军事理论课的调查报告
军事理论研究报告
研究摘要：深入开展国防教育对高校实施素质教育有着重要的意义。
本文在调查哈尔滨理工大学国防教育状况的基础上,探讨高校开展国防教育的必要性,分析当前高校国防教育存在的问题,并提出相应的对策,以促进高校国防教育的发展,使其在人才培养中发挥应有的作用。
研究的意义：国防教育是一个国家为了捍卫主权、统一、领土完整和安全,抵御外来侵略,有组织、有计划地对全体公民在国防政治、国防知识、国防形势、军事技术、国防技能等多方面施以影响的教育活动[1]。
其本质是弘扬爱国主义和革命英雄主义精神,提高民族凝聚力,增强全民的国防观念,建设和巩固国防,维护国家安全和统一。
一、高校开展国防教育的必要性高校的根本任务是为社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人,这要求当代大学生不仅要有良好的专业技能,还应具有较强的综合素质。
当前高校开展以军事训练和军事理论课教学为主要形式的国防教育活动,不仅是时代的要求和履行国家法律法规的义务,也是高校推进素质教育、培养合格人才、满足国防现化代建设的需要。
(一)开展国防教育是法律法规的要求我国《国防教育法》规定,学校国防教育是全国民防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。
学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划,采取有效措施,保证其质量和效果[2]。
教育部、总参谋部、总政治部联合下发的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称为《教学大纲》)也指出,学生军事训练和军事理论教学都是普通高校本、专科学生的必修课,学校应将其纳入教学计划。
军事训练主要采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式进行,训练时间为2-3周,每生实际训练时间不少于14天。
军事理论则采取课堂教学,教学时间为36学时。
这些规定明确了大学生在校期间必须自觉接受军事训练和学习军事理论知识的法定义务。
(二)加强国防教育是时代的召唤当今国际形势总体缓和,但局部威胁仍然不断,霸权主义、领土纠纷、民族宗教矛盾等各种不安定因素时刻都可能诱发局部战争和武装冲突。
大学军事理论论文
合肥工业大学军事理论课调查报告2011~2012学年第二学期成绩题目：中国古代军事思想演变内容摘要：中国古代军事思想是指在奴隶社会、封建社会（西周至清朝）时期，各阶级、集团及其军事家和军事论著者对于战争与军队问题的理性认识。
中国古代军事思想的演变主要分为以下三个阶段：第一阶段中国古代军事思想的初步形成（公元前21世纪---公元前8世纪）；第二阶段中国古代军事思想的成熟（大约从公元前770年至公元前221年，为我国春秋战国时期）；第三阶段中国古代军事思想的丰富和发展（公元前221年至1840年）关键词：中国古代军事思想特点，中国古代军事思想，中国古代军事思想的演变正文：军事思想是关于战争、军队和国防等基本问题的理性认识，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括。
军事思想是一种社会意识形态，既受其他社会意识形态的制约和影响，也影响和作用于其他社会意识形态。
军事思想是军事科学的综合性基础理论门类，对军事科学其他门类的研究与发展具有总体指导作用，又从军事科学其他门类中汲取营养，使自身不断发展。
中国古代军事思想是指在奴隶社会、封建社会（西周至清朝）时期，各阶级、集团及其军事家和军事论著者对于战争与军队问题的理性认识。
中国古代军事思想在中华民族光辉灿烂的文化宝库中，是别具异彩的珍贵遗产，它不仅曾经哺育了无数精兵良将，而且影响和指导了历代军事活动。
浩如烟海的古代兵书是古代军事思想的记录和结晶，其数量之繁富（1 304部），内容之精深，时代之悠久，在世界军事史上都是首屈一指的。
中国古代军事思想根植于中国社会土壤，有其鲜明的特征：1、历史悠久，博大精深。
中国古代军事思想形成早、发展快，内容博大精深。
