道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷B卷(模拟)
道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷(II)卷
道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题1 . _____________不仅改变了苏德战场的形势，而且成为了___________的重要转折点。
2 . 战争是一面______，能够让人们认识到______的______。
3 . ____________ 是希特勒的杀人中心，是________犯下滔天罪行的历史见证。
4 . （______）是人类历史上迄今为止规模最大，损失最惨重的一次战争。
1939年9月德国军队突然袭击（______），英法被迫宣战，战争全面爆发。
1945年5月德国签署投降书，（______）结束。
1945年9月，日本无条件宣布投降，（______）结束，战争历时6年。
5 . 第一次世界大战，（__________________）勾结在一起，组成（_____________），（________________）勾结在一起，组成协约国。
6 . 伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了______。
7 . 战争给人类带来太多的不幸和灾难！事件战争范围卷入战争人数伤亡人数经济损失中国抗日战争第一次世界大战第二次世界大战二、判断题8 . 20世纪三四十年代，日本、美国、德国、法国发动了第二次世界大战。
（________）9 . 国际红十字旗是以瑞士国旗的图案作为标志的。
（____）10 . 圆明园的毁灭，是中国文明的巨大损失，也是世界文明的巨大损失。
（______）11 . 奥斯维辛集中营，是第二次世界大战期间最大规模的“杀人工厂”。
（_____）12 . 不管什么战争，带给人们的只能是灾难。
（_____）三、简答题13 . 认识第二次世界大战。
（1）第二次世界大战爆发的时间：_______________________。
道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷D卷(测试)
道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练习卷D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题1 . 按照战争性质，可以分为________战争和_______战争。
我们要支持_____，反对_________。
2 . 战争不仅耗费大量的__________和________，还给人民的_______和_________造成重大的损失。
3 . ____________ 是希特勒的杀人中心，是________犯下滔天罪行的历史见证。
4 . 战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将____。
5 . 第二次世界大战的转折点是__________________。
6 . _____________是日本明治时期建立的祭祀阵亡将士的场所，供奉着许多第二次世界大战战犯的牌位。
二、判断题7 . 战争不会损毁文化遗产。
（______）8 . 斯维辛集中营是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证A．（_________）9 . 制止战争，化解冲突的决定都由维和部队作出。
（______）10 . 战争的苦难是短暂的，苦难会随着战争的结束而结束。
（_____）三、简答题11 . 战争是大人之间引发的，跟我们儿童没有任何关系，我们可以正常的生活，学习。
这种说法对吗？为什么？12 . 简述南京大屠杀。
13 . “二战”后。
一些小规模的战争发生了200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？。
六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下第1课战争风云下的苦难
活动三 战争带给人类灾难
从两次世界大战数字比较中，我们能得出什 么结论呢？
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活动三 战争带给人类灾难
完成两次世界大战统计表格。
•连 续 时 间
第一次 世界大 战
第二次 世界大 战
参战国 卷入人 军民伤 财产损 战争费家口亡失用
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活动三 战争带给人类灾难
