阅读专题文学作品中的人物
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析(附练习及答案)
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）壹~知识梳理~知识点1：考点解读考点：鉴赏文学作品的形象“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。
“形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。
文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。
设题角度有：①形象的特点。
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
②形象的塑造。
作品的形象使用什么样的手法塑造的。
③形象的地位和意义。
形象具有什么样的典型意义或社会意义。
知识点2：塑造人物形象的方法【人物描写】①肖像描写。
对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
②动作描写。
对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。
典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
③语言描写。
具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。
对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
【环境描写】一般包括自然环境和社会环境两个方面。
自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。
(完整版)文学类文本阅读专题——小说次要人物作用
文学类文本阅读专题——小说次要人物作用主备人：审核人：时间：2019.03教学目标：1、增加知识储备、明确高考中次要人物作用的考点要求。
2、辨识小说中的次要人物并分析次要人物特点。
3、学会审题，完善答题。
教学重点：1、结合文本，分析次要人物对小说主要人物、情节和主题的作用。
2、如何让学生快速准确做好审题的基础上，完善地进行作答。
【教学内容】知识储备次要人物是一篇小说总体构思的有机组成部分,它通过一定的结构和小说中的主要人物、故事情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体,共同实现着作家的创作意图。
因而,一篇小说的次要人物不应该是游离的,更不应该是可有可无的,它需要和作品的其它要素结合在一起,互相渗透,互相加深,发挥着多方面的艺术功能。
二轮复习不仅要继续强化对这方面知识的理解，更要在“具体分析”方面做得准确、深入、充分，进一步练好对付这类题型的硬本领。
常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。
2、第XX段中对主人公周围人的描写，具有什么特点和作用?3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。
4、小说以“XX”事物为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析〃5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。
6、XXX在小说中多次出现，简析其在表现人物方面的作用。
次要人物的作用：1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用在一部小说中主人公是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。
经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。
也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明明晰。
2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物的嘴里说出来。
经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一同，推进情节开展。
阅读名著中的人物形象
阅读名著中的人物形象在我们接触文学作品的过程中，经常会遇到各种各样的人物形象。
阅读名著时，人物形象的刻画往往是作者想要传递的核心信息和情感表达的重要方式之一。
本文将通过对名著中的人物形象进行细致的分析，探讨其背后的意义和作用。
一、《红楼梦》中的贾宝玉《红楼梦》是中国古代四大名著之一，它以其丰富的人物群像而闻名于世。
其中最引人注目的人物之一就是贾宝玉。
贾宝玉是作品中的主人公之一，他是一个颇具才情的男子，天赋聪颖，却又多愁善感。
在小说中，贾宝玉的形象通过细腻的文字描写和丰富的内心独白得以展现出来。
贾宝玉的形象具有多重含义。
首先，他作为贵族家庭的独子，身上承载着家族的希望和责任。
他的成长经历、与众不同的才华以及对爱情的矛盾态度，都为读者勾勒出了一个富有戏剧性的人物形象。
其次，贾宝玉的形象也体现了封建社会中青年人的命运困境。
他被安排与林黛玉、薛宝钗等众多女子结为伴侣，却因为命运使然，最终无法与心仪的人在一起，这种痛苦和无奈让读者对他产生了强烈的情感共鸣。
