2020幼儿园大班老师学习指南中科学领域内容与目标课件ppt
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解读“指南”五大领域的核心经验ppt
3）尊重幼儿的学习方式和学习特点
4）关注幼儿身心全面和谐发展。
5）尊重幼儿发展的个体差异
6）重视家园共育
二、什么是教学知识”（PCK)？
• PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的英文简称，是教师知识范畴中 使教学最有效的知识。
学科（领域）教学知识是教师综合运用教育 学知识、学科知识来理解特定主题的教学是 如何组织、呈现给特定儿童的知识，它是教 师在教学过程中融合学科与教学知识而形成 的一种特殊知识。
目标2 具有一定的力 量和耐力
目标3 手的动作灵活 协调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
健康领域核心经验
・运动维度:身体控制和平衡能力; 身体移动能力; 器被(具)操控能力
生活维度:生活自理能力; 自我保护能力
心理健康维度:情绪管理能力
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型性表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
教育建议
(三)《指南》解读
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美 各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄 段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助 幼儿园教师和家长： ※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， ※建立对幼儿发展的合理期望， ※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有 意义的童年。
幼儿老师最缺哪些知识？
幼儿园科学领域PPT课件
观察天文地理
通过观察天文地理现象 ，培养幼儿对自然界的
兴趣和好奇心。
观察物理现象
通过观察物理现象，培 养幼儿对科学的好奇心
和探究欲望。
探索与发现活动
探索自然环境
通过接触大自然，让幼儿了解 自然界的奥秘和生态平衡的重
要性。
探索科技产品
通过接触科技产品，让幼儿了 解科技的发展和人类社会的进 步。
探索科学实验
实验活动。
教具
02
提供适合幼儿操作的教具，如放大镜、磁铁、天平等，帮助幼
儿了解科学原理。
安全措施
03
确保实验器材符合安全标准，采取必要的安全措施，防止幼儿
在操作过程中发生意外。
05
幼儿园科学领域教育评价
评价目的
1 2 3
促进幼儿科学素养的发展
通过评价，了解幼儿在科学领域的发展状况，为 进一步制定教育计划提供依据，促进幼儿科学素 养的发展。
游戏法
通过科学游戏，让幼儿在轻松 愉快的氛围中学习科学知识。
02
幼儿园科学领域课程设计
植物学课程设计
植物生长过程
详细介绍植物从种子发芽 、生长到开花的整个过程 ，通过图片和动画展示植 物生长的各个环节。
植物分类
介绍植物的分类方法，如 按照科、属、种分类，并 列举不同分类下的植物代 表。
植物与环境
通过设计科学知识测验，了解幼儿掌握的 科学知识水平。
作品评价法
教师自评和互评
通过评价幼儿在科学探究活动中完成的实 验报告、观察记录等作品，了解幼儿的探 究能力和科学素养。
教师通过自评和互评，反思自己的教学水 平和专业成长状况，为进一步改进教育方 法提供依据。
THANKS
幼儿园科学领域PPT课件 (2)
• 开展多种形式的科学教育活动：鼓励幼儿园开展多种形式的科学教育活动，如观察、实验、探究、制作等，激发幼儿对科 学的兴趣和好奇心。同时，应该注重与家庭、社区的合作，充分利用社会资源开展科学教育活动。
THANKS
感谢观看
幼儿园科学领域PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
• 幼儿园科学教育概述 • 幼儿园科学领域的主要概念 • 幼儿园科学活动的组织与实施
• 幼儿园科学教育的评价与反思 • 幼儿园科学教育的发展趋势与展望
01
幼儿园科学教育概述
幼儿园科学教育的目标
培养幼儿的科学兴趣
01
通过有趣的科学实验和观察活动，激发幼儿对科学的好奇心和
教师科学素养不高
科学教育质量参差不齐
由于缺乏统一的标准和规范，我国幼 儿园科学教育的质量参差不齐，一些 幼儿园的科学教育活动流于形式，缺 乏实质性的内容。
我国幼儿园教师普遍缺乏科学素养， 对科学教育的理念和方法掌握不够， 难以有效地开展科学教育活动。
未来幼儿园科学教育的发展方向与策略
• 加强科学教育资源的建设和投入：政府和社会应该加大对幼儿园科学教育的投 入，提供丰富的教学设备和教具，建设科学教育实验室和活动室，为幼儿园开 展科学教育活动提供保障。
鼓励探究
鼓励幼儿动手操作、实验，培养他们的科学 探究精神。
引导观察
引导幼儿仔细观察活动中的实物、图片或视 频，鼓励他们发现和提出问题。
拓展延伸
在活动结束后，引导幼儿将所学知识应用到 生活中，培养他们的科学素养。
04
幼儿园科学教育的评价与反思
评价的目的与方法
目的
了解幼儿园科学教育的实施情况 ，发现存在的问题，提出改进建 议，促进科学教育的质量提升。
THANKS
感谢观看
幼儿园科学领域PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
• 幼儿园科学教育概述 • 幼儿园科学领域的主要概念 • 幼儿园科学活动的组织与实施
• 幼儿园科学教育的评价与反思 • 幼儿园科学教育的发展趋势与展望
01
幼儿园科学教育概述
幼儿园科学教育的目标
培养幼儿的科学兴趣
01
通过有趣的科学实验和观察活动，激发幼儿对科学的好奇心和
