所有,惟恐其失之;人之所有,惟恐其不吾予也.既而自笑曰:吾薄富贵而厚于书,轻死生而重于画,岂不颠倒错缪失其本心也哉?自是不复好.见可喜者虽时复蓄之,然为人取去,亦不复惜也.譬之烟云之过眼,百鸟之感耳,岂不欣然接之,然去而不复念也.于是乎二物者常为吾乐,而不能为吾病.④驸马都尉王君晋卿虽在戚里,而其被服礼义,学问诗书,常与寒士角.平居攘去膏粱,屏远声色,而从事于书画.作宝绘堂于私第之东,以蓄其所有,而求文以为记.恐其不幸而类吾少时之所好,故以是告之,庶几全其乐而远其病也.熙宁十年七月二十二日记.(本文有删节)[注] ①锻炼:打铁..对下列句子中加点词语地解释,不正确地一项是().虽尤物不足以为病病:祸害..然去而不复念也去:归去..常与寒士角角:较量..以蓄其所有蓄:收藏.. 下列各组句子中,加点词地意义和用法不同地一组是().皆以儿戏害其国几以捕系死.轻死生而重于画不患贫而患不安.然为人取去君为我呼入.譬之烟云之过眼不知东方之既白资料个人收集整理,勿做商业用途。

有关文言文虚词推断的答题技巧

有关文言文虚词推断的答题技巧

有关文言文虚词推断的答题技巧关于虚词的推断方法1、对照比较法。

就是熟记一些文言虚词的典型例子,将句子、意义和用法一同记住,在做题过程中,将给定的句子与典型例句进行比较,推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。

例如“之”的用法,我们可以熟记“石之铿然有声者,所在皆是也。

” “句读之不知,惑之不解。

”“子孙视之不甚惜”等三个句子,我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。

了解了这些用法,下面的三个题就可以迎刃而解了。

①蚓无爪牙之利。

②夫晋,何厌之有。

③侵之愈急。

2、语境推断法。

就是联系语境作具体分析,判定虚词的具体意义和用法的方法。

①针针丛棘,青麻头伏焉蒲松龄《促织》语境是一只“青麻头”蟋蟀藏匿在“针针丛棘”之中。

由此可推断“焉”是兼词“于此”。

“伏焉”即“伏在那里”。

文言文阅读答题技巧3、“删” “换” “代”法。

有些文章虚词的用法,可以通过删除或替换的方法来推断。

删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。

4、语法分析法。

根据语法知识判别虚词意义,首先将句子主干抽出,划分句子成分,而后看虚词的功能。

一般来说,代词充当句子的主语、宾语和定浯;副词充当句子的状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用,不作句子的成分,表动态或语气。

①吾妻之美我者,私我也《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻”是主语:“美”形容词的意动用法,作谓语:“我”是宾语;由此可确定“之”介于主谓间,取消句子独立性。

②卑贱之人,不知宽之至此也《廉颇蔺相如列传》“鄙贱之人”中,“人”是中心词,“鄙贱”是定语,所以“之”应是助词,相当于“的”。

5、句式分析法①多于南亩之农夫杜牧《阿房宫赋》是介宾短语后置句,“于南亩之农夫”介宾短语,“于”是介词“比”的意思。

②石之铿然有声者苏轼《石钟山记》是定语后置句,“石”是中心语,“铿然有声者”是定语,“之”是助词,定语后置的标志。

6、对句互推法语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。

文言虚词意义和用法的推断方法

文言虚词意义和用法的推断方法

解析 B 项介词,给/到。
A 项代词,他的。
C 项连词,表转折关系。
D 项介词,拿、用。
微专题二十一
2.下列各项中,与“令晋为之饰装”中的“为”意义和用法相 同的一项是 A.天下熙熙,皆为 利来 . B.然此可为 智者道,难为俗人言也 . C.谁为 大王为此计者 . D.为国者无使为 积威之所劫哉 . ( C )
解析 A 项数词,几/屡次。B 项连词,因为/名词,费用。
C 项于是/才。 D 项介词,因为。
微专题二十一
4.下列各组句子中, 加点词的意义和用法不相同的一组是( D ) 偕行 掞与 . A. 人佣耕 陈涉少时,尝与 .
宾客,酣歌不顾 掞又散之 . B. 者 人非生而知之 . 叹曰 珙坐受其拜,掞为动色,因 . C. 得遍观群书 以是人多以书假余,余因 . 卒 病不果行而 . D. 思矣 吾尝终日而 .
微专题二十一
1.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是 ( B ) 言多而不辩 晋公子 其 昔秦伯嫁其女于 . . A. B. 计,大王亦幸赦臣 渤海之尾 臣从其 箕畚运于 . .
贱公女 晋人爱其妾而 . C. 不鉴之 后人哀之而 . 桂椒 为木兰之椟,薰以 . D. 战喻 王好战,请以 .
微专题二十一
5.结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、 对称,抓住这点,我们可从一个词的意义和用法推知相同位 置的另外一个词的意义和用法。 例 “木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,“而”是连词表修 饰关系的,那么“以”也该和它相同,作连词表修饰关系。 二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分 决定了词语的词性和用法。 例(1) “纵其所如,或立于陂田”。

