2017年江苏省高职院校教师省级培训项目
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2017.08.08•【文号】教师厅〔2017〕8号•【施行日期】2017.08.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知教师厅〔2017〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局，全国重点建设职教师资培养培训基地、全国教师企业实践基地，有关单位：为贯彻落实习近平总书记关于教师工作的系列重要指示精神，全面加强职业院校“双师型”教师队伍建设，切实提升职业院校教师素质能力，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和项目管理办法的总体要求，现就做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作事宜通知如下：一、明确年度实施目标各省（区、市）要按照五年一周期教师全员培训的总体目标，科学制订国家级、省级、市（县）级、校本级等各级教师培训计划，“十三五”期间年均培训人数不低于本省中职和高职专任教师数的20%。
要会同财政部门，根据中央财政拨付的专项资金额度（财科教〔2017〕67号）和中高职教师队伍基数比例，结合本地区职业院校教师队伍建设实际，合理划分各项目经费分配额度，确定2017年度中职、高职（含应用型高校）教师国家级培训计划和兼职教师聘用计划。
其中，国家级培训规模一般应占到年度任务的10%以上，包括专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺专业教师技艺技能传承创新、骨干培训专家团队建设、教师企业实践等项目。
关于做好江苏省高职院校教师素质提高计划2012年度国家级培训项目
江苏省高等职业院校教师省级培训项目（2016S03）江苏大学工商管理类创业创新研修班实施方案（江苏大学继续教育学院）2016年 3月18日目录一、培训项目总体方案设计 (3)1.1 培训宗旨 (3)1.2培训对象 (3)1.3培训目标 (3)1.4设计原则 (4)1.5课程体系 (4)1.6培训师资简介 (5)二．培训项目实施计划 (7)2.1培训安排 (7)2.1.1培训时间 (7)2.1.2培训地点 (7)2.1.3培训管理 (7)2.1.4授课安排 (8)2.1.5培训考核 (10)2.2组织保障 (10)2.2.1领导体制 (10)2.2.2师资保障 (10)2.2.3硬件设施 (11)三、附件：训项目授课专家表 (13)江苏大学工商管理创业创新研修项目实施方案一、培训项目总体方案设计1.1 培训宗旨本次培训在于提高江苏省高职院校工商管理类骨干教师的教学能力、科研水平和与运用理论解决企业经营实际问题的技能。
增强他们的教师职业素养，发展与企业结合的动手实践能力，拓宽其文化视野，增强创新创业意识，为“大众创业，万众创新”的时代主题下更好的培养出合格的大学生而奠定良好基础。
1.2培训对象针对高职院校的相关专业，江苏大学可以提供管理类、财经类对应专业的骨干教师培训业务，如工商管理、人力资源、组织行为、领导统御、市场营销、运营管理、服务外包、电子商务、信息管理、公共管理、工业工程、物流管理、财务管理、文化管理等相关专业的骨干师资和专业负责人。
1.3培训目标1、了解工商管理学科的发展方向和前沿问题，提高专业建设的整体水平，开拓综合性和前瞻性视野。
2、了解企业创业及成长的理论与实践，增强对大学生的创业指导能力；通过创新思维训练，增强高职骨干教师的执教水平、科研能力并促进高校与企业、政府的产学研合作。
3、了解高职院校的工商管理主干课程的教学方法，提高教学资源的运用能力和信息化手段的辅助技巧。
4、了解科学研究的新动向，打造高水平科研项目的申报力度及参与水平。
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培养项目的通知
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培
养项目的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高[2017]10号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2017.06.07
【实施日期】2017.06.07
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目的通知
（苏教高﹝2017﹞10号）
各有关高等学校：
根据《省教育厅关于做好2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目工作的通
知》（苏教高﹝2017﹞6号）要求，经高校自主申报、专家集中评议、省教育厅审定，同意134项高职与普通本科联合（分段）培养项目开展试点，其中“4＋0”联合培养25项、“3＋2”分段培养109项。
现予公布（详见附件）。