战争带来哪些后遗症？最近国际上发生了哪些战 争和冲突事件，造成了什么样后果？
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活动一 战争并不遥远
从这些数字和画面中你感受到什么？ 即使我们生活在和平环境中，战争好像离我们很 远。不过，只要我们关注一下国际动态就会发觉， 今天世界并不十分太平 。
第2页
活动二 从儿童眼中看战争
从这一双眼睛、一幅幅画面、一段段日志中，你
看到了什么？构想一下战争状态下人们生活是怎样？
依据课前搜集生活在战争中儿童照片，讲讲照片背后
故事。
（点击图片播放第动3页画）
活动二 从儿童眼中看战争
一双双惊慌眼睛，一张张瘦骨嶙峋小脸，一 片片形同废墟家园，一幕幕生离死别人间惨剧 这一切一切都…源…于战争！在炮火轰炸和摧残下, 他们对这个世界只有恐惧。因为战争，他们失 去了亲人；因为战争，他们失去了家园；因为 战争，他们失去了受教育机会 战争是多么可 怕啊…。…
战争，它不但残酷地摧残生命，造成人员伤亡和财 产损失，还给人们留下难以根治心灵创伤，使环境受 到永久性破坏和污染，全部这些，都足以证实战争带 给人类是深重灾难。
第7页
活动四 高科技与战争
从这个事件中，你感受到什么？你还知道 哪些类似事例？
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人教版品德与社会六下教案第三单元同在一片蓝天第一课战争风云下的苦难
人教版品德与社会六下教案第三单元同在一片蓝天第一课战争风云下的苦难教学目标:1,关注当今世界发生的局部战争,通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难,体会战争给人类带来的苦难及和平的美好.2,通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料,学习搜集,整理,分析社会信息的能力,初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤.教学重难点:重点----目标1.难点-----母标2.教学课时:2课时.教学过程:活动一"非常关注"新闻发布会1,收集相关材料.课前组织学生收听广播,收看电视,阅读报纸或查找其他资料,收集近期世界各地爆发的战争,发生的冲突的图片和文字材料.2,召开"非常关注"新闻发布会.围绕世界上发生的战争和冲突,让学生以新闻发布会的形式,再现当前国际上的战争和冲突.3,读图谈感想.教师可准备一张世界地图,在图上标出发生战争的国家或地区,让学生看图说出自己的想法.教师从战争和冲突的分布地区,卷入人口等方面进行引导,让学生大致了解当前世界上的战争和冲突不断.4,本活动的重点不在于说战争本省,而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争,激发他们去关注战争中的人们,并产生热爱和平的情感.活动二从儿童眼中看战争1,讲述战片背后的故事.让学生观察,阅读教材上的图文资料,以及他们收集的反映战争中人们生活的图片和文字资料,讲述战片和日记背后的故事.(1)让学生仔细观察教材中的图片,阅读相关的文字说明,想象和思考这些孩子感受.(2)参考"资料库"中的图文资料,引导学生看图思考问题.防护沟里为什么只有孩子(他们的父母都是农民,战争使他们的生活没有着落,尽管空袭频繁,这些农民不得不坚持在田间工作,直到炸弹扔下的最后一刻,才躲进防护沟里.)通过深入挖掘照片背后的故事,引导学生再看看照片,猜猜孩子们在仰望天空的时候时会想些什么(3)让学生通过教材提供的伊拉克少女的日记以及他们收集到的相关信息,如《安妮日记》片段,感受我们生活中最平常的事情在战争时期却成为奢求.2,召开"我眼中的战争"讨论会.引导学生结合前面的学习,展开合理想象,写下感受战争的主题词.然后,围绕自己概括的主题词,如家破人亡,伤痛伤残,恐惧担忧,流离失所等,讨论交流他们眼中的战争.活动三战争小调研1,让学生围绕"战争给人类带来的灾难"选择自己感兴趣的问题,分小组展开深入调查.教师指导学生围绕自己调查的问题,收集相关的图片,音像及文字资料,初步了解战争给人类带来的灾难.也可将"资料库"中的相关资料发给学生,让学生围绕资料进行研讨.2,各小组分别介绍自己所研究的专题.如战争带来的人员伤亡,财产损失,对文物的损坏,对环境的破坏,给人们心理带来的阴影,等等.3,指导学生以教材第49页范例中的三个步骤展开研究性学习.教师要注意引导学生分工与合作,如资料的收集,资料的整理,结果的分析等工作的安排应先后有序,并保证让每一名学生都参与进来.4,汇报交流研究成果.让各小组汇报他们的研究成果,并使全班学生不仅对本小组的研究专题有深入的认识,还要了解其他小组的研究成果.5,教师小结.