西周时期的《尚书》、《军志》、《军政》是中国最早的兵书，它们虽然早已亡佚，或仅存只言片语，但已高度概括和抽象出一些有关战争指导的理性原则。
春秋末期出现的《孙子》兵法，作为中国现存最早的兵书，素有“兵家圣典”、“世界第一兵书”之称，对中国乃至世界产生了极其深远的影响。
学校国防教育的调研报告
学校国防教育的调研报告学校国防教育的调研报告一、调研目的为了解学校国防教育的现状和问题，本次调研旨在深入了解学校国防教育的开展情况，分析其存在的问题，并提出相关建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行。
问卷调查主要面向学生、教师和家长，共发放了200份问卷。
访谈主要针对学校教育主管部门和国防教育相关负责人。
三、调研结果1. 国防教育的开展情况问卷调查结果显示，超过80％的学校开展了国防教育活动，包括军事理论课程、军训、军事科普知识普及等。
其中，军事理论课程是最为普遍的一项国防教育活动。
2. 学生对国防教育的态度大部分学生对国防教育持积极态度，认为国防教育有助于他们增强爱国主义和国家意识，提高自我保护能力。
然而，也有少部分学生认为国防教育内容过于枯燥，缺乏吸引力。
3. 教师对国防教育的态度大多数教师表示支持国防教育，认为这是培养学生爱国精神和集体主义精神的重要途径。
然而，也有部分教师认为国防教育的内容不够系统化，希望能够得到更多的支持和培训。
4. 家长对国防教育的态度绝大多数家长认为国防教育对学生成长具有重要意义，能够帮助他们增强独立、自信和勇敢等素质。
然而，也有少部分家长担心国防教育会增加学生的负担，希望能够适当减少相关活动。
5. 国防教育存在的问题（1）内容设置不够科学且缺乏系统性，难以满足学生的实际需求。
（2）部分教师缺乏相关知识和技能，无法很好地开展国防教育工作。
（3）国防教育活动时间较少，难以达到预期效果。
（4）缺乏有效的评价机制，对国防教育活动的效果难以评估。
四、建议1. 加强内容科学化和系统化应根据学生的实际需求和国家的安全形势，对国防教育的内容进行科学设置，确保其具有指导性和可操作性。
2. 提供师资培训和支持针对教师的需求，加强对他们的培训和支持，提高他们的国防教育能力，使其能够更好地开展相关工作。
3. 增加教育时间和活动增加国防教育的时间和活动机会，使学生能够更多地参与其中，提高他们的国防意识和自我保护能力。
2017大学军事理论课论文
2017大学军事理论课论文军事理论课程是每个大学生的必修公开课，是为了培养大学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。
下面是店铺给大家推荐的2017大学军事理论课论文，欢迎大家阅读!2017大学军事理论课论文篇一：《高校国防教育现存的问题分析及对策研究》摘要：高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，在培养国防后备人才、促进大学生的全面成才中起到了其他教育方式和手段不可替代的重要作用。
新形势下，高校的国防教育中还存在不适应现代化国防建设要求的方面和环节，在分析现存不足和问题的基础上提出了加强、改进高校国防教育的对策建议。
关键词：高校;国防教育;大学生;现代国防观念高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。
自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。
但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。
新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。
一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。
当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。
1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。
《军事理论课调查报告》
