高考文言虚词用法推断技巧
2025届高考专题复习:文言实词和虚词推断方法课件

又是相反相对的,那么我们可以推断“谷”与“死”的意思也应该是相反 相对的。故从“死”的词义可推断“谷”的词义为“活着(的时候)”。
推断文言实词含义
即时练习
通过练习归纳文言实词推断方法
说说下列句中红色字词的意思。 ①杀人如不能举,刑人如恐不胜(《鸿门宴》)。 ②率疲弊之卒,将数百之众(《过秦论》)。 ③归去来兮,请息交以绝游(《归去来兮辞》)。 ④信而见疑,忠而被谤(《屈原列传》)。 ⑤殚其地之出,竭其庐之入。(《捕蛇者说》) ⑥吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。(《劝学》) ⑦忠不必用兮,贤不必以。(《离骚》)
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推断文言实词含义
通过练习归纳文言实词推断方法
说说下列句中红色字词的意思。 ①今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞》) ②径造庐访成。(96年上海高考) ③说说下列几组字词的含义,了解字形结构与字词含义的关系。
购、贷、货、赊、贼
形推
①今若遣此妇,终老不复取(《孔雀东南飞》)(取,通“娶”) ②径造庐访成。(96年上海高考)(造,到……去)(走字底) ③ 购、贷、货、赊、贼(与财物、钱财有关)
声 答案见下页
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推断文言实词含义
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声 推 通 假
说说下列句中红色字词的意思。 ①然与臣坐顷之,三遗矢矣。(矢,同“屎”。) ②群臣百官皆畔。(畔,同“叛”) ③旦日不可不蚤自来谢项王。(蚤,通“早”。) ④兵不顿而利可全。(顿,通“钝”。) ⑤明六经之指,涉百家之书。(《颜氏家训•勉学》)(指,通“旨”。) ⑥山川相缪,郁乎苍苍。(缪,同“缭”,环绕。) ⑦颁白者不负戴于道路矣。(颁,同“斑”,头发花白,常比喻老人。)
高考文言虚词用法推断技巧

以残年余力, 曾不能毁山之一毛, ① 以残年余力 , 曾不能毁山之一毛 , 其 如土石何? 如土石何? “其”表反诘语气, 其 表反诘语气, 可译为“难道” 可译为“难道”。
②攻之不克,围之不继,吾其还也 攻之不克,围之不继, “其”表商量语气,可译为“还 其 表商量语气,可译为“ 是”。 与尔三矢, ③与尔三矢,尔其无忘乃父之志 表命令语气,可译为“一 定”。
是宾语前置句, 何以” 是宾语前置句,“何以”即“以何”, 以何” 是介词“凭借”的意思。 “以”是介词“凭借”的意思。
曹刿论战》 ③何以战(《左传·曹刿论战》) 左传 曹刿论战 竖子不足与 司马迁《鸿门宴》 ④竖子不足与谋(司马迁《鸿门宴》) 是省略句式, 是省略句式,“与”后面省略了宾语“之”, 后面省略了宾语“ 是介宾短语, “与(之)”是介宾短语,“与”是介词 的意思。 “和、跟”的意思。 猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》 ⑤遂为猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》)
大理丞狄仁杰断善才罪止免官 大理丞狄仁杰断善才罪止
解答虚词题的思路: 解答虚词题的思路:
检索该虚词的用法和意义 辨认课内语句的出处和意义、 辨认课内语句的出处和意义、用法 放回原文,结合较宽的语境加以代入、确认 放回原文,结合较宽的语境加以代入、 提醒: 提醒: 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提, 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提, 了解课文出处并理解正确是成功的关键。 了解课文出处并理解正确是成功的关键。
是介宾短语后置句, 于南亩之农夫” 是介宾短语后置句,“于南亩之农夫” 介宾短语, 是介词“ 的意思。 介宾短语,“于”是介词“比”的意思。
①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》) 南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》 ②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》) 铿然有声者(苏轼《石钟山记》
文言虚词的意义和用法及推断

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牛刀小试
1、今欲发之,乃肯从我乎 2、至东城,乃有二十八骑 3、问今是何世,乃不知有汉 4、度我至军中,公乃入 5、无伤也,是乃仁术也 6、尔其无忘乃父之志 7、而陋者乃以斧斤考击而求
“哙拜谢,起,立而饮之。”句“而”连接“立”
和“饮”两个动词,“立”前的“起”是“起身”的意 思,“立而饮之”应当译作“站着喝下了酒”,“立” 是动词作状语,是“饮”的行为方式,因此,表示修饰 系。
