教育综合知识绝密口诀
教师招聘考试教育综合背诵记忆口诀
1. 对应知识如下：：孟子最早提出“教育”一词 ：许慎最早分开解释“教育”2.广义的教育/：学校教育 ：家庭教育 ：社会教育3.教育的本质属性————对应知识如下：：有 目的 ：培养人 ：社会活动4.教育的社会属性——：永恒性 ：历史性 ： 民族性 ：生产性 ：长期性 ：相对独立性 ：阶级性 ：历史继承性备注：标★并标红的部分为主观题要点备考点5.：按教育功能作用的对象划分—个体发展功能与社会发展功能：按教育功能的性质划分—正向功能与负向功能：按教育功能呈现的形式划分—显性功能与隐性功能6.教育的起源识如下：（1）神话起源说：：宗教、朱熹；：神话起源说（2）生物起源说：：动物界的生存本能；：生物起源说；：利托尔诺、沛西·能。
（3）心理起源说：：心理起源说；：无意识模仿；：孟禄（4）劳动起源说：：米丁斯基、凯洛夫；：劳动起源说7.：③教育内容简单，教育方法单一：②教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
：①教育具有自发性、广泛性、无等级性、无阶级性8.古代社会的教育（1《孟子》《中庸》《论语》《大学》（2——对应知识如下：：几何：算术：天文：音乐：修辞：辩证法：文法（3：骑马：游泳：击剑：打猎：投枪：下棋：吟诗（4：①社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，使体力劳动和脑力劳动分工，从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；：②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；：③文字的出现。
（5：古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性古代出现了学校古代教育具有等级性和阶级性9.近现代教育（1：②初等义务教育的普遍实施；：①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；：③教育的法制化；：④教育的世俗化。
（2如下：：蔡元培；：五育并举：黄炎培；：职业教育：陈鹤琴；中国幼儿教育之父：陶行知；：生活教育理论（3）20：全民化：②教育的普及化程度越来越高；：民主化：①教育逐渐走向民主化；内容多③教育内容更趋丰富与合理；组织形式和方法手段多：④教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化。
教育综合知识记忆口诀
教育综合知识记忆口诀教育综合知识记忆口诀常用德育原那么(1)导向性原那么(2)引导性原那么(循循善诱原那么)(3)尊重先生与严厉要求相结合(4)教育的分歧性与连接性(5)因材施教(6)课堂与生活相结合(7)长善救失(8)灵敏施教(9)团体教育与一般教育相结合记忆口诀1一连营(因)长，双导三结合导向性原那么的贯彻要求(1)坚决正确的政治方向。
(2)德育目的必需契合新时期的方针政策和总义务的要求。
(3)要把德育的理想性和理想性结合起来。
记忆口诀2政治目的要完成引导原那么的贯彻要求(1)讲明道理，引导思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬鼓舞为主，坚持正面教育。
记忆口诀3手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)，所以被盗(讲道理)了。
尊重先生与严厉要求相结合原那么的贯彻要求(1)保护、尊重和信任先生。
(2)要讨教育者对先生提出的要求，要做到合理正确，明白详细和严宽过度。
(3)要讨教育者对先生提出的要求要仔细执行。
记忆口诀4提要求：尊(尊重)旨(执行)。
教育综合知识记忆方法长善救失原那么的贯彻要求(1)要〝一分为二〞地看待先生。
(2)发扬积极要素，克制消极要素。
(3)引导先生自觉评价自己，停止自我教育。
记忆口诀5一(一分为二)团体发(发扬)自(自我教育)肺腑。
压服法的基本要求(1)明白目的性(2)富有知识性、兴趣性(3)留意机遇(4)以诚待人。
记忆口诀6木(目)织时代一堂好课的规范(1)目的明白(2)重点突出(3)内容正确(4)方法妥当(5)表达明晰(6)组织严密(7)气氛热烈记忆口诀7标点内方扮演(严)热烈直观性教学原那么的贯彻要求(1)正确选择直观教具和现代化教学手腕;(2)直观要与解说相结合;(3)注重运用言语直观。
记忆口诀8植(直观)入宣(选择)讲(解说)语(言语)启示性教学原那么的贯彻要求(1)调动先生学习的自动性。
(2)启示先生独立思索，开展先生的逻辑思想才干。
(word完整版)教综口诀
1。