请各有关高校切实加强试点工作的组织领导和沟通协调，共同做好试点项目招生和人才培养工作，认真落实好项目学生转段升学、就业创业等各项政策。
自2017年起，省教育厅每年组织开展对项目实施情况的抽样检查或教学视导，对教育教学质量不高或实施
情况不理想的项目予以淘汰，淘汰项目两年内不得重新申报。
附件：2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目名单
省教育厅
2017年6月7日
附件
2017年高职与普通本科联合（分段）培养试点项目名单。
2017年国家级职业院校教师培养培训基地名单
2017年国家级职业院校教师培养培训基地名单2017年，教育部公布了国家级职业院校教师培养培训基地名单。
这是一份具有指导意义的名单，它代表了国家对高质量教育教学的认可和支持，也代表了职业院校教育的发展进步。
以下是2017年国家级职业院校教师培养培训基地名单及其相关介绍。
第一批基地：1. 湖南信息职业技术学院2. 北京信息职业技术学院3. 重庆工程职业技术学院4. 四川交通职业技术学院5. 河南机电职业学院第二批基地：6. 南京特殊教育职业技术学院7. 吉林司法警官职业学院8. 云南交通职业技术学院9. 河北劳动关系职业学院10. 浙江警察学院这些基地在教师培养培训方面具有很高的水平和经验，属于国内职业院校教师培养培训领域的佼佼者。
这些基地拥有的优势主要包括：一、师资力量雄厚，教师队伍结构合理，拥有一批专业的、经验丰富的教师和教育专家，他们能有效地为学生提供全方位、高质量的教学服务。
二、学科专业齐全，满足不同学生的需求，为学生提供了良好的学习环境和多样化的学科选择。
三、教学模式创新，注重实践教学，通过校企合作、实习实训等方式，让学生能够更好地了解真实的生产环境和工作场所，为学生今后就业提供强有力的支持。
四、教学质量保证，拥有一套完整的教学质量保障体系，从教材编写、课堂教学、考试评价等环节都有严格的审核和监管机制，可以保证教学质量的高品质。
以上优势，都是这些基地能够获得国家级认可的重要原因。
这些基地的经验和做法也对于其他职业院校具有很好的指导意义。
对于这些基地来说，他们不仅是国家级职业院校教师培养培训基地，更是职业教育事业的先锋和领跑者，他们将继续发扬以人为本、服务社会的优秀传统，打造更多的优秀教师，为职业教育事业的不断发展和进步贡献力量。
而对于其他职业院校来说，他们可以从这些基地的经验中汲取灵感，推进教育教学改革和提高教育教学质量，让学生成为更优秀、更有竞争力的新时代人才。
江苏省高等学校师资培训中心
中心自成立以来，始终致力于提 高高校教师教育教学水平和专业 素养，为高校教师提供全方位、 多层次的培训服务。
中心的使命与目标
中心的使命
为高校教师提供优质、高效、专 业的培训服务，促进高校教师专 业发展，提高高等教育质量。
中心的目标
建设成为全国领先、国际一流的 高校教师培训中心，为高校教师 提供全方位、多层次、个性化的 培训服务。
加强培训效果评估
建立有效的反馈机制，对培训效果进行全面、客观的评估，及时调整 和改进培训内容和方式，提高培训质量和效果。
05
中心的未来规划与发展
未来规划
拓展培训领域
计划在未来几年内，将培训领域从现有的教师教育拓展到其他领 域，如职业教育、继续教育等。
加强培训质量
中心计划通过提高培训课程质量和教师教学水平，进一步提升培训 效果和满意度。
其他服务项目
信息服务
提供教育信息咨询、资料查询等服务，为教师提 供便利。
职业发展服务
为教师提供职业规划、职业发展指导等服务，促 进教师个人成长。
校园文化建设服务
参与校园文化建设，营造良好的校园文化氛围， 提高师生文化素养。
03
中心的成果与影响
培训成果
培训规模
江苏省高等学校师资培训中心已经为数千名高校教师提供了各种 形式的培训，包括短期课程、研讨会、研究项目等。
培训效果
通过培训，高校教师教 学能力得到显著提升， 学生满意度提高，教学 质量得到保障
研究成果转化案例分享
转化项目名称
江苏省高校科技成果转化平台
转化内容
搭建高校科技成果转化平台，促进高校与企业之间的合作，推动科技成果转化为实际生产 力
转化效果
通过平台建设，高校科技成果转化率提高，企业创新能力增强，实现了产学研用的有机结 合
江苏省高等职业院校教师省级培训项目
附件五：省培2015S12：制造大类专业负责人培训项目介绍江苏大学《制造大类专业负责人研训》培训方案一、培训项目简介江苏大学工业中心（国家级教学示范中心）拥有由中国机械工业联合会和江苏大学共同组建的江苏大学机电培训学院。
2005年获批建立机械工业职业技能鉴定江苏分中心、行业特有工种职业技能鉴定站，同时成为江苏省职业教育师资培养培训基地；2006年获批建立机械行业第六批特有职业技能鉴定站；2008年获批省劳动和社会保障厅高技能人才培养培训示范基地；2011年获批机械工业高技能人才培养示范基地。
2013年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训项目。
2014年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训管理者。
