故事在小学数学教学课程中的重要作用
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数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。
因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。
同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。
1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。
2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。
对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。
例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。
2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。
故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究数学故事是一种以故事的形式介绍数学知识和数学思维的教学方法。
它能够激发学生的兴趣和好奇心，使得学生更容易理解和掌握数学知识。
在小学数学课堂中，采用数学故事可以增强学生对数学知识的理解和记忆，同时也能够培养学生的逻辑思维和创造力。
以下是数学故事在小学数学课堂中的应用研究：一、数学故事的应用1、增强学生的学习兴趣在小学数学课堂中，通过讲解一些有趣的数学故事，可以激发学生的学习兴趣。
这些故事中丰富的情节和角色形象，可以吸引学生的注意力和兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，数学故事《拉面汤的题目》可以让学生体验到数学思维的趣味，在讲解题目的过程中，有关拉面的故事也可以增强学生的生活实际经验。
这类故事能够使数学知识更生动，更有感染力，从而让学生喜欢数学，激发学生的兴趣和学习热情。
2、提升学生的数学思维通过讲解数学故事，能够培养学生的数学思维，让他们更加灵活地运用数学知识解决实际问题。
数学故事中蕴含着完整的数学思路和逻辑思维，包括数学问题的提出、分析、解决和总结，这有助于提升学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也能够让学生更加主动地参与课堂，发挥积极性。
例如，数学故事《锦囊妙计》讲述了解决矩形面积问题的一个巧妙的方法，通过让学生揣摩解题过程，能够提升他们的数学思维能力和处理问题的能力。
3、培养学生的创新能力数学故事也能够培养学生的创造力和发散思维，让他们更加亲近数学，更加自信地掌握数学知识。
数学故事中，有时候会涉及到一些新颖的想法和方法，这可以激发学生的探究欲望，启发他们思考更多的解题方法。
例如，数学故事《拆括号》让学生能够拓宽思路，从而有了课堂上多种运用拆括号的方法，让学生更好的掌握这个知识点的运用技巧。
二、数学故事的教学方法1、讲述数学故事在课堂上，可以采用讲述数学故事的方式，引导学生走进故事中，让他们感受到其中的数学思想和精华。
讲述数学故事时，可以适当地添加一些引人入胜的情节，让学生更加深入地体验到数学的魅力。
浅谈故事在小学数学教学中的运用
浅谈故事在小学数学教学中的运用浅谈故事在小学数学教学中的运用浅谈故事在小学数学教学中的运用小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物非常感兴趣，因此把故事教学作为真实性任务型教学的一种方式，在小学数学课堂中也越来越广泛地被采用。
那么，如何在小学数学的教学中更好的运用故事教学呢？结合本人的实践，谈谈以下几点做法。
一、故事导入，激发学生的数学学习动机动机在数学教学中起着十分重要的作用，有的学生数学学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的数学学习动机。
因此，对教师来说，找出激励学生动机的办法是极其重要的。
故事教学就是这样一种可以两全其美的好的教学方法。
故事教学是有一种真实性的任务教学方式，它对于我们的数学课堂有着多种多样的作用。
例如：在教学《探索规律》时，可以用《高斯的故事》导入，高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1+2+3+……+100=? 这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加。
可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！” 老师很吃惊，高斯解释道：因为1+100=101,2+99=101,3+98=101,……，49+52=101,50+51=101,而像这样的'等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50=5050.通过这个故事，告诉孩子们，只要我们动脑筋，我们一样可以发现生活中很多东西都是有规律的，实践证明，孩子们对故事百听不厌，即使同一个故事讲上多遍，他们也不会厌烦；同样地，在课堂上讲故事，学生的注意力自然集中了，要学的也就自然而然听进去了。
因此，从教育心理学的角度看，故事教学是一种激发学生学习动机的积极方法。
二、巧设疑问，深入挖掘故事材料，创设故事情境教师应具备深入挖掘故事材料的能力，深入挖掘故事材料还意味着教师能为学生设计与故事话题相匹配的、符合学生身心特点的具有一定趣味性的任务活动。
数学故事在小学数学教学中的运用
