初中科学-月相--说课稿
2024年月相变化说课稿
2024年月相变化说课稿月相变化说课稿1一、说教材在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课就是在此基础上教学的。
二、说教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
月相在不同时期有不同的.形状；月相的变化是有规律的。
要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、活动记录等三、说1、学生根据生活中的记忆，贴出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
2、模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
3、对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
因此让学生观察记录一个月的月相。
4、通过练习巩固本课的知识四、设计理念1、以月相的动态演示为载体，促进理解。
天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的。
所以，我就利用图解来让学生初步认识发生日食和月食的条件。
这也是一种直观教学的方法。
2、利用多媒体课件，加深理解。
重现月相发生时候的现象，这样使抽象的东西更加形象化，从而有利用帮助学生加深理解。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握月相变化的基本概念和原理；2. 理解月相变化与地球、太阳的相对位置关系；3. 能够观察和描述月相变化的过程；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握月相变化的基本概念和原理；理解月相变化与地球、太阳的相对位置关系。
2. 教学难点：理解月相变化与地球、太阳的相对位置关系。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张月亮的图片，引发学生对月相变化的好奇和疑问，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）月相的概念：月亮在不同时间显示出的形状和亮度不同，这种变化被称为月相。
（2）月相变化的原理：月相变化是由于月亮绕地球运行，同时受到太阳的照射造成的。
3. 实验观察（20分钟）（1）教师组织学生进行实验观察，使用一个球体代表地球，一个小球代表月亮，一个灯泡代表太阳。
（2）教师示范如何根据地球、太阳和月亮的相对位置来模拟月相变化的过程。
（3）学生根据教师示范的方法，自行进行实验观察，并记录下月相变化的过程。
4. 讨论与总结（15分钟）（1）教师引导学生讨论实验观察的结果，总结月相变化与地球、太阳的相对位置关系。
（2）教师澄清学生可能出现的误解，确保学生对月相变化的原理有正确的理解。
5. 拓展与应用（15分钟）（1）教师通过展示一些真实的月相变化图片，让学生进一步观察和描述月相变化的过程。
（2）学生分组进行小组讨论，分享自己观察到的月相变化现象，并尝试解释其原因。
6. 归纳与总结（10分钟）（1）教师引导学生归纳月相变化的规律，并总结月相变化与地球、太阳的相对位置关系。
（2）教师提出一个问题，让学生思考并回答：为什么我们在同一个时间看到的月相是一样的？四、教学手段与资源1. 教学手段：实验观察、讨论、归纳总结、小组合作。
2. 教学资源：月亮图片、球体、小球、灯泡、月相变化图片。
五、教学评价1. 教师通过观察学生的实验操作和讨论表现，评价学生对月相变化的理解程度。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、说课目标本节课的教学目标是使学生了解月相变化的原因和规律，能够通过观察月亮的形状判断月相，并能够解释月相变化与地球、太阳的相对位置关系。
二、教学重点和难点教学重点：月相变化的原因和规律，月相的判断方法。
教学难点：月相变化与地球、太阳的相对位置关系的解释。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、月相模型。
2. 教学素材：月相变化的图片、视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段描绘月相变化的视频，激发学生对月相变化的兴趣，并引入本节课的话题。
2. 探索（20分钟）（1）呈现月相变化的图片，引导学生观察月亮的形状，并提问：“你们观察到了什么？月亮的形状有什么变化？”引导学生讨论月相变化的规律。
（2）通过投影仪展示月相模型，让学生摹拟地球、月亮、太阳的相对位置，观察月相变化的过程。
引导学生发现月相变化与地球、太阳的相对位置关系有关。
（3）组织学生进行小组讨论，让他们思量月相变化的原因，并向全班汇报自己的观点。
3. 概念解释（10分钟）通过幻灯片的形式，向学生介绍月相变化的原因和规律。
