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冀教版一年级科学下册教案第一单元第一课认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节应对策略补充与修改一、导入：生：海生适时评价师：大家都鼓励学生思在哪些地方见过水、河水、喝的考认真水、水龙头、做水？饭的水。
二、打开书，观察图片生：瀑布、鼓励学生认师：还哪些露水真观察地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？生：白色的引导学生是三、探究与是牛奶，透明的如何观察的，会发现是白醋和水。
用到哪些器官？（1）提出问题 : 出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
生：白色的鼓励学生观（2）分组观察仔细察：先提出要是牛奶，酸的是求，然后分组进白醋，没有味道的是水。
行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分生：眼睛观交流“哪个杯子是察颜色，鼻子闻水？是怎么判断出来的？”味道，手感受水（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察状时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
读生：没有形学生一起朗准确的说没有固定的形状（5）搜集证据，提供不同容器，让学生感受生：做饭、水本身没有固定形状。
洗菜、洗澡、游四、总结泳、冲马桶。
我水没有颜们应该节约用色，没有气味，水。
没有固定的形状。
五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
冀教版小学一年级科学教案(全册)
冀教版小学一年级科学教案(全册)1、走进科学教学目标1.激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础2.使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
3.初步了解怎样学科学重点难点重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础难点：学生体会到的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
教学准备课件A4纸气球/孔明灯教学过程集体备课创设情境：谈话导入：1.今天研究什么课？什么是科学？说说你的想法。
预设：科学就是科学家在研究。
2.也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。
当你对周围的事物产生了好奇，并思考“为什么”的时候，探究科学就开始了。
大家想探究科学吗？二、讲授活动：《活动一》、感受科学探究周围事物：课件展示：出示图片：花朵下雨热气球火车思考并提出问题：预设：花为什么有各种颜色？雨是怎么形成的?气球为何会漂在空中？火车怎样跑得更快？学过程集体备课谈话：你还想知道甚么？你对周围感到好奇的事物是不是能够提出问题？现在恭喜你，你已经开始探究科学了。
《活动二》、做一做科学探究出示图片：吹A4纸让我们猜一下，向两张纸中间吹气会发生甚么现象？预设：o纸张会向两边分开纸张会向中间靠拢下面我请两位同学上台来做一做。
有人愿意来试一下么？通过两位同学的实验，我们可以知道两张纸会向中间靠拢。
这是气流的作用。
那么这个我们可以通过这个发现做到甚么呢？折一个纸飞机，同学们这个是甚么？你们玩过么？你们还会别的折飞机方法吗？这就是我们的科学课，大家喜欢么？三、本课总结：这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的研究活动，你有什么收获?预设：知道了2、我的感官讲授目标1、了解自己的感官2.学会正确使用感官重点难点重点：了解自己的感官，学会正确使用感官难点：学会正确使用感官。
冀教版一年级科学下册教案
冀教版一年级科学下册教案小学一年级科学下册教案第一单元第一单元第一课 认识水【教学目标】【教学目标】1能用多种感官观察水得特征能用多种感官观察水得特征 2能用简单得词语描述水得特征能用简单得词语描述水得特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4能对本课得学习进行反思与评价能对本课得学习进行反思与评价 【教学重难点】【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状就是物体得重要特征，也就是固体与液体得主要区别难点：水没有固定性状，形状就是物体得重要特征，也就是固体与液体得主要区别 课时安排：一课时课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节一、导入：一、导入： 师：大家都在哪些地方见过水？水？二、打开书，观察图片观察图片 师：还哪些地方得水同学们没有说到得？思考水有什么特点？水有什么特点？ 三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、与白醋三个杯子，让学生判断那个生：海生水、河水、喝得水、水龙头、做饭得水。
龙头、做饭得水。
生：瀑布、露水 生：白色得就是牛奶，透明得就是白醋与水。
是白醋与水。
生：白色得就是牛奶，酸得就是白醋，没有味道得就是水。
就是水。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水道，手感受水生：没有形状生：没有形状 学生一起朗应对策略应对策略 适时评价适时评价鼓励学生思考认真考认真鼓励学生认真观察真观察 引导学生就是如何观察得，会用到哪些器官？用到哪些器官？ 鼓励学生观察仔细察仔细 准确得说没有固定得形状有固定得形状 补充与修改补充与修改杯子里装得就是水。
水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子就是水？就是怎么判断出来得？”断出来得？” （4）让学生说一说就是怎么观察出来得，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
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5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行互动。
6.学习单：准考。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够掌握物体的基本特征，包括形状、颜色、质地等，并能够用科学的语言进行描述。他们能够通过观察和实验，理解物体之间的关系，并能够进行简单的比较和分类。
2.观察能力：学生的观察能力将得到提升。他们能够细致地观察物体的特征，并能够发现物体之间的细微差异。通过小组讨论和实验操作，学生将学会与他人分享自己的观察结果，并从他人的观察中获得新的启发。