数学故事在小学数学教学中的运用作者：常正虹来源：《新课程》2021年第20期摘要：小学数学课程对培养学生的逻辑思维有非常重要的作用，在数学课堂上加入趣味故事，吸引学生的兴趣，能够有效渗透数学思想和文化，对学生的学习也有较大的帮助。
探讨了数学故事在小学数学课堂的运用策略。
关键词：小学数学;数学故事;运用策略学习数学在培养学生思维和逻辑能力的同时，也对学生的思维和逻辑能力有一定的要求。
许多小学生思维能力不够成熟，数学学习能力有所欠缺，久而久之出现了抵触心理，导致数学学习结果不理想。
教师在课堂中引入数学故事能够吸引学生的兴趣，提升教学效果，下文就数学故事在小学数学教学中的运用进行了探讨。
一、数学故事情节的建构1.合理利用新颖、精彩的数学故事开头数学教师要抓住小学生求知欲强的心理特点，打造一个极具吸引力的故事开头，往往能够在最短的时间里引起学生的注意，让学生的注意力专注于接下来要讲授的数学知识中。
数学故事应当充分与生活接轨，让学生从生活中发现数学故事，这样学生才更容易接受和掌握数学知识。
当学生的求知欲望被唤起之后，学习效果会大幅提升。
2.数学故事的叙述要曲折、连贯数学教师要注意把握课堂时间，选取的数学故事不能篇幅过长，但也必须具有曲折、连贯的故事情节。
数学故事发生的时间、地点、人物以及故事情节，教师必须给学生讲述完整，让学生了解故事情节的起因和结果，并在故事中进行思考。
故事和教学内容的关联性一定要强，教师要把握好课堂的主次，通过数学故事将教学内容完整呈现。
二、数学故事的运用时机1.课前导入，激发学生的学习热情小学生正处于思维较活跃、充满想象力的阶段，数学老师对教学故事的选择要把握好“度”，不仅是学生爱听的数学故事，更应该是适合课堂、充满数学趣味性知识的小故事。
数学故事是小学数学课堂的导入环节，一节课的开头做好了，往往会取得事半功倍的效果。
2.课外延伸，提高数学素养数学的学习不仅仅拘泥于课堂，当一节数学课上完之后，学生还能对课堂上的问题进行思考和延伸，这才是一节成功的数学课。
故事在小学数学教学中的运用
故事在小学数学教学中的运用摘要：当前我国的教育体制改革正在如火如荼地开展，在新课程标准和新教育理念的驱使下，新的教学方法、教学理念、教学措施、教学手段层出不穷。
广大教师为适应新的课程标准，为更好地完成教学任务，都在做着各种尝试。
因此出现了许多新型的教育教学方法和教学形式，故事教学法就是其中之一。
关键词：故事；数学；教学把故事引入小学数学教学中，是在新的教育教学理念下做出的一种尝试。
通过多年的教育实践，笔者发现，在小学数学教学中利用讲故事的形式进行数学教学，是一种很好的教学方法，对很好地完成教学任务具有重要的作用。
下面我就结合自身的经验谈一谈故事在小学数学教学中的应用。
一、把故事引入数学教学的作用我们都知道，每一个学生从小都喜欢听故事，每一个人从出生懂话开始，所听最多的就是父母讲的各种故事。
可以说故事伴随我们一生，包括成年人在内，对听故事也是很感兴趣的。
把故事引入小学数学教学中，就是把要教的数学内容，通过讲故事的这种形式呈现给学生，这样可以起到以下几方面的作用。
1.提高学生的注意力。
我们都知道，由于小学生的心理特点和年龄特点，他们集中注意力的时间是很短的，特别是低年级的学生注意力集中时间就更短了。
为了提高学生注意力，增加注意时间，教师会采用各种教学形式和教学手段、教学办法等，讲故事就其中之一。
通过教学过程的实践发现，用讲故事的形式，至少可以把学生注意力集中的时间提高一倍以上。
如果故事讲得精彩、生动有趣，整堂课学生都会把注意力集中在教师那里，这是其他的教学形式和教学手段、教学办法等无法比拟的，十分符合小学生的心理和生理的特点。
2.提高学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
听故事可以说是学生最感兴趣的事了，教师把数学问题编进故事里，学生就会听得认真、听得仔细，甚至有的学生会把教师讲的内容都记住，基本上都能够复述下来。
在这样的情况下教师再把其中的数学问题适当地引述出来，不但使学生学得快，记得牢固，而且也活跃了课堂气氛，教学效果非常好。
浅谈数学小故事在数学教学中的应用
浅谈数学小故事在数学教学中的应用数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于很多学生来说，数学常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
通过生动有趣的数学小故事，我们可以让学生更好地理解和接受数学知识，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
本文将从数学小故事在数学教学中的应用角度进行讨论，探讨如何通过数学小故事丰富数学教学内容，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
一、数学小故事的作用数学小故事是指将数学知识融入故事情节中，通过生动有趣的故事情节，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
数学小故事的主要作用可以概括为以下几点：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
通过生动有趣的数学小故事，可以吸引学生的注意力，让他们感到数学并不枯燥，从而培养他们对数学的兴趣和好奇心。
2.激发学生学习数学的积极性。
通过数学小故事可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而激发他们学习数学的积极性，提高学习效果。
3.丰富数学教学内容。
数学小故事可以将抽象的数学知识融入到具体的故事情节中，从而丰富数学教学内容，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
1.在数学知识的引入中使用数学小故事。
