论商务英语专业项目课程体系的建设

ｈｅｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｒｏｊｅｃｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ．Ｂｙｃｏｕｒｓｅｉｔｌｔｅｇｒａｔｉｏｎ，ｃｏｎｔｅｎｓｔｃｏｍｂｉｎｇｂｙｒｅｆｅｒｅｎｃｅｔｏｔｙｐｉｃｌａ
ｈｅｎｓｉｖｅｃａｐａｂｉｌｉｔｙ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｂｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒ，ｐｏｒｊｅｃｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ｐｏｆｒｅｓｓｉｏｎａｌｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ
ＡｎａｌｙｓｓｉｏｎＰｒｏｊｅｃｔＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｙｓｔｅｍＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈＭａｊｏｒ
ＬＥＮＧＪｉｎｇ
ｐｌａｎ，ｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｏｆｂｕｓｉｎｅｓｓＥｎｌｉｇｓｈｍａｊｏｒｓａｒｅｄｉｓｃｕｓｓｅｄａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｄｗｉｈｔｓｏｌｕｔｉｏｎｓｉｎ
２１４１２１）（无锡职业技术学院外语系，江苏无锡
摘
要：基于社会经济发展现状，结合本地区的经济发展规划，探讨了高职商务英语专业课
程体系中的问题，并针对问题提出了项目课程体系建设的实现方式。以典型工作任务为参照进行
第３５卷第１期２０１３年１月
宜春学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹｉｃｈｕｎＣｏｌｌｅｇｅ
Ｖ０１．３５．Ｎｏ．１
Ｊａｎ．２０１３
论商务英语专业项目课程体系的建设
冷静，曹成志
ｔａｓｋｓ，ｐａｙｉｎｇａｔｔｅｎｉｔｏｎｔｏｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｔｒａｉｎｉｎｇａｎｄａｄｍｉｎｉｓｒｔａｔｉｏｎ，ａｄｏｐｉｔｎｇｄｉｖｅｓｉｒｆｉｅｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓｏｎｓｔｕｄｅｎｓ’ ｔ
学科课程整合以及课程内容梳理，重视师资培养和教师管理并对学生进行多元化的考核，使商务英语专业的课程体系与社会经济发展相适应，课程教学与职业能力相结合，培养学生较高的商务
综合能力。
关键词：商务英语专业，项目课程体系，职业能力
中图分类号：（；７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ３０８Ｘ（２０１３）Ｏ１ — ０１５３ — ０３
一
、
商务英语专业课程体系建设的的，学科式的培养模式，
融入电子商务，市场营销，跨文化交际等内容，并
中国加人ＷＴＯ开启了国内市场与全球市场的
融合与沟通，国际间的合作日益多元化，经济全球化成为当今世界经济发展的重要特征和发展趋势。随着这种形式的深化，我国对外经济战略也从 “ 走出去 ”式的引导往 “ 全球化经营 ” 转变 … 。在对外开放新格局中，不少地区在十二五期间要积极推动现代旅游、商业服务、现代商贸等领域加快发展，着力改造传统服务业，发展新的服务业市场主体，优化服务的中间投入，提高在国际市场的竞争核心力。商务英语专业要培养适应社会经济发展的高技能专门型人才必须要进行课程体系改革，建设
（ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＷｕｘｉＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｗｕｘｉ２１４１２１，Ｃｈｉｎａ）
ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ，ｃｏｕｓｅｒｔｅａｃｈｉｎｇｍａｙｂｅｆａｖｏｒａｂｌｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｏｆｒｅｓｓｉｏｎｌａｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｎｄａｈｉｇｈｅｒｂｕｓｉｎｅｓｓｃｏｍｐｒｅ－
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｏｃｉａｌｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｗｉｈｔｈｅｔｃｏｎｓｉｄｅｒａｉｔｏｎｏｆｌｏｃａｌｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ

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基于工作过程的商务英语专业课程体系构建

基于工作过程系统化、以学生职业生涯为背景的的课程体系Ｊ。
一
、
以岗位分析为逻辑起点．确立专业
培养目标
我国各高校的“ 商务英语” 专业是个比较宽泛
［收稿日期］２０１３ — ０３ — ２９［基金项目】中国高校研究会 “ 十二五” 立项课题（ＧＺＹＬＸ２０１１１５２）【作者简介】王明岩，１９６３年生，女，山东烟台人，烟台职业学院副教授，研究方向为高等教育理论及教学模式研究，（电子信
基于工作过程的商务英语专业课程体系构建
王明岩，宫钦翠
（烟台职业学院基础部，山东烟台６２４６７０）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［摘
要】从专业培养目标分析入手，以国际贸易流程为逻辑线索系统构建课程体系，以国际商务活动中的典
型工作情景为蓝本设计课堂教学流程，以职场仿真为目标建设多维教学资源库，以深度校企合作为依托创新顶岗实习模式，以职业能力标准为依据构建基于过程控制的教学评价体系，让学生在对工作任务的完成过程中更好地掌握和运用“ 基于过程的知识和技能” 。［关键词］商务英语；课程体系建设［中圈分类号］Ｈ０［文献标识码】Ａ［文章编号］１６７２－５９５６（２０１３）０４－０１２０一ｏ５
高校商务英语课程体系构建是高校商务英语专业建设的基础和核心，从根本上规定着高校商
以与完整的工作过程相统一；学校的人才培养过

