青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课稿
青岛版六三制2018-2019学年小学数学二年级上册《认识方向》教学设计-评奖教案
认识方向教学内容：青岛版二年级数学上册第74--76页，信息窗及自主练习中相关习题。
教学目标：1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2.经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。
3.引导认识平面图上统一方向的必要性，体验合作探讨问题的乐趣。
4.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能准确判断方向。
教学难点：初步理解方向的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.下面我们来做个游戏，看谁的反应速度快！（1）请举左手、举右手；用你的右手指一指你左边的同学。
（学生根据老师的命令，完成相应的指令。
）2.学生用方位词“前后左右”来介绍一下自己周围的同学。
（组内交流之后，再指名说。
） 预设：我的前面是×××，我的后面是×××， 我的左面是×××， 我的右面是×××，3.导课：其实，你的前后左右还可以用不同的方向来表示。
方向在生活中很重要，这节课我们就来研究有关方向的知识。
（板书课题：认识方向） 二、直观感受，探究新知。
（一）生活中的方向1．学生根据自己的经验，认识方向。
教师质疑：谁来说一说你都认识哪些方向？预设学生回答：（1）太阳升起的的方向是东方，太阳落山的方向是西方。
（2）黑夜有北极星的天空是北方，与北方对着的方向是南方；（3）秋天到了，大雁该往南飞了。
3．出示儿歌帮助记忆。
一、你问我说1.关于方向你都知道哪些知识？一棵树桩，年轮宽的一面是南，窄的一面是北。
你认识方向吗？二、你问我说1.关于方向你都知道哪些知识？夜晚，北极星所在的方向是北。
你认识方向吗？二、你问我说1.关于方向你都知道哪些知识？红色指针指向北，白色指针指向南。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课第一篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课《认识方向》评课《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。
并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。
本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
对学生的评价、激励作用不够。
2020-2021学年青岛版六三制小学数学二年级上册《认识方向》教学设计-评奖教案
认识方向教学内容：青岛版二年级数学上册第74--76页，信息窗及自主练习中相关习题。
教学目标：1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2.经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。
3.引导认识平面图上统一方向的必要性，体验合作探讨问题的乐趣。
4.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能准确判断方向。
教学难点：初步理解方向的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.下面我们来做个游戏，看谁的反应速度快！（1）请举左手、举右手；用你的右手指一指你左边的同学。
（学生根据老师的命令，完成相应的指令。
）2.学生用方位词“前后左右”来介绍一下自己周围的同学。
（组内交流之后，再指名说。
）预设：我的前面是×××，我的后面是×××，我的左面是×××，我的右面是×××，3.导课：其实，你的前后左右还可以用不同的方向来表示。
方向在生活中很重要，这节课我们就来研究有关方向的知识。
（板书课题：认识方向） 二、直观感受，探究新知。
（一）生活中的方向1．学生根据自己的经验，认识方向。
教师质疑：谁来说一说你都认识哪些方向？预设学生回答：（1）太阳升起的的方向是东方，太阳落山的方向是西方。
（2）黑夜有北极星的天空是北方，与北方对着的方向是南方；（3）秋天到了，大雁该往南飞了。
……2．出示图片，加深理解。
3．出示儿歌帮助记忆。
早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3.早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向? （1）学生回答后，老师课件出示儿歌 方向歌早上起床，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
二年级上册数学教案及反思-6 美丽的校园——认识方向 ︳青岛版
教学设计三、开阔思维，巩固提升（12分钟） 四、拓展延伸，回顾总结 （3分钟）板书设计找生读出地图和平面图的绘制方法。
4. 学以致用，将本校的平面图填完整。
师出示本校平面图，要求生独立思考后小组交流讨论。
5. 律动游戏请你转向东边点点头，请你转向南边挥挥手，请你转向西边喵喵叫，请你转向北边拍拍手。
1. 随堂填空。
2. 你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在表格中。