教育起源说：“犀利哥是个生物”:犀—沛西能,利—利托尔诺，生物—生物起源说。
“心里的女神叫玛丽莲梦露”:心里—心理起源说，梦露—孟禄。
“农夫种大米是一个劳动过程”:夫—凯洛夫，米—米丁斯基,劳动—劳动起源说.2。
教育的发展2个“唯一”:原始社会教育：唯一无阶级古代社会教育：唯一教育与生存劳动相脱离3。
古代教育内容“六四五七”：六—奴隶社会的六艺,四五—封建社会的四书五经,先有奴隶后有封建，所以先有六再有四五，学生容易混淆。
七-封建社会教会学校的主要内容七艺.4。
封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”：教会—教会学校，骑马-骑士学校。
5.义务教育最早起源于德国，可以记成那首歌名“我得意的笑”：得-德国,意—义务教育。
6。
20世纪以后的教育特点“全民多现身”：全—全民化,民—民主化,多-多元化，现-现代化，身-终身化. 7。
教育学的概念“2对象，1任务,1动力"：2现象—教育现象和教育问题,1任务—揭示教育规律，1动力—教育问题。
8。
“柏拉图的理想是做游戏”：柏拉图的书是《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者.9.“雄性昆虫是演说家”：雄-《雄辩术原理》，昆—昆体良,演说家—《论演说家的教育》。
“体罚”:体-昆体良，罚—世界第一部研究教学法的书中的关键词“法”字的谐音。
10。
教育学创立阶段人物口诀总结：“夸的独立搬大饭”：夸—夸美纽斯，独立-独立的标志,搬-班级授课制（也可记成“班上有美女”)，大—《大教学论》(也可记成“夸大"），饭-泛智教育.“赫的科普传规范,1234”：赫—赫尔巴特，科-代表词“科学”，普—《普通教育学》，传-传统,规范—规范的标志，1—1原则“教育性教学原则”，2—2基础“以伦理学和心理学为基础”，3-3中心“教师中心，课堂中心，教材中心”可以记成“教师在课堂上使用教材"，4-4阶段“清廉细芳”—清楚，联想,系统，方法。
“杜的民主现实三，无目的的改经验”：杜-杜威，民主-民主主义与教育，现-现代，实-实用，三—新三中心“儿童中心，活动中心，经验中心”可以记成“儿童在活动中获得经验"，无目的-教育无目的论，改经验—教育即经验的改组或改造。
考研333教育综合知识点速记口诀
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
教育综合知识绝密口诀图文稿
教育综合知识绝密口诀集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）教育综合知识绝密口诀（考教师的必备）（神一般的总结，总会有神一般的效果，偶然获得，和大家分享一下，考教师的同学可以收藏!）《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
教育教学专业知识口诀大全
教育教学专业知识口诀大全
教育教学专业知识口诀如下：
1. 孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。
2. 永远记住历史独立。
3. 教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。
4. 本能生利息。
5. 在心里做一个无意识的美梦。
6. 米凯爱劳动。
7. 培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用。
8. 木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化。
9. 遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。
不仅关注儿童思维的结果，还要关注其思维的过程。
认识儿童的自发、积极参与在学习活动中所起的关键作用。
希望以上口诀能够帮助您更好地理解和掌握教育教学专业知识。
教综客观题背诵口诀
教综客观题背诵口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的教综客观题背诵口诀：1. 《学习动机激发法》一要引起好奇心，兴趣驱动热情高。
二设合理小目标，逐步实现信心牢。
三用反馈多鼓励，肯定进步劲头好。
四创竞争小环境，你追我赶不骄傲。
五将知识巧联系，生活实际用得到。
六把期望适当给，积极暗示效果妙。
学习动机这样激，主动学习没烦恼。
2. 《记忆方法多又妙》一用联想添趣味，图像文字相互靠。
二做归纳和总结，知识系统记得牢。
三多复述常回想，加深印象错不了。
四试理解再记忆，明白原理记得好。
五编口诀顺口溜，轻松背诵乐逍遥。
六建记忆宫殿法，位置关联忘不了。
记忆方法用起来，知识全在脑海跑。