中心自2003年以来面向省内外中职、高职院校开展了机械、汽车、电子、自动化、计算机网络等专业的骨干教师、实训基地负责人、机械大类专业负责人培训，累计社会培训4200余人。
同时建立了多个校企合作平台，如江苏大学-苏美达联合技术中心、江苏大学-金飞达联合技术中心、江苏大学-飞思卡尔联合实验室及产学研合作平台等。
《制造大类专业负责人研训》主要以数字化设计制造、激光加工、精密与高速加工等特色培训项目为主题，依托机械工程、汽车与交通工程、电气与信息工程等学院学科、专业和师资优势，面向全省高等职业院校开展技术培训和高技能人才培训工作。
通过为期2-4周的专家讲座、理论讲授、专业项目实践、分组研讨、实地考察等内容，跟踪本专业的最新进展，掌握专业和课程建设的理论与方法，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力，造就一支引领各高等职业院校专业发展的人才队伍。
二、培训目标通过本次研训，使学员了解机械设计制造、自动控制等专业领域新理论、前沿技术及发展趋势，了解发达国家成功的专业、课程改革模式与经验，深刻理解“以就业为向导、能力为本位”高职教育理念的内涵，掌握专业和课程建设的理论和方法，使学员专业知识和技能、科研能力和学术水平、专业教学改革和课程建设能力等方面得到提升，成为在专业建设、课程改革等方面具有创新思路和举措的高素质专业负责人。
江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省教育厅关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见
江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省教育厅关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅,江苏省教育厅•【公布日期】2017.06.01•【字号】苏人社发〔2017〕168号•【施行日期】2017.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理,教师队伍建设正文关于聚力创新深化高校教师职称制度改革的指导意见各设区市人力资源和社会保障局、教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县人力资源和社会保障局、教育局，省各有关部门，各高等学校:为贯彻落实《中共中央关于深化人才发展体制机制改革的意见》(中发[2016]9号)、《中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》(中办发[2016] 77号)、《省委省政府关于深化行政审批制度改革加快简政放权激发市场活力的意见X苏发[2016]42号)《省委关于聚力创新深化改革打造具有国际竞争力人才发展环境的意见》(苏发[2017]3号)和《省政府关于加快推进产业科技创新中心和创新型省份建设若干政策措施》苏政发[2016]107号),建立健全符合高校教师职业特点的职称制度，着力打造高水平高校教师队伍，充分发挥高校教师在聚力创新中的重要作用，现提出如下意见:一、指导思想和目标任务(一)指导思想。
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照省第十三次党代会部署要求，紧扣“两聚一高”目标任务，立足服务创新驱动发展战略和科教与人才强省战略，着眼于落实“放管服”改革，遵循高校教师成长规律，深化高校教师职称制度改革，发挥人才评价“指挥棒”作用，为增强我省高等教育综合实力和核心竞争力提供制度保障。
(二)目标任务。
围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，通过改革，重点解决高校教师评价主体不够到位、层级设置不够健全、评价标准不够科学、评价机制不够完善等问题，通过2~3年的努力，健全完善符合高校教师不同岗位特点的人才评价体系和事中事后监管体系，不断释放和激发高校教师创新创业创造活力。
2017 年江苏省高校教师岗前培训考试《高等教育学》模拟密押卷(A)附答案
2017 年江苏省高校教师岗前培训考试《高等教育学》模拟密押卷（A）（满分100 分时间120 分钟考试日期2017 年12 月9 日）一.选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）1.高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种、学术性、专业性教育。
A.知识性B.应用性C.教养性D.职业性2.春秋战国时期，私学繁荣，有一部分已经体现了高等教育的性质，其中最著名的当属齐国的(D )A.孔子私塾学堂B.辟雍C.泮宫D.稷下学宫3.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科是（A ）A.文、法、医、神B. 文、法、医、农C.哲、文、医、神D.理、工、文、法4.可以看作是中国近代最早的研究生教育机构的是（B ）A.岳麓书院B.通儒院C.北京大学D.南洋公学5.5美国马丁.特罗曾于1973 年提出“高等教育发展阶段论”，毛入学率低于 15%时，处于“精英阶段”；处于15%到50%之间时，处于“大众化阶段”；超过50%时，处于“普及化阶段”。