在学生汇报的基础上,教师加以总结,让学生全面地认识到战争带给人类的灾难从范围来讲是全方位的,从时间上讲不分战时和战后的.活动四高科技与战争1,贫困地区和信息闭塞地区,可以让学生读读"了望台"中的事例,了解原子弹破坏的力度和持久性.2,有条件的地区,可展开专题学习.(1)阅读教材中的事例,分析高科技武器与常规武器在对人类的生命,财产和生存环境的破坏上有什么不同.教师可以参考"资料库",补充有关细菌武器或化学武器对人类造成巨大伤害和无穷恶果的事例.(2)让学生收集近年来高科技武器在战争中应用的实例,认识高科技武器用于战争具有双重性.一方面,它们具有一般常规武器无法达到的巨大杀伤力.甚至毁灭性的破坏;另一方面,人们也在利用高科技,提高武器的精确度,尽量减少对无辜者的伤害.板书设计:第一课战争风云下的苦难战争给儿童带来的恐惧,不安和担忧.战争的危害.战争不仅会在战时给人类带来灾难,而且还会留下许多后遗症.高科技武器给人类带来怎样的后果.教学反思参考资料从儿童眼中看战争伊拉克战争中的儿童童年对于每个人来说都是永远无法抹去的记忆.但是身处战火中的伊拉克儿童,他们美丽的童年回忆却正在被无情的炮火和呼啸的炸弹所击碎.他们不知道为什么有战争,也不明白死亡究竟是什么.在炮火和轰炸的摧炸下,他们对这个世界只有恐惧.其他孩子所拥有的幸福对他们来说只是一种奢求,因为他们不知道明天的太阳能否照常升起.伊拉克的孩子们,只能无奈地在战争中哭泣.有报道说,巴格达遭到轮番轰炸后,留下了数百名孤儿,被抛弃的和有严重残疾的儿童."你可以从他们的脸上看见害怕."巴格达一名儿童援助工作人员说.除了战争带来的死亡阴影.各种疾病正在威胁着那些身处困境的伊拉克儿童.战壕中的儿童1940年,德国开始对英国进行狂轰滥炸.几个月来,这些农村的孩子早已习惯轰炸机飞来的声音,他们一起躲在田野的防护沟里,仰望天空,恐惧地等待即将来的轰炸.战争带给人类的灾难第一次世界大战在第二次工业革命的推动下,资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展.与此同时,资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡.19世纪末20世纪初,注意资本主义国家美,德,英,法,日,俄等,相继进入帝国主义阶段.帝国主义之间的矛盾十分尖锐.后起的帝国主义国家如德国要求重新分割世界,与英,法,俄等老牌资本主义国家展开了激烈的争夺.争夺霸权的结果,形成了两大敌对的帝国主义侵略集团----德国,奥匈帝国,意大利组成的三国同盟和英国,法国,俄国组成的三国协约.这两大军事集团展开疯狂的扩军备战活动,世界大战一触即发.萨拉热窝事件发生后,德,奥匈决定以这一事件为借口,挑起战争.1914年7月底,奥匈帝国向塞尔维亚宣战.第一次世界大战爆发.德国和俄,英,法也很快卷入战争.意大利为了自身利益,望风使舵,与协约国达成秘密协定,参加到协约国的一方作战.第一次世界大战时人类历史上第一次空前规模的战争,欧洲战场的争夺最为激烈.交战双方争相使用了各种新式武器,造成了大量的人员伤亡.1916年的凡尔登战役,造成双方共70万人的死亡,被称为"凡尔登绞肉机".细菌武器细菌武器作为一种生物武器,是由生物(细菌)战剂及施放装置组成的一种大规模杀伤性武器.在人类战争史上,细菌武器的使用由来已久.最早使用细菌武器的实例,可追溯到1394年.鞑靼人围攻克里米亚岛上的卡法城时,由于城坚难摧,攻城部队又受到由中国向西蔓延的鼠疫的袭击,他们便把鼠疫死者的尸体从城外抛到城内,结果使保卫卡法城的许多士兵和居民染上鼠疫,不得不弃城西逃.1935年,日本侵略者在我国哈尔滨附近的平房镇建立了一支3000人的细菌部队,这就是臭名昭著的731部队,专门从事细菌武器的研制.每月能生产鼠疫菌300千克,霍乱菌1000千克,炭疽菌500~600千克,并用中国人做活体试验,仅1940~1943年就使3000多人惨遭杀害.1940~1944年,日本帝国主义曾在我国浙江,湖南,河南,河北,山东和陕西等省的11个县市多次使用细菌武器.细菌武器之所以受到一些国家,特别是侵略者的青睐,主要是因为它具有以下特点.第一,面积效应大.10吨生物战剂的杀伤面壁100万吨级核武器的杀伤面还要打10倍以上.第二,传染性强.有些生物战剂所引起的疾病传染性很强,如鼠疫杆菌,霍乱弧菌的天花病毒等,在一定条件下,能在人和人之间或人与家畜之间互相传染,造成大流行.第三,危害时间长.有些生物战剂对环境有较强的抵抗力,有的可存活数周甚至数年.第四,侦察发现难.细菌武器与原子武器不同,施放时不存在闪光和冲击波,再加上气溶胶无色无味,并且可在上风向使用,借风力飘向目的地,所以不易被侦察发现.第五,种类多样化.生物战剂的潜伏期有长有短,传播媒介复杂多样,途经千差万别,因此可适应不同的情况和军事目的.第六,选择性强.细菌武器只能伤害人,牲畜和农作物,而对于无生命的物质(如生活资料,生产资料,武器装备,建筑物等)则没有破坏作用,这符合侵略者利用它达到掠夺财富的目的.。
