文化创新的途径 说课
文化创新的途径_教案_课件说课稿
《文化创新的途径》说课稿政治组魏志平大家好，今天我说课的题目《文化创新的途径》，我将从七个方面加以说明，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。
通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。
而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。
在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。
二、说学情高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。
在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。
但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。
三、说教学目标根据《新课标》并结合高二学生的特点，我预设了如下教学目标：知识目标：理解文化创新的一个根本途径，两个基本途径；理解文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。
能力目标：增强学生进行文化创新的意识和能力；初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
情感、态度与价值观目标：通过探究文化创新的案例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。
四、说教学重点、教学难点根据教学目标，在吃透教材的基础上，我对教学重难点作出如下定位：教学重点：文化创新的途径。
因为本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然成为本课重点。
在教学过程中主要通过主题案例探究法，合作探究得出结论。
教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
因为学生在文化创新中很难找出正确方向，分清错误倾向，所以本知识点是教学难点。
教学设计5：5.2 文化创新的途径
文化创新的途径一、课标要求汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
二、教材分析本课内容为《文化生活》第二单元第五课第二框，通过前面的学习探索同学们基本明确了文化的交流、传播与发展，也理解了文化的继承和发展需要创新，文化创新的重要性。
那么，如何进行文化创新？是本单元的重点、难点和落脚点。
本课内容具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
三、学情分析通过前面内容的学习，学生已经明确了“社会实践是文化创新的源泉和动力”，所以对“立足于社会实践是文化创新的根本途径”理解起来不难。
而两个基本途径“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”难度亦不大，但是如何通过对材料的感性认识上升到理论分析的高度，并学以致用还存在一定的差距。
三、教学目标1、知识目标：理解文化创新的根本途径，掌握文化创新的基本途径，正确把握两种错误倾向。
2、能力目标：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提高自己的文化创新能力。
3、情感、态度和价值观目标：要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化，坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
四、重点难点1、重点：文化创新的途径2、难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向五、设计理念教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，积极创设情境，激发同学们的学习热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
六、教法学法创设情境---问题引导---自主学习、合作探究---教师总结、拓展提升。
七、教学过程。
文化创新的途径教案课件说课稿
文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解文化创新的概念及其重要性；（2）让学生掌握文化创新的基本途径；（3）培养学生进行文化创新的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文化创新的途径；（2）运用案例分析法，让学生深入了解文化创新的具体实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文化创新的兴趣和热情；（2）提高学生对文化传承与发展的认识；（3）培养学生勇于创新、追求进步的精神风貌。
二、教学内容1. 文化创新的概念及重要性（1）引入文化创新的概念；（2）阐述文化创新在文化发展中的重要性。
2. 文化创新的基本途径（1）批判性继承传统文化；（2）博采众长，吸收外来文化；（3）关注人民群众需求，创新文化产品；（4）发挥科技作用，推动文化创新。
3. 文化创新的具体实践（1）分析成功文化创新案例；（2）引导学生思考如何进行文化创新；（3）鼓励学生提出创新性文化设想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放与文化创新相关的视频片段；（2）引导学生讨论文化创新的意义。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解文化创新的概念及重要性；（2）让学生分析文化创新的基本途径。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文化创新的具体实践；（2）分享各组找到的文化创新案例；（3）总结文化创新的途径。
