《关雎》说课稿
《关雎》标准说课稿
《关雎》说课稿一、课标要求与教材简析：《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”之“核心素养内涵”一节中明确指出，语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造的综合体现。
第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”古诗词学习目标为：诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能够借助于注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；背诵优秀诗文80篇。
《<诗经>二首》（《关雎》与《蒹葭》篇）位于统编人教版语文八年级下册第三单元第12课。
在初中阶段是第一次接触《诗经》中的经典篇章，而且是仅此一次的安排。
《关雎》一首，古人将其安排于三百篇之首，充分说明了其在诗教体系的重要性。
这首诗写的是一个男子对意中女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦，情感真挚炽烈，自然朴素，体现了人性、人伦关系美好的一面。
被孔夫子誉为“乐而不yin，哀而不伤”，尽显中华文化温文尔雅的中和之美。
不论在对人的品行教化、对社会伦理的维系方面，还是在语言形式美、审美教育意义方面，都是经典教材，彰显着中华传统文化的独特魅力。
二、教学目标、重难点的确定：知识与能力目标表述为：“了解有关《诗经》的文学常识，结合具体诗句理解比兴的艺术手法，把握诗歌内容。
”方法与过程目标表述为：“反复诵读，品味诗歌重章叠句、回环往复的形式之美，体味其中蕴含的美好情感，领略其独特的艺术魅力与教化意义。
”情感态度与价值观目标表述为：“感受本篇诗歌中蕴含的美好情感，心灵受到真善美的触动。
”教学重点的确定：了解《诗经》，诵读感受，把握其相得益彰的形式美与思想内涵；学习比兴手法，体会诗经表现手法的妙处，进而学以致用。
当然在这个过程文言词句的积累、语感的培养一如既往是教学的重点。
教学难点的确定：《关雎》为何居于《诗经》之首？儒家诗教的深意不好领会，也容易使学生误入歧途。
三、说学情与教法：八年级三班学生学习基础总体十分薄弱，古诗文学习很容易走过场。
《关雎》优秀说课稿
《关雎》优秀说课稿《关雎》优秀说课稿作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《关雎》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《关雎》优秀说课稿1教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵;分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
教学目标知识目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
能力目标1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法1.朗读法2.点拨讨论法3，品读法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读;朗读课文，整体感知;思读课文，把握文意;品读课文，探究艺术手法。
[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
关雎说课稿人教版
关雎说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《诗经》中的名篇《关雎》的学习，让学生：1. 理解《关雎》的基本内容和艺术特色。
2. 掌握《关雎》中的重点词汇和句式。
3. 体会《关雎》所蕴含的深厚情感和审美价值。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 《关雎》的主题思想和艺术手法。
- 诗歌中的意象和比喻。
- 诗歌的韵律和节奏。
2. 教学难点：- 对《关雎》深层次文化含义的理解。
- 诗歌中古代汉语词汇的准确解读。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对于《诗经》的基本了解，激发学生对本节课的兴趣。
- 简要介绍《诗经》的历史背景和文学地位。
2. 诗歌朗读- 教师示范朗读《关雎》，让学生感受诗歌的韵律美。
- 学生跟读，注意语音语调和停顿。
3. 诗歌解读- 分析《关雎》的结构，讲解每句话的意思。
- 讨论诗歌中的意象和比喻，如“关关雎鸠，在河之洲”中的“雎鸠”和“河洲”。
- 探讨诗歌所表达的情感和主题，引导学生理解古人对于爱情的崇高追求。
4. 词汇与句式学习- 重点讲解诗歌中的难点词汇和特殊句式。
- 通过例句让学生理解并掌握这些词汇和句式的用法。
5. 文化背景拓展- 介绍《关雎》所反映的周代社会风俗和婚恋观念。
- 讨论《关雎》在中国文化中的地位和影响。
6. 学生活动- 分组讨论《关雎》的艺术特色和个人感受。
- 每组选出代表，分享讨论成果。
7. 课堂小结- 总结《关雎》的主要内容和学习要点。
- 强调诗歌的文化价值和审美意义。
四、作业布置1. 背诵《关雎》全文。
2. 完成课后练习题，包括对诗歌的理解和鉴赏题。
3. 写一篇短文，谈谈自己对《关雎》的理解和感受。