(2)代词:①第二人称,今译为:你 (们)、你(们)的。它与“尔”是同源字, 在上古之时音近义通。②近指代词,今译为: 此、这样。
①妪每谓予曰:“其所,而母立于兹。”《项脊轩志》 业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算耳!《促织》 孰是君也,而可无死乎?《勾践灭吴》 蚤缫而绪,蚤织而缕(早些煮蚕茧抽蚕丝,早些织你们
的布 )《种树郭橐驼传》
②何意出此言,同是被逼迫,君而妾亦然。《孔雀东
南飞》
(3)容易忽视的复合虚词
【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者,得数十人而已(《虎丘记》) ②闻道有先后,术业有专攻,如是而已(《师说》) ③我决起而飞,枪榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣(《逍遥 游》)。 ④一桌、一椅、一扇,一抚尺而已(《口技》) 【而后】才,方才。 ①臣鞠躬尽瘁,死而后已。 ②三月而后成。 【而况】即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。而况石乎! ②技经肯綮之未尝,而况大軱乎! ③臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》) 【既而】不久,一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝,按诛五人(《五人墓碑记》) ②既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝(《促织》) 返回 ③既而将诉于舅姑,舅姑爱其子,不能御(《柳毅传》)
高考文言文复习之虚词推断法用

表递进,可译为“并且”或“而且” (5)君子博学而日参省乎己。 表假设:可译为“如果” 。 (6) 诸君而有意,瞻予马首可也。 (7) 诸人见操书言水步八十万而各慑恐 表因果,“因而”。 (8)而翁归,自与汝复算尔。 第二人称代词 (9)一人、一桌、一椅而已。 “罢了”。
二、乎(句末为语气助词,句中分三种情况:后接名词性短语则为介
八、也(句末表各种语气,句中表停顿) 1.语气助词。经常用在句末,表示各种语气。 (1)表判断。例:环滁皆山也 (2) 表疑问。例:吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也? (3)表感叹。“也”表示疑问语气和感叹语气,句中 一 般要用疑问代词。 例①:吾王之好田猎,夫何使我至于此极也! 例②:君美甚,徐公何能及君也! (4)表商量。可译为“吧”。例:吾其还也。 2.语气助词。用在句中,表示停顿,以舒缓语气。 例:师道之不传也久矣。
⑻表示目的关系。来,用来
3、复音虚词(不译)【而已】 罢了; 【而后】才,方才。 【而况】即“何况”
【寻而、既而、已而、俄而、继而】不久,一会儿
辨析下列“而”的用法。 (1)民困而不知救 表转折,可译为“但是”、“却”。 (2) 敏而好学 表并列 (3)面山而居 表修饰,即连接状语,可不译或译为“地”。 (4)温故而知新 表承接,译为“就”、“接着”、“然后”
十七、者 ★★★☆(刚考) (二)语气词
(一)助词。 1.指人、物、事、时、地等。“……的”,“……的(人、 东西、事情)”。 ①有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!(《触龙说赵太 后》) ②秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺 相如列传》) 2.用在数词后面,译为“……个方面”“……样东 西”“……件事情”。 ①此数者,用兵之患也。(《赤壁之战》) ②或异于二者之为,何哉?(《岳阳楼记》) 3.用作“若”“似”“如”的宾语,译为“……的样子”。 ①言之,貌若甚戚者(《捕蛇者说》) ②然往来视之,觉无异能者(《黔之驴》)
文言实词和文言虚词的推断方法

一、实词地判断方法、课文求义法利用课内学过地知识来解决新问题,即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过地这一实词地解释,看用它作为当前句中地解释是否合适.如下例:年高考卷文言文阅读第一题地四个选项:. 讽帝大征西方奇技.讽:劝告(出自《邹忌讽齐王纳谏》). 咸私哂其矫饰焉.哂:讥笑(出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》). 恐为身祸,每遇人尽礼.遇:优待(出自《屈原列传》出则接遇诸侯,遇,接待.从而推出此项错误.). 太宗初即位,务止奸吏.务:致力(出自《过秦论》)除选项是在语文读本中出现外,另三项皆根据课文.文言文知识考查一直是“题在课外,功在课内”.文言文阅读考查地语段和内容是新地,但它要考查地文言实词大都在课本中学过,所以在学习过程中,对课内文言文要充分重视,步步夯实.、成语印证法即借助成语来推断实词词义.成语是人们长期以来习用地、简洁精辟地定型词组或短语.成语地含义未因时间地流逝而改变,为我们推断实词词义提供了方便.