六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下第1课战争风云下的苦难 PPT精品课件4新人教版
第三单元
同在一片蓝天下
1.战争风云下的苦难
不能忘记战争的苦难
现代人类的文明史大约有七千多 年，可是从从古至今，战争时有 发生，那么战争对人类意味着什 么呢？它给我们带来了些什么呢？
第一次世界大战
了解一战的基本情况，并回答下 列问题：
• 一战的起止时间是什么时候？ • 战争的规模有多大？造成的损失是多 少？
了解在二战中，法西斯的残暴行径。
二战中的三大惨案
• 奥斯维辛集中营 • 南京大屠杀 • 日本广岛原子弹爆炸
中国人民抵抗侵略的决心
中国人民向来是热爱和平的，我们 反对战争，厌恶暴力。但是，当我们 的国土被侵略，我们的同胞被屠杀时， 每一个中国人都会拿起武器，坚决反 抗法西斯的残暴侵略。
二战的结束
1945年9月2日，日本正式投降。第二 次世界大战宣告结束。
1907年
1882年
第一次世界大战概况表
战争历时 参战国家 4年零3个多月（1914/7/28—— 1918/11/11） 31个（协约国27个，同盟国4个）
战争范围
卷入人口 参战人员
14个国家的400万平方千米以上土地
超过15亿 7000多万
伤亡人员
经济损失
3000多万
3400多亿美元
“一战”——生灵涂炭的战争，它虽离
我们已经远去，但它留给世人的思考却刻骨 铭心！
英国士兵遭到德军化学武器袭击 致盲，正互相扶着去接受疗
“一战”后战场上留下的尸骨
第二次世界大战
德国、意大利、日本发动了一场人类历史 上空前最具规模的第二次世界大战，，最 后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失 败告终而结束。
人类历史上最黑暗的一页
(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案
担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心， 可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 （板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容） 从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中， 你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
六年级下品德与社会说课当灾害降临的时候_人教新课标
六年级下品德与社会说课当灾害降临的时候_人教新课标六年级下品德与社会说课-战争风云下的苦难人教新课标今天我说课的题目是《战争风云下的苦难》。
本节课我将从八方面来说。
一、说教材：《战争风云下的苦难》是人教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第一课。
这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。
在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。
让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。
二、学情分析现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。
回想当年，我国曾也是二战时期的战场。
抗日战争时期，中国人民所受到的伤害是极其惨重的。
正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难，所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活，这也是本节课的教学重难点。
通过本节课的教学，要培养学生的用心感悟的能力。
三、说教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
四、说教学重、难点：教学重点：感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
难过？（小组讨论，汇报）2、出示课件战争让人民的家园变成了废墟，昔日朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里想些什么？3、收集发生在我国的抗日战争时期的历史资料。