《军事理论课调查报告》为了了解军事理论课程的情况，我们进行了一项关于该课程的调查。
我们向学生、教师和校方进行了调查，以获得尽可能多的反馈。
我们的目的是找出这门课程的优点和缺点，并提出进一步改进的建议。
告诉我们你对军事理论课程的看法我们首先向学生问了一个问题：“你对军事理论课程有何意见和建议？” 多数学生认为这门课程很重要，但也有不少学生表示，他们不太喜欢它。
大多数学生表示，老师的讲解不够好，缺乏互动和实例，让他们感到难以理解。
此外，也有一小部分的学生认为，这门课程过于枯燥乏味，缺少趣味性。
他们建议老师在课堂上使用更多动画、视频等多媒体资源，让知识更生动形象。
此外，一些学生认为，他们需要更多的练习题、例题等帮助他们更好地理解和掌握知识。
我们也向学生询问了他们对这门课的期望。
多数学生认为，这门课应该更注重实用性，让他们更好地掌握军事实战知识。
有的学生认为，这门课应该注重与时俱进，因为当今军事形势和技术都在不断地改变。
此外，一些学生表示，他们希望这门课程能更加接地气，与实际情况紧密结合，让他们更好地理解课程知识。
从教师的角度看我们也采访了教师，询问了他们对这门课程的看法。
大多数教师认为，这门课程很重要，但也存在一些困难。
他们认为，对于一些抽象的概念、理论较难让学生充分理解，需要更多的案例，实际操作和互动，让学生更好地掌握知识。
此外，教师们认为，这门课程应该更加注重与时俱进，紧跟时代发展，让学生学到最新的军事理论和技术。
教师们表示，他们会为学生们提供更好的教学内容和教学方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。
总结我们的调查结果表明，大多数学生认为军事理论课程很重要，但它还存在一些缺陷。
学生们认为课程需要更多的互动、实际操作和案例，让知识更加生动形象。
他们希望课程能更加贴近实际情况，与时俱进，让他们更好地掌握知识。
教师们也认为课程需要改进，特别是让学生更好地理解抽象的概念和理论。
他们计划为学生们提供更丰富的教学资源和教学方法，让学生能够更好地掌握知识。
军事理论有所感想(你肯定有用的)
军事理论课感想众所周知中国的国防是中国生存与发展的安全保障，国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。
回眸历史，凝望未来。
党中央、中央军委坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。
在军事理论的课程中，我了解到：胡锦涛主席对新时期，新阶段军队建设提出了以下要求：以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，全面提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力；按照革命化现代化正规化建设相统一的原则，推动军事、政治、后勤、装备等各个领域工作协调发展、共同进步；解决好思想政治建设的时代课题，从思想上政治上组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队；按照建设信息化军队、打赢信息化战争目标，依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步生长战斗力；把以人为本作为重要的建军治军理念，始终坚持人民军队的根本性质和宗旨，尊重官兵的主体地位；积极探索军民结合、寓军于民的新途径新方法，推进经济、科技、教育、人才等各个领域的军民融合……这一系列富有鲜明时代特征的治军方略，与毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想既一脉相承又与时俱进，指引着国防和军队建设进入新的发展时期！今年两会上，温总理的报告中也指出：过去一年，国防和军队现代化建设取得新的成就。
人民解放军和武警部队圆满完成国庆首都阅兵、重点地区维稳等重大任务，为维护国家安全和发展利益发挥了重要作用。
新的一年，要紧紧围绕党和国家工作大局，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，按照革命化现代化正规化相统一的原则，加强军队全面建设。