解释月球环绕地球公转、地球环绕太阳公转的过程，以及月球不同位置对应的月相。
4. 深化（15分钟）（1）组织学生进行实际观察，让他们观察当天的月相，并记录下来。
（2）让学生根据观察到的月相，判断地球、太阳、月亮的相对位置，并解释月相变化的原因。
（3）引导学生思量，如果地球、太阳、月亮的相对位置发生变化，月相会有什么变化？5. 归纳总结（10分钟）让学生回顾本节课学到的知识，并总结月相变化的规律和判断方法。
引导学生思量，月相变化与地球、太阳的相对位置关系的解释。
6. 拓展应用（15分钟）（1）组织学生进行月相变化的实际观察，并记录下来。
（2）让学生根据观察到的月相，判断地球、太阳、月亮的相对位置，并解释月相变化的原因。
（3）鼓励学生通过观察月相，预测未来几天的天气情况。
七、课堂检测通过给学生出示月相图片，让他们判断月相并解释判断依据，检查学生对月相变化的理解和应用能力。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿引言概述：月相变化是指地球上观测到的月球的不同形态，这是由于月球绕地球运行的轨道和太阳的光照角度不同所导致的。
月相变化是天文学中的重要现象，对于理解宇宙的运行规律具有重要意义。
本文将从月相变化的原因、月相的分类、月相变化的周期、月相对地球的影响以及月相变化的观测方法这五个方面进行详细阐述。
一、月相变化的原因：1.1 地球、月球和太阳的相对位置：月相变化是由于地球、月球和太阳的相对位置不同所导致的。
当月球在地球和太阳之间时，太阳的光照角度最大，我们看到的是满月；当月球在地球的背面，太阳在地球的另一侧时，我们看不到月亮，这时是新月。
1.2 月球的自转和公转：月球自转一周所需的时间和月球绕地球一周所需的时间是相等的，这就导致我们总是看到月球的同一面。
月球的自转和公转使得我们能够观察到不同的月相。
1.3 地球和月球的引力：地球和月球之间的引力相互作用也会影响月相的变化。
地球的引力使得月球的轨道呈现椭圆形，从而导致月相变化的周期不是彻底规律的。
二、月相的分类：2.1 满月：当地球、月球和太阳成一条直线时，太阳的光照角度最大，我们看到的是满月。
满月时，月球的表面被太阳光照射的面积最大。
2.2 新月：当月球在地球和太阳之间，太阳的光照角度最小，我们看不到月亮，这时是新月。
新月时，月球的背面被太阳光照射的面积最大。
2.3 半影月蚀：当月球只进入地球的半影区时，我们看到的是半影月蚀。
半影月蚀时，月球的一部份被地球的半影所遮挡，月亮呈现出微弱的暗化现象。
三、月相变化的周期：3.1 月相周期：月相周期是指从一个满月到下一个满月的时间间隔，约为29.5天。
这个周期也被称为朔望月。
3.2 月蚀周期：月蚀周期是指从一个月蚀到下一个月蚀的时间间隔，约为半个月相周期，约14.8天。
月蚀周期比月相周期短的原因是因为地球和月球的轨道并不彻底在同一个平面上，所以月球经过地球的影子时并非每次都会发生月蚀。
3.3 月球的潮汐引力：月球的引力对地球的潮汐产生了影响。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解月亮的形状和位置与月相的关系；2. 掌握月相的周期性变化规律；3. 能够利用月相图解释月相变化的原因；4. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：月相的定义、月相变化的周期性规律；2. 教学难点：利用月相图解释月相变化的原因。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、月相模型等；2. 教学素材：月相图片、月相变化图表等；3. 教学环境：教室黑暗度适宜，投影仪和幻灯片正常运行。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关月亮的视频或展示一张月亮的照片，激发学生对月亮的兴趣，引入本节课的主题。
2. 学习月相的定义（10分钟）通过幻灯片展示月相的定义，并结合月亮的形状和位置，让学生理解月相的概念。
3. 探究月相的变化规律（20分钟）3.1 展示月相变化的图表，让学生观察并描述月相的变化规律；3.2 引导学生发现月相变化的周期性规律，即满月、新月、上弦月和下弦月之间的间隔时间；3.3 让学生利用月相模型进行实际操作，观察月相的变化过程，进一步巩固月相变化的规律。
4. 解释月相变化的原因（25分钟）4.1 通过幻灯片和图示，讲解月相变化的原因是地球、月亮和太阳之间的相对位置关系；4.2 引导学生思考，通过观察月相图和太阳的位置，解释为什么会有不同的月相出现。
5. 拓展应用（15分钟）5.1 让学生分组进行小组讨论，设计一个实验来验证月相变化的原因；5.2 请学生用自己的话阐述月相变化的原因，并将其写在黑板上；5.3 鼓励学生提出自己的问题，进行探究和讨论。