通过贾宝玉这一人物形象，作者揭示了封建社会中人性的复杂性和青年人的无奈。
他在描写贾宝玉时，用细腻的笔触展示了其背后的世俗压力和情感纠葛，深入人心地探讨了人性的喜怒哀乐。
贾宝玉不仅是一个形象，更是代表了一种悲剧命运的象征，引发读者对封建伦理和社会制度的反思。
二、《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班内特《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀最著名的作品之一。
伊丽莎白·班内特作为该小说的女主人公，是一个活泼、聪明并具有独立精神的女性形象。
她反对封建礼教和婚姻的物质化，坚持追求真爱和婚姻的平等。
伊丽莎白·班内特的形象具有明显的代表性。
在小说中，她凭借着自己独立思考和果敢行动的精神，拒绝了那些看重财富和名誉的追求者，选择与她所爱的人结合。
她以自己的爱情观和人生态度，打破了当时社会对婚姻的传统规范，展示了女性独立自主的力量。
伊丽莎白·班内特的形象在小说中扮演了冲突的角色，她以自己的行动和言论挑战了男权社会的权威，为女性争取了平等的权益。
——小说阅读之人物形象的分析)
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
中国文学著作内容人物
中国文学著作内容人物
中国文学著作内容涉及丰富多样的人物形象，下面我将从不同角度介绍一些代表性的人物。
1. 古代文学中的人物：
《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，展现了封建社会的家族生活和人性的复杂。
《西游记》中的孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧，描绘了他们的冒险故事和修行历程。
《水浒传》中的宋江、林冲、武松等英雄人物，展现了他们的义气和对抗封建统治的斗争。
2. 现代文学中的人物：
鲁迅的小说中常出现的人物，如《狂人日记》中的狂人、《阿Q正传》中的阿Q，揭示了社会的黑暗和人性的扭曲。
老舍的作品中的人物，如《骆驼祥子》中的祥子、《茶馆》
中的王铁嘴，反映了社会底层人民的生活困境。
余华的小说中的人物，如《活着》中的福贵、《许三观卖血记》中的许三观，展现了个人在历史和社会变迁中的命运起伏。
3. 当代文学中的人物：
莫言的小说中的人物，如《红高粱家族》中的杨二嫂、《蛙》中的蛙，呈现了中国农村的变革和人性的挣扎。
余秋雨的作品中的人物，如《文化苦旅》系列中的余秋雨自己，记录了他的成长和思考。
韩寒的小说中的人物，如《三重门》中的小二黑、《后会无期》中的阿北，描绘了年轻一代的迷茫和反叛。
以上只是一小部分例子，中国文学作品中的人物形象非常丰富
多样，每个作品都有其独特的人物构建和表达方式。
这些人物形象
通过作者的笔触，展现了不同历史时期和社会背景下的人性、命运、价值观等方面的内容。
高中语文外国文学作品人物形象鉴赏
高中语文外国文学作品人物形象鉴赏在高中语文的教学中，学生将接触到各种外国文学作品，通过阅读和学习，他们将了解到不同国家和不同时期的文学作品，认识到不同文化背景下的人物形象。
这些人物形象不仅仅是作者塑造的虚构角色，更是对当时社会、文化和价值观的反映。
下面我们就来针对一些外国文学作品中的人物形象进行鉴赏。
夏洛特·勃朗特的《简·爱》中的简·爱，是一个英国乡村孤儿院的孤独、贫困、相貌平平的小姑娘，她的父母早逝，被姨娘和表哥虐待，她懂得了如何独立生存。
她性格刚毅，心地善良，追求自由和平等的权利，并且热爱教育事业。
她在低贱的地位中勇敢自强，毫不畏惧地向命运挑战。
从简·爱这一人物形象中可以看到作者对于女性解放和自强的思考和呼吁。
《悲惨世界》中的容·乔丹，是法国作家雨果笔下的一个充满正义感和爱心的法国律师，他在小说中被描绘为一个极具正义感和热情，却又缺乏自我保护能力的人。
他一心要为法国穷苦人民谋取利益，谱写了一曲曲把低层次苦难人民展现在世人面前的人生之歌。
容·乔丹的坚持和不懈努力，有力地向读者展示了一个英勇、正直、高尚的形象。
《百年孤独》中的奥雷里亚诺·布恩迪亚，是哥伦比亚文学家加西亚·马尔克斯笔下一个令人难忘的形象。
奥雷里亚诺·布恩迪亚在整个小说中展现了一个贤能、有责任心、坚韧不拔的形象，他对待家族、对待爱情都表现出了让人感动的情怀和执着。
他善良、热情、富有正义感的性格令人印象深刻，成为小说中的一大亮点。
《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班内特，是简·奥斯汀笔下的一位富有幽默感和个性鲜明的英国小姐。
她聪明、理智，不随波逐流，不甘于做一个只图嫁个好人家的“门当户对”的女子，而是追求自我价值和幸福。
伊丽莎白的坚持和勇敢，使她成为享誉文学世界的经典人物之一。
2024年高考语文二轮复习：文学类文本阅读小说的主要人物、次要人物、人称
小说人物一、人物形象①主要人物——在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
②次要人物——侧面衬托主要人物，帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。
③线索人物——在小说塑造的人物的过程中，起线索作用的人物。
二、人物作用①主要人物的作用——分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社会意义。