五、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如：1. 学生是否能够准确理解诗歌内容和文化背景。
2. 教学方法是否有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
3. 课堂管理和时间分配是否合理，确保了教学目标的实现。
关雎说课稿
关雎说课稿一、说教材《关雎》是我国古代《诗经》中的一篇脍炙人口的诗歌，具有极高的文学价值和历史地位。
作为《诗经》的开篇之作，《关雎》在课文中的作用和地位不言而喻。
它既展现了古代民间诗歌的优美旋律，又反映了先民们对美好生活的向往与追求。
本文主要内容通过对青年男女恋爱过程的描绘，展现了古代社会的风俗民情，同时也传递了真善美的人生态度。
（1）作用与地位：《关雎》是《诗经》中的第一首诗歌，它奠定了整部《诗经》的情感基调，展现了古代诗歌的魅力。
作为古代文学的瑰宝，它在我国文学史上具有举足轻重的地位。
同时，作为一篇经典的教学篇目，它对于培养学生审美情趣和文化素养具有重要意义。
（2）主要内容：《关雎》共分四节，分别描绘了青年男女从相识、相恋、相思到结婚的过程。
诗歌以自然景物为背景，以男女主人公的情感变化为主线，通过对鸟鸣、植物、婚俗等元素的描绘，展现了古代人民的生活场景和美好愿望。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：理解《关雎》的字词、句式和诗意，把握诗歌的主题和情感；学会鉴赏古代诗歌，提高文学素养。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讨论，培养学生分析、解读古代诗歌的能力；运用比较、联想等方法，提高学生的审美情趣。
（3）情感态度与价值观：感受《关雎》所传递的美好情感，培养学生热爱生活、追求真善美的价值观；增强学生对传统文化的尊重和热爱。
三、说教学重难点（1）重点：理解《关雎》的诗意，把握诗歌的主题和情感；掌握古代诗歌的基本鉴赏方法。
（2）难点：解析诗歌中的意象和象征意义，理解古代诗歌的艺术特色；培养学生的审美能力和文化素养。
在教学过程中，要注意突出重点，化解难点，确保学生能够真正领会《关雎》的魅力，提高文学鉴赏能力。
四、说教法在教学《关雎》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以及深化对诗歌内容的理解和感悟。
1. 启发法：- 我将以提问的方式引导学生思考诗歌的深层含义，通过设置一系列由浅入深的问题，如“诗中的主人公是如何表达他的情感的？”或“‘关关雎鸠’与青年男女的恋爱有何联系？”，激发学生的好奇心和探索欲。
《关雎》说课稿
《关雎》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《诗经》中的《关雎》。
咱们先来聊聊《关雎》这首诗在教材中的地位和作用哈。
《关雎》是《诗经》的开篇之作，它在咱们的语文教材里那可是有着重要的地位。
《诗经》作为我国古代诗歌的源头之一，对后世文学产生了深远的影响。
而《关雎》以其优美的语言、真挚的情感，为我们展现了古代爱情的美好。
学生通过学习这首诗，不仅能领略到古代诗歌的魅力，还能提高他们的文学素养和审美能力。
接下来，咱们说说教学目标。
知识与技能方面，我希望学生们能理解诗歌的大意，掌握重点字词的意思。
过程与方法呢，就是要引导学生通过反复诵读，去体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
情感态度与价值观上，让学生们体会古人对爱情的追求和向往，培养他们正确的爱情观。
那教学重难点又是啥呢？重点当然是理解诗歌的内容和情感啦，难点则在于让学生们感受诗歌的艺术魅力，以及理解诗歌中所蕴含的文化内涵。
为了实现这些教学目标，突破重难点，我准备了不少教学方法。
比如说诵读法，让学生们反复朗读，在朗读中去感悟。
还有讨论法，组织学生们讨论诗歌中的问题，激发他们的思维。
再就是点拨法，在学生们遇到困难的时候，适当点拨一下。
那咱们再来说说教学过程。
我打算先通过一个有趣的小故事来导入新课。
就说啊，有一天，我在路上看到一对年轻的情侣，他们手牵着手，脸上洋溢着幸福的笑容。
男生还时不时地给女生摘一朵小花，女生则笑得像朵花一样。
看着他们甜蜜的样子，我突然就想起了《关雎》里那美好的爱情。
然后呢，我就问学生们，他们想象中的美好爱情是什么样子的。
这样一来，就能引起学生们的兴趣，顺利地导入新课啦。
导入之后，就是初读环节。
让学生们自己朗读诗歌，初步感受一下诗歌的韵律和节奏。
然后我再范读，给他们纠正读音和节奏。
接下来就是理解诗意啦，让学生们结合注释和工具书，小组讨论，试着理解诗歌的大意。
我会在旁边巡视，给他们一些指导和帮助。
理解了诗意，咱们就得深入探究诗歌的情感了。
(部编)人教版八年级下册语文《关雎》说课稿
(部编)人教版八年级下册语文《关雎》说课稿一. 教材分析《关雎》是部编人教版八年级下册语文的一篇古诗文。
这首古诗文是中国古代文学的经典之作，具有深厚的历史文化底蕴。
它是《诗经》中的一篇，是古代民间诗歌的代表之一。
这首诗以简洁明了的语言，描绘了一个男子对女子的思念和追求过程。
通过对鸟鸣和草长的描写，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