4. 案例分析：（1）分析文化创新成功案例；（2）引导学生从中汲取经验，为课堂实践环节做准备。
5. 课堂实践：（1）让学生提出创新性文化设想；（2）鼓励学生展示自己的创新成果；（3）评价学生的文化创新成果。
1. 学生对文化创新概念及重要性的理解程度；2. 学生对文化创新基本途径的掌握情况；3. 学生参与课堂讨论、展示和创新成果的积极性；4. 学生文化创新能力的提升。
五、教学资源1. 教材；2. 视频资料；3. 成功文化创新案例；4. 学生作品展示平台。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究文化创新的途径。
人教版高中政治必修三文化生活5.2文化创新的途径(优秀教学案例、说课、反思)
教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考文化创新的本质和意义。这些问题既有深度，又与学生的实际生活密切相关，使学生在思考问题时能够将理论与实践相结合。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.亮点三：小组合作活跃互动
在本案例中，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中共同探讨文化创新的途径。这种小组合作的学习方式不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。小组合作使课堂氛围更加活跃，有助于学生对文化创新的理解和认识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在文化创新的过程中勇于尝试、勇于探索。通过课堂讨论和案例分析，激发学生对文化创新的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示文化创新的相关案例，如电影、音乐、绘画等，让学生身临其境地感受文化创新的魅力。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感共鸣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，可以提问：“上节课我们学习了文化创新的重要性，那么文化创新具体有哪些途径呢？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化创新的基本概念，让学生理解文化创新的重要性和必要性。通过案例分析，让学生了解文化创新在实际生活中的应用。
2.教师讲解文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、立足实践等。通过具体案例和实例分析，让学生深入理解不同途径的特点和应用。
2.运用小组讨论法，引导学生从多角度、多维度思考文化创新的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，教师引导学生主动探究文化创新的途径，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。通过启发式教学，培养学生自主学习的能力。
高二政治《文化创新的途径》优秀说课稿(经典、值得收藏)
谢谢！
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客 家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家 山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说， 认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的 独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观 点，谈谈你的看 法。（学生分组 讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结 情感升华）
02 教 学 目 标
知识目标
识记文化创新的途 径，理解文化创新 过程中要处理好当 代文化与传统文化、 民族文化和外来文 化两对基本关系。
能力目标
通过能力。
情感态度与价值观 目标
通过客家山歌创新作品 展示和创新途径的探讨， 提高学生对客家文化的 兴趣，增强对优秀客家 传统文化进行传承的责 任感和使命感。
01 教 学 背 景 02 教 学 目 标 03 教 学 理 念 04 教 学 过 程 05 教 学 反 思
01
教学背景——教材分析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的 第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的 重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和 探讨文化创新途径的情境。 本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情 境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
02 教 学 目 标
教学重点
文化创新的根本 途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与 现代文化、民族文化 与外来文化的关系。
