北师大版三年级下册分一分(分数的初步认识)说课稿
（六）板书设计
分一分
1 —— 2
分子 分数线 分母
读作： 二分之一
写作：
1 — 2
注：先写分数线，再写分 母，最后写分子。
设计中的优势： 1、注重了学生对“平均分”的理解。 2、注重了数学与生活的联系。
设计中的不足： 如果学生不能按自己课前设计的思路走，自 己不能及时抓住课堂中生成的有效资源，变被动 为主动！
（1）在具体情境和直观操作中理解分数 的意义；知道分数各部分的名称；能正确 读写简单的分数。 （2）经历探究分数意义的活动，提 高学生观察探究、动手实践、分析概 括等能力。
说教材
（3）了解分数在生活中的应用价值，感受 数学与生活的联系，体会学习分数的必要 性。 （4）激发学习兴趣，感受数学学习乐趣， 体验生活中的数学。
创设“两人分苹果”情境，拍手游戏(6个、4个、2个)， 让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表 示“一半”，使教学从整数自然过渡到分数。 引出为体现公平性，要平均分。接着追问，1个呢？
1个怎么分？让生自由切，通过对比，得到平均分—半个
1、认识几分之一
活动一：认识二分之一
让生思考“用什么方式表示半个呢？” 小组合作交流，汇报。并将有代表性的方 式板书，若生未说出，老师介绍数学上的 1 一半用 2 表示，并对它们进行对比，选择， 让生经历从运用自己符号到运用数学符号 的表示过程，感受学习分数的必要性。
(×)
活动三：折一折 活动三：折一折
”，结合图形说一 说你折出的 表示的意义。重点指出“要说清楚是谁 2 1 的 2 ”，这为今后分数应用题中分率与对应单位1埋 下伏笔。接着追问“为什么图形不一样，大小不一 样，却都能用 1 来表示？”经过讨论交流引导得出 2 1 1 “物体的一半都可以用 来表示”。及时让学生举例， 2 2 还可以表示什么？让学生经历涂一涂、折一折、找 一找、说一说等活动，调动学生感官，逐步理解分 1 数的意义，使学生体会 所表示的具体意义。 2
讨论
结合苹果演示，让学生通过观察平均分的过程认识分数 把一个苹果平均 用什么方式表 分成两份,左边的这 1 示一半呢？ 块是这个苹果的
2
1 2
。
一半可以用
1 2
来表示。
平均分
1 2 1 2
活动二：初识分数意义
1 下面的涂色部分都可以用 表示吗? 2
( ×) (√ )
指名说说“1 ”中的“2”和 2 “1”各表示什么？师适时补 充引导，初识分数意义，同 时通过判断让生说明理由， 突出平均分，学会正确判断。
1 请生自选喜欢的图形折“2 1
练 活动四：认识几分之一 习 引导强调：横线下的数表示整个图形平均分成的总份数，
而在这里横线上的数表示涂色部分的份数。
(
1 3
)
(
1 5
(
)
(
1 4
)
1 6
)
活动五：认识分数及其各部分名称
自学课本第54页 （1）谁先认识分数各部分的名称
（2）谁会读、写分数
分数各部分名称
十岁左右儿童头 部的长度约占身高的 六分之一。
成人头部的长度 约占身高的七分之一。
（五）课堂小结
让学生说说这节课的收获，老师补充重难点，同时让 生说说你还想知道分数的什么问题进行延伸。
9 同学们创造分数真是“十拿九稳”。 10 10 我们班今天的表现简直是“十全十美”。 10
用“分数”来评价学生的表现，增加学生 的自信心，自我肯定。 数学源于生活，用于生活。希望学生平时 在生活中细心观察并有所收获！
重点：
会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称
难点：
理解分数的意义
教学准备：
长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、 线、多媒体课件。
说教法
说学法
1、情境教学法;
1、合作交流法;
2、动手操作法；
2、操作发现法；
谜 语
八字头下藏把刀。
（打一字）
引入课题《分一分》
二、创设情境，建立模型 有1个苹果,平均 每人分得几个? 平均每人得半个。
3
4
（
×
2
）
3 ×
（
）
1
2
（
√
）
4 6
（
√
）
第五关要求学生仔细审题，全班交流汇报
下图中有
1 （1） 哪个图形的蓝色部分等于它的 2 ？ 1 （2） 哪个图形的蓝色部分大于它的 ？ 2 1 （3） 哪个图形的蓝色部分小于它的 ？ 2
给学生一个思维开放的空间，让 学生的自身水平及能力得以展现， 同时巩固重难点知识。
把一根绳子平均分成（ ）份，取其中的 ）份是这根绳子的 （ 1 ） 。 （ 3 ）
第一关指名说（注：关
用分数表示图中的涂色部分， 并读一读。
第三关涂一涂，让学生汇报并说说思考过程
第四关让学生抢答，并说明理由
用下面的分数表示图色部分对吗？对的 画“√”，错的画“×”。
说一说
一张正方形的纸平均分成四份。 把其中一份涂上颜色，涂色 部分是这张纸的（ 1 ）。 4
说一说
把其中二份涂上颜色，涂色 部分是这张纸的（ 2 ）。 4 把其中三份涂上颜色，涂色 3 ） 部分是这张纸的（ 4 把其中四份涂上颜色，涂色 4 部分是这张纸的（ ） 4
（三）分层练习，巩固体验
（
1
说课稿
说教材
1、教材简析 2、学情分析 3、教学目标 4、 教学准备
《 分 一 分 》
说 课 稿
说教法
说学法
1、创设情境，建立模型
①认识几分之一
说教学过程
②认识几分之几 2、分层练习，巩固体验 3、联系生活，延伸拓展 4、课堂小结板书设计 5、设计反思
说教材
一.教材分析
本节课是北师大版三下初步认 识分数的第一课时，是学生关于数 的认识的又一次扩展。是在学生已 经掌握整数“平均分”的基础上进 行教学的，是本单元的“核心”， 也是以后继续学习分数和学习小数 的基础。在整个小学数学教学体系 中占有重要地位。
说教材
二.学情分析
三年级的学生,分数的概念是初 次接触，分数被作为整体的一个部 分，离不开平均分的经验。根据学 生的生活经验，他们在头脑中已有 比较感性的认识，比如说“一半”， 还有学生见过，听过，接触过简单 的分数的。这都为学习本课打下了 良好的学习基础。
说教材
三.教学目标
根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：
（四）联系生活，延伸拓展