3. 《良好习惯养成诀》一要早起不赖床，按时作息精神爽。
二把物品整理好，书桌整齐心不慌。
三先完成作业再玩，认真负责学业强。
四读书写字姿势正，保护眼睛视力棒。
五遇困难不退缩，坚持到底有希望。
六对人礼貌多微笑，友善相处朋友广。
良好习惯早养成，快乐成长路通畅。
4. 《语文写作小窍门》一抓题目定中心，主题明确方向明。
二选素材要新鲜，独特有趣吸引人。
三搭结构有层次，开头结尾很要紧。
四用描写添细节，人物景物更逼真。
五多修辞增文采，比喻拟人韵味深。
六写之前打草稿，修改完善语句顺。
掌握这些小窍门，写作不再伤脑筋。
5. 《数学运算有妙招》一算仔细别粗心，数字符号要看清。
二用定理和公式，理解运用才聪明。
三先审题找关键，思路清晰步骤明。
四多练习打基础，熟能生巧速度行。
五做检查很重要，错误及时能纠正。
六遇难题别慌张，换个角度思路新。
数学运算这样做，成绩提高笑盈盈。
6. 《英语学习轻松记》一背单词有方法，结合音标记得牢。
二读课文多模仿，语音语调要学好。
三学语法多举例，理解规则不混淆。
四听英语常磨耳，培养语感错不了。
五写句子要规范，单词拼写不能糙。
六敢开口大胆说，交流应用水平高。
英语学习并不难，坚持努力能达标。
7. 《科学知识巧掌握》一观察事物要仔细，现象特征心中记。
教育综合记忆口诀
教育综合记忆口诀教育是人类社会进步的重要保障，教育综合记忆是提高学习效果和记忆能力的有效方法。
下面，就让我们一起来学习一下教育综合记忆的口诀吧！一、多元感官记忆，开启大脑奇迹：教育综合记忆强调多元感官的参与，通过视觉、听觉、触觉等感官渠道，将信息深入人心，提高记忆效果。
二、联想记忆法，激活记忆神奇：联想记忆法是将要记忆的内容与已知的知识点相联想，通过建立关联，提高记忆效果。
比如，将要记忆的词汇与形象图像联系起来，可以更好地记忆和理解。
三、分组记忆术，整理知识结构：分组记忆术是将要记忆的内容按照一定的规律进行分类分组，形成清晰的知识结构，提高记忆效果。
比如，可以将不同的历史事件按照时间先后进行分组记忆。
四、故事串联法，记忆更有趣：故事串联法是将要记忆的内容通过编织故事的方式进行串联，形成一个连贯的故事情节，提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的数学公式通过编写故事的方式进行记忆。
五、反复复习法，巩固记忆成果：反复复习法是将要记忆的内容进行多次的重复复习，巩固记忆成果。
通过不断的复习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高记忆效果。
六、口诀歌谣法，记忆更轻松：口诀歌谣法是将要记忆的内容通过编写口诀或歌谣的方式进行记忆，形成韵律感，提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的英语单词编写成押韵的口诀，更易记忆。
七、情景再现法，记忆更具体：情景再现法是将要记忆的内容通过创造场景或情境进行再现，提高记忆效果。
比如，可以通过模拟实际场景或观看相关视频，将知识点融入其中，更易记忆。
八、思维导图法，整体把握知识：思维导图法是将要记忆的内容以中心主题为核心，通过分支的方式展开，形成整体把握的知识结构，提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的课程知识以思维导图的形式进行整理，更易理解和记忆。
九、记忆宫殿法，记忆更有层次：记忆宫殿法是将要记忆的内容与熟悉的地点进行联系，形成记忆层次。
通过将记忆的内容与地点进行关联，可以提高记忆效果。
比如，可以将要记忆的数字与家中的不同房间进行联系，形成记忆宫殿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
?班集管理扬正气，不良班干早更换。?
正气所在多弘扬，邪气所在严整治。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。?
弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能?
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用?
威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量??
注重儿童发展的教育学家：?
建构主义者：“你和我建构的不一样！”
正文：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；
卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。?