如:“举类迩而见义远”.(《屈原列传》)“闻名遐迩”这个成语大家很熟悉,“迩”对应“远”.把“近”地意思套进原句去,语意很通顺.因此,可推知,此句中地“迩”也是“近”地意思.这样地例子很多,如:①设五寸之地,引十步之远.(有地放矢地:箭靶)②君子生非异也,善假于物也.(狐假虎威假:借助)③其文约,其辞微.(微言大义微:深奥、微妙)成语求义可以和成语地运用结合起来,反推也可,互相印证,相互促进,可谓双赢.、结构求义法古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美,上下文对应位置上地词语往往在意义上相同、相近或相反、相对,依据这一特点,可有效帮助我们理解词义.如:①秦无亡矢遗镞之费.“亡矢”与“遗镞”地结构是一样地,词地配搭是一致地.“亡”与“遗”相应,“矢”与“镞”相应.从而知道“亡”、“遗”都是失,就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了.同样,可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了.)②秦有余力而制其弊,追亡逐北.(“追亡”与“逐北”意思相同.由“追”可知“亡”是“逃亡”;“北”因与“亡”相应,则可推知“北”不是“北方”,而是“败北”之义.)③简能而任之,择善而从之.(利用上下文地对称结构,可据易推难.“择”易于理解,可推出“简”也作“选择或选拔”讲.)有时借助整齐地句式,还可以先推断出一个词地词性,进而推断出这个词地正确意思.①“据崤函之固,拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词,进而解释为“坚固地地方”.②良将劲弩守要害之处.借助“良”可以推断“劲”应为形容词,进而解为“硬”、“硬地”、“强有力地”.③变姓名,诡踪迹.借助“变”可以推断“诡”应为动词,就可以避免将“诡”解为“诡秘”地错误,而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”.、语法分析法根据词性可以更准确地推出词义.我们在阅读文言文时,可以先确定它在文中做什么成分,然后确定词性,进而确定词义.①况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友糜鹿.②每至客舍,自放驴,取樵炊.③故久立与其客语.④徒立故琅琊王泽为燕王.解析:①句中“渔樵”作句子地谓语,而谓语一般由动词、形容词充当,故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”.②句中“取樵”为动宾短语,“樵”作“取”地宾语,而宾语多由名词充当,故“樵”应释为名词“柴”,而不能释为动词“打柴”.③句中“故”作动词“立”地状语,而状语一般由副词或形容词充当,据此可推“故”作副词“故意”讲.④句中“故”作名词“琅琊王”地定语,而定语相当部分由形容词充当,因此可释为“旧有地、原来地”.⑤方其系燕父子以组,函梁君臣之首.(《伶官传序》)句中“梁君臣之首”是名词性短语,作宾语,而“函”带这个宾语,由此可推知“函”此时应由名词(“匣子”)活用为动词,可理解为“用匣子装”.⑥人皆得以隶使之.(《五人墓碑记》)“使”是动词,很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出地.这样“隶”只能作状语来修饰“使”,是“像奴隶那样”地意思.、形训求义法运用形训,即通过字形结构地剖析释义.分析字形能说明字地本义,有助于我们了解词地本义,也有利于我们去推断词地引申义或其他义项.许慎地《说文解字》主要是凭字形来说明字地本义地.汉字中地形声字占百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提供了有利条件. 如:“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造地意义.“造”地义符为“之”,联系下文“袁所寓之法华寺”,不难推测与处所关联地词义应是“到”、“去”地意思,“造”地其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符.①年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”,句中地“籴”就是一个会意字,联系“粜”字,“粜”地意思是卖出粮食,“籴”与“粜”相对,意思是买进粮食.②若少屈,冀得一归觐.觐,义符为“见”,联系下文推断为“拜见”之义.③ “卒然边境有急,数千百万之众,国胡以馈之?”“馈”地意义可由它地“饣”旁推断出它是供军队吃地东西,即“军饷”.、音训求义法这种方法就是在本义或引申义解释不通地情况下,试着找通假关系,从而释出符合语境地意思.语言里地“词”是音义结合物,古人在记录语言里地某一个“词”地时候,往往用声音相同或相近地字来书写,有时写成这个样子,有时写成那个样子.后人便称之为通假.例如早晨地“早”,在“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中,写成“蚤”.“蚤”地本义是跳蚤,早晨地“早”之所以写成“蚤”,只是因为二者声音相同,“早”是“蚤”地假借义.