是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
主要人物形象的分析是常见的一个考查点。
②次要人物的作用——为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；若是线索人物，则自然是贯串全文的线索。
③小说中的“我”——小说中的“我”，有的起叙述或见证人的作用；有的是事件的参与者；有的是小说的主人公。
三、人物描写①小说的人作描写的方法主要有：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。
②从描写的角度分为：正面描写（直接描写）包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
侧面描写（间接描写）：通过描写其他事物、其他人物，来帮助刻画人物形象，表现主题的描写方法。
③白描和工笔。
白描：指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。
工笔：指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。
在小说中常用来写景和展示人物心理。
四、出题形式（1）作者是怎么把普通的国文老师写的如此生动让人难忘的？（2）结合文章内容，简要分析作者是怎样塑造父亲这一人物形象的。
（3）《老街名嘴》结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。
五、答题思路（1）答“性格”题，题干中没有要求“简析”或”说明”的，只需要归纳性格要点。
（2）答“形象”题，先要对人物形象作定性分析，再从外貌、行动、语言、心理，性格特征，作者的情感倾向等方面做归纳总结，即：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义。
如果题干中要求“析”或”说明”的，还要结合文本分析。
高中语文外国文学作品人物形象鉴赏
高中语文外国文学作品人物形象鉴赏在高中语文教学中，外国文学作品是一个重要的组成部分，通过对外国文学作品的学习，学生们可以拓宽自己的文学视野，了解不同国家和文化的人物形象和情节设置，增加阅读的广度和深度。
在外国文学作品中的人物形象是非常丰富和多样的，他们不仅仅是作者的笔下形象，更是对时代和文化的生动刻画。
下面我们就来对几个外国文学作品中的人物形象做一番鉴赏。
一、《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班奈特《傲慢与偏见》是英国女作家简·奥斯汀的代表作，小说中的主人公伊丽莎白·班奈特是一个聪明、独立、有主见的女性形象。
她对婚姻和爱情持有自己的态度，拒绝了一位自以为了不起的绅士的求婚，因为她认为这样的婚姻不会给她带来真正的幸福。
伊丽莎白的形象体现了奥斯汀对女性地位和婚姻观念的反思，她借助伊丽莎白这一形象，呈现了当时英国社会中的女性境遇和社会现象。
伊丽莎白的独立、聪慧、有主见的形象，影响了后世无数的女性读者，成为了女性自立自强、追求真爱的榜样。
二、《麦田里的守望者》中的霍尔顿·考尔菲尔德《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格的代表作，小说的主人公霍尔顿·考尔菲尔德是一个叛逆不羁的青少年形象。
他对社会和成人世界持有强烈的不满和反抗态度，认为成人世界虚假不实，他试图扮演守望者的角色，保护那些纯真无邪的孩子们。
霍尔顿的形象展现了塞林格对于成人世界的批判和对青少年内心矛盾的深刻揭示，他用霍尔顿这一形象呈现了年轻一代对于成人社会的不理解和反叛，以及对真理和正义的追求。
霍尔顿的形象成为了许多年轻读者的精神导师，激励他们勇敢面对成长的挑战和迷茫。
三、《罗密欧与朱丽叶》中的罗密欧和朱丽叶《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的代表作之一，小说中的主人公罗密欧和朱丽叶是两个典型的浪漫爱情形象。
他们来自两个宿命对立的家族，却无法控制自己的爱情。
在家族的仇恨和社会的阻碍下，他们选择了相爱并死在一起。
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刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道: “这 儿的鸡儿也俊,下的这蛋也小巧,怪俊的,我且 得一个儿!”众人方住了笑 ,听见这话,又笑起来. 贾母笑得眼泪出来,只忍不住,琥珀在后捶着. 贾母笑道: “这定是凤丫头促狭鬼闹的!快别信 他的话了.”
Hale Waihona Puke 段阅读(二)(操被董卓追捕,逃)至成皋地方,天色向晚.操 以鞭指林深处谓宫曰: “此间有一人姓吕,名伯 奢,是吾父结义弟兄;就往问家中消息,觅一宿, 如何?”宫曰: “最好.”二人至庄前下马,入见伯 奢.奢曰:“我闻朝廷遍行文书,捉汝甚急,汝父已 避陈留去了.汝如何得至此?”操告以前事,曰: “若非陈县令,已粉身碎骨矣.”伯奢拜陈宫曰: “小侄若非使君,曹氏灭门矣.使君宽怀安坐,今 晚便可下榻草舍.”说罢,即起身入内.良久乃出, 谓陈宫曰:“老夫家无好酒,容往西村沽一樽来 相待.”言讫,匆匆上驴而去.
文学作品有关人物的考点说明：
1、能准确分析文章对人物进 行描写的具体方法。 2、能概括文章中的人物形象。 3、能对文中人物进行客观公 正的评价。
刻画人物常用的描写方法有哪些?