教师科学素养不高
科学教育质量参差不齐
由于缺乏统一的标准和规范，我国幼 儿园科学教育的质量参差不齐，一些 幼儿园的科学教育活动流于形式，缺 乏实质性的内容。
我国幼儿园教师普遍缺乏科学素养， 对科学教育的理念和方法掌握不够， 难以有效地开展科学教育活动。
未来幼儿园科学教育的发展方向与策略
• 加强科学教育资源的建设和投入：政府和社会应该加大对幼儿园科学教育的投 入，提供丰富的教学设备和教具，建设科学教育实验室和活动室，为幼儿园开 展科学教育活动提供保障。
鼓励探究
鼓励幼儿动手操作、实验，培养他们的科学 探究精神。
引导观察
引导幼儿仔细观察活动中的实物、图片或视 频，鼓励他们发现和提出问题。
拓展延伸
在活动结束后，引导幼儿将所学知识应用到 生活中，培养他们的科学素养。
04
幼儿园科学教育的评价与反思
评价的目的与方法
目的
了解幼儿园科学教育的实施情况 ，发现存在的问题，提出改进建 议，促进科学教育的质量提升。
幼儿园科学领域PPT课件
（1）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性 （2）认识方法以模仿为主，易受暗示 （3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性
9
2、4-5岁幼儿学习科学的心理特点
（1）好奇好问好学 （2）初步理解事物的表面和简单的因果关系 （3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据
10
3、5-6岁幼儿学习科学的心理特点
1、学习目标
-------科学区/自然角
2、运用时间（整年使用，季节变化）
3、源；可
容纳4-6个幼儿
4、材料配置
实验器材、书写器材、辅助器材
5、评价 33
第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 三、选择性科学教育活动的设计与指导
2、活动环境和材料的配置 （3）自然角
幼儿园科学领域
1、科学是什么
（1）科学是知识 （2）科学是过程 （3）科学是世界观
科学是人们对客观世界的一种正确认识 和知识体系，同时也是人们探索世界、获取 知识的过程，还是一种世界观、一种看待世 界的方法和态度。其本质是探究
1
2、“儿童的科学”是什么 “儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界
所进行的探究活动以及由此获得的知识。
1、活动目标的设计 （1）落在“最近发展区”内，促进儿童的发展 （2）和总目标、阶段目标相一致 （3）内容包括科学知识、科学方法和科学态度
25
第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
2、活动过程的设计与指导 （1）导入 材料导入、文学作品导入、情景表演导入、 环境设置导入、直接指令与提问导入
22
第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 幼儿园科学教育活动的设计指对科学教育 活动的各个要素按一定的方式进行编制和处理， 从而形成特定的相互关系的过程。
9
2、4-5岁幼儿学习科学的心理特点
（1）好奇好问好学 （2）初步理解事物的表面和简单的因果关系 （3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据
10
3、5-6岁幼儿学习科学的心理特点
1、学习目标
-------科学区/自然角
2、运用时间（整年使用，季节变化）
3、源；可
容纳4-6个幼儿
4、材料配置
实验器材、书写器材、辅助器材
5、评价 33
第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 三、选择性科学教育活动的设计与指导
2、活动环境和材料的配置 （3）自然角
幼儿园科学领域
1、科学是什么
（1）科学是知识 （2）科学是过程 （3）科学是世界观
科学是人们对客观世界的一种正确认识 和知识体系，同时也是人们探索世界、获取 知识的过程，还是一种世界观、一种看待世 界的方法和态度。其本质是探究
1
2、“儿童的科学”是什么 “儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界
所进行的探究活动以及由此获得的知识。
1、活动目标的设计 （1）落在“最近发展区”内，促进儿童的发展 （2）和总目标、阶段目标相一致 （3）内容包括科学知识、科学方法和科学态度
25
第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导
2、活动过程的设计与指导 （1）导入 材料导入、文学作品导入、情景表演导入、 环境设置导入、直接指令与提问导入
22
第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 幼儿园科学教育活动的设计指对科学教育 活动的各个要素按一定的方式进行编制和处理， 从而形成特定的相互关系的过程。
幼儿园科学领域PPT课件[1]
![幼儿园科学领域PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6a9faf668dc5022aaea998fcc22bcd126ff42c8.png)
预测量子计算将带来更快的计算速度和更高的安全性，推动人工 智能、密码学等领域的发展。
生物融合
展望生物技术与信息技术的融合，将带来个性化医疗、精准农业等 领域的变革。
可持续发展技术
探讨清洁能源、环保技术等在应对全球气候变化、实现可持续发展 方面的作用。
05
环保意识培养与实践活动 设计
节约资源，保护环境重要性阐述
地球的基本特征
介绍地球的形状、大小、自转和 公转等基本知识，以及昼夜交替
、四季更迭等现象的原理。
天体及星座
讲解恒星、行星、卫星等天体的 概念和特点，以及常见星座的形