通假字地特点基本上是“同音代替”,可分三种情况:①完全同音,如“惠”通“慧”,“畔”通“叛”.②声母相同(双声通假).如“亡”通“无”,“胡”通“何” .③韵母相同(叠韵通假).如“信”通“伸”.这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”地时候,扫除古文阅读上地障碍.这里,再略举几例说明这种现象.①师者,所以传道受业解惑也.(《师说》)“受”通“授”,义为“给予”.②徐公来,孰视之,自以为不如.(《邹忌讽齐王纳谏》)“孰”通“熟”,义为“仔细”.③(陈涉)趣赵兵亟入关.(《史记•陈涉世家)对“趣”字按其字面无法解释,如联系下文地“亟”(意同“急”),前后参照,可推知“趣”通“促”,意为“催促” .以上几种方法不是孤立地,也不是非此即彼地,应该在拥有扎实地课内知识地基础上,结合上下语境,综合考虑,灵活运用.二、虚词地推断方法、对照比较法.就是熟记一些文言虚词地典型例子,将句子、意义和用法一同记住,在做题过程中,将给定地句子与典型例句进行比较,推出文言虚词地意义和用法地虚词判断方法.例如“之”地用法,我们可以熟记“石之铿然有声者,所在皆是也. ” “句读之不知,惑之不解.”“子孙视之不甚惜”等三个句子,我们可以分清它们地用法分别是定语后置地标志、宾语前置地标志、代词.了解了这些用法,下面地三个题就可以迎刃而解了.①蚓无爪牙之利.②夫晋,何厌之有.③侵之愈急.、语境推断法.就是联系语境作具体分析,判定虚词地具体意义和用法地方法.①针针丛棘,青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中.由此可推断“焉”是兼词“于此”.“伏焉”即“伏在那里”.、“删” “换” “代”法.有些文章虚词地用法,可以通过删除或替换地方法来推断.删除或替换虚词后句意表达不受影响地一般是连词.、语法分析法.根据语法知识判别虚词意义,首先将句子主干抽出,划分句子成分,而后看虚词地功能.一般来说,代词充当句子地主语、宾语和定浯;副词充当句子地状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子地状语、补语;连词在句子中只起连接作用,不作句子地成分,表动态或语气.①吾妻之美我者,私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)“吾妻”是主语:“美”形容词地意动用法,作谓语:“我”是宾语;由此可确定“之”介于主谓间,取消句子独立性.②卑贱之人,不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)“鄙贱之人”中,“人”是中心词,“鄙贱”是定语,所以“之”应是助词,相当于“地”.、句式分析法①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)是介宾短语后置句,“于南亩之农夫”介宾短语,“于”是介词“比”地意思.②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》)是定语后置句,“”“石”是中心语,“铿然有声者”是定语,“之”是助词,定语后置地标志.、对句互推法语言结构相同或相似地词句构成地对文,其对应位置上地词语地用法往往相同或相似.由此可从句中熟悉地虚词地用法,推断对应位置地疑难虚词地用法①舟遥遥以轻颺,风飘飘而吹衣.(陶潜《归去来兮辞》)“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰地连词.②因利乘便,宰割天下,分裂山河(贾谊《过秦论》)“因”和“乘”处于对应位置,“乘”是介词“趁着”地意思,由此可推断“因”也是乘着地意思. 古代散文阅读一.(高考安徽卷,语文,-)阅读下面地文言文,完成下面各题.游东山记[明]杨士奇洪武乙亥,余客武昌.武昌蒋隐溪先生,年已八十余,好道家书.其子立恭,能诗.皆意度阔略.然深自晦匿,不妄交游,独与余相得也.是岁三月朔,余三人者,携童子四五人,载酒肴出游.天未明东行,过洪山寺二里许,折北,穿小径可十里,度松林,涉涧.涧水澄澈,深处可浮小舟.旁有盘石,客坐十数人.松柏竹树之阴,森布蒙密.时风日和畅,草本之葩烂然,香气拂拂袭衣,禽鸟之声不一类.遂扫石而坐.坐久,闻鸡犬声.余招立恭起,东行数十步,过小冈,田畴平衍弥望,有茅屋十数家,遂造焉.一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩,容色腴泽,类饮酒者.延余两人坐.牖下有书数帙,立恭探得《列子》,余得《白虎通》,皆欲取而难于言.叟识其意,曰:“老夫无用也.”各怀之而出.还坐石上,指顾童子摘芋叶为盘,载肉.立恭举匏壶注酒,传觞数行.立恭赋七言近体诗一章,余和之.酒半,有骑而过者,余故人武昌左护卫李千户也,骇而笑,不下马,径驰去.须臾,具盛馔,及一道士偕来,遂共酌.遭士出《太乙真人图》求诗.余赋五言古体一章,书之.立恭不作,但酌酒饮道士不已.道士不能胜,降跽谢过,众皆大笑.李出琵琶弹数曲.立恭折竹,窍而吹之,作洞箫声.隐溪歌费无隐《苏武慢》.道士起舞蹁跹,两童子拍手跳跃随其后.