让生找一找生活中用分数表示的事物，师及时评价肯定，并延伸。
课件展示生活中、成语中、人身上的分数，让学生感受到生 活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。
成 语 你能说出这些成语中隐藏的分数吗？
一分为二 百里挑一
十全十美 七上八下
百发百中
十拿九稳 十室九空
接二连三
一周岁左右宝宝 的头部的长度约占身 高的四分之一。
1 —— 2
分数的写法：
分子
分数线 分母
交流时指导分数的写作顺序， 老师适时板书，接着指名说， 同桌互说写作顺序及各部分的 名称，及时巩固重点。
读作： 二分之一
先写分数线，再写分母， 最后写分子。
2、认识几分之几 让学生说说你还想认识哪些分数？请学生各自动手用图纸折一 以正方形为例，多媒体演示1/4 、 2/4（1/2）、3/4 、4/4 折、涂一涂，说一说自己折的分数的意义。这一活动是对学生 （1），使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份， 本节课所学知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。 其中的一份就是物体的几份之一。让学生通过自主的数学活 动认识几分之几的同时真正理解分数的意义。
分数的初步认识说课稿 小学数学三年级 北师大版
“分数的初步认识”说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我给大家说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第六单元“认识分数”的第一课时“分一分”。
一、教材分析“分数的初步认识”让学生初步认识分数和理解分数的意义。
学生在第一学段“数与代数”领域中已经认识了整数，这一次是学生认识数的一次扩展，无论是读写法，意义方面分数和整数都有很大的差异。
这节课是学生后续学习分数意义、大小比较、简单计算、问题解决的基础。
教材编排十分注意联系学生生活实际，从分东西问题中感性认识分数，以直观的面积模型贯穿全课。
二、学情分析本课是在学生掌握了平均分、除法意义等相关知识的基础上展开学习的，“平均分”是本课学习的“切入点”和“生长点”。
学生在正式学习分数以前，已经会用“一半”来判断事物的多少，只是还未提升到要用什么符号来表示它们。
虽然一部分学生接触过简单的分数，但对它所表示的意义并没有深入了解。
三、教学目标与重难点1、知识技能：初步理解分数的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、过程与方法：学生通过观察、操作、分析、概括等学习活动积累基本活动经验，提出自己的数学思考，并感悟数形结合的数学思想。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，体会学习分数的必要性，在学习中体验成功的快乐。
教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示整体中的一部分。
教学难点：理解分数的意义。
四、教法学法（一）教法：在本节课中，我采用了情境教学法、直观演示法、观察法等教学方法。
为学生创设了形式多样的数学活动，提供大量自主学习的素材，让学生在自主学习活动中积累数学活动经验，引发数学思考。
（二）学法：本节课我着力培养学生自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等学习方式，使课堂呈现生动活泼的、主动的和富有个性的学习氛围。
五、教学准备多媒体课件、尺子、水彩笔、各种形状的纸片六、教学过程数学认知的核心是思维。
所以本节课的设计理念定位为：发展学生从“直观具体—形成表象—建立模型—抽象概念—内化概念”的思维过程。
分一分说课稿
“分数的认识"一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容.下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是:能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课.它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解.2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。
（3)通过动手操作,培养学生的观察能力,动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中,教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解,并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导,并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学.学法：课刚开始，教师就设疑:一半怎么写,引导学生主动积极地探究新知。
认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识.三、说教学流程(一)整体设计思路1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义.从整数到分数是数的概念的一次扩展。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》的内容。
在此之前，我先来介绍一下本节课的背景和意义，以及我的教学策略和目标。
一、背景和意义《分一分(一)》这一课是北师大版三年级数学下册的重要内容之一，它是基于学生已经掌握整数和小数概念的基础上进行的。
本课的主要目标是让学生理解分数的概念，掌握分数的读、写、比较和计算方法，从而培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