7.教学指导材料：教师需要准备教学指导材料，包括教学计划、教学PPT、实验指导书等，以便教师能够顺利进行教学活动。
8.安全指导：准备安全指导材料，包括实验操作的安全规则和注意事项，确保学生在进行实验操作时能够遵守安全规定，避免受伤。
9.互动游戏：如果需要，准备一些与教学内容相关的互动游戏或活动，以便激发学生的学习兴趣和参与度。
-讲解知识点：教师详细讲解物体的形状、颜色、质地等基本特征，并展示实际物体或图片，帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并在小组内进行物体特征的观察和描述练习。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解物体的基本特征，掌握观察和描述物体特征的技能。
【新教材】冀教版小学科学一年级下册【全册】教案教学设计
最新冀人版科学一年级下册目录第一单元水的空气1.认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：1课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。
(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
板书设计：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。
教学反思2.到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：1课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。
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小学一年级教课设计第一单元第一课认识水【教课目的】1能用多种感官察看水的特色2能用简单的词语描绘水的特色3能简要叙述研究过程与结论，并与同学议论沟通4能对本课的学习进行反省与评论【教课重难点】要点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特色，也是固体与液体的主要差别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教课过程】教课环节应付策略增补与改正一、导入：合时评论师：大家都在哪些地生：海生水、河水、鼓舞学生思虑认真方见过水？喝的水、水龙头、做二、翻开书，察看图饭的水。
片师：还哪些地方的水生：瀑布、露珠鼓舞学生认真察看同学们没有说到的？思虑水有什么特色？三、研究与发现（1）提出问题 :出示生：白色的是牛奶，指引学生是如何察看水、牛奶、和白醋三透明的是白醋和水。
的，会用到哪些器个杯子，让学生判断官？那个杯子里装的是水。
（2）分组察看：先提出要求，而后分组进行察看、判断（3）沟通报告：让学生：白色的是牛奶，鼓舞学生察看认真生充分沟通“哪个杯酸的是白醋，没有味子是水？是怎么判断道的是水。
出来的？”（4）让学生说一说生：眼睛察看颜色，是怎么察看出来的，鼻子闻滋味，手感觉察看时应当注意哪些水事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
（5）采集凭证，供给生：没有形状正确的说没有固定的不一样容器，让学生感形状受水自己没有固定形状。
四、总结学生一同朗诵水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
五、应用与拓展师：我们学习了水的生：做饭、洗菜、洗特色，水的用途有哪澡、游泳、冲马桶。
些？我们应当怎么我们应当节俭用水。
样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教课目的】1、能用多种感官或工具察看物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描绘糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述研究过程和结论，并与同学议论、沟通物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反省与评论。
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【教学过程】
教学环节
一、导入 师：同学们想
学情预设
应对策略
适时评价
生：空气，乒
一想，为什么篮球 和塑料袋都是鼓 鼓的？谁知道哪 里还有空气？那 我们这节课就来 找一找空气。
乓球，瓶子里。
二、探 究 与
生：塑料瓶，
鼓励学生注
与修改
入
冰糖到水里
糖到哪里去
小红上学前，
了
了
妈妈给她带了一 杯红枣水，来到学 校，冰糖不见了， 冰糖到底去哪了 呢？
二、探 究 与
生：把糖或盐
引导怎样让
发现
放到水里，慢慢变
糖和试验快速变
1、与 学 生 讨
没了。
没。
论，想要看到糖或 盐放入水中的现 象，我们应该如何 操作？试验时我
水有什么特点？
三、探究与发
生：白色的是
现
牛奶，透明的是白
引导学生是
（1）提 出 问
醋和水。
如何观察的，会用
题:出示水、牛奶、
到哪些器官？
和白醋三个杯子，
让学生判断那个
杯子里装的是水。
（2）分 组 观
察：先提出要求，
然后分组进行观
生：白色的是
鼓励学生观
察、判断
牛奶，酸的是白
察仔细
（3）交 流 汇
醋，没有味道的是
应对策略
到底能不能， 今天带大家一起 来观察一下。
准备实验
补充与修改
设：
第四课 认识空气
教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
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冀教版小学科学一年级下册全册教案第一单元水的空气第一课认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。
(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。
(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水.(5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。
(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。
我们应该节约用水。
板书：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：一课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。
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生：眼睛观察颜色， 鼻子闻味道，手感受 水