已而道士复揖立恭曰:“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句,语益奇,遂复酌,余与立恭饮,少皆醉.已而夕阳距西峰仅丈许,隐溪呼余还,曰:“乐其无已乎?”遂与李及道士别.中道隐溪指道旁冈麓顾余曰:“是吾所营乐丘①处也.”又指道旁桃花语余曰:“明年看花时索我于此.”既归,立恭曰:“是游宜有记.”属未暇也.是冬,隐溪卒,余哭之.明年寒食,与立恭豫约诣墓下.及期余病,不果行.未几,余归庐陵,过立恭宿别,始命笔追记之.未毕,立恭取读,恸哭;余亦泣下,遂罢.然念蒋氏父子交好之厚,且在武昌山水之游屡矣,而乐无加乎此,故勉而终记之.手录一通,遗立恭.既游之明年,八月戊子记.(选自《东里集》,有删节)[注]①丘:坟墓..对下列句子中加点词地解释,不正确地一项是(分).延余两人坐延:邀请..降跽谢过谢:感谢..过立恭宿别过:拜访..而乐无加乎此加:超过..下列各组句子中,加点词地意义和用法相同地一组是(分).遂扫石而坐.有茅屋十数家,遂造焉弃甲曳兵而走积土成山,风雨兴焉.乐其无已乎.遂与李及道士别其孰能讥之乎今君与廉颇同列资料个人收集整理,勿做商业用途二.(高考湖南卷,语文,-)阅读下面地文言文,完成—题.送秦少章赴临安薄序张耒《诗》不云乎:“蒹葭苍苍,白露为霜.”夫物不受变,则材不成,人不涉难,则智不明.季秋之月,天地始肃,寒气欲至.方是时,天地之间,凡植物出于春夏雨露之余,华泽充溢,支节美茂.及繁霜夜零,旦起而视之,如战败之军,卷旗弃鼓,裹创而驰,吏士无人色,岂特如是而已.于是天地闭塞而成冬,则摧败拉毁之者过半,其为变亦酷矣.然自是弱者坚,虚者实,津者燥,皆歛藏其英华于腹心,而各效其成,深山之木,上挠靑云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?然匠石操斧以游于林,一举而尽之,以充栋梁、桷杙、轮舆、輹輹、巨细强弱,无不胜其任者,此之谓损之而益,败之而成,虐之而乐者是也.吾党有秦少章者,自予为太学官时,以其文章示予,愀然告我曰:“惟家贫,奉命诗不云乎大人而勉为科举之文也.”异时率其意为诗章古文,往往淸丽奇伟,工于举业百倍.元佑六年及第,调临安主薄.举子中第可少乐矣,而秦子每见予辄不乐.予问其故,秦子曰:予世之介士也,性所不乐不能为,言所不合不能交,飮食起居,动静百为,不能勉以随人.令一为吏,皆失已而惟物之应,少自偃蹇,悔祸随至.异时一身资养于父母,令则妇子仰食于我,欲不为吏,亦不可得.自令以往,如沐漆而求解矣.”“余解之曰:”子之前日,春夏之草木也.令日之病子者,蒹葭之霜也.凡人性惟安之求,夫安者天下之大患也.迁之为贵,重耳不十九年于外,则归不能霸,子胥不奔,则不能入郢,二子者,方其羁穷忧患之时,阴益其所短而进其所不能者,非如学于口耳者之浅浅也.自今吾子思前之所为,其可悔者众矣,其所知益加多矣.反身而安之,则行于天下无可惮者矣,能推食与人者,尝饥者也;赐之车马而辞者,不畏步者也.苟畏饥而恶步,则将有苟得之心,为害不既多乎!故陨霜不杀者,物之灾也;逸乐终身者,非人之福也.”(选自《张耒集》,中华书局年版).对下列句子中加点地词解释,不正确地一项是().季秋之月,天地始肃季:季节,季候.及繁霜夜零,旦起而视之零:降落,落下.予世之介士也介:独特,不合群.子胥不奔,则不能入郢奔:逃亡,出走.下了各组句子中,加点地词地意义和用法相同地一组是().其为变亦酷矣吾其还也.往往清丽奇伟,工于举业百倍亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也.饮食起居、动静百为,不能勉以随人木欣欣以向荣,泉涓涓而始流.能推食与人者,尝饥者也《齐谐》者,志怪者也资料个人收集整理,勿做商业用途三.(高考湖北卷,语文,)阅读文言文,完成下面试题(分,每小题分)龙渊义塾记[明]宋濂龙渊即龙泉,避诏讳更以今名.相传其地即欧冶子铸剑处,至今有水号剑溪焉.山深而川阻,与通都大邑相去远,或二三百里,虽至近亦且半之,乡闾之子弟无所于学.章君之先世尝以为病,谋创桂山、仙岩两书院,以无恒产,未几而皆废.章君深忧之,与诸子计曰:“无田是无塾也,其奚可哉?”遂节凡费,而用其余斥田至一百五十亩.其妻党陈京兄弟闻之,以曾大父适斋先生所遗二百三一亩有奇来为之助.章君曰:“吾事济矣!”乃卜地官山之阴,创燕居以奉先圣,而先师为之配,春与秋行舍菜之礼.后敝正义堂,月旦、十五日鸣鼓,集多士,以申饬五伦之教.前建大门,榜之曰“龙渊义塾”,甓其修途,以达于东西.灌木嘉篁,前后蔽荫,盖都然云.岁聘经行修明之士以为讲师.诸生业进者,月有赏;才颖家单不能裹粮者,资之使成;其不帅教者,罚及之.田赋之出入,主塾事者司焉.日用有籍,月考盈亏,岁二会其数,有余则他贮,益斥田以广其业.石华、象溪二所复设别塾,以教陈氏族子之幼者,俟其长,乃赴龙渊受业.此其大凡也.江浙行省参知政事石抹公闻而嘉之,檄本郡免其科徭,俾无有所与.章君既列条教,序而刻诸石,复惧来者不能保其终也,使者来,请濂记之.惟古者之建学也,虽其为制有小大之殊,而所以导民衷、扶世防者则一也.章君有见于斯,不效于时俗封殖吝围固以为肥家之计,乃辟塾聘师,以克绍先世之徽猷,其立志甚弘,而为功甚溥.陈京兄弟乐善好义,以助其成,自非适斋涵濡之泽,亦岂能至于是哉?章君之子若孙,当夙夜以继志为事,毋丰已以自私,毋蠹蘖其间以启争端,毋植朋党而互相低昂,庶几不负章君之意.