3. 他们的家各在哪里？ 师读题，指生到课件上完成解答并说出思考过程。
师追问：分别是以谁为参照物？引出：根据不同的参照物体，描述的方位会有所不同，这是方向的相对性。
（板书：相对性） 生大声读出。
独立思考、小组交流。
填入到黑板上。
生根据口令做动作。
生口答。
生独立思考,填入练习单。
生汇报。
生解答并口述思考过程。
1. 知识拓展 师：在生活中你还知道哪些辨认方生汇报向的好办法呢？ 引出指南针、北极星、北斗七星、树的年轮等辨别方向的方法。
2. 回顾总结 这节课，你学会了什么？生回顾总结 师：希望同学们勤于观察、勇于探索、动用你们的聪明头脑，发现更多自然界中的奥秘！ 同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验东、西、南、北四个方向。
通过多种形式的练习，学生能运用所学知识灵活解决实际问题，会根据描述找出地图上物体的方位。
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
通过知识拓展，让学生感受自然界的神奇与奥秘。
通过师生总结，明晰本节课要点，养成善于总结归纳的好习惯。
认识方向上北绝对性生活经验左西►右东 相对性下南。
认识方向听课记录评课
认识方向听课记录评课一教学目标：1．使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来识别其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东、南、西、北，能识别方向。
教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来区分方向。
教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。
三、练习稳固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
9、2、全体做游戏：〔1〕明确要求。
〔2〕根据观测点的变化找方向。
〔3〕分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比拟好。
徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。
总的来说，这节课是上得很成功的！认识方向听课记录评课二某某月某某日，我听了原艳平老师执教的《认识方向》这节课，收获很多。
青岛版(五四制)数学二年级上册 5《认识方向》教案
《认识方向》教案一、教学内容教科书第64~68的内容。
二、教学目标1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
三、教学重点、难点学生能从不同方位观察物体的形状。
四、教具准备照片、图片。
五、教学过程（一）观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图：1、给小熊“拍照”。
（拿出小熊玩具）（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。
（2）实地“拍照”。
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。
2、给小闹钟“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。
请学生判断这些照片分别是谁拍的。
（2）核对结果。
3、反思总结，加深体会。
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。
2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？3、在小组内互相说说想象的结果。
6.1认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版
6.1认识方向（教案）二年级上册数学青岛版今天，我要为大家教授的是二年级上册数学的《认识方向》一课。
这一课主要涉及的是对方向的基本认识，包括东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北这八个方位。
教学目标主要有三个方面：一是让学生能够辨别并说出八个方位的名称；二是让学生能够根据实际情境，正确指出物体或地点的方向；三是培养学生观察、思考和语言表达能力。
在教学过程中，我将重点讲解方向的概念和辨别方法，并借助实际情境让学生进行实践操作。
难点在于学生对方向的辨别和实际应用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括方向板、地图、实物模型等。
在板书设计上，我会将八个方位以图形或文字的形式展示在黑板上，方便学生随时查阅和回顾。
至于作业设计，我会布置一些有关方向的练习题，如辨别地图上的方向、找出物体或地点的方向等，让学生在课后进行巩固练习。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向的认识。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，如方向相关的游戏、故事等，以便在今后的教学中进行进一步的引导和教学。
这就是我对于《认识方向》这一课的教学设计和思考。
希望通过我的努力，学生能够更好地理解和掌握方向的概念，提高他们的观察和思考能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我必须确保自己对方向的定义和辨别方法有清晰且准确的理解。