在引入数学知识时，使用生动有趣的数学小故事可以引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。
在引入分数的概念时，可以通过一个有趣的故事情节来介绍分数的基本概念，让学生在愉快的氛围中初步了解分数的概念和意义。
在解析数学题目时，可以通过有趣的数学小故事来引导学生理解题目，解决问题。
在解决一个关于比例的问题时，可以通过一个生动有趣的故事情节来引导学生理解比例的概念，从而更好地解决问题。
在课堂互动环节中，可以设计一些涉及数学小故事的游戏或者小活动，让学生在愉快的氛围中加深对数学知识的理解和掌握。
通过数学小故事设计一些有趣的数学游戏，让学生通过参与游戏来巩固和拓展数学知识。
设计数学小故事需要遵循一定的原则，才能达到良好的教学效果。
以下是设计数学小故事的一些原则：1.贴近学生的生活实际。
数学小故事的内容要贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种富有想象力和趣味性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
在小学数学课堂教学中，数字故事可以被广泛应用，以下是一些例子：1、数字故事引入概念：在教学新的数学概念时，可以通过数字故事进行引入。
以学习加法为例，可以讲述一个关于小明去菜市场买苹果的故事，小明一次买了3个苹果，然后又买了2个苹果，最后他一共买了多少个苹果？通过故事情节，学生可以观察和思考，逐渐理解加法的概念和操作方法。
2、数字故事练习计算：在进行数学计算的练习时，可以使用数字故事来增加趣味性。
给学生出一道题目：小明一共有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？可以让学生想象小明在吃水果的过程中的情景，借助故事的情节，学生可以更好地理解和计算。
3、数字故事巩固概念：在巩固学习的数学概念时，可以通过数字故事进行综合运用。
在教学乘法时，可以讲述一个关于小红做饭的故事，故事中描述小红需要做3份相同的饭菜，每份饭菜需要5个鸡蛋，那么小红一共需要几个鸡蛋？学生在故事中思考鸡蛋的数量和乘法的关系，帮助他们更好地理解和运用乘法概念。
4、数字故事培养解决问题的能力：通过数字故事可以培养学生解决问题的能力。
可以给学生讲述一个关于小狗追赶兔子的故事，其中描述了小狗以每秒5米的速度追赶兔子，而兔子以每秒10米的速度逃跑，问小狗追上兔子需要多少时间？通过这个问题的故事情节，学生需要运用除法的概念和计算方法来解决问题。
数字故事在小学数学课堂教学中具有重要的应用价值。
它可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提升他们的学习兴趣和动力。
教师可以结合具体内容和故事情节，创造出富有趣味性和启发性的数字故事，让学生在故事中学习，提高数学水平。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种以故事情节为基础，通过数字与数学知识的结合，来帮助学生理解和掌握数学概念与技巧的教学方法。
在小学数学课堂教学中，数字故事的应用具有以下几个方面的作用。
数字故事能够激发学生的学习兴趣和主动性。
数字故事往往具有生动有趣的情节，并通过引人入胜的故事情节来引导学生对数学问题的探索和思考。
学生们可以在听故事的过程中，想象自己成为故事主人公，通过解决故事中的数学问题来推动故事发展，从而激发他们对学习数学的兴趣和主动性。
数字故事能够帮助学生理解和记忆数学知识。
数字故事以情境的方式呈现数学概念和技巧，通过情节的铺陈和发展，使学生能够将数学知识与实际生活情境相联系，从而更加深入和直观地理解和掌握数学知识。
数字故事往往具有鲜明的个性化角色和形象，这些角色和形象通常具有独特的特点和性格，便于学生们记忆和理解数学知识。
数字故事能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
数字故事中的数学问题通常是需要学生进行推理和解决的，而不仅仅是简单的计算和应用。
通过数字故事的引导，学生们需要运用已学的数学知识和技巧，分析情境中的问题，提出解决方案，并进行推理和验证，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
数字故事能够促进学生的合作学习和交流能力。
在数字故事中，学生们往往需要合作来解决数学问题，共同推动故事的发展。
在这个过程中，学生们需要相互交流和合作，分享自己的想法和解决方法，从而促进他们的交流能力和合作意识。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用具有重要的作用。
它能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生理解和记忆数学知识，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，促进学生的合作学习和交流能力。
在小学数学教学中，教师们应该积极探索和应用数字故事教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
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故事在小学数学教学课程中的重要作用
故事在小学数学课程的教学中有着非常重要的作用，不仅能够引发学生的学习兴趣，还能够促进学生思维能力与探究能力的发展与锻炼，是对于数学课堂教学的一种非常有效的推进。
本文将结合实例具体谈谈故事在小学数学教学中的应用。
一、以故事作为教学导入
故事在小学数学课程的教学中能够发挥很积极的作用，这首先源于学生们对于故事的喜爱与热衷，在教学中适当穿插有意思的小故事，不仅能够很好地吸引学生的兴趣，还能够引发学生思考，让学生们对于课堂教学更为投入。