这首诗的意义深远，表达了人类对爱情和生活的热爱和追求，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析学生在学习《关雎》之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本语法和修辞手法有一定的了解。
但是，对于古代文化背景和诗歌的深层含义的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古代文化背景，理解诗文的深层含义，提高学生的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《关雎》，理解诗文的基本意思，掌握一些常用的文言文词汇和语法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：理解《关雎》所表达的对爱情和生活的热爱和追求，培养学生的人文素养，提高学生对古诗文的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解《关雎》的深层含义和文化背景，掌握一些常用的文言文词汇和语法。
2.原因：古诗文的语言和现代文有所不同，需要学生有一定的语言转换能力。
同时，古代文化背景和诗歌的深层含义的理解需要学生有一定的文学素养和历史知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文的意思和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回忆之前学习过的古诗文，激发学生对古诗文的兴趣，引出本节课的学习内容《关雎》。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵《关雎》，理解诗文的基本意思，掌握一些常用的文言文词汇和语法。
八年级下册关雎说课稿人教版
八年级下册关雎说课稿人教版一、说教材《关雎》选自人教版初中语文八年级下册第三单元第4课《<诗经>二首》中的第一首，这首诗在某方面可以理解为一首爱情诗，讲述了一位痴情小伙对心上人朝思暮想的执着追求，表现了青年男女真挚、纯粹的健康爱情观。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过朗读法、讨论法，了解赋、比、兴的艺术特色，品味诗歌重章叠句的语言美，分析“雎鸠、荇菜、琴瑟”等意象，多元解读本文主旨。
2. 过程与方法：通过朗读、小组合作探究等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力，提高审美水平。
3. 情感态度与价值观：体味古代劳动人民对淳朴爱情的执着追求，培养健康、正确的爱情观。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过朗读、小组合作探究等方法，理解诗歌的意象和主旨。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中淳朴的爱情观，培养学生健康、正确的爱情观。
四、说教法与学法1. 教法：采用朗读法、讨论法等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
2. 学法：学生通过朗读、小组合作探究等方法，深入理解诗歌的意象和主旨，提高鉴赏能力和审美水平。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放音乐或图片等方式，引导学生进入《关雎》的学习氛围中。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，熟悉诗歌内容，感受诗歌的音乐美。
3. 小组合作探究：让学生分组讨论诗歌的意象和主旨，引导学生从多个角度理解诗歌。
4. 课堂互动：让学生提问或分享自己的看法，鼓励学生积极参与课堂活动。
5. 课堂小结：回顾本节课学到的知识，总结学习成果。
六、说作业布置1. 背诵诗歌：让学生回家后熟读并背诵诗歌。
2. 写作练习：让学生写一篇短文，描述自己对于爱情的理解和看法。
3. 预习新课：让学生预习下一篇课文《蒹葭》，提前了解课文内容。
七、说教学反思1. 教学效果反馈：通过课堂互动和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 教学不足与改进：针对本节课存在的不足之处，进行反思和总结，并制定改进措施，提高教学质量和效果。
第12课《关雎》说课稿 部编版语文八年级下册
《关雎》说课稿各位老师大家好！今天，我说课的篇目是《关雎》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体如下：一、说教材1、教材分析：《关雎》是人教版初中语文八年级下册第三单元第4课《<诗经>二首》中的第一首，这首诗在某方面可以理解为一首爱情诗，讲述了一位痴情小伙对心上人朝思暮想的执着追求，表现了青年男女真挚、纯粹的健康爱情观。
2、学情分析：初二下期的同学对于古诗词已经有了一定的阅读基础，但因为是在初中阶段第一次接触《诗经》，所以理解起来会有一定难度，并且这个阶段的学生正处于青春期，会有一些朦胧的情感产生，处于花季的少男少女，需要教师加强引导。
二、说教学目标（根据单元目标要求：借助注释和工具书读懂课文大意，通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，积累一些常用的文言词语，结合学生阅读能力不足的特点，我设计了如下三维目标：)1、知识与能力目标（1）了解《诗经》的基本知识；（2）结合注释，掌握如“关雎jū、鸠jiū、窈yǎo窕tiǎo、好hǎo逑qiú、寤wù寐mèi、芼mào”等重点字词；（3）诵读课文，划分节奏，注意感受诗歌的韵律。