状和传说。
天文现象观察
介绍日食、月食、流星雨等天文 现象的观察方法和注意事项，激 发幼儿对天文现象的好奇心和探
索欲望。
03
物质世界奥秘探索
科技改变生活实例分析
智能家居
分析智能家居系统如何改变家庭生活，如智能照明、智能安防、 智能家电等。
在线教育
探讨在线教育如何打破地域限制，提供优质教育资源，如在线课 程、远程教育等。
电子商务
解析电子商务如何改变购物方式，提供便捷、多样的购物体验， 如淘宝、京东等电商平台。
未来科技发展趋势预测
量子计算
遇到危险时如何自救和互救
自救方法
教授幼儿简单的自救方法，如遇 到火灾时用湿毛巾捂住口鼻、寻 找安全出口等。
互救意识培养
引导幼儿理解互救的重要性，学 会在紧急情况下寻求他人帮助或 给予他人帮助。
应急呼救
教育幼儿记住家庭住址、父母电 话等重要信息，以便在紧急情况 下能够及时呼救。
应急演练活动组织与实施
思维能力
通过科学活动，促进幼儿 思维的发展，包括分析、 比较、概括、判断等能力 。
生物融合
展望生物技术与信息技术的融合，将带来个性化医疗、精准农业等 领域的变革。
可持续发展技术
探讨清洁能源、环保技术等在应对全球气候变化、实现可持续发展 方面的作用。
05
环保意识培养与实践活动 设计
节约资源，保护环境重要性阐述
地球的基本特征
介绍地球的形状、大小、自转和 公转等基本知识，以及昼夜交替
、四季更迭等现象的原理。
天体及星座
讲解恒星、行星、卫星等天体的 概念和特点，以及常见星座的形
状和传说。
天文现象观察
介绍日食、月食、流星雨等天文 现象的观察方法和注意事项，激 发幼儿对天文现象的好奇心和探
索欲望。
03
物质世界奥秘探索
科技改变生活实例分析
智能家居
分析智能家居系统如何改变家庭生活，如智能照明、智能安防、 智能家电等。
在线教育
探讨在线教育如何打破地域限制，提供优质教育资源，如在线课 程、远程教育等。
电子商务
解析电子商务如何改变购物方式，提供便捷、多样的购物体验， 如淘宝、京东等电商平台。
未来科技发展趋势预测
量子计算
遇到危险时如何自救和互救
自救方法
教授幼儿简单的自救方法，如遇 到火灾时用湿毛巾捂住口鼻、寻 找安全出口等。
互救意识培养
引导幼儿理解互救的重要性，学 会在紧急情况下寻求他人帮助或 给予他人帮助。
应急呼救
教育幼儿记住家庭住址、父母电 话等重要信息，以便在紧急情况 下能够及时呼救。
应急演练活动组织与实施
思维能力
通过科学活动，促进幼儿 思维的发展，包括分析、 比较、概括、判断等能力 。
指南科学领域解读幻灯片
好奇、好问、好探究是幼儿与生俱
来的特点
——杜威
幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，
这种与生俱来的特点是探究事物的内
驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮 食一样重要。
口腔探索
“不积跬步，无以成千里”
日常生活中的随机教育是“润物细声” 的，但对幼儿的影响却是长久而深远的。
三、数学认知子领域的目标及核心价值
· 探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等基本方法
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感 态度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法 能力
知识 经验
案例分析：
• 阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
• 阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们 带来了哪些启示。
幼儿的探索 ● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程
幼儿的问题
• ①为什么面粉能沾到手上而盐不能？ • ②为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的 怎样的变化？ 面粉会有
二、科学探究子领域的目标及内涵
1、理解目标内涵 目标一：亲近自然，喜欢探 目标二：具有初步的探究能力 目标三：在探究中认识周围事物
案例：《野外考察》
说说这个案例
优势:孩子亲近自然， 激发了孩子的好奇心和探究欲望。 不足 :1、草率结束，没有目的性。 2、对孩子的提问，没有采取 任何方式
。
怎样组织
刻回答“8”。我又问“那3+8等于几呢？”孩子也很快回答“11”，此
时老师走过来听我们的谈话。我接着问：“你看你粘贴的画，这个妈妈 的左边眉毛用了几个瓜子皮？”孩子从左到右用手指着数“1，2，3，4，
指南科学领域解读ppt课件
学习路径：几何与空间
图形的认识
• 整体感知 • 感知边角特 征 • 联系部分与 整体
•
• •
空间关系
空间方位
动作和知觉水 平 表象和言语 （方位词）水 平 符号水平（坐 标/地图）
空间分合
• • 图形间有接触 将多个图形组 合成一个（有 内部线索） 用图形组合替 代另一个图形 （无内部线索） 运用单位组合 成的单位进行 图形组合（组 合的组合）
数量关系 • 感知比较 • 对应比较 • 按数量排序-5 个以内 • 计数比较/心理 数线 • 按量排序-6 个以上 • 估计数量
数的运算
计数
• 抽象水平
• 动作水平 • 表象水平 • 符号水平
• 运算策略
•
• • •
合并计数/数剩余数 （counting all) 顺/倒接数 数的分合 位值
13
16
数学目标3 感知形状与空间关系
3~4岁 1.能注意物体较明显 的形状特征，并能用 自己的语言描述。 2.能感知物体基本的 空间位置与方位，理 解上下、前后、里外 等方位词。 4~5岁 1.能感知物体的形体 结构特征，画出或拼 搭出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几 何图形的基本特征， 并能进行分类。 3.能使用上下、前后、 里外、中间、旁边等 方位词描述物体的位 置和运动方向。 5~6岁 1.能用常见的几何形体 有创意地拼搭和画出物 体的造型。 2.能按语言指示或根据 简单示意图正确取放物 品。 3.能辨别自己的左右。
