小学数学课堂教学评价标准
小学数学学科课堂教学评价标准
学习
效果
100%的学生达到学习目标，90%的学生能够运用所学知识解决实际问题；基本思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。
20
教师
教学
活动
40分
教学
理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用发挥得当；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重关注每一个学生。
小学数学学科课堂教学评价标准评价项目权重学生学习活动60参与程度100的学生积极参与学习活动80的学生思维活跃敢于提出问题并发表自己的见解
小学数学学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要点
权重
学生
学习
活动
60分
参与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
程度
100%的学生积极参与学习活动，80%的学生思维活跃，敢于提出问题并发表自己的见解；学生独立活动的时间不少于20分钟。
10
习惯
培养
90%的学生具有认真、勤奋的学习习惯；95%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
10
过程
体验
在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
10
数学
思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
5
教学
目标
能依据学情设定符合课标、符合教材要求和学生实际的教学目标；目标具体、明确、恰当，利于学生发展。
5
小学数学课堂教学评价量规
小学数学课堂教学评价量规评价量规评价指标优秀（10-8）中等（7-4）一般(3-0)教学目标设计教学目标明确具体，符合数学课程标准，内容科学合理，能够与生活相结合。
符合小学生的认知规律，利于激发学生研究数学的兴趣。
教学目标不够明确具体，与数学课程标准不符，内容不够科学合理。
教学结构教学结构明晰，流程清楚。
仪表端庄，语言简练准确，板书设计合理。
注意运用现代信息技术引导学生研究。
教学结构不够明晰，流程不够清楚。
仪表不够端庄，语言不够简练准确，板书设计不合理。
现代信息技术应用不够充分。
教学结构混乱，流程不清晰。
仪表不得体，语言表达不清，板书设计不合理。
现代信息技术应用不足。
教学实施策略注意启发与引导，提升学生研究数学的兴趣。
加强对学生进行创新与实践能力的培养。
注意根据教学活动中学生的反馈信息调控教学。
信息技术应用灵活自如，且对学生研究数学起到重要作用。
教学实施策略不够有效，没有很好地解决教学中的重点难点。
对学生创新与实践能力的培养不够充分，没有根据学生反馈信息进行调控。
信息技术应用不够灵活自如，对学生研究数学的作用不够明显。
教学实施策略不够科学有效，没有解决教学中的重点难点。
对学生创新与实践能力的培养不足，没有根据学生反馈信息进行调控。
信息技术应用不足，对学生研究数学的作用不明显。
信息技术支持信息技术的应用激发了学生研究数学的积极性和兴趣，体现了寓教于乐。
信息技术应用于基本概念、公式等方面的研究，反映时代主流，且具有创新性。
信息技术应用不够充分，对学生研究数学的作用不明显。
信息技术应用的内容不够丰富，缺乏创新性。
信息技术应用不足，没有很好地激发学生研究数学的积极性和兴趣。
信息技术应用的内容单一，缺乏创新性。
课堂气氛整体课堂气氛活跃和谐，学生积极主动参与研究。
学生乐于在生活中寻找研究数学的乐趣。
研究预期目标顺利实现，课堂诊断效果较好。
课堂气氛不够活跃和谐，学生参与度不够高。
学生对研究数学缺乏兴趣，研究预期目标没有很好地实现。
小学数学课评价标准
4
3
2
教学特色
(5分)
对教材处理有创造性，教学方法有新意，转变困难生有独特方法。
5
4
3
2
总分：
8
7
6
5
教学过程
与
教学方法
（35分）
1、传授新知识的基础扎实、可靠。
5
4
3
2
2、注重知识的发生、发展、应用过程。
5
4
3
2
3、面向全体、因材施教、教法灵活多样，善于启发，精心设问。
5
4
3
2
4、重视调动学生主动参与，以训练为主线，主导、主体关系处理得当。
5
4
3
2
5、知识传授与能力培养并重。
5
3
2
6、注意教学的反馈与矫正、练习分层次，学生独立获取知识。
小学数学课评价标准
讲课人：课题：班级：时间：
项目
教学活动评价要点
优
良
中
差
得分
教学目的
（10分）
目的明确具体，符合《课程标准》，切合实际。
10
9
8
7
教学内容
（25分）
1、教学内容的选取贴近现实、有意义、富有挑战性。
9
7
7
6
2、突出重点，分散难点，抓住关键。
8
6
4
3
3、结合内容，培养数学思想方法，进行德育教育。
5
4
3
2
7、教学手段、方法得当。
5
4
3
2
教师基本素质
（15分）
1、教师积极主动、教态自然、热情亲切、灵活驾驭课堂。
8
小学数学课堂教学评价标准表
小学数学课堂教学评价标准表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标，以确保学生能够明确知晓所学内容。
- 目标指导教师的教学过程，以便有效达成教学目标。
2. 教学内容- 确保教学内容符合小学数学课程标准，包括基础概念、数学运算、问题解决等内容。
- 内容的呈现应该平衡，既注重理论知识的传授，又注重实际应用的训练。
3. 教学方法- 多样化的教学方法，包括讲授、示范、分组讨论、实践操作等。
- 采用适合学生的教学方法，以满足不同学生的研究需要。
4. 学生参与- 激发学生的研究兴趣，鼓励积极参与课堂活动。
- 提供合适的研究机会，让学生能够积极参与问题解决和讨论。
5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂测验、作业、项目等。
- 评估应与教学目标一致，并提供及时反馈，帮助学生改进研究效果。
6. 师生互动- 师生之间的积极互动，让学生感受到教师的关怀和支持。
- 教师应与学生建立良好的沟通和互动机制，鼓励学生提问和解答问题。
7. 教学资源- 提供多样化的教学资源，包括教科书、教具、多媒体等。
- 资源应与教学内容和教学方法相匹配，提供有助于学生理解和巩固知识的辅助材料。
8. 教学秩序- 管理良好的课堂秩序，确保学生专注于研究。
- 教师应制定适当的规则和纪律，防止课堂的混乱和浪费。
9. 课堂氛围- 良好的课堂氛围，让学生感受到轻松、愉快的研究氛围。
- 教师应注重班级的凝聚力，鼓励学生彼此尊重和支持。
10. 教学效果- 评估教学效果，以确保教学目标的实际达成。
- 根据评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
以上是小学数学课堂教学评价标准表，旨在帮助教师提供高质量的数学课堂教学。
请根据实际情况，适当调整和完善评价标准，以达到更好的教学效果。
小学数学课堂教学评价标准(试行)
小学数学课堂教学评价标准(试行)
1. 目的
本文档旨在明确小学数学课堂教学评价的标准和指标，以提高教学质量，促进学生数学能力的全面发展。
2. 教学目标评价
- 考察教学目标的清晰度和与课程内容的契合度。
- 考察教学目标的具体性和可操作性。
- 考察教学目标是否能激发学生研究的兴趣和动力。
3. 教学内容评价
- 考察教学内容的科学性和有效性。
- 考察教学内容的难度和复杂度是否适应学生的研究水平。
- 考察教学内容是否与学生的实际生活和经验相关。
4. 教学方法评价
- 考察教学方法的多样性和灵活性。
- 考察教学方法的针对性和有效性。
- 考察教学方法是否能够激发学生的参与和思考。
5. 学生参与评价
- 考察学生参与课堂活动的积极性和主动性。