通过学习这一课，学生将进一步拓展对数学概念的理解，提高解决实际问题的能力，为未来的数学学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学策略针对本节课的教学内容和学生特点，我制定了以下教学策略：1. 创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，引导学生发现问题、提出问题，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2. 互动合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流、讨论、合作中互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和团队协作能力。
3. 实例示范：通过实例示范，让学生更好地理解分数的概念和计算方法，同时增强他们的实际操作能力。
4. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，发现不足之处，从而调整学习策略，提高学习效果。
三、教学目标本节课的教学目标如下：1. 理解分数的概念，掌握分数的读、写、比较和计算方法。
2. 能够运用分数解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
4. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过引导学生观察生活中的分数现象，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
2. 新课学习：通过实例示范和讲解，让学生理解分数的概念和计算方法，同时组织学生进行小组合作学习，让他们在交流、讨论、合作中互相学习、互相帮助。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生进一步掌握分数的读、写、比较和计算方法，同时提高他们的实际操作能力。
《分一分》说课稿(通用3篇)
《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。
接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。
教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。
学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。
学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。
但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。
因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。
教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。
知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。
情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。
重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。
教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。
最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。
本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。
分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。
教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。
他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。
因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。
2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。
五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。
2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。
教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。
引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。
2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。
首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。
引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。
其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。
1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。
1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。
二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。
2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。
2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。
•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。