我国高等教育进入“大众化阶段”是在（B ）A.1999 年B.2003 年C.2005 年D.2012 年6.依据办学主体的性质和类型，多元化高等教育办学体制大致可分为三种模式类型：欧洲模式、美国模式和（C）A.英国B.前苏联模式C.日本模式D.新加坡模式7.我国绝大多数高校管理制度属于行政权力主导型，高校组织管理结构呈现 C ，校—院-系结构的科层制特点明显。
（）A.英国B.前苏联模式C.日本模式D.新加坡模式8.我国绝大多数高校领导体制属于 DA.党委领导下校长分工负责制B.党委领导下校务委员会制C.党委书记和校长分工负责制D.党委领导下的校长负责制9. 2015 年8 月18 日， B 审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，这是我国在高家重点大学建设和重点学科建设取得丰硕成果的基础上实施的又一个标志性工程。
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（建筑工程管理类）
南京工业大学
40
10
2017年7月
20
2017S20
基于装配化施工的教学能力提升培训
骨干教师教学
能力提升培训
土木建筑大类
（土建施工类）
江苏建筑职业技术学院
40
10
2017年7月
21
2017S21
应用3D打印技术，提升艺术科技创新人才培养能力
骨干教师教学
能力提升培训
艺术设计大类
装备制造大类
（自动化类）
江苏理工学院
40
10
2017年7月
32
2017S32
工业4.0与智能制造新技术
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（自动化类）
苏州市职业大学
40
10
2017年7月
33
2017S33
纺织非遗传承与家居艺术设计
骨干教师教学
能力提升培训
轻工纺织大类
江苏工程职业技术学院
30
10
2017年8月
（机械设计制造类）
南京工业大学
40
10
2017年7月
27
2017S27
机械制造与自动化前沿技术及综合实践
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（机械设计制造类）
江苏大学
40
10
2017年7月
28
2017S28
数控技术
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（机械设计制造类）
东南大学
40
10
2017年7月
29
骨干教师教学
能力提升培训
艺术设计大类
（艺术设计类）
南京艺术学院
30
10
2017年7月
25
2017S25
各室内类型设计实例分析与点评
骨干教师教学
能力提升培训
艺术设计大类
（艺术设计类）
江苏省室内装饰协会
30
10
2017年7月
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2017S26
机电产品现代设计及数字化制造
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（艺术设计类）
常熟理工学院
30
10
2017年7月
22
2017S22
环境艺术设计
骨干教师教学
能力提升培训
艺术设计大类
（艺术设计类）
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10
2017年7月
23
2017S23
动画设计与创意
骨干教师教学
能力提升培训
艺术设计大类
（艺术设计类）
南京艺术学院
30
10
2017年7月
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2017S24
视觉传达艺术设计
高职院校数学骨干教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（教育类）
扬州大学
40
10
2017年7月
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2017S13
英语教育专业骨干教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（教育类）
东南大学
40
10
2017年7月
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2017S14
心理健康教育
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（教育类）
江苏理工学院
40
10
2017年7月
15
2017S15
高职院校体育骨干教师运动训练能力提升
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（体育类）
扬州大学
40
10
2017年7月
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2017S16