03 教 学 理 念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法 情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活
文化创新的途径教案课件说课稿
文化创新的途径教案课件说课稿一、教学目标1. 让学生了解文化创新的概念和重要性。
2. 让学生掌握文化创新的基本途径。
3. 培养学生敢于创新、善于创新的精神品质。
二、教学内容1. 文化创新的概念与重要性2. 文化创新的基本途径三、教学过程1. 导入：通过展示一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等，引导学生思考文化创新的意义。
2. 新课导入：介绍文化创新的概念和重要性。
3. 课堂讲解：讲解文化创新的基本途径，如继承传统、面向世界、立足实践等。
4. 案例分析：分析一些文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的文化创新案例，并解释其创新之处。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示文化创新的成功案例，让学生深刻理解文化创新的方法和技巧。
2. 课堂讨论法：让学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 案例分析报告：评价学生对文化创新案例的分析能力和创新思维。
3. 课后作业：布置相关文化创新的课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：文化创新相关章节。
2. 案例资料：收集一些我国文化创新的成功案例，如电影、音乐、舞蹈等。
3. 多媒体设备：用于展示案例和辅助教学。
七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。
2. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，便于学生交流和讨论。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学拓展1. 组织学生参观文化创新相关的展览或演出，加深对文化创新的理解。
2. 邀请文化创新领域的专家或从业者进行讲座，分享他们的经验和见解。
十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
根据反思结果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容，确保学生能够真正掌握文化创新的途径。
高中政治5.2文化创新的途径说课稿
《文化创新的途径》说课稿一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人民教育出版社新课标思想政治必修3《文化生活》第六课《我们的中华》第一框《源远流长的中华文化》。
这一框题在整个第三单元《中华文化与民族精神》中起着承上启下的作用，它是第五课文化创新的延续（了解传统文化使文化创新的基础），也为后面民族精神的学习打下基础，让学生更容易理解和把握我国的民族精神。
二、学情分析在第一单元到第五单元，学生已经学习了《文化与生活》、《文化的传承与创新》对文化的作用，怎样进行文化创新及其基本途径有所了解，这就有利于这一框题的讲解。
我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象和历史文化有一定的了解，也有一定的兴趣。
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
三、教学目标知识目标：1、了解中华文化独具特色的发展历程。
2、理解源远流长是中华文化的基本特征。
3、知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证。
4、懂得再造文化辉煌的方法和途径。
能力目标：1、培养学生关注传统文化并把传统文化与现实生活相结合知道现实生活的能力。
情感、态度与价值观目标：1、增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感。
2、激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
四、教学重点、教学难点重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化。
难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感。
五、教学方法1、案例分析法：佛教东传、神舟五号载人飞船发射成功，来辅助教学。
2、小组讨论法：通过存在的文化现象，让学生小组讨论，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力。
六、教学过程1、导入新课通过回顾上节课所学知识来导入新课，“文化创新的作用”是上节课的内容，从而引出我们对自己的文化了解多少，从而来探究中国源远流长的文化。
《文化创新的途径》的说课稿