(完整版)文言虚词的推断方法

(完整版)文言虚词的推断方法


1.代词
品其名位,犹不失下曹从事
我(们)的
汝来省吾,只一岁,请归取其孥 你(们)的
先自度其足而置之其坐
他(们)的
断其喉,尽其肉,乃去
它(们)的
见其发矢十中八九
他(们)
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 我自己
有蒋氏者,专其利三世矣

今操得荆州奄有其地

于乱石间,择其一二扣之
其中的

其皆出于此乎 尔其无忘乃父之志 吾其还也 其孰能讥之乎 如其克谐,天下可定也
主谓之间
顷之,上行出中谓桥
助词 时间名词后
以楚国堂堂之大,何求不得 定语前置标志
保民而王,莫之能御也(他 代词 ) 黄鹤楼送孟浩然之广陵(到 动词 ) 吾见师之出,而不见其入也( 取独 ) 句读之不知,惑之不解(宾前标志 ) 石之铿然有声者,所在皆是也(定后标志)
何1.代词表疑问
大王来何操
而翁归,自与汝复算耳 (你,你的)
3.助词
闻道有先后,术业有专攻,
如是而已
与“已”组合,罢了
已而:不久
练一练
汝父平生欲为之而弗德 军功爵赏皆决于外,归而弗得 皆知大王贱人而贵马也 一丝而累,以至于寸 儿妾食麦而已 而翁长铨,迁我京职,则汝朝
夕侍母
转折 承接 并列 修饰 语气词
2、抓课文。课文是虚词运用的典范,重点文章 一定要反复吟咏体味,考试中才能得心应手。
二、近几年高考文言虚词的命题规律
1、放在文言文阅读的第二题中考,分值为3分, 每年必考。
2、题 型:四个选项,八个句子,形式是两两比 较,考查异同,两个都出自所供文段。
考点内容
1、文言常见虚词的范围 2008大纲》明确有18个:
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②故为之说,以俟夫观人风者得焉(柳宗元《捕蛇者 “焉”用在疑问句中, 说》) 语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的
表示责备的语气, 人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词, 由此可推断“焉” 代文章。“得焉”即“能够看到它”。 是疑问代词,可译 为“何、哪里”。 ③颠而不扶,则将焉用彼相矣(《论语 · 季氏将伐颛臾》)
五、看代入检验
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思,判断正 确的一项是(
B