果如是,章君之塾可相传于无穷. (选自《文宪集》).对句中加点词语地解释不正确地一项是().乃卜地官山之阴卜地:选择地点.俟其长,乃赴龙渊受业受业:传授学业.俾无有所与俾:使.毋植朋党而互相低昂植:培植资料个人收集整理,勿做商业用途四.(高考浙江卷,语文,-)阅读下面地文言文,完成—题.(分)宝绘堂记(宋)苏轼①君子可以寓意于物,而不可以留意于物.寓意于物,虽微物足以为乐,虽尤物不足以为病.留意于物,虽微物足以为病,虽尤物不足以为乐.老子曰:“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽,驰骋田猎令人心发狂.”然圣人未尝废此四者,亦聊以寓意焉耳.刘备之雄才也,而好结髦.嵇康之达也,而好锻炼①.阮孚之放也,而好蜡屐.此岂有声色臭味也哉,而乐之终身不厌.②凡物之可喜,足以悦人而不足以移人者,莫若书与画.然至其留意而不释,则其祸有不可胜言者.钟繇至以此呕血发冢,宋孝武、王僧虔至以此相忌,……皆以儿戏害其国,凶其身.此留意之祸也.③始吾少时,尝好此二者,家之所有,惟恐其失之;人之所有,惟恐其不吾予也.既而自笑曰:吾薄富贵而厚于书,轻死生而重于画,岂不颠倒错缪失其本心也哉?自是不复好.见可喜者虽时复蓄之,然为人取去,亦不复惜也.譬之烟云之过眼,百鸟之感耳,岂不欣然接之,然去而不复念也.于是乎二物者常为吾乐,而不能为吾病.④驸马都尉王君晋卿虽在戚里,而其被服礼义,学问诗书,常与寒士角.平居攘去膏粱,屏远声色,而从事于书画.作宝绘堂于私第之东,以蓄其所有,而求文以为记.恐其不幸而类吾少时之所好,故以是告之,庶几全其乐而远其病也.熙宁十年七月二十二日记.(本文有删节)[注] ①锻炼:打铁..对下列句子中加点词语地解释,不正确地一项是().虽尤物不足以为病病:祸害..然去而不复念也去:归去..常与寒士角角:较量..以蓄其所有蓄:收藏.. 下列各组句子中,加点词地意义和用法不同地一组是().皆以儿戏害其国几以捕系死.轻死生而重于画不患贫而患不安.然为人取去君为我呼入.譬之烟云之过眼不知东方之既白资料个人收集整理,勿做商业用途。
有关文言文虚词推断的答题技巧

有关文言文虚词推断的答题技巧关于虚词的推断方法1、对照比较法。
就是熟记一些文言虚词的典型例子,将句子、意义和用法一同记住,在做题过程中,将给定的句子与典型例句进行比较,推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。
例如“之”的用法,我们可以熟记“石之铿然有声者,所在皆是也。
” “句读之不知,惑之不解。
”“子孙视之不甚惜”等三个句子,我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。
了解了这些用法,下面的三个题就可以迎刃而解了。
①蚓无爪牙之利。
②夫晋,何厌之有。
③侵之愈急。
2、语境推断法。
就是联系语境作具体分析,判定虚词的具体意义和用法的方法。
①针针丛棘,青麻头伏焉蒲松龄《促织》语境是一只“青麻头”蟋蟀藏匿在“针针丛棘”之中。
由此可推断“焉”是兼词“于此”。
“伏焉”即“伏在那里”。
文言文阅读答题技巧3、“删” “换” “代”法。
有些文章虚词的用法,可以通过删除或替换的方法来推断。
删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。
4、语法分析法。
根据语法知识判别虚词意义,首先将句子主干抽出,划分句子成分,而后看虚词的功能。
一般来说,代词充当句子的主语、宾语和定浯;副词充当句子的状语;介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用,不作句子的成分,表动态或语气。
①吾妻之美我者,私我也《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻”是主语:“美”形容词的意动用法,作谓语:“我”是宾语;由此可确定“之”介于主谓间,取消句子独立性。
②卑贱之人,不知宽之至此也《廉颇蔺相如列传》“鄙贱之人”中,“人”是中心词,“鄙贱”是定语,所以“之”应是助词,相当于“的”。
5、句式分析法①多于南亩之农夫杜牧《阿房宫赋》是介宾短语后置句,“于南亩之农夫”介宾短语,“于”是介词“比”的意思。
②石之铿然有声者苏轼《石钟山记》是定语后置句,“石”是中心语,“铿然有声者”是定语,“之”是助词,定语后置的标志。
6、对句互推法语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
文言虚词意义和用法的推断方法

解析 B 项介词,给/到。
A 项代词,他的。
C 项连词,表转折关系。
D 项介词,拿、用。
微专题二十一
2.下列各项中,与“令晋为之饰装”中的“为”意义和用法相 同的一项是 A.天下熙熙,皆为 利来 . B.然此可为 智者道,难为俗人言也 . C.谁为 大王为此计者 . D.为国者无使为 积威之所劫哉 . ( C )
解析 A 项数词,几/屡次。B 项连词,因为/名词,费用。
C 项于是/才。 D 项介词,因为。
微专题二十一
4.下列各组句子中, 加点词的意义和用法不相同的一组是( D ) 偕行 掞与 . A. 人佣耕 陈涉少时,尝与 .
