四年级下册语文教案-我的自画像 部编版
《我的自画像》教学设计及反思
无极东关学校杨巧娜
一、教学目标:
1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点:
重点:抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
难点:能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备:
.多媒体课件
四教学过程
(一）.谈话导入
师:今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢?
生:向他们介绍我。
师:那要怎样介绍呢?
生:向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
（二)指导外貌描写
1猜人物
师:我们来做个游戏一-猜迷语。
请同学根据-段文字描写来猜猜他是谁
播放课件猜一猜--我是谁?
我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴潘溫地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的-只狼。
(灰太狼)
生:灰太狼。
师:你是根据什么特征猜出来的?
生:交流。
播放课件猜一猜一一我是谁?
我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，-双蒲扇耳呼呼地拍个不停，-张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。
但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。
(猪八戒)
生:猪八戒。
师:我们为什么能一下子认出灰太狼猪八戒呢？因为这两个段落都抓住了人物外貌中最突出的特点来写。
2好词点睛
请把你观察到的自己的外貌特点写下来，写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语。
课件出示
(三)指导人物性格描写
1谈话:世界上没有外貌模一样的两个人，即使是双胞胎当然也没有两个人个性一模一样。
你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那-个人与个人的性格到底不同在哪里呢?
2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点?你是从哪里知道的?
播放课件.我的性格特点
3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
生交流
4师小结。
人的性格特点千奇百怪，所以才造就了我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要归纳出一些性格特点，包括优点，也有缺点。
课件出示
(四) 特长爱好
师：一个人爱好广泛，兴趣多样，他的生活肯定丰富多彩。
生说爱好。
( 五) 课堂小结
这节课我们了解了外貌性格爱好特长，那怎样组织成一篇完整的文章呢，老师整理了一份提纲给同学参考。
最后展示老师的下水作文。
五教学反思
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以
新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：|
一、渲染气氛，调动情绪。
上课伊始，我通过猜谜语-灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。
二、降低难度，.。
还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用。
三、注重说话，完成写话。
在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。
整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像” 》教案设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等方面的特点，向读者展示一个真实的自己。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中有了一定的积累，对于自己的外貌、性格、爱好等方面有所了解。
但如何将这些特点生动、有趣地表达出来，对学生来说是一个挑战。
此外，学生在此阶段要注意语言的通顺、用词的恰当，以及句子的结构安排。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会正确认识自己，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高学生的观察能力和表达能力。
3.范例式教学法：通过优秀范文的学习，让学生了解如何描绘自己的特点。
六. 教学准备1.准备学生的照片，用于引导学生观察自己。
2.准备优秀范文，用于学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示学生的照片，引导学生观察自己的外貌特点，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
学生相互交流，分享自己的观察结果。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解如何用语言描绘自己的特点。
学生阅读范文，思考如何用自己的语言来描述自己的外貌。
3.操练（10分钟）学生分成小组，相互描述自己的外貌特点。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和修改。
4.巩固（10分钟）学生根据之前的描述，用自己的语言写一篇关于自己外貌的短文。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案一. 教材分析《我的自画像》这篇习作要求学生们通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等特征，从而让同学们更加了解自己，也能够提高他们的写作能力。
部编版四年级语文下册第七单元的主题是“自我介绍”，《我的自画像》作为单元中的一篇习作，旨在让学生们通过自我描述，增强自信，提高沟通能力。
二. 学情分析学生们已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，对于写作有了初步的认识和基础。
但在写作过程中，有些学生可能会对自己的特点描述不够准确，有些学生可能会对自己的特点描述过于夸张。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地认识自己，准确地表达自己。
三. 教学目标1.让学生通过写作，正确认识自己，准确地表达自己。
2.培养学生们的观察力和表达能力。
3.提高学生们写作的自信心和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地认识自己，准确地表达自己。
2.教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字准确地表达出来。
五. 教学方法采用讨论法、引导法、示范法、激励法等教学方法，引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过文字表达出来。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括习作要求和例文。
2.教师准备纸笔，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？你们对自己的认识有多少？从而引出本节课的主题——我的自画像。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示习作要求和例文，让学生对习作有明确的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并让学生用自己的语言描述出来。
教师可以给予一定的提示，如：外貌、性格、爱好等方面。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生上台分享自己的自画像，让大家互相了解。
其他同学可以在台下对自己的自画像进行修改和完善。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了描述自己的特点，还可以通过哪些方式展现自己的独特性？例如：自己的作品、自己的特长等。
习作：我的“自画像”-部编版四年级语文下册教案
习作：我的“自画像”-部编版四年级语文下册教案一、教学目标1.了解自画像的概念，激发学生对绘画的兴趣；2.学生通过观察自己的特点表现自己的内在感受，从而了解自我，提高自我认知水平；3.通过练习绘画，提高学生的美术素养、想象力和手眼协调能力二、教学内容1.探究自画像的概念和形式；2.观察自己，了解自己，表现自己；3.练习自画像的绘制方法。