9
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 认识常见的动植物， 能注意并发现周围的动 植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和 材料的软硬、光滑和粗 糙等特性。 3. 能感知和体验天气对 自己生活和活动的影响 。 4. 初步了解和体会动植 物对人类的贡献。
幼儿园科学领域PPT课件 (3)
幼儿园科学领域PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
CONTENTS
• 幼儿园科学教育概述 • 幼儿园科学领域的基本概念 • 幼儿园科学活动的组织与实践 • 幼儿园科学教育的评价与反思
01 幼儿园科学教育概述
CHAPTER
幼儿园科学教育的目的
培养幼儿的科学兴趣
培养幼儿的良好品质
通过有趣的科学实验和观察活动，激 发幼儿对科学的好奇心和探究欲望。
作用，维持地球的生命力。
输入 标题
天气与气候
天气和气候是地球与空间科学中的重要概念。孩子们 将学习如何预测天气，了解气候变化对地球的影响。
地球的构成
天文学
地球与空间科学还将强调环境保护的重要性，让孩子 们意识到人类活动对地球的影响，并培养他们的环保
意识。
环境保护
天文学是研究宇宙中天体的科学。孩子们将了解太阳 系中的行星、恒星和星座，以及它们在宇宙中的位置 和作用。
在科学探索过程中，培养幼儿的耐心 、细心、团队合作等良好品质。
提高幼儿的认知能力
通过科学教育，帮助幼儿了解自然现 象和科学原理，提高其观察、思考和 解决问题的能力。
幼儿园科学教育的内容
01
02
03
生命科学
介绍动植物的生长、习性 等基本知识，如植物的光 合作用、动物的骨骼结构 等。
地球与宇宙科学
介绍地球的构造、天气变 化、宇宙探索等知识，如 火山喷发、太阳系等。
活动材料
提供记录本、彩笔等工具，方便幼儿 记录观察结果。
活动指导
教师需引导幼儿正确使用记录工具， 指导幼儿如何观察和记录，鼓励幼儿 分享自己的观察结果。
科学游戏与趣味实验
游戏目的
汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
CONTENTS
• 幼儿园科学教育概述 • 幼儿园科学领域的基本概念 • 幼儿园科学活动的组织与实践 • 幼儿园科学教育的评价与反思
01 幼儿园科学教育概述
CHAPTER
幼儿园科学教育的目的
培养幼儿的科学兴趣
培养幼儿的良好品质
通过有趣的科学实验和观察活动，激 发幼儿对科学的好奇心和探究欲望。
作用，维持地球的生命力。
输入 标题
天气与气候
天气和气候是地球与空间科学中的重要概念。孩子们 将学习如何预测天气，了解气候变化对地球的影响。
地球的构成
天文学
地球与空间科学还将强调环境保护的重要性，让孩子 们意识到人类活动对地球的影响，并培养他们的环保
意识。
环境保护
天文学是研究宇宙中天体的科学。孩子们将了解太阳 系中的行星、恒星和星座，以及它们在宇宙中的位置 和作用。
在科学探索过程中，培养幼儿的耐心 、细心、团队合作等良好品质。
提高幼儿的认知能力
通过科学教育，帮助幼儿了解自然现 象和科学原理，提高其观察、思考和 解决问题的能力。
幼儿园科学教育的内容
01
02
03
生命科学
介绍动植物的生长、习性 等基本知识，如植物的光 合作用、动物的骨骼结构 等。
地球与宇宙科学
介绍地球的构造、天气变 化、宇宙探索等知识，如 火山喷发、太阳系等。
活动材料
提供记录本、彩笔等工具，方便幼儿 记录观察结果。
活动指导
教师需引导幼儿正确使用记录工具， 指导幼儿如何观察和记录，鼓励幼儿 分享自己的观察结果。
科学游戏与趣味实验
游戏目的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
更为重要▲
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感态 度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法能 力
知识经 验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；
现象感兴趣 有关的问题 2.能经常动手
2.经常问各种 2.常常动手动 动脑寻找问题
问题，或好奇 脑探索物体和 的答案
地摆弄物品▲ 材料，并乐在 3.探索中有所
其中
发现时感到兴
奋和满足▲
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视▲（强 调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
4.能用数字、图画、图 表或其他符号记录▲
5.探究中能与他人合作 与交流▲
什么是探究能力？
是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方 法解决问题的过程中所形成的发现问题、分 析问题、解决问题能力▲
—探究能力是“科学探究”领域的关键目标
探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 合作交流
和粗糙等特性▲
3.能感知和发现简单物
3.能感知和体验天气 理现象，如物体形态或
对自己生活和活动的 位置变化等▲
影响▲
4.能感知和发现不同季
4.初步了解和体会动 节的特点，体验季节对
植物对人类的贡献▲ 动植物和人的影响▲
5.初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊▲