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。?
心理发展的主要理论：?
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，
发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。?
认知风格的差异：?
场独立与场依存，认知差异威特金；
巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。??
《教育学?》
科举制度始隋唐，科举考试依四书。??
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
?精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。?
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。?
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。??
教育心理教育学，教育心理桑代克，
杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。??
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，
学习条件有分类，学习层次与结果，
联结学习的理论，信息加工论加涅。??
强调教育的自然性的教育学家：?
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点?
夸美纽斯---《大教学论》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。?
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。?
课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，
基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。??
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
?教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
?操作条件作用论，程序教学斯金纳。??
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，
人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
?幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，
?虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。?
宣传教育禁于前，严格班规毖于后。
?攻心历来是上策，逆反来自强攻城。?
情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。
?学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。?
教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。?
处罚之前要表扬，总有学叱罚四件宝，哄字当中要记牢。
亚里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点?
杜威---儿童中心主义的代表人物?
皮亚杰---儿童心理学??
被称为第一的教育学家：?
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人?
桑代克---现代教育心理学的奠基人?
泰勒---当代教育评价之父?
赫尔巴特---传统教育学代表?
杜威--现代教育学代言人??
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。?
不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。?
直问不如曲问高，出其不意效果好。
?师生关系如弹簧，老师势弱学生强。?
学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。?
屡教不改不要急，学生先立不退地。?
恶行放任后难图，不良倾向须警惕。?
轻言细语威严少，心爱面凶严格好。
?一个阶段一目标，阵地战术用得妙。?
一个学生一目标，持久战术少不了。
完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
?社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，
范例教学根舍因，教师反思源科顿，
?量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
?他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
?阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。?
教学机器发明人，程序教学创始人，
个别教学普莱西。?
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。?
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。?
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育着作，是教育学成为一门独立学科的标志。?
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学着作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）?
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。?
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。?
8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。??
9、现代学制最早出现在西欧。?
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编着的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。??
痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。??
实用主义属杜威，儿童中心主义论，
教育无目的杜威，现代教育代言人。??
泛智教育源夸美，首用班级授课制，
首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。??
赫尔普通教育学，传统教育学代表，
教学具有教育性，教育学教授纲要。??
认知结构学习论，发现教学和学习，
11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。?
《班主任工作口诀?》
自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。?
小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。?
学生首先也是人，尊重在前好教育。?
驯服学生有办法，绝技绝活露一手，
莫为小事发脾气，下手一回办低头。?
大事小事建档案，档案就是紧箍咒。
心智动作五三段，加里培林安德森。?
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。?
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
《心理学?》
心理学的主要流派：?
构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，
华生代表旧行为，新行为有斯金纳，?
精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，
韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。??
个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。??
同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
?行为演练的基本方法：?
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，
理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。?
学习动机理论：?
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，
成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。??
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
?波斯教师成长式，特韦尔训练教学，
辐合型与发散型，三维智力吉尔福。?
认知学习理论：?
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，
信息加工论加涅，海德韦纳归因论。?
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。?
学习迁移理论：?
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，
相同要素桑代克，经验类比有贾德，
?关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
?遗忘的理论：?
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；
1、中国的《学记》是世界上最早的教育着作。?
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育着作。
?3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。???
西欧?
1、西方最早的教育着作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。?
不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。?
特调学生要注意，家长一请后难图。?
学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。?
铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。?
学生工作先自保，师生距离是战壕。?
学生维权意识强，慎言慎行把生教。?
体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。?
天大错误是学生，老师要有宽容心。?
不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。?
发生认知皮亚杰，感知运动前运动，
具体运算与形式，感知婴儿0至2。?
形式运算中学生，11直至到成年。??
人格特质奥尔波，人格维度艾森克。??
流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。
多元智力加德纳，三维智力吉尔福。??
海德的共变原则，凯利的三度理论，
琼斯的对应理论，态度最早源朗格。??
教育学与心理学中的“第一”?中国?
教育综合知识绝密口诀（考教师的必备）
（神一般的总结，总会有神一般的效果，偶然获得，和大家分享一下，考教师的同学可以收藏!）
《教育心理学?》
开头来一段：
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁纳：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。”