三、教学过程1.引入教师呈现自画像的图片，问学生知道自画像是什么吗？有谁会画自画像？为什么要画自画像？目的是为了了解自己。
在探究自画像的概念和形式的基础上，让学生激发对绘画的兴趣。
2.感知1.教师分别举起自己和学生的自画像，让学生观察差异，让学生说说自己的自画像中有哪些特点和自己心中的相似也许不同，让学生自由发言，并以此灌输学生人与人的差异性；2.让学生以自己为例，以采访的形式向身边的同学询问自己的特点、爱好、性格、习惯等内容，并让学生发表自己的观点，了解自我的同时也应学会尊重他人的不同。
3.练习1.教师通过演示，指导学生如何画出一个经典自画像；2.让学生再次观察自己的特点，依照自己的特点进行自画像的绘制，有条件的可以在学生自己的作品旁写出自己的感受；3.让学生交换自己的作品，每个学生要欣赏其他同学的自画像，学会观察，学会欣赏，学会小声积极评价。
4.总结让学生展示自己的作品，并主动发言，表达自己绘制自画像的过程、体验和感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在探究自画像的概念和形式的基础上，了解了自我表达的重要性，同时也通过实际操作学会了绘制经典自画像并将自己的感受和特点融合其中。
在以后的学习和生活中，学生会更好地了解自己，认识到自己的特点，在自我发展过程中探究自己的兴趣爱好，从而增强自信和准确自身感知水平，也会学会欣赏、尊重和包容他人，成为一个充满爱心的人。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版四年级下学期第七单元《习作：我的“自画像”》教案一、教学目标1.了解“自画像”作品的含义和重要性。
2.激发学生对自己的认识和表达能力。
3.培养学生的观察和艺术创作能力。
4.提高学生的形象思维和创造力。
二、教学重点1.调动学生对自己的想象和观察能力，完成自己的“自画像”作品。
2.通过作品展示和交流，培养学生的表达和欣赏能力。
三、教学准备1.准备绘画工具：颜色笔、铅笔、彩纸等。
2.提前布置好学生的绘画材料。
3.准备展示学生作品所需的空间和展示布局。
四、教学过程第一步：导入1.简要介绍“自画像”的概念及重要性，激发学生的兴趣。
2.展示一些经典“自画像”作品，引导学生进行观察和讨论。
第二步：绘画过程1.让学生准备绘画材料，开始进行“自画像”的创作。
2.提醒学生可以根据自己的特点、喜好和形象进行创作，并鼓励他们勇敢表达。
3.老师在旁边引导学生，帮助他们克服困难，完成作品。
第三步：展示交流1.让学生在完成后，展示自己的“自画像”作品，并简要介绍作品的特点和自己的感受。
2.学生互相欣赏、评论，并在老师的引导下进行交流和讨论。
五、教学评价1.老师根据学生的作品展示、交流表现以及参与度，对学生进行评价和鼓励。
2.鼓励学生对自己和他人的作品进行欣赏和评价，培养学生的审美和表达能力。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的亮点和不足，为后续的教学改进提供经验和借鉴。
2.记录学生的作品和反馈意见，为今后的教学评估和调整提供参考。
通过本次“自画像”作品的创作和展示，学生在审美、表达和自我认知方面得到了锻炼和提高，也增强了师生之间的互动和交流，为学生全面发展奠定了基础。
四年级下册语文教案我自画像,,部编版
四年级下册语文教案《我自画像》部编版一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会用恰当的语言描述自己的外貌、性格和兴趣爱好等。
2. 培养学生敢于表达自己，增强自信心。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。
二、教学重点1. 学会用具体、贴切的词语描述自己的外貌特征。
2. 学会用适当的形容词描绘自己的性格特点。
三、教学难点1. 如何将抽象的性格特点用具体的词语表达出来。
2. 如何将自身的经历和感受融入自我描述中。
四、教学准备1. 课前让学生准备一张自己的照片。
2. 教师准备相关的人物描述文章作为参考。
五、教学过程1. 导入新课展示一组人物照片，让学生观察并描述照片中的人物。
引导学生关注人物的外貌特征、神态和气质等。
2. 自主学习让学生拿出自己的照片，观察并思考如何描述自己。
学生可以参考课前准备的人物描述文章，尝试用恰当的词语表达自己的外貌特征。
3. 互动交流a. 你叫什么名字？b. 你有什么外貌特征？c. 你的性格特点是什么？d. 你有什么兴趣爱好？4. 教师点评教师对学生的描述进行点评，引导学生注意用词的准确性和描述的生动性。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结让学生总结本节课的收获，学会如何用语言描述自己。
6. 课后作业让学生根据自己的描述，写一篇《我自画像》的作文。
要求用具体、贴切的词语描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好等。
六、教学目标1. 深化学生对自己外貌、性格和兴趣爱好等方面的认识。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法，生动形象地描述自己。
七、教学重点1. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强自我描述的生动性。
2. 学会用连贯、完整的句子表达自己的思想和感受。
八、教学难点1. 如何运用修辞手法，使自我描述更具吸引力。
2. 如何将自身的经历和感受融入自我描述中。
九、教学准备1. 教师准备相关的人物描述文章作为参考。
2. 学生准备自己的作文《我自画像》。
十、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的内容，引导学生进一步认识和了解自己。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。
你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。
一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。
身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
四年级下册语文教案-《我的“自画像”》人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自画像相关的实际问题，如如何描述自己的眼睛、性格等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行自画像创作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像就是用语言描绘自己的外貌和性格特点。它是自我表达的一种方式，能帮助我们更好地认识自己，也能让他人了解我们。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者如何进行自画像。这个案例展示了如何运用生动的语言和修辞手法来描绘自己。
-写作技巧：指导学生掌握写作结构，如何开头、发展、结尾，使文章内容连贯、有趣。
-举例：引导学生模仿课文的结构，先总体描述外貌，再详细描绘各个部分，最后表达内心感受。
2.教学难点
-修辞手法的运用：对于四年级学生来说，如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法进行写作具有一定的难度。
-解决方法：教师可通过举例、练习、互评等方式，让学生在实际操作中逐步掌握修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自画像在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在课程结束后，我也在思考如何更好地将学生的生活经验与写作相结合。毕竟，写作源于生活，高于生活。我打算在接下来的写作练习中，鼓励学生从自己的生活经历中寻找灵感，写出更加真实、有感染力的“自画像”。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案 (1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。
通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。
第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。
第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。
六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。
七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。
在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。