5-6岁
1.能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系▲
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标▲ ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他
们最感兴趣的▲ (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.对感兴趣的事物 1.能对事物或现象
能仔细观察，发现 进行观察比较，发
其明显特征
现其相同或不同
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大 1趣的问题总是
的很多事物和 一些与新事物 刨根问底
2.能发现常见物体的结 构与功能之间的关系▲
3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等▲
4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序▲
5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境▲
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果▲
2.能用多种感官或 2.能根据观察结果
动作去探索物体， 提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案▲
结果▲
3.能通过简单的调
查收集信息▲
4.能用图画或其他 符号进行记录▲
1.能通过观察、比较与 分析，发现并描述不同 种类物体的特征或某个 事物前后的变化
2.能用一定的方法验证 自己的猜测▲
3.在成人的帮助下能制 定简单的调查计划并执 行▲
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来▲她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后 面的轴上▲她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑 了起来▲她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她 的车颠簸着滚动向前的样子▲
幼儿的探究
幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里▲重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里▲他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去▲
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
1.认识常见的动植物，1.能感知和发现动植物
能注意并发现周围的 的生长变化及其基本条
动植物是多种多样的 件▲
▲
2.能感知和发现常见材
2.能感知和发现物体 料的溶解，传热等性质
和材料的软硬，光滑 或用途▲
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标▲
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示▲
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料▲小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车▲”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了▲
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言， 思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
1.幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
2.幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力▲ 形成终身受益的学习态度和能力▲
3.教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程▲ 过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐 的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里▲ 最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加 他都会把手伸到水里感觉一下▲
更为重要▲
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感态 度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法能 力
知识经 验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；
现象感兴趣 有关的问题 2.能经常动手
2.经常问各种 2.常常动手动 动脑寻找问题
问题，或好奇 脑探索物体和 的答案
地摆弄物品▲ 材料，并乐在 3.探索中有所
其中
发现时感到兴
奋和满足▲
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视▲（强 调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