2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。
2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。
《分一分》说课稿
《分一分（一）》说课稿分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元（67-68页）认识分数第一课时“分一分(一)”。
关于分数，三年级学生很陌生，这是一个新知识，所以整节课我采用的是以生为本的教学，主要是让学生多动手、动脑、动嘴参与。
本节课的教学目标是:1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
教学重是理解分数的意义，会读、写简单的分数。
难点是会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
的认识，而且提高了学生参与课堂的积极性。
接下来我引入的分数二分之一，让学生知道平均分成两份，其中的一份就是½。
然后我利用一个圆形的卡片或学生手中不同形状的卡片，折出这个卡片的½，并动手摸一摸这个卡片的一半。
之后，让学生大胆猜测，相互讨论：为什么要用二分之一来表示一半呢。
学生回答。
教师补充总结出½每个数字的意义。
做相关练习，巩固知识。
认识完½，就学习了更多的分数：1/4、2/4......利用折纸和互问互答的形式进行讲解。
最后讲解什么是分数。
学习完分数以及分数的概念，接下来学习的是分数各部分的名称。
我采用让学生“看、认、记”的形式让他们自学，然后教师再检查他们的自学效果：认读各部分的名称。
接下来学习的是分数的读法和写法。
最后有一个折纸活动，小组从信封里取出不同形状的卡片，然后平均分一分更多的份数，并用笔涂出阴影部分，画出你所想要表示的分数。
学生折纸结束后进行展示。
巩固学生对分数的认识及理解。
教师小结：生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。
我们以后还会继续研究分数。
北师大版数学三年级下册《认识分数》说课稿
北师大版数学三年级下册《分一分》（一）说课稿一、说教材根据《课标》精神，我在熟透教材的基础上了解到：根据学生思维发展特点，《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位；实施本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各部分的名称；难点是：理解分数的意义。
如何在本课教学时做到位而不越位呢？根据以上分析及《课标》要求，我将本课的教学目标定为以下三方面：1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称。
2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动，使学生初步理解分数的意义。
3、培养学生自主探索精神，体会分数与生活的联系。
为了更好实现动手操作这一教学目标，我将请学生在课前自带一些长方形、正方形、圆、三角形纸、彩色笔等。
二、说学情对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。
而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
三、说教法、说学法依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。
四、说教学过程为了使上述分析在课堂教学中得到落实，我预设如下五个教学环节，首先我来说说第一个环节“创设情境、激起兴趣”。
在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。
我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。
接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节“主动参与，积极探究”。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材分析1.教材内容本节课的教材内容是关于数的分法——分一分。
主要内容有两部分：第一部分是让学生能够理解什么是分法，并能基本掌握分一分的方法；第二部分是应用所学知识，通过对不同物品的分析和分类，让学生深入理解分一分的实用价值。
2.教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：•能够理解什么是分法，掌握分一分的方法；•能够通过不同物品的分析和分类，加深对分一分实用价值的理解。
3.教学重点和难点•教学重点：让学生能够理解什么是分法，并能够掌握分一分的方法；•教学难点：让学生通过实际操作，能够深入理解分法的实用价值。
4.学情分析分析学生的先验知识和实际情况，大部分学生已经学过了数的概念，掌握了数的大小比较以及简单的加减乘除，但并不会很熟练地运用。
二、教学内容与课时安排1.教学内容1.1 引入教师可以通过呈现一些生活的照片，如柑橘、蔬菜、水果、玩具等，通过和学生互动的形式，引入课程主题，让学生感到轻松有趣的同时，了解到一些生活中常见的物品。
1.2 分一分通过对板书的讲解，让学生了解什么是分法，以及有什么作用。
之后，引入分一分的概念，并通过具体例子进行讲解和演示，让学生能够理解这个概念。
1.3 分类物品让学生通过观看图片和实际物品，掌握分一分的方法，并加深对于实用价值的理解。
老师可以提问让学生发言，并指导学生正确运用所学知识分类物品。
1.4 综合练习对于以上所学内容进行综合运用，通过不同难度的练习，让学生巩固和加强所学的内容。
2.教学时间根据教学内容进行安排，预计本次课时为40分钟。
三、教学策略•情境教学策略：通过生活中常见的物品和图片的选择，让学生更好地进入课堂氛围，增强学习兴趣，提高学习效果；•贯彻循序渐进的原则：将难度和复杂程度逐步加大，让学生在逐渐深入的学习中，能够逐渐掌握所需的知识和技能；•提倡合作学习：通过分组形式，充分发挥小组合作和竞争的优势，培养学生合作意识和学习互动，提高学生学习效果。