宾客,酣歌不顾 掞又散之 . B. 者 人非生而知之 . 叹曰 珙坐受其拜,掞为动色,因 . C. 得遍观群书 以是人多以书假余,余因 . 卒 病不果行而 . D. 思矣 吾尝终日而 .
微专题二十一
1.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是 ( B ) 言多而不辩 晋公子 其 昔秦伯嫁其女于 . . A. B. 计,大王亦幸赦臣 渤海之尾 臣从其 箕畚运于 . .
贱公女 晋人爱其妾而 . C. 不鉴之 后人哀之而 . 桂椒 为木兰之椟,薰以 . D. 战喻 王好战,请以 .
微专题二十一
5.结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、 对称,抓住这点,我们可从一个词的意义和用法推知相同位 置的另外一个词的意义和用法。 例 “木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,“而”是连词表修 饰关系的,那么“以”也该和它相同,作连词表修饰关系。 二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分 决定了词语的词性和用法。 例(1) “纵其所如,或立于陂田”。
(完整版)文言虚词的推断方法

其
1.代词
品其名位,犹不失下曹从事
我(们)的
汝来省吾,只一岁,请归取其孥 你(们)的
先自度其足而置之其坐
他(们)的
断其喉,尽其肉,乃去
它(们)的
见其发矢十中八九
他(们)
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 我自己
有蒋氏者,专其利三世矣
这
今操得荆州奄有其地
那
于乱石间,择其一二扣之
其中的
其
其皆出于此乎 尔其无忘乃父之志 吾其还也 其孰能讥之乎 如其克谐,天下可定也
主谓之间
顷之,上行出中谓桥
助词 时间名词后
以楚国堂堂之大,何求不得 定语前置标志
保民而王,莫之能御也(他 代词 ) 黄鹤楼送孟浩然之广陵(到 动词 ) 吾见师之出,而不见其入也( 取独 ) 句读之不知,惑之不解(宾前标志 ) 石之铿然有声者,所在皆是也(定后标志)
何1.代词表疑问
大王来何操
而翁归,自与汝复算耳 (你,你的)
3.助词
闻道有先后,术业有专攻,
如是而已
与“已”组合,罢了
已而:不久
练一练
汝父平生欲为之而弗德 军功爵赏皆决于外,归而弗得 皆知大王贱人而贵马也 一丝而累,以至于寸 儿妾食麦而已 而翁长铨,迁我京职,则汝朝
夕侍母
转折 承接 并列 修饰 语气词
2、抓课文。课文是虚词运用的典范,重点文章 一定要反复吟咏体味,考试中才能得心应手。
二、近几年高考文言虚词的命题规律
1、放在文言文阅读的第二题中考,分值为3分, 每年必考。
2、题 型:四个选项,八个句子,形式是两两比 较,考查异同,两个都出自所供文段。
考点内容
1、文言常见虚词的范围 2008大纲》明确有18个:
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②故为之说,以俟夫观人风者得焉(柳宗元《捕蛇者 “焉”用在疑问句中, 说》) 语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情的
表示责备的语气, 人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词, 由此可推断“焉” 代文章。“得焉”即“能够看到它”。 是疑问代词,可译 为“何、哪里”。 ③颠而不扶,则将焉用彼相矣(《论语 · 季氏将伐颛臾》)
五、看代入检验
1、分别比较下列两组句子中加线的字的意思,判断正 确的一项是(
B
)
飞骑因番请见
仁杰乃引张释之高庙
“因”“乃”:“于是” “止”“仅”:“只”
大理丞狄仁杰断善才罪止免官
因为高考虚词的考查多 法是陛下法,臣仅守之 采用课内外相结合的方 式,课内的例句多是一 “因”和”乃”相同,“止”和“仅”不同 些较典型的用法,应是 考生熟知的,所以我们 “因”和”乃”相同, “止”和“仅”相同 只要知道课内例句中虚 词的用法,将它代入另 “因”和”乃”不同, “止”和“仅”相同 一句中去检验,就可以 “因”和”乃”不同, “止”和“仅”不同 推断用法是否相同。
辞》)
“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰的连词。
②因利乘便,宰割天下,分裂山河(贾谊《过秦论》) ③昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏(《诗
经· 东山》)
“矣”和“思”处于对应位置,由“矣”是语 “乎”和“哉”处于对应位置, ④噫吁嚱,危乎高哉!(李白《蜀道难》) 气助词可推断“思”也是语气助词。 由“哉”是表感叹的语气助 词,可推断“乎”与“哉”
.下列各组句子中,加点的词的意义 和用法不相同的一组是( C ) A 鲁定公问于颜回曰 勾践说于国人 曰 B 子亦闻东野毕之善御乎? 吾妻之美 我者,私我也。 C 善则善矣 此则国人之罪 D 舜不穷其民力 樊哙侧其盾一撞
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有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推 断。 ①以余之余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何? ②攻之不克,围之不继,吾其还也 ③与尔三矢,尔其无忘乃父之志
表命令语气,可译为“一定”。
“其”表反诘语气,可译为“难 道”。
“其”表商量语气,可译为“还是”。
下面“也”字的用法: 1、项脊轩,旧南阁子也。
高考文言虚词用法 推断技巧
你记得高考都考哪些文言虚词吗?