生：没有形状
学生一起朗读
生：做饭、洗菜、洗 澡、游泳、冲马桶。 我们应该节约用水。
准确的说没有固定的 形状
板书：
认识水
没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课 糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。 2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。 3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。 4、能对本课的学习进行反思与评价。
课时安排：一课时 课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋 【教学过程】
教学环节 一、导入： 师：大家都在哪些地 方见过水？ 二、打开书，观察图 片 师：还哪些地方的水 同学们没有说到的？ 思考水有什么特点？ 三、探究与发现 （1）提出问题 :出示 水、牛奶、和白醋三 个杯子，让学生判断 那个杯子 里装的是 水。 （2）分组观察： 先提 出要求，然后分组进 行观察、判断 （3）交流汇报： 让学 生充分交流“哪个杯 子是水？是怎么判断 出来的？”
引导水是甜的说明了 糖还在水里，盐也在 糖里水里，例 如：白糖和食盐。 四、拓展与应用 师：生活中还有哪些 现象应用了溶解？
一起朗读物质的溶解
生：小苏打、冰糖、 味精、感冒药、炒菜 放盐
板书：
糖到哪里去了 有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
第三课 水里的沙
生：能或不能 生：放到水里，搅拌
准备实验
验？ 3、实验探究：做实 验，要求，一边做实 验一边观察现象。 4、表达交流： 师：找同学来回答一 下“你是怎么做的？ 观察到了什么？”
5、完成活动手册
生：沙子放在水之前 是一粒一粒的，搅拌 时随水一起动，等水 静下来，沙子又沉到 水底了。搅拌时油跟 水一起动， 静止以后， 飘在水面上。
生：海生水、河水、 喝的水、水龙头、做 饭的水。 生：瀑布、露水
生：白色的是牛奶， 透明的是白醋和水。
生：白色的是牛奶， 酸的是白醋，没有味 道的是水。
应对策略 适时评价 鼓励学生思考认真
补充与修改
鼓励学生认真观察
引导学生是如何观察 的，会用到哪 些器 官？
鼓励学生观察仔细
（4）让学生 说一说 是怎么观察出来的， 观察时应该注意哪些 事项，充分利用眼、 耳、舌、鼻、皮肤等 感官。 （5）搜集证据， 提供 不同容器，让学生感 受水本身没有固定形 状。 四、总结 水没有颜色，没有气 味，没有固定的形状。 五、应用与拓展 师：我们学习了水的 特征，水的用途有哪 些？我们 应该怎 么 样？
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。 2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。 4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合 作探究学习。
【教学重难点】
重点：沙和食用油很难溶解在水里。 难点：理解沙不溶于水。 课时安排：一课时 课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学重难点】 重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐 难点：什么是溶解 课时安排：一课时 课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节 一、情景导入 小红上学前，妈妈给 她带了一杯红枣水， 来到学校，冰糖不见 了，冰糖到底去哪了 呢？ 二、探究与发现 1、与学生讨论， 想要 看到糖或盐放入水中 的现象，我们应该如 何操作？试验时我们 应该注意什么问题？ 2、试验前说明实验 步骤，准备好有水杯 子，把白糖或食盐放 到水中，用玻璃棒搅 拌（搅拌时，不要碰 到杯壁；要向同一个 方向搅拌）。小组合作 实验，共同观察实验 现象。
【教学目标】
小学一年级教案
第一单元 第一课 认识水
1 能用多种感官观察水的特征 2 能用简单的词语描述水的特征 3 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4 能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状 难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别
鼓励大家观察细心， 仔细
三、总结 沙和食用油很难溶解 在水里。 四、拓展与应用 师：下面那些物质不 能溶解在 水里？食 醋、小米、木屑、小 苏打、茶叶、铁粉。
生：小米，木屑、茶 叶、铁粉。
板书：
水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课 认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。 2、能说明空气特征。 3、能说出空气和水的相同与不同。 4、能用多种感官观察空气。 5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】
重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。 难点：理解空气没有固定性状。 课时安排：一课时
课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节 一、导入 师：同学们想一想， 为什么篮球和塑料袋 都是鼓鼓的？谁知道 哪里还有空气？那我 们这节课就来找一找 空气。
3、交流汇报： 你观察 到了什么现象 ?你是 如何做到的？把实验 结果记录到《科学学 生活动手册》 第 3 页 .
学情预设 冰糖到水里了
生：把糖或盐放到水 里，慢慢变没了。
生：白糖很快就没了
“糖在水中不见了” “我尝了一口，发现 水是甜的”“放盐的水 是咸的”
应对策略 糖到哪里去了
引导怎样让糖和试验 快速变没。
【教学过程】
教学环节 一、导入 师：同学们有没有玩 过沙子？怎么玩？沙 子能溶解在水中吗？
情景预设 生：玩过，能或不能
应对策略
补充与修改
到底能不能，今天带 大家一起来观 察一 下。
二、探究与发现 1、提出假设： 师：“根据上节课的学 习，你认为沙会溶解 在水中吗？”
2、制定计划： 师：根据上节课学习 的溶解的方法，大家 能不能说一说怎么做 沙子是否能溶解的实
学情预设
生：空气，乒乓球， 瓶子里。
应对策略 适时评价
补充与修改
二、探究与发现
1、实 验 前 的 准 备 生：塑料瓶， 塑料袋， 鼓励学生注意倾听，
师 ： 你 想 用 什 么 材 气球，扇子
敢于提出自己的问题
料？怎样找到空气？