以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。
大力加强军队思想政治建设。
加快全面建设现代后勤步伐。
加强国防科研和武器装备建设。
依法治军、从严治军，提高军队正规化水平。
军事理论课外调查报告
《军事理论课》实践作业爱国主义教育基地参观及调查报告参观地点：辛亥革命武昌起义纪念馆纪念馆简介辛亥革命武昌起义纪念馆，是依托中华民国军政府鄂军都督府旧址（即武昌起义军政府旧址）而建立的纪念性博物馆。
位于湖北省武汉市武昌阅马厂，西邻黄鹤楼，北倚蛇山，南面首义广场。
旧址占地面积20000多平方米，建筑面积近10000平方米。
因旧址红墙红瓦，武汉人称之为红楼。
红楼原为清朝政府设立的湖北咨议局局址，于1910年（清宣统二年）建成。
1911年（农历辛亥年）10月10日，在孙中山民主革命思想的旗帜下集结起来的湖北革命党人，蓄势既久，为天下先，勇敢地打响了辛亥革命的“第一枪”，并一举光复武昌。
次日在此组建中华民国军政府鄂军都督府，推举湖北新军协统黎元洪为都督，宣告废除清朝宣统年号，建立中华民国。
随即，辛亥革命领袖之一黄兴赶赴武昌，出任革命军战时总司令，领导了英勇悲壮的抗击南下清军的阳夏保卫战。
武昌义声赢得全国响应，260余年的清朝统治顿时瓦解，2000多年的封建帝制随之终结。
武昌因此被誉为“首义之区”，红楼则被尊崇为“民国之门”。
红楼于1961年以“武昌起义军政府旧址”的名义经国务院公布为首批全国重点文物保护单位。
1981年10月，依托红楼建立辛亥革命武昌起义纪念馆，由国家名誉主席宋庆龄题写馆名。
经过30多年的建设和发展，这里已然并正在向辛亥革命的纪念中心及其史迹文物资料的保护收藏中心、陈列展览中心和科学研究中心的目标迈进，并已先后被命名为“全国青少年教育基地”、“全国百个爱国主义教育示范基地”、“中国侨联爱国主义教育基地”和国家AAAA级旅游景区。
调查问卷分析基本情况：本次调查共发出15份问卷，调查对象为辛亥革命武昌起义纪念馆内参观人员。
调查汇总：调查对象中大部分为学生，绝大部分调查对象对身边的爱国主义教育基地有一定了解，但并不充分。
了解爱国主义教育基地的渠道主要为朋友同学介绍和网络电视宣传，大部分人参观过的爱国主义教育基地的数量低于五个，参观时期集中在小学和大学阶段。
深入学习军事战术原理的自查报告
深入学习军事战术原理的自查报告近年来，我深入学习了军事战术原理，通过反思和总结，我认为自己在学习过程中存在一些问题和不足。
在此向您做出自查报告，希望能够重新校正和提升自己在军事战术原理方面的学习效果。
一、学习方法的改进在学习军事战术原理方面，我认识到自己在学习方法上存在一些不合理和不科学的地方。
首先，我常常过于依赖于书本知识，而忽略了实践和体验的重要性。
我意识到，军事战术实践是梳理和巩固知识的最佳方式之一，下一步我将注重通过实地训练和模拟演练等方式，增加对知识的实际应用。
另外，我也发现自己在学习时往往缺乏系统性和全面性。
我通常以碎片化的方式学习，片面地聚焦于某个方面，而忽略了军事战术原理的整体性和系统性。
因此，我打算通过制定学习计划和制定学习大纲的方式，系统地、全面地学习军事战术原理。
二、深入学习军事史和战争案例学习军事战术原理不能只停留在理论层面，更需要通过学习军事史和战争案例来加深理解。
我在学习过程中发现，对于实际战争案例的学习和分析，有助于加深对军事战术原理的理解和把握。
因此，我计划加强对军事史和战争案例的学习，通过分析、研究和总结，提高对军事战术原理的灵活运用能力。
三、加强团队合作和协同学习在学习军事战术原理的过程中，我认识到个人学习能力的局限性，必须借助于团队合作和协同学习的力量。
与同学们一起讨论和分享学习经验，可以加深对军事战术原理的理解，互相促进学习进步。
因此，我决定积极参与团队学习活动，加强与同学们的协作，相互学习和借鉴。
四、注重实践与实践创新军事战术原理的学习需要与实践相结合，只有通过实践才能真正理解和掌握。
因此，我打算主动参与军事实践活动，亲身体验和感受战场环境，通过实际操作和模拟演练的方式，不断提升军事战术实践技能。