《文化创新的途径》的说课稿一、说教材1、说教材的地位及作用本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容通过对前面知识的学习学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新而怎样进行创新则是本节课探讨的内容也是本单元的重点、难点和落脚点同时本课是承上启下对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用在呼唤创新的当今时代文化创新作为一个社会热点具有很强的思想理论性、实践性2、说教学目标知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“继承传统推陈出新；面向世界博采众长”是文化创新的重要途径初步运用辩证观点说明文化的传承文化发展中应坚持正确方向克服错误倾向培养学生分析问题、解决问题的能力过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料：（视频、图片、）使课堂内容更加丰富充实自学互助导学法、分组竞赛法、合作探究式等教学方法进行教学充分挖掘学生潜力激发学生学习兴趣让学生真正成为学习的主体情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向又要克服那种一味推崇外来文化根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向推动文化发展3、说教学重点、难点（1）、教学重点：文化创新的途径；坚持正确方向克服错误倾向依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新所以本知识点理所当然地成为本课重点突破重点：事例讨论法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法通过材料探究、感悟、体验教师循循善诱、学生得出结论（2）、教学难点：文化发展中应坚持正确方向克服错误倾向依据：由于学生很难找出正确方向克服错误倾向所以本知识点是难点突破难点：启发讲授法、自主探究法结合P55的“对待外来文化的三种态度”在教师引导下帮助学生找出正确方向分清错误倾向 4、说学情分析：通过前面的学习学生初步理解了“文化创新”相关知识但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解这需要教师创设一定的教学情境并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识二、说教法和学法1、教法：事例讨论法、启发讲授法情境式教学法、分析归纳法师生互动共同探讨2、学法：合作学习自主探究法通过学生自己的观察、感悟、体验、思考、讨论、探究达到自主学习的目的三、说教学过程（一）创设情境、导入新课：间播放xx年上海世博会开幕式及宣传片本着“贴近生活、贴近学生、贴近学生的实际”来搜集的时政资源让新鲜的课程资源激发学生的思考X望课程进行到本节时正值世博会举办期间我就就时取材翻阅历史历届世博会大都为东道主留下了令人难忘的标志性建筑物这些标志性建筑见证了世博会的历程这些城市也因这些建筑而文明于世怎样才能设计出一个让世人铭记的标志性建筑物呢今天我们就一起走进世博园探寻文化创新的途径从而导入新课（二）、感悟体验、探究新课情境设引发争议置通过展示历届世博会大都为东道主留下了令人难忘的标志性建筑物的有关图片引发讨论：文化创新的源泉和动力通过师生共同探讨自然得出结论文化创作者只有投身于社会实践才能创作出鲜活的文化作品（板书〉：1、文化创新的根本途径：立足于社会实践设疑过渡：在欣赏了外国世博会大都留下的标志性建筑物之后让学生思考中国上海世博会我们能不能也留下标志性建筑物呢学生反响热烈接着引导：怎样才能设计出一个让世人铭记的中国建筑物呢符合学生好奇求胜的心理学生兴致较高一下子吸引了学生的注意力怎样才能设计出一个让世人铭记的中国的标志性建筑物呢调动积极性激发热情真正发挥学生的主体地位设置角色体验活动：假如你是一名建筑师你怎样设计“中国国家展馆”生生互动：从文化创新时如何对待传统文化的角度评价一下同学们的设计理念得出结论：文化创新不能离开传统文化空谈创新还要体现时代精神从而感悟到对于传统文化来讲文化创新必须既要继承传统又要推陈出新（板）：2、文化创新的重要途径之一：继承传统推陈出新体验感悟过渡：教师对学生的设计不做定论而是带领大家去世博园走一走看看别国的国家展馆都是怎样设计的通过参观和揭秘波兰展馆、英国展馆、瑞士展馆、日本展馆的设计理念和创新亮点培养学生热爱传统文化学习各民族文化长处的思想意识激发学生的文化创新x望和热情感悟文化创新还应面向世界博采众长在师生互动中突出重点（板书）：2、文化创新的重要途径之二：面向世界博采众长课程进行到这里学生对“中国国家展馆”的真是身份揭秘已经迫不及待通过观看中国国家展馆全面介绍的新闻片让学生在潜移默化中的感悟到中国文化的博大精深和源远流长增强民族自豪感同时也增强了文化创新的重要性和必要性的意识从而实现情感、态度、价值观目标同时也把把本节课师生情感推向高潮情境过渡：中国馆揭开神秘面纱后好评如潮但也有这样一种声音利用网友在网络上关于“中国国家展馆”评价不一的留言过渡到文化创新时应克服的几种错误倾向结合课本P55”对待外来文化的态度”进行课堂探究使学生明确什么是“守旧主义”和“封闭主义”什么是“民族虚无主义”和“历史虚无主义”并指出其危害通过学习使学生具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力明确了进行文化创新还必须坚持正确方向克服错误倾向这有利于更好的突破教学重难点完成教学知识目标（板书）：3、坚持正确方向克服错误倾向[课堂练习]课堂不止是学生学习书本知识的途径更应该是学习了解各种各样社会知识和信息的窗口因此课堂教学应该在书本知识的基础适当延伸让学生通过教学更多关注生活关注社会同时提高理论联系实际的能力从而培养出关注社会热爱生活的个人因此我把大量社会性的信息引入课堂并在课堂最后要求学生谈一谈世博会吉祥物“海宝”是怎样体现文化创新途径的借此总结梳理本课学习内容同时拓展课堂提高学生运用知识的能力[课堂小结]共同总结提炼升华在展示各自学习成果的基础上师生共同总结教师要注意将带有明显价值取向的观点呈现给学生以达到对探究主题的升华[课后作业]放飞智慧拓展问题xx年上海世博会会徽的设计制作是如何体现文化创新的途径的在消化吸收本课原理后教师提出高于教材的、更有思考价值的发散性问题让学生产生丰富的联想和思考通过对拓展性问题的思考放飞学生的智慧同时达到再次巩固教学目标目的[板书设计]1、根本途径：立足于社会实践继承传统、推陈出新2、重要途径：面向世界、博采众长3、坚持正确方向克服错误倾向我精心设计了直观、形象的网络式板书能凸显知识间的内在联系形成完整的知识体系便于学生记忆提高课堂效率以上是对这节课的几个设想不当之处敬请指正谢谢！。