设计意图：通过一些较直观的材料，具体、生动的案例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。
2019年精选人教版政治思品六年级下册第三单元 同在一片蓝天下1 战争风云下的苦难复习特训第五十六篇
2019年精选人教版政治思品六年级下册第三单元同在一片蓝天下1 战争风云下的苦难复习特训第五十六篇第1题【判断题】战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】谁破坏和平，我们就攻打谁。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】第一次世界大战爆发于______年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。
第二次世界大战爆发于______年，持续了6年之久，先后有______个国家______亿人口卷入战争【答案】：【解析】：第7题【填空题】战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将______。
A长久难愈【答案】：【解析】：第8题【填空题】______年______月______日，美国将原子弹投向了日本广岛。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】战争不仅要耗费大量的______和______，还会给人民的生命和财产造成______。
A物力B财力C重大损失【答案】：【解析】：第10题【填空题】科技的飞速发展给人们的生活带来幸福，但是把______用于战争，将给人们带来更加巨大的灾难。
A高科技【答案】：【解析】：第11题【填空题】伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了______。
A严重的环境污染【答案】：【解析】：第12题【填空题】______年______月，美国发动了对伊拉克的战争。
【答案】：【解析】：第13题【问答题】战争给人类带来了什么？A（1）战争带来了人类生命的损失，包括己方和对方，军人和平民。
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道德与法制2019-2020学年人教版品德六年下册第三单元第一节战争风云下的苦难练
习卷B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题
1 . 第二次世界大战结束以后，世界仍然很不平静。
此起彼伏的__________和__________让人们追求和平的愿望不断面临______。
2 . 战争是一面______，能够让人们认识到______的______。
3 . ____________ 是希特勒的杀人中心，是________犯下滔天罪行的历史见证。
4 . _____________是迄今为止在人类历史上最惨烈的战争，它是__________（时间）拂晓，_______法西斯军队入侵波兰挑起的。
5 . 人类历史上的战争，其性质基本上可区分为（__________）和（__________）。
6 . 1945年_____月_____日，______________生效，这一天成为联合国的诞生之日。
7 . 战争给人类带来太多的不幸和灾难！
事件战争范围卷入战争人数伤亡人数经济损失
中国抗日战争
第一次世界大
战
第二次世界大
战
二、判断题
8 . 20世纪三四十年代，日本、美国、德国、法国发动了第二次世界大战。
（________）
9 . 战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。
（_____）
10 . 第一次世界大战是迄今为止在人类历史上最惨烈的战争
A．（_________）
11 . 奥斯威辛集中营是日本法西斯的杀人中心。
（_____）
12 . 其他国家是否和平和我们国家没有关系。
（______）
三、简答题
13 . 认识第二次世界大战。
（1）第二次世界大战爆发的时间：_______________________。
（2）第二次世界大战爆发的主要原因：_____________________________________。
（3）第二次世界大战的重要转折点：______________________。
（4）第二次世界大战的两大罪行分别是：_________________和______________。
（5）第二次世界大战造成的损失：________________________________________。
14 . 为什么说在战争中，儿童是最无辜的受害者？
15 . 你知道战争中的儿童有哪些期盼吗。