6. 归纳总结（10分钟）通过教师的引导，让学生回顾本节课的学习内容，总结月相的定义、变化规律和原因。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生观察月亮的变化，记录一个月内不同日期的月相，并解释月相变化的原因。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解月亮的形状和位置与月相的关系，掌握月相的周期性变化规律，并能够利用月相图解释月相变化的原因。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解月亮的形状和位置是如何随时间变化的；2.认识到月相变化与月球绕地球公转和地球绕太阳公转的关系；3.掌握观察月相变化的方法和技巧；4.培养学生的观察力和科学探究能力。
二、教学重点1.月球的形状和位置随时间的变化；2.月相变化与月球绕地球公转和地球绕太阳公转的关系。
三、教学难点学生理解月相变化与月球绕地球公转和地球绕太阳公转的关系。
四、教学准备1.教师准备：投影仪、幻灯片、月球模型、地球模型、太阳模型、实物月相模型、黑板、粉笔。
2.学生准备：笔记本、铅笔、尺子、实验本。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过投影仪或幻灯片向学生展示一张月亮的照片，引导学生观察月亮的形状，并提问：“你们有没有注意到，月亮的形状会随时间的变化而改变呢？这是为什么呢？”通过引导，激发学生对月相变化的好奇心和探究欲望。
2.概念讲解（10分钟）教师利用投影仪或幻灯片向学生展示地球、月球和太阳的模型，并解释地球绕太阳公转、月球绕地球公转的基本概念。
教师通过简单的动画或实物模型演示，让学生理解地球、月球和太阳之间的相对位置关系，并引导学生思考月相变化与月球绕地球公转和地球绕太阳公转的关系。
3.实物观察（15分钟）教师向学生展示实物月相模型，并解释模型上不同形状的月亮代表了不同的月相。
教师指导学生观察并记录每天的月相，可以使用实验本或笔记本进行记录。
学生可以利用尺子测量月亮的直径，进一步了解月亮的形状变化。
4.月相变化图示（10分钟）教师利用投影仪或幻灯片向学生展示月相变化的图示，让学生通过观察图示来总结月相变化的规律。
教师可以引导学生回顾实物观察的记录，与图示进行对比，加深对月相变化规律的理解。
5.小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个月份，通过观察实物月相模型和参考图示，预测该月份每天的月相，并记录在实验本或笔记本上。
学生可以相互讨论，分享观察结果，帮助彼此更好地理解月相变化的规律。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解月相变化的原因和周期；2.掌握月相的分类和特征；3.能够利用月相变化进行日常生活和农业生产的规划。
二、教学重点和难点1.教学重点：月相变化的原因和周期，月相的分类和特征；2.教学难点：如何利用月相进行日常生活和农业生产的规划。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；2.教学素材：图片、视频、实物模型等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段月相变化的视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对月相变化的探索欲望。
2.知识讲解（15分钟）（1）月相变化的原因和周期通过幻灯片展示，向学生介绍月球绕地球运动的原理，以及月亮在运动过程中所呈现的不同形状，即月相的变化。
并解释月相变化的周期为一个月（约29.5天）。
（2）月相的分类和特征介绍月相的分类和特征，包括新月、上弦月、满月和下弦月。
通过图片展示，让学生能够清晰地辨认出不同月相的特征。
3.实验探索（25分钟）（1）实验一：利用模型观察月相变化教师准备一个地球模型和一个月球模型，通过摹拟地球和月球的运动，让学生观察并记录月相的变化过程。
学生可以根据观察结果，总结月相变化的规律。
（2）实验二：利用月相进行日常生活规划教师提供一份日程表，要求学生根据不同的月相，合理安排自己的日常活动。
通过讨论和分享，学生可以发现不同月相对于人们的日常生活的影响，并探讨如何利用月相进行合理的生活规划。
4.拓展应用（20分钟）（1）月相与农业生产的关系通过图片和案例分析，让学生了解月相与农业生产的关系。
引导学生思量，如何利用月相进行农业生产的规划，以提高农作物的产量和质量。
（2）月相在文化和艺术中的应用介绍月相在不同文化和艺术形式中的应用，如诗歌、绘画、音乐等。
鼓励学生发挥想象力，创作与月相相关的作品。
5.小结（5分钟）通过复习和总结，让学生对本节课所学内容有一个清晰的认识，并强调月相变化对日常生活和农业生产的重要性。
月相变化的说课稿
月相变化的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解月相的概念，并能够描述月相的变化过程；2. 掌握月相变化的原因，包括地球、月球和太阳之间的相互作用；3. 利用月相变化的知识解释月食和日食的发生原因；4. 培养学生观察和思考的能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：月相的概念和变化过程，月相变化的原因；2. 教学难点：解释月食和日食的发生原因。