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第五课文化创新
文化创新的途径
一、说教材：
1、教材地位：《文化创新的途径》是人教版新课标必修3文化生活第二单元第五课第二框的内容。
从单元结构上看，如果说文化传播、继承是文化发展的外在原因，那么文化创新则是文化发展的内在要求；从本课内容上看，在了解文化创新的源泉和作用的基础上，如何进行文化创新则是现实的、亟待解决的问题。
2、教学目标：
（1）知识目标：知记文化创新的根本途径，理解文化创新的重要途径以及创新过程中需要注意的问题。
（2）能力目标：通过实例介绍分析，揭示文化创新的途径，培养学生搜集、加工、整理和提取有效信息的能力，增强学生比较、分析、归纳事物的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：初步确立文化创新的思想意识，提升自己积极投身社会实践，推动文化创新的责任感和使命感。
3、教学重点：文化创新的重要途径
4、教学难点：如何正确对待本民族文化与外来文化的关系
二、说教法和学法：
新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，综合运用情境体验、启发引导的教学方法，通过学生自主合作探究，分析归纳生活实例和社会现象，掌握文化创新的途径。
三、说教学过程：
1、课前准备阶段：组织学生收集文化创新的精品力作，尤其是对传统文化的现代演绎，中西文化的融合佳作，从中初步体会文化创新的魅力。
2、课堂教学的实施阶段：
环节一：(感悟名言导入新课)
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”
（问）文化创新的源泉是什么？从这句话中大家能感受到文化创新有何作用？
（设计意图）通过名言感悟，使同学们对上节课的知识点进行简要回顾。
（师）既然文化创新如此重要，那么我们可以通过哪些途径进行文化创新，激发学生学习的兴趣，顺理成章引出本课课题。
文化创新的途径
环节二：（展示情境探究问题）
情境一：先后展示徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》
设计意图：在作品的选择上遵循由易到难，由感性到理性的原则让同学们从中体会作者的创作情怀，比较两幅图表达的心境不同之处及其原因。
（小组合作探究）：从创作背景的不同，探究文化创新的根本途径。
（设问）1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？
2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？
设计意图：引导学生分析时代的变化对人们的社会实践的影响，因而文化工作者在体验生活的过程中创作的作品意境也会不同，培养学生透过现象看本质的能力，得出文化创新的根本途径是社会实践。
教师过渡：在社会实践中，徐悲鸿先生还有什么创作的成功秘诀吗？
（小组合作探究）：从创作心得的展示，探究文化创新的重要途径
徐悲鸿一生致力于国画的创新实践，他认为革新中国绘画的要旨在于：“古法之佳者，守之；不佳者，改之；垂绝者，继之；未足者，增之；西方画之可采入者，融之。
”
设计意图：通过阅读材料，培养学生寻找关键词的能力，并从中总结归纳文化创新的重要途径----继承传统、推陈出新。
（小组合作探究）成果展示----快乐驿站、百家讲坛等，说明他们为什么能称的上是“传统文化现代演绎的精品”？分析它们进行了怎样的文化创新？
设计意图：学生在对成果展示说明介绍的时候，能够更加深刻的领悟到：精品再现不仅仅是对传统文化中精华、优秀部分的继承，更需要对这些对这些精华部分进行发展与创新，做到与时俱进，迎合百姓需求。
（小结过渡）如果说，正确处理传统文化与现代文化的关系，是从纵向上分析文化创新的途径，那么，从横向上看，在当今世界，各民族文化交流与融合的时代背景下，如何进行文化创新？我们应该如何正确处理本民族文化与外来文化的关系？
情境二：背景介绍：2008年8月，中国广州军区战士杂技团表演的大型芭蕾舞剧《天鹅湖》首次在著名的英国皇家歌剧院演出，英国皇家歌剧院2258个座位座无虚席，连10英镑一张的站票都出售了200张，开演前，门口还首次出现了等票的现象。
下面让我们一同欣赏----（视频）天鹅湖
设计意图：在选材上，运用了社会各界关注的、国际影响力较大的中国杂技表演的经典剧目，加上教师的数字渲染，可以使学生深刻感受到中国版《天鹅湖》的巨大成功，激发学生对本民族文化的认同感和自豪感，也可以为文化创新途径的进一步探究创设情境。
（小组合作探究）：中国杂技版的《天鹅湖》为什么能够取得成功？
设计意图：让同学们在分析交流过程中，体会到不论是中国文化还是外国艺术要想延续自身的生命力必须在交流、借鉴、融合的过程中进行，面向世界、博采众长是文化创新的另一重要途径。
然而在此过程中，教师需要引导同学们注意《天鹅湖》表演并没有完全被西方
文化所湮没，而是绽放出了浓郁的中国色彩。
借此顺利过渡，继续探究。
（小组合作探究）：（讨论）在中国文化面向世界的过程中，文化创新应该注意哪些问题。
设计意图：同学们在讨论过程中积极思考，取长补短，既培养了学生的自主意识、合作意识，激发了学生探究疑难问题的积极性、主动性，又营造了和谐的课堂气氛。
同时，教师也可适时加强合作学习的方法指导：教会学生善于倾听；鼓励学生勇于表达；引导学生分析归纳。
（小组合作探究）：例举现实生活中对于文化创新不同观点，进行理论分析。
设计意图：进一步明确在对待传统文化与当代文化、本民族文化与外来文化的关系中我们应该坚持的正确方向，克服的错误观点。
环节三：课堂小结，理论联系实际
1、展示板书，归纳总结
2、谈谈现代音乐作品，说明它是如何实现文化创新的。
设计意图：理论联系实际，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。