教学过程中的实践情境引入和例题讲解是学生理解和掌握知识的关键环节。
再者，板书设计必须简洁明了，以便学生能够直观地理解和记忆。
作业设计的质量直接影响到学生的课后复习效果，因此需要认真设计。
关于教学内容的把握，方向的概念可能看似简单，但实际上涉及到许多生活中的实际应用。
我需要通过各种教学活动，如游戏、故事等，让学生在实际情境中理解和掌握方向。
例如，我可以设计一个“方向大冒险”的游戏，让学生在游戏中辨别方向，寻找隐藏的宝藏。
二年级数学《认识方向》评课稿
3月6日，我听到原来的**老师指导这一课，收获了很多。
现在谈谈个人表面经验：一，教学设计生活。
本课的教学内容是理解东，南，西，北四个方向的现实生活。
原教师在教学设计过程中从学生熟悉生活情况，开始学生讨论和交流太阳从哪个方向上升？确定东。
帮助学生组织，总结识别方向的方式。
在第二部分，以学生的学校生活为主题，发展定位的概念。
如：观察和交流课堂东，南，西，北的东西，认识西北西北的教室。
通过坚持方向，寻找方向，方向，教师和学生等活动，进一步加强学生的方向感。
在第三环节，生活常用的介绍，有确定策略方向的实用价值，如：罗盘，北斗，再次加强东，南，西，北四个方向知识，丰富学生的积累
二，精修教学活动
数学语言培训指南是扎实有效的
在整个班级中，教师总是关注学生数学语言的训练。
在巩固链接的实践中，通过空白的形式：当你面向东，你的背是（）面，你的右边是（）面，你的左边是（）面。
再次加强。
2.教师和学生，学生和学生以各种形式互动
整个教室的数学活动，教师和学生，学生和学生以各种形式互动。
教室的方向，快速回答，关闭你的眼睛的方向的游戏的相对位置，特别是老师加入，学生的热情参与高兴趣，在一个轻松和活泼的游戏掌握学习内容。
三，教师语言精修
教学语言是老师的基本技能，原教师的课堂语言简洁，准确，自然。
在生活中，我们可以使用太阳父亲来识别方向，你知道怎么确定方式吗？ ... ...
的确，教室的奇妙的一代是不可分割的，从老师的前期制定，从原来的老师的班我学到了很多。
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《认识方向》评课稿
《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
游老师的这节平移和旋转充分展现了以下几个亮点：
（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象通过多媒体课件出示指南针，树轮北极星，等图片。
让学生生活中的东西南北的认识标志分类。
能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
认识了方向的辨别，然后教师又举例子如：找教室内的方向，操场上的方向，自己周围同学周围的方向，让学生发现问题和解决问题的规律。
在这些学习中，不仅强化了对方向的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。
数学学习本身就是一种活动。
重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。
于是老师让学生运用手势比划（画直线、画圈）的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，让学生站起来“向左平移两步”、“原地转两圈”去亲身体会物体平移时，物体本身方向不变，只是位置发生了改变。
同时又活跃了课堂气氛。
老师充分调动学动手脚，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，不纸上谈兵，不因课件而忽视了学生的主动参与。
使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。
（三）充分展现了我们学校提倡的五步教学法，突破重难点
游老师教学设计好，讲解清楚，层次井然。
课之先运用课件创设情境（游乐园动画图）接着让小组合作对课件展示的物体运动分类给学生提供了自主探索，自主思考的机会，再让每组学生交流。
再是有趣的巩固题目：小房子、小鱼、火箭、小船等题目。
最后进行了课堂小结。
正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的难点，游老师又是如何做到突出这个重点呢？通过数一数，移一移得出确定图形平移的距离及确定的方法，有的是看整个图数，有的是看格子数，有的是看某一个点有的看某一条边来数，让学生观察体验，让学生在图上找任意一点也平移了相同的格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法，学生通过自主探索和交流不仅解决了问题，还获得成功的喜悦。
（四）其他优点
教学准备充分，注重细节：如课件制作的运动轨迹标示、方格子图题
单、涂好色的小房子实物图、原点与对应点的实物图标等。
重视学生合作学习，培养学生团队精神；适时总结学习数学的方法—动手实践验证；练习量合理，比较有吸引力等等，不一而足。
总之，在平移和旋转一课中，老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。
同时，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本节的知识，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。