知己知彼方能百战百胜
记住吧,总共才18个
而 为 与
何 焉 之
乎 也
乃 以
其 因
且 于
若 则
所 者
语境是一只“青麻 一、看具体语境 头”(蟋蟀)藏匿 在“针针丛棘”之 文言虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词的用 中。由此可推断 法就必须联系语境作具体分析,做到“字不离句,句 “焉”是兼词“于 不离篇”。 此”。“伏焉”即 “伏在那里”。 ①针针丛棘,青麻头伏焉(蒲松龄《促织》)
表判断语气
2、公子畏死邪?何泣也?
疑问语气
3、吾真真不能忘汝也!
表感叹语气
四、看句式特点
要准确把握以下句中带点的虚词的 用法,可根据句式特点进行推断。
有些文言虚词的用法,可以借助句式来推断。 ①多于南亩之农夫(杜牧《阿房宫赋》)
是介宾短语后置句, “于南亩之农夫” ②石之铿然有声者(苏轼《石钟山记》) 介宾短语,“于” 是介词“比”的意 是定语后置句, 思。 是宾语前置句,“何 ③何以战(《左传· 曹刿论战》) “”“石”是中心语, 以”即“以何”, “以”是介词“凭借” “铿然有声者”是定 语,“之”是助词, ④竖子不足与谋(司马迁《鸿门宴》) 的意思。 定语后置的标志。 是省略句式,“与”后面 ⑤遂为猾胥报充里正役(蒲松龄《促织》) 省略了宾语“之”,“与 (之)”是介宾短语, 是被动句,“为”表被动,是介词 “与”是介词“和、跟” “被”的意思。 的意思。
)
“因”和“乘”处于对应位置, 二、看对应位置 “乘”是介词“趁着”的意 思,由此可推断“因”也是 语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位 乘着的意思。此句的 置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉 “利”“便”也是对文,都 的虚词的用法,推断对应位置的疑难虚词的用法。 是指有利的形势。 ①舟遥遥以轻颺,风解答虚词题的思路:
检索该虚词的用法和意义
辨认课内语句的出处和意义、用法 放回原文,结合较宽的语境加以代入、确认
提醒: 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提, 了解课文出处并理解正确是成功的关键。
鲁定公问于颜回曰:“子亦闻东野毕之善御乎?”对曰: “善则善矣,虽然,其马将必佚.”定公色不悦,谓左右 曰:“君子固有诬人也.”颜回退后三日,牧来诉之曰: “东野毕之马佚,两骖曳两服入于?.”公闻之,越席而 起,促驾召颜回.回至,公曰:“前日寡人问吾子以东野 毕之御,而子曰善则善矣,其马将佚,不识吾子奚以知 之?”颜回对曰:“以政知之.昔者帝舜巧于使民,造父 巧于使马,舜不穷其民力,造父不穷其马力,是以舜无佚 民,造父无佚马.今东野毕之御也,升马执辔,御体正矣, 步骤驰骋,朝礼毕矣,历险致远,马力尽矣,然而犹乃求 马不已,臣以此知之.”公曰:“善!诚若吾子之言也, 吾子之言,其义大矣,愿少进乎.”颜回曰:“臣闻之鸟 穷则啄,兽穷则攫,人穷则诈,马穷则佚,自古及今,未 有穷其下而能无危者也.”公悦,遂以告孔子.孔子对曰: “夫其所以为颜回者,此之类也,岂足多哉.”
④圣心备焉(荀子《劝学》) “ 焉”用在陈述的语境
里,是语气助词。
1、解释下列句中“于”字的意义
(1)乃设九宾礼于廷 ( 在
(2)臣诚恐见欺于王而负赵 ( (3)况于将相乎 ( 对于 )
)
被 )
(4)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( 向
(5)公子自度终不能得之于王 ( 从 (6)长于臣 ( 比 ) (7)赵尝五战于秦 ( 同 跟 ) )
放在句末,语气助词, 表示测度.
圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于 此乎? 在句中,在名(代)词前,做
介词.
生乎吾前,其闻道也固先乎吾?
放在形容词之 后,做词尾.
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如 遗世独立,羽化而登仙
三、看语气表达
以下四例中的“其”都是语气副词,但所 表达的语气各不相同,因而用法也不同。