三、教学准备1. 教学课件：包括月相变化的图片、动画等；2. 实验器材：模拟地球、月球和太阳的模型；3. 实验材料：月球表面的灰尘、黑色纸片等；4. 学生实验记录表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张月亮的图片，引发学生对月亮的兴趣，并提出问题：“你们有没有观察过月亮的变化？它为什么会变化呢？”引导学生思考。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和课件展示，向学生介绍月相的概念和变化过程。
解释月相是由月球绕地球运动引起的，月亮的亮度变化是由于太阳的光照不同造成的。
3. 实验探究（15分钟）将模拟地球、月球和太阳的模型放在黑暗房间中，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月球。
请学生观察模型中月球的不同部位的亮度变化，并记录下来。
4. 原因解释（15分钟）根据实验结果，引导学生思考月相变化的原因。
解释地球、月球和太阳之间的相互作用，包括地球绕太阳公转、月球绕地球公转以及月球自转等。
通过示意图和动画，帮助学生理解。
5. 深化理解（15分钟）提出问题：“为什么有时候会出现月食和日食？”引导学生思考，并通过讲解和示意图，解释月食和日食的发生原因。
强调月食和日食是地球、月球和太阳的特殊位置和角度造成的。
6. 拓展应用（10分钟）让学生运用所学知识解释其他天文现象，如春分、秋分等。
鼓励学生提出自己的问题和观点，并进行讨论。
7. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调月相变化的原因和月食、日食的发生原因，并与学生一起回顾教学目标，检查学生的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
月相
一、教材分析
本节课选自七年级上册，第三章《地球与宇宙》的第五节。
是在初步学习太空内容后，学习的第一个天文现象。
本节内容分四个部分：月相概念的理解，月相变化原理的学习，月相变化后各个时期月相的学习，以及月相对植物的影响。
从概念到实践，到运用，由浅入深。
全节内容贯穿着小活动与实验，贴近生活，直观有趣。
为接下来《日食月食》的学习打下基础。
二、学情分析
学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小，地球的自转方向、周期，地球的公转方向、周期，有基本的观察和分析归纳能力，七年级的学生还是相对活泼，比较容易失控，在课堂模拟月相小活动的时候，不能够专心完成教师所要求的任务，而是注意力分散到别的事物上。
学生对月相每月变化部分内容，有一定的生活经验，但对于产生原因并不了解，期待知道原理，对月相这部分内容感到兴趣。
三、教学重、难点分析
重点：1.月相变化的原理
2.月相变化的规律及每个时期的特点。
难点：1.每个时期月相的变化及特点。
2.月相知识在生活中的运用
四、教学目标
学情分析和学习者分析，结合科学课程标准，制定以下三个维度的教学目标：
1.知识与技能
（1）掌握出月相的概念
（2）了解月相变化原理
（3）知道每个月各个时期的月相名称及特点
（4）知道月相变化与农历的关系。
2.过程与方法
（1）通过月相实验，学会有目的的观察实验现象，注意实验细节与结果，培养学生的观察能力动手能力
（2）学会用科学知识解决现实问题，培养学生思考能力。
3.情感态度与价值观
（2）感受生活中科学处处存在，明白现象的产生总有一定的原因的，树立正确的科学观、价值观。
五、教学方法
本节课，我通过情景激疑导入新课，教学过程中使用实验法模拟月相的变化，讲授法讲授人类能看到月亮的具体原因，用flash演示月相的变化加深学生记忆，讨论法等教学方法，将月相现象与解释结合，让学生在引导下思考、讨论、探索，结合形成性评价，进行教学。
六、教学准备
课前准备：1、学生课前准备：观察月相，把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球及一个月内的月相记录表。
2、教学器材：一半涂黑的篮球，电教设备（电脑、投影仪），挂图。
3、教学课件：月相形成原理的课件。
七、教学过程
1.情景激疑，导入新课
请同学拿出近一个月来，每天晚上观察到的月相记录表。
教师提供之前2个月的月相记录表。
引导从观察到的现象，以及对比月相变化，做出一定的假设与推断。
引导学生推断：一个月来，每天的月相是不一样的；月相变化是有规律的等之类的结论。
从而引出新课——月相。
2.提出新概念，实验验证
【引导】1.月球本身会发光吗？怎么发光的？
（太阳总是把半个月球照亮，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太阳照到的一半；所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？——太阳的反射光线。