以故事作为教学导入同样是一个非常好的尝试，故事的导入不仅简单易懂，还能够迅速将学生们带到教学情境中，让大家的注意力更为专注。
尤其是对于那些有一定难度或者学生们理解与记忆普遍存在障碍的教学内容，这些内容在常规的教学模式下学生们接受往往存在一定难度，如果能够将知识点融入到故事中往往能够极大地降低教学难度，让学生对于知识点的理解吸收更直观。
“乘法口诀表”是学生们在小学数学学习中必须掌握的内容，透过平时的观察我发现，很多学生在背诵乘法口诀时存在着一些障碍。
的确，想要让学生们记住这些他们并不理解的计算规律与法则，对于小学生而言是一个不小的考验。
为了帮学生们一定程度化解这个难题，教学过程中我会有意识地引入和乘法口诀相关的小故事：九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。
远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。
在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。
最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。
因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。
大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。
大约在公元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从“一一如一”起到“九九八十一”止。
现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为“小九九”；还有一种是81句的，通常称为“大九九”。
在和学生们讲述乘法口诀表的历史渊源时大家都听得非常认真，对于故事性内容学生们通常都十分喜爱。
以这样的小故事为教学导入是很有意义的，不仅能够降低学生们对于背诵乘法口诀表的抵触心理，从故事中也能够给学生们揭示一些口诀表的由来，让大家在背诵时难度更低。
这对于学生们的记忆是很有帮助的。
二、用故事激发学生学习兴趣
用故事激发学生的学习兴趣是非常有效的，学生们在听故事时通常都非常投入，并且能够迅速进入故事情境中。
如果故事中有一些思考问题学生们往往也非常愿意参与，这是一个很好的教学契机。
有意思的数学故事通常能够很好地将一些知识融入到故事情境中，学生们在听故事的同时就已经参与思考，并且随着故事的推进逐渐进行相关探究。
这个过程很有意义，能够让学生自发地展开对于相关问题的自主探究，这对于提升学生的思维能力以及知识应用能力都很有成效，也是故事教学的意义所在。
某次课堂上我给大家讲了如下小故事：八戒去花果山找悟空，大圣不在家。
小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃100个。
八戒高兴地说：“大家一起吃！”随后数了数共30只猴子，于是算了起来：100÷30=3……1，八戒指着上面的3大方地说：“你们一个人吃3个吧，我就吃那剩下的1个！”小猴子们很感激，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。
悟空回来后小猴子们对他讲今天八戒如何大方，自己只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！”哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？
很多学生听完这个故事后都哈哈大笑，当我问到“八戒到底吃了几个山桃”时，不少学生都能够马上答道：是10个。
借助这个故事不仅吸引了学生的学习兴趣，大家在听故事的过程中思维也高速运转，正是在这种轻松愉快的氛围下才能够让大家快速而准确地找到答案，这是故事教学对于数学课堂的推进良好体现。
三、透过故事引发学生积极思考
故事的另一个重要作用就是能够引发学生思考，让学生展开研习探究。
许多数学小故事中暗含的知识点其实是有一定深度的，然而，当将这些教学内容融入故事情境中后首先能够降低学生们对于相关知识点理解上的难度，在此基础上还能够很好地引发学生思考。
这充分体现出故事教学的优越性。
某次课堂上我给大家讲了数学天才高斯小时候的故事：高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+…
+97+98+99+100=？老师心里正想这下子小朋友一定要算到下课了吧。
正要借口出去时却被高斯叫住了，原来高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？
大家在听完这个小故事后都目瞪口呆，对于最后提出的这个问题也非常感兴趣。
许多学生都在非常积极地思考着，然而，这个有一定难度的问题学生们却很难马上想到答案。
这是一个很好的教学契机，在故事的引入后学生们对于这个“高深”的问题都充满了兴趣，注意力都高度集中。
当我给学生们讲述相关运算规律时大家都听得非常认真，思维也异常活跃，当我给大家介绍到
1+2+3+…+97+98+99+100=（1+100）+（2+99）+（3+98）+（4+97）…=101×50=5050时，大家都十分惊讶，在感叹高斯聪明的同时也感叹着数学课程的精妙，内心对于数学课程的兴趣也在一点点加深。
故事能够非常有效地推进小学数学课程的有效教学。
故事不仅能够极大地吸引学生的学习兴趣，让大家对于课堂教学更为投入，故事中还能够很好地引发学生思考，让学生在听故事的同时思维能力与探究能力也得到有效锻炼。
故事教学对于小学数学课程有着非常好的辅助作用，能够很好地提升课堂教学效率。