应用英语专业骨干教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（语言类）
扬州大学
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2017年8月
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2017S17
电子信息大类
(计算机类)
扬州大学
40
10
2017年8月
10
2017S10
计算机软件新技术
骨干教师教学
能力提升培训
电子信息大类
(计算机类)
南京工业大学
40
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2017年7月
11
2017S11
思想政治教育骨干教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（教育类）
南京师范大学
50
10
2017年7月
12
2017S12
37
2017S37
职业教育科研方法与项目申报
教师基本素养
培训
教学研究方法
江苏理工学院
50
7
2017年7月
38
2017S38
德国职业教育行动导向教学法
教师基本素养
培训
教学研究方法
常州市科教城培训管理中心
50
7
2017年6-7月
39
2017S39
在线开放课程的设计与微课开发
教师基本素养
培训
信息化教学
（微课制作）
财经商贸大类
（电子商务类）
常州信息职业技术学院
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10
2017年7月
3
2017S03
移动互联背景下市场营销骨干教师教学能力提升培训
骨干教师教学
能力提升培训
财经商贸大类
（市场营销类）
南京财经大学
40
10
2017年7月
4
2017S04
物流管理类教学、科研、实践一体化教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
财经商贸大类
2017年江苏省高职院校教师省级培训项目
序号
项目代码
项目名称
培训类别
培训方向
组织机构
计划
人数
培训
天数
拟开班时间
1
2017S01
高职院会计手工技能教学的设计与运用
骨干教师教学
能力提升培训
财经商贸大类
（财务会计类）
江苏理工学院
40
10
2017年7月
2
2017S02
电子商务类专业骨干教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
商务英语专业骨干教师培训
骨干教师教学
能力提升培训
教育与体育大类
（语言类）
扬州大学
50
10
2017年7月
18
2017S18
旅游大类专业教师教科研能力的综合强化培训班
骨干教师教学
能力提升培训
旅游大类
（旅游类）
南京师范大学
40
10
2017年7月
19
2017S19
七大类工程造价及实操
骨干教师教学
能力提升培训
应用电子技术骨干教师教学能力提升培训
骨干教师教学
能力提升培训
电子信息大类
(电子信息类)
苏州大学
40
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
2017年7月
8
2017S08
面向“互联网+”的计算机前沿关键技术
骨干教师教学
能力提升培训
电子信息大类
(计算机类)
常州大学
40
10
2017年7月
9
2017S09
计算机网络技术
骨干教师教学
能力提升培训
淮安信息职业技术学院
50
7
2017年7月
40
2017S40
精品微课设计与开发专项研修班
教师基本素养
培训
信息化教学
（微课制作）
2017S29
汽车检测与维修技术
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（汽车制造类）
江苏理工学院
40
10
2017年7月
30
2017S30
工业机器人技术
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（自动化类）
无锡职业技术学院
40
10
2017年7月
31
2017S31
机电一体化——智能制造单元
骨干教师教学
能力提升培训
（物流类）
江苏大学
40
10
2017年7月
5
2017S05
一带一路战略背景下经济贸易类教师教学能力提升培训
骨干教师教学
能力提升培训
财经商贸大类
南京财经大学
40
10
2017年7月
6
2017S06
电子信息工程技术
骨干教师教学
能力提升培训
电子信息大类
(电子信息类)
东南大学
40
10
2017年7月
7
2017S07
34
2017S34
食品药品新技术、新工艺
骨干教师教学
能力提升培训
食品药品与粮食大类
南京工业大学
30
10
2017年7月
35
2017S35
理工类科研方法
教师基本素养
培训
教学研究方法
东南大学
50
7
2017年7月
36
2017S36
人文社会科学研究方法培训
教师基本素养
培训
教学研究方法
江苏大学
50
7
2017年7月