2、过程与方法目标通过朗读法、讨论法，了解赋、比、兴的艺术特色，品味诗歌重章叠句的语言美，分析“雎鸠、荇菜、琴瑟”等意象，多元解读本文主旨。
3、情感态度与价值观目标体味古代劳动人民对淳朴爱情的执着追求，培养健康、正确的爱情观。
三、说教学重难点1、教学重点（根据本单元目标“反复朗诵课文，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，积累文言词语”的要求，我将教学重点设置为：）掌握本课（寤寐、窈窕、芼等）重难点词语，了解并掌握赋、比、兴的艺术特色，把握诗歌中“雎鸠、荇菜、琴瑟”等意象。
2、教学难点（由于八年级的学生第一次接触《诗经》，对《诗经》中的内容掌握不多，且处于青春期，对情感话题比较敏感，因此，我将教学难点设置如下：）反复诵读和理解诗歌，体会诗歌一唱三叹，重章叠句的语言美，从多个方面解读本文主旨，体悟诗歌对美好爱情的追求，培养健康的爱情观。
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《关雎》说课稿
古浪县定宁初级中学冯天军
一、说教材
《关雎》选自《诗经》。
《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。
写“君子”因为见到雎鸠和鸣而产生对“淑女”的爱慕之情，以及求之不得的“辗转反侧”和弹琴鼓瑟敲钟击鼓去取悦“淑女”的过程，可以看做是一首叙事诗。
感情是率真、淳朴、真挚、健康的。
采用了比兴发端和重章叠句和的表现手法。
教学本文，应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
二、说目标
知识与能立目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
过程与方法目标
1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
情感图与价值观目标
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
三、说重点
1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习本诗比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
四、说难点
1．体会本诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、结构美、情感美。
五、说方法
1．品读法2．讨论点拨法 3.归纳法
六、说教具运用多媒体PPT和播放器
七、说课时1课时
八、说过程
[教学要点]
朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究手法；总结规律，指导学法。
[教学步骤]
一、导语设计
PPT展示赵翼《论诗》，引出风骚，再引出《诗经》，导入《关雎》
板书：《诗经》《楚辞》
《国风》《离骚》
杜甫李白
（现实主义）（浪漫主义）
才人
二、资料助读
多媒体显示以下内容：
三、辨字音，明音韵。
1．学生听录音配乐朗读（强调停顿、情感）、自读、齐读。
出示投影：
教师归纳并板书：语言美：双声叠韵押韵
2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，起兴淑女是君子的好配偶。
这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。
以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全篇。
第二章中的
“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。
要读出绵绵不断的感慨语气。
第三章写“君子”“弹琴鼓瑟敲钟击鼓”展示才华取悦“淑女”举动。
应读出兴奋和快乐之情。
四、品诗句，明结构。
多媒体显示以下内容：
1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言简要的来描述。
2．教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是为什么从“雎鸠”写起请具体分析。
明确：采用了比兴的表现手法。
板书：结构美：比兴发端
3．学生再读诗句，体会PPT出示诗句特点。
明确：每句话都是四字。
语言几乎相同，中间只变动几个字。
采用了一些双声叠韵字。
板书：结构美：重章叠句
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。
章法上最具特色
的一点是“重章叠句”。
所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
五、析内容，明主旨。
多媒体显示：
指导学生讨论交流归纳如下：PPT展示
1.爱慕→追求→取悦
2.品德高尚文静美好
君子执着专一淑女勤劳能干
才华出众处事慎重
板书：意境美：健康成熟的爱情
在此对学生进行正确的爱情观教育。
结合以上内容指导学生在课后赏析《蒹葭》。
六、展才华，激兴趣。
PPT展示自己创作的一首七言律诗《论诗》
七、做小结，立宏志。
学习经典，传承经典，成为中华文明的继承者、传播者，谱写更加辉煌的崭新诗篇。
九、说效果。