4.能用数字、图画、图 表或其他符号记录▲
5.探究中能与他人合作 与交流▲
什么是探究能力？
是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方 法解决问题的过程中所形成的发现问题、分 析问题、解决问题能力▲
—探究能力是“科学探究”领域的关键目标
探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 合作交流
和粗糙等特性▲
3.能感知和发现简单物
3.能感知和体验天气 理现象，如物体形态或
对自己生活和活动的 位置变化等▲
影响▲
4.能感知和发现不同季
4.初步了解和体会动 节的特点，体验季节对
植物对人类的贡献▲ 动植物和人的影响▲
5.初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊▲
5-6岁
1.能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系▲
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标▲ ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他
们最感兴趣的▲ (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.对感兴趣的事物 1.能对事物或现象
能仔细观察，发现 进行观察比较，发
其明显特征
现其相同或不同
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大 1趣的问题总是
的很多事物和 一些与新事物 刨根问底
2.能发现常见物体的结 构与功能之间的关系▲
3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等▲
4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序▲
5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境▲
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果▲
2.能用多种感官或 2.能根据观察结果
动作去探索物体， 提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案▲
结果▲
3.能通过简单的调
查收集信息▲
4.能用图画或其他 符号进行记录▲
1.能通过观察、比较与 分析，发现并描述不同 种类物体的特征或某个 事物前后的变化
2.能用一定的方法验证 自己的猜测▲
3.在成人的帮助下能制 定简单的调查计划并执 行▲
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来▲她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后 面的轴上▲她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑 了起来▲她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她 的车颠簸着滚动向前的样子▲
幼儿的探究
幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里▲重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里▲他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去▲
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
1.认识常见的动植物，1.能感知和发现动植物
能注意并发现周围的 的生长变化及其基本条
动植物是多种多样的 件▲
▲
2.能感知和发现常见材
2.能感知和发现物体 料的溶解，传热等性质
和材料的软硬，光滑 或用途▲
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标▲
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示▲
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料▲小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车▲”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了▲
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言， 思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
1.幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
2.幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力▲ 形成终身受益的学习态度和能力▲
3.教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程▲ 过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐 的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里▲ 最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加 他都会把手伸到水里感觉一下▲