- 考察学生在课堂上的表现和表达能力。
- 考察学生对研究内容的理解和运用能力。
6. 教学评估评价
- 考察教学评估工具和方法的科学性和有效性。
- 考察教学评估结果的准确性和客观性。
- 考察教学评估对教学改进的指导性和实用性。
7. 总结
本文档为小学数学课堂教学评价标准的试行版本，旨在促进教
学质量的提升和学生数学能力的全面发展。
评价标准包括教学目标、教学内容、教学方法、学生参与和教学评估等方面，通过对这些方
面的评价，可帮助教师改进教学、促进学生的学习进步。
本标准的
试行将进一步完善和完善，以适应小学数学课堂教学的实际需要。
小学数学课堂教学评价标准(2023稿)
小学数学课堂教学评价标准(2023稿)
该评价标准旨在帮助评估小学数学课堂教学的质量，提供指导
和反馈，以促进学生的研究成果。
以下是2023稿的评价标准：
1. 教学目标
- 循序渐进地设定合适的教学目标，确保学生能够理解和掌握
数学概念、技能和应用。
- 目标明确，与教学内容相适应。
2. 教学策略
- 使用多样化的教学方法，如讲授、示范、启发、合作研究等，以满足不同学生的研究需求。
- 激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的独立思考和解决问
题的能力。
3. 教学资源
- 提供合适的教学资源，如教科书、练册、教具等，以支持学
生的研究和巩固。
- 教学资源的使用能够促进学生的互动和参与。
4. 学生参与
- 鼓励学生积极参与课堂活动，如回答问题、讨论、演示等，以增强他们的研究效果。
- 为学生提供充分的机会表达自己的想法和观点。
5. 评价与反馈
- 使用多种方式进行评价，包括作业、测验、项目等，以全面了解学生的研究情况。
- 及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提供适当的建议和支持。
6. 管理与纪律
- 能够有效管理课堂秩序，确保学生能够专注研究。
- 鼓励学生遵守纪律，培养良好的研究态度和行为惯。
该评价标准将帮助教师和学校管理者评估和改进小学数学课堂教学的质量，从而提高学生的数学学习成果。
数学课堂评分标准(表格)
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分
小学数学课堂教学评价标准
数学“绿色课堂”教学评价表小学数学课堂教学评价标准教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
2、切合教材要求和学生实际。
3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教学内容1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。
2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。
3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。
4、师生关系和谐，情、知交融。
5、利用现代化信息技术，整合学科教学。
教学方法1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4、体现学生的能力培养，情感的激发。
5、教学手段运用得当。
教师行为1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3、向学生提供充分从事数学活动的机会。
学生行为1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3、体现出学生是学习的主人地位。
教学效果1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
2、全面达到教学目标，完成教学任务。
3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教学特色1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。
3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
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小学数学课堂教学评价标准
一、教学目的：
1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；
2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；
3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；
4、教学重心定位于学生的发展。
(]
二、教材处理：
1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学；
2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。
3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。
三、教学过程：
1、学生
（1）态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。
（2）思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。
学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。
（3）气氛和谐：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓）老师要注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。
注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。
2、教师：
一、教育观念
教育观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。
二、教学方法
①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；
②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；
③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力（特别是文化课教学的实践能力的培养）；
④、重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交
流中理解掌握知识技能，培养提高素质；
⑤、能恰当合理运用现代教育技术。
三、教学评价
从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况；从关注学生学习的结果，转变为更多地关注学生的学习过程，关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。
课堂上老师的评价有利于调动学生的学习积极性。
四、教学效果：
在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务；学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养；学生的素质（如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创新意识、实验实习动手能力等）得到培养提高。