五、继续学习和深入研究学习军事战术原理是一个长期而持续的过程，我会继续保持学习的热情和动力，继续学习和深入研究，不断提高自己在军事战术原理方面的专业水平。
我将汇报我的学习成果并向导员请教，以便更好地修正自己的不足和提高学习效果。
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中国与周边国家的关系及时政解读能力的调查报告
旅游学院空乘专业姓名：曾永昭学号：201376070233
【内容提要】中国与周边国家关系及未来战争可能性
【关键词】国家关系、战争、信息解读
一、中国与周边国家关系分析
我国幅员辽阔，接壤邻国比较多，所以周边的领土纷争也是比较多的。
经过我国的多年努力，虽然解决了与一些国家比如俄国、蒙古等的领土纷争，但仍与一些其他国家存在着领土纷争问题。
譬如与印度，中国与印度有着长约2000公里的边界线，分东段、中段和西段，共涉及争议面积12.5万平方公里。
近年来，印度的一些举动对中国并不是一个善意的信号，中印关系其实是个非常复杂的概念。
还有与日本，中日领土争端，主要是钓鱼岛主权之争。
钓鱼群岛被日本称为“尖阁群岛”，其主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛及一些礁石组成，其中以钓鱼岛面积最大，约5平方公里。
中国人早在清代就发现了钓鱼岛，并将其归入自己的版图，晚清的慈禧太后还曾把金钓鱼岛赏赐给邮传部尚书盛宣怀。
中日甲午海战，中国战败割让了台湾，日本趁机以“无主之地先占为主”为由，宣布钓鱼岛为日本“固有领土”。
近年来，日本方面还时不时地进行一些如登岛、建灯塔、立日本国旗等主权宣示活动。
中国政府一直重申钓鱼岛是中国的领土，多次抗议日本侵犯中国领土主权，台湾当局以及香港等地的华人也经常采取抗议行为。
还有与南沙群岛的争端，问题都很复杂，解决起来都很棘手！主要是海洋方向的隐患和威胁，海洋方向存在着朝鲜半岛问题、台湾问题和南沙问题等现实和潜在热点，尤其是朝鲜半岛和台海地区存在着爆发大规模冲突的危险。
朝鲜半岛是中国东北部安全的战略缓冲，半岛局势的紧张将破坏本地区的和平与稳定，也将严重影响中国现代化建设的进程，没有半岛的安全，就无中国现代化的最终实现。
至于台湾问题，则存在着一旦形势骤变美日实施武力干预的可能性更是事关中国的主权、安全和国家统一。
在海洋方向，中国直接面对美、日强大的军事压力，特别是近年来美、日加强了针对中国的军事部署，把中国作为主要潜在对手。
二、未来中国可能与周边哪个国家发生战争的调查与结果的分析
调查内容：未来中国可能与日、俄、韩、朝、印、东盟中的哪个发生战争。
调查形式：新浪微博、飞信
调查结果：微博评论、私信一个月来共96条。
飞信发送200条，收到回复150条。
该数据显示出来的结果与目前国人的普遍认识基本相符。
中国有句老话“国之大事惟祀与戎”，战争的发生是政治的延续，一切可以通过政治手段来解决的问题是没必要通过战争来解决的。
中国与周边国家存在共同利益，当然也存在分歧与矛盾。
国家之间没有永远的朋友，只有永远的利益。
在认识未来会和哪个国家发生战争时，我们不能只从感情角度出发，应该更为理性的去认识。
不能想当然的认为中朝之间的友谊会永久，也不能认为中日之间就一定会开战。
未来的国际形势是多变的，国家安全是我们每个公民都必须要关注的。
当前的信息公开程度、快捷的网络也给我们关心国防提供了一个方便的平台，同时又制约着我们对于信息的认知能力和分析能力。
所以我们要时刻保持清晰的头脑，对信息进行正确的认识和分析。
三、大学生学习军事理论课的意义
“对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念和国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。
”这是军理课本中所说的。
而我认为大学生学习军事理论课的已不仅在于此，还在于可以培养大学生的时政解读能力、认识方式、思维方式。
古语云：“读万卷书，不如行万里路。
”不仅是“行万里路”可以接受山川、河流的洗礼，还在于可以接触到各地的信息及对信息分析中得到的收获。
因此，我们学习军事理论课，利用网络及时得到世界各地信息并进行分析也不亚于一次“万里之行”。