飞骑因番请见
仁杰乃引张释之高庙
“因”“乃”:“于是” “止”“仅”:“只”
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
因为高考虚词的考查多 法是陛下法,臣仅守之 采用课内外相结合的方 式,课内的例句多是一 “因”和”乃”相同,“止”和“仅”不同 些较典型的用法,应是 考生熟知的,所以我们 “因”和”乃”相同, “止”和“仅”相同 只要知道课内例句中虚 词的用法,将它代入另 “因”和”乃”不同, “止”和“仅”相同 一句中去检验,就可以 “因”和”乃”不同, “止”和“仅”不同 推断用法是否相同。
辞》)
“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰的连词。
②因利乘便,宰割天下,分裂山河(贾谊《过秦论》) ③昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏(《诗
经· 东山》)
“矣”和“思”处于对应位置,由“矣”是语 “乎”和“哉”处于对应位置, ④噫吁嚱,危乎高哉!(李白《蜀道难》) 气助词可推断“思”也是语气助词。 由“哉”是表感叹的语气助 词,可推断“乎”与“哉”
.下列各组句子中,加点的词的意义 和用法不相同的一组是( C ) A 鲁定公问于颜回曰 勾践说于国人 曰 B 子亦闻东野毕之善御乎? 吾妻之美 我者,私我也。 C 善则善矣 此则国人之罪 D 舜不穷其民力 樊哙侧其盾一撞
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有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推 断。 ①以余之余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何? ②攻之不克,围之不继,吾其还也 ③与尔三矢,尔其无忘乃父之志
表命令语气,可译为“一定”。
“其”表反诘语气,可译为“难 道”。
“其”表商量语气,可译为“还是”。
下面“也”字的用法: 1、项脊轩,旧南阁子也。
高考文言虚词用法 推断技巧
你记得高考都考哪些文言虚词吗?
知己知彼方能百战百胜
记住吧,总共才18个
而 为 与
何 焉 之
乎 也
乃 以
其 因
且 于
若 则
所 者
语境是一只“青麻 一、看具体语境 头”(蟋蟀)藏匿 在“针针丛棘”之 文言虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词的用 中。由此可推断 法就必须联系语境作具体分析,做到“字不离句,句 “焉”是兼词“于 不离篇”。 此”。“伏焉”即 “伏在那里”。 ①针针丛棘,青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)
表判断语气
2、公子畏死邪?何泣也?
疑问语气
3、吾真真不能忘汝也!
表感叹语气
四、看句式特点
要准确把握以下句中带点的虚词的 用法,可根据句式特点进行推断。
有些文言虚词的用法,可以借助句式来推断。 ①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)
是介宾短语后置句, “于南亩之农夫” ②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》) 介宾短语,“于” 是介词“比”的意 是定语后置句, 思。 是宾语前置句,“何 ③何以战(《左传· 曹刿论战》) “”“石”是中心语, 以”即“以何”, “以”是介词“凭借” “铿然有声者”是定 语,“之”是助词, ④竖子不足与谋(司马迁《鸿门宴》) 的意思。 定语后置的标志。 是省略句式,“与”后面 ⑤遂为猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》) 省略了宾语“之”,“与 (之)”是介宾短语, 是被动句,“为”表被动,是介词 “与”是介词“和、跟” “被”的意思。 的意思。

“因”和“乘”处于对应位置, 二、看对应位置 “乘”是介词“趁着”的意 思,由此可推断“因”也是 语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位 乘着的意思。此句的 置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉 “利”“便”也是对文,都 的虚词的用法,推断对应位置的疑难虚词的用法。 是指有利的形势。 ①舟遥遥以轻颺,风解答虚词题的思路:
检索该虚词的用法和意义
辨认课内语句的出处和意义、用法 放回原文,结合较宽的语境加以代入、确认
提醒: 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提, 了解课文出处并理解正确是成功的关键。
鲁定公问于颜回曰:“子亦闻东野毕之善御乎?”对曰: “善则善矣,虽然,其马将必佚.”定公色不悦,谓左右 曰:“君子固有诬人也.”颜回退后三日,牧来诉之曰: “东野毕之马佚,两骖曳两服入于?.”公闻之,越席而 起,促驾召颜回.回至,公曰:“前日寡人问吾子以东野 毕之御,而子曰善则善矣,其马将佚,不识吾子奚以知 之?”颜回对曰:“以政知之.昔者帝舜巧于使民,造父 巧于使马,舜不穷其民力,造父不穷其马力,是以舜无佚 民,造父无佚马.今东野毕之御也,升马执辔,御体正矣, 步骤驰骋,朝礼毕矣,历险致远,马力尽矣,然而犹乃求 马不已,臣以此知之.”公曰:“善!诚若吾子之言也, 吾子之言,其义大矣,愿少进乎.”颜回曰:“臣闻之鸟 穷则啄,兽穷则攫,人穷则诈,马穷则佚,自古及今,未 有穷其下而能无危者也.”公悦,遂以告孔子.孔子对曰: “夫其所以为颜回者,此之类也,岂足多哉.”
④圣心备焉(荀子《劝学》) “ 焉”用在陈述的语境
里,是语气助词。
1、解释下列句中“于”字的意义
(1)乃设九宾礼于廷 ( 在
(2)臣诚恐见欺于王而负赵 ( (3)况于将相乎 ( 对于 )

被 )
(4)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( 向
(5)公子自度终不能得之于王 ( 从 (6)长于臣 ( 比 ) (7)赵尝五战于秦 ( 同 跟 ) )
放在句末,语气助词, 表示测度.
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于 此乎? 在句中,在名(代)词前,做
介词.
生乎吾前,其闻道也固先乎吾?
放在形容词之 后,做词尾.
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如 遗世独立,羽化而登仙
三、看语气表达
以下四例中的“其”都是语气副词,但所 表达的语气各不相同,因而用法也不同。
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