）
2．月球，地球，太阳三者有什么关系？
（地球绕着太阳转，月球绕着地球跑）
3．月球是怎样运动的？
（自西向东〈逆时针〉绕地球公转、自转及随太阳转）
建立日、地、月三者位置的改变而形成月相的假设。
【学生活动一】
先给最前面、最后面、最左边、最右边的中间的四位学生每人一个一半涂黑的篮球，告诉他们黑板如果是太阳，手上的篮球是月球，他们该怎样举起手上的球（未涂黑的一半代表太阳
光照射的一面要正对黑板），假设其余的同学在地球上，观察四个球的位置关系及记录观察结果。
【学生活动二】
请9位学生上讲台，按照月相实验A-H位置站立成一个大圈，其中一个人观察，边观察边在黑板上画出相应位置看到的月球明亮部分。
如图：
【学生活动三】下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（朝黑板）然后两位同学要互相合作按月球逆时针运动的方向再次观察月球被光照亮部分的形状，画出月球在一个月内的月相。
我们在座的同学做实验的是要注意几点：
1、要两个人合作，比如一个当月球，一个当地球的观察者。
然后再换过来。
2、一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中。
3、因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做。
4、小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，演示错误的动作。
5、先观察ACEG四个位置，然后再观察这四个位置中间的月相。
6、做完实验后可以和其他小组互相交流一下。
老师下去指导，指出错误，并督促记录情况。
画完后，请几个代表上来展台展示，进行比较。
指出错误的，并分析错误的原因。
然后给出正确的记录，并把正确的月相贴到黑板上。
下面的同学和老师一起把画的月相和书上的月相图用字母对应起来。
【课件演示】动画：太阳、地球、月球运动产生的月相变化
【总结】月相变化的成因：（一）月球本身不发光，只是反射太阳光。
（二）由于日地月的相对位置在一个月中有规律的变化。
【板书】
二、月相变化的规律。
【课件演示】说明：太阳光在右边，中间是地球和月球的位置。
（一）月相变化是连续的
（二）月相的名称
【总结】利用挂图讲解月相变化的规律
【规律】上上上西西，下下下东东（解释：上弦月出现在上半月的上半夜西边光亮朝西面，下弦月出现在下半月的下半夜东边光亮朝东面）
（三）月相与农历
从新月到满月再到新月，这样，月球绕着地球跑了一个周期，这个周期有29.53天，我们叫做农历月，又叫朔望月。
农历上规定，当月球是新月的时候是初一，月球满月的时候是十五或十六。
【思考】为什么会有两个日子？——月球绕地球转的周期不是30天，所以日历里面安排的农历月有时候是29天，有时候是30天，所以，满月的日子变成了十五或十六。
【推理，讨论】那在新月和满月之间的上弦月出现在农历什么时候呢？下弦月又是什么时候呢？——上弦月：初七、初八；下弦月：二十二，二十三。
那么ACEG四个位置之间的月相又是农历多少呢？大家下课后可以自己去推算，然后互相交流一下。
【思考】哪些节日是农历节日，农历日期，什么月相呢？
举例：春节、正月初一、新月；端午、五月初五、接近上弦月
重阳、九月初九、接近上弦月；中秋、八月十五、满月
接下去有学生举例。
小结：月亮阴晴圆缺，是由于月球绕地球转，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中是有规律的变动的。
太阳的平行光线照射下，地球观察到月球的光亮部分发生改变。
八、作业设计
1、判断诗句中分别是什么月相。
一个一个出现。
A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
B．去年元夜日，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后。
C. 风回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鹘。
D．采莲去，月没春江曙。
E．今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
F．明月几时有，把酒问青天。
G．海上升明月，天涯共此时。
H．春江潮水连海平，海上明月共潮生。
2、判断正误：彭荆风的《驿路梨花》
……夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是直不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了……
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
3、当一回福尔摩斯：一嫌疑犯，被证人指证在农历初八晚上12点在草垛东侧往西看,清清楚楚看见疑犯的脸。
你如何推测？
4、看日地月三者位置，得出月相；判断接下去月球亮的部分多了还是少了；再判断过了7天后月相又是什么？
九、板书设计。