1、直接描写：外貌描写 语言描写 动作描写 （正面描写） 心理描写 神态描写 2、间接描写（侧面描写）
3、细节描写
1、概括下列人物形象
13、（ ）看了看他的手，那是一支满是皱痕的水手 的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又愁苦的脸， 满脸愁容，狼狈不堪。
？ 让你猜猜我是谁
14、（ ）神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱 子了！” （ ）突然暴怒起来，说：“我 就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新 拖累我们的……” 15、（）浑身没有多少肉，感受得像老了的鱼鹰。 可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神， 那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利
韩麦尔先生、藤野先生、长妈妈、杨二嫂 菲利普夫妇、于勒、范进、 孔已己 、 杨修 、杨志、 奥楚蔑洛夫 、闰土、 五柳先生、曹刿 、夏洛克、老头子
2、假如你是记者请你采访其中的一个人 物，邀请班内同学来扮演这个人做出答。
韩麦尔先生、藤野先生、长妈妈、杨二嫂 菲利普夫妇、于勒、范进、 孔已己 、 杨修 、 杨志、 奥楚蔑洛夫 、闰土、 五柳先生、曹刿 、夏洛克、老头子
？ 让你猜猜我是谁
1、我疑心是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起 来，而且将头扬起，摇着，向后面拗过去,拗过去……
2、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量， 写了两个大字“法兰西万岁”。
然后他呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只向我们 做了一个手势：“散学了——你们走吧。”
3、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜， 挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢 而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……
？ 让你猜猜我是谁
10、（）打骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！” 拿起藤条，劈脸又打去。
11、惟（ ）知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非 在梦中，君乃在梦中耳！”
12、“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” （ ）问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀， 天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”
？ 让你猜猜我是谁
7、他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中 了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和 邻居都吓了一跳。
8、“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相 公，就‘虾蟆想起天鹅鹅肉’ 来!……像你这尖嘴猴腮， 也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅吃！……”
9、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他 满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完 酒，便又在别人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
4、“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她遇 事十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西塞在 我的嘴里。我大吃一惊后，也就忽而记得，这就是所谓福 橘。
？ 让你猜猜我是谁
5、深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一、 二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的 刺去，那猹却将身一扭，反 从他的跨下逃走了。
他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；眼睛也向他父亲一样周围都肿得 通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵 是这样的。
6、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇， 五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 张着两脚，正像一个画图仪器里的圆规。
明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
16、有一天，我在家听到打门，开门看见 （）直僵僵的镶嵌在门框里。……他面如 死灰，两只眼上都结着一层翳，……说得 可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就想 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
阅读专题复习
文学作品中的人物
文学作品： 小说、诗歌、戏剧、散文
文段阅读(一)
那刘姥姥入了坐,拿起箸来,沉甸甸的不伏手.原来凤姐和鸳鸯 商议定了,单拿一双老年四棱象牙镶金的筷子与刘姥姥.刘姥姥 见了,说道:“这叉爬子比俺那里铁锨还沉,那里犟得过他.”说得众 人都笑起来.
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒 盖,里面盛着两碗菜.李纨端了一碗放在贾母桌上.凤姐偏拣了一 碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上.贾母这边说声:“请”,刘姥姥便站起身 来,高声说道：“老刘,老刘,食量大似牛,吃一头老母猪不抬头。” 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈 哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑 岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着 宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来； 薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都 合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地 下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑 上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘 姥姥。
操与宫坐久,忽闻庄后有磨刀之声.操曰: “吕伯奢 非吾至亲,此去可疑,当窃听之.”二人潜步入草堂后,但 闻人语曰: “缚而杀之,如何? ”操曰:“是矣!今若不先下 手,必遭擒获.”遂与宫拔剑直入,不问男女,皆杀死,一 连杀死八口.搜至厨下,却见缚一猪欲杀.宫曰:“孟德 心多,误杀好人矣! ”急出庄上马而行.行不到二里,,只 见伯奢驴鞍前鞒(qiáo)悬酒二瓶,手携果菜而来,叫曰: “贤侄与使君何故便去?”操曰: “被罪之人,不敢久住.” 伯奢曰: “吾已吩咐家人宰一猪相款,贤侄使君何憎一 宿?速请转骑.”操不顾,策马便行.行不数步,忽拔剑复 回,叫伯奢曰: “此来者何人?”伯奢回头看时,操挥剑砍 伯奢于驴下.宫大惊曰: “适才误耳,今何为也?”操 曰:“伯奢到家,见杀死多人,安肯甘休?若率众来追,必 遭其祸矣. ”宫曰: “知而故杀,大不义也!”操曰: “宁教 我负天下人 ,休教天下人负我.”陈宫默然.
学 一 招
怎样分析人物
1、要重视作品中人物的身份、地位、 经历、教养、气度等，因为他们直 接决定着人物的言行， 影响着人物 的性格；
2、通过人物的外貌、语言、行动、 心理描写揭示人物的思想感情和性 格特征。
3、应把小说中的人物放在一定的 社会历史背景中去理解。
4、注意作者对人物的介绍和评价。
下课啦！