高职商务英语专业项目课程体系建设概述

化制造业主辅分离，发展新的服务业市场主体，优化服务的中间投入，加快引资纳智进度，因此培养适应当地经济发展
的商务英语人才，对尽快形成一支梯次合理、充满活力、符
合企业需求的国际服务外包人才队伍有十分重要的意义。
和技能渗透给学生［４］。这些单一的项目课程是建立在学科
就本地区而言，《无锡国家创新型城市建设实施规划（２０１１ —２０１５）》中明确指出无锡要积极推动现代旅游、商业
服务、现代商贸等领域加快发展，着力改造传统服务业，强
２０１３年第２期（总第１３８期）
牡丹江教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＩＯＦＭＵＤＡＮＪＩＡＮＧＣＯＬＬＥＧＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
ＮＯ．２，２０１３
ＳｅｒｉａｌＮｏ．１３８
高职商务英语专业项目课程体系建设概述
二、高职商务英语专业项目课程体系建设的理论和实践探索
性的课程体系之上的，缺少对整个专业课程系统的研究和
实践，对职业教育培养目标的实现起不到决定性的影响。三、构建以项目课程为主体的商务英语专业课程体系
形成某种对应关系，才可以形成项目课程。

从商务英语的学科定位谈商务英语的学科建设

徐攻珊口
（应学院，东梅州，１０５嘉广５４１）
摘要：商务英语是由专门用途英语（Ｓ）ＥＰ派生的一门学科，目的明确，其实用价值高。结合
商务英语的学科定位、才培养目、人标课程设置等内容来了解对商务英语的学科建设很有启发。关键词：商务英语；学科定位；学科建设中图分类号：４１Ｇ２文献标识码：文章编号：０９３７（０）２６ — ２Ａ１０ — ８７２１０— ７０１
作者简介：徐如珊（９４，，１７一）女广东省嘉应学院外国语学院讲师。
６７
２１年４月０１第２总第３期）期（４
天津市经理学院学报
ＪｕａｏＴａｊａａｅｏｅｅｏｒｌｆｉｉＭｎｇｒｌｇｎｎｎＣｌ
、
商务英语的学科定位
管理和法律等诸多学科的交叉研究。它是英语的一种重要功
在我国，商务英语的教学始于上世纪５０年代初期，商务英语的教学也从此正式开始，且这门课程一直是外贸院校、外贸专业的主干课程。近年来，商务英语的学科体系正在逐
能变体，是提供一种具有比较完整的商务知识的语言学习过程。这种定位较适合于商务英语本科教育的培养目标。二、商务英语的学科建设
一
＇Ｉｑ交叉学科，英语为载体，经济、以以管理类的跨学科的基本知识为内容。在本科阶商务英语应定位为英语语言学段，和经济类学科相交又相融合的－Ｉ学科，＇ｑ英语语言学、经济
－
和管理类的有关理论都应该是该学科发展的理论基础。其内

高职商务英语专业“课证融通”课程体系的构建

２００６年国家教育部以教高『２００６１１６号文件的形式颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若
干意见》，意见提出：加强专业教学标准建设，逐步
构建专业认证体系，推行 “ 双证书” 制度。商务英语
求。根据职业资格证书的内容、要求和时间，调整课
一
书的同时获得一个或多个能体现职业能力的岗位
证书。
二、以就业为导向，构建 “ 课证融通 ” 的高职商务英语专业的课程体系
（一）以“ 课证融通 ” 为思路，建立高职商务英语
专业的模块式课程体系
、
“ 课证融通 ” 的概念
程结构、教学内容和教学进度，使学生获得毕业证
专业的人才培养方案和课程体系的设置应参照相关的职业资格标准，以职业能力和职业资格标准为
核心，把职业资格证书内容融入课堂教学内容和课程体系，建立突出资格职业能力培１３年第５期（总第１９５期）
山东纺织经济
高职商务英语专业“ 课证融通” 课程体系的构建
李颖芬
（江西工业职业技术学院摘江西南昌３３００３９）要：基于高职院校 “ 双证书” 的获取和职业岗位能力的要求，以“ 课证融通 ” 为思路，从模块化的
“ 课证融合 ” 即融 “ 证” 入“ 课” ，以“ 课” 为主，将
职业技能理论考核内容与相关课程的教学内容相

高职商务英语专业课程体系建设研究

是，于三年制高职教育来说，单的 “ 语＋务 “ 式不能对简英商模满足 “ 合型 “ “ 用型 “ 才培养的目标和要求。［因此，复和应人２３重要。者根据实际教学经验与体会，合调研情况对高职商笔结务英语专业课程体系建设进行＿研究和探索，『
问题
１课程体系与本科课程体系趋同．
通过调研发现部分高职院校的商务英语专业过分强调
知识的系统性和英语专业的知识性，有明显的本科课程痕迹。ｊ设的课程与本科院校相差无几，所开而实践课程明显偏少．有体现以职业能力培养为主线，注重理论的学习，没只忽
定位
略了职业院校的特征，略了能力的培养。忽而高职院校商务英
语专业主要培养职业实刚型英语人才，主要从事商务活动中的服务Ｔ作，非从事商务英语的理论研究。因此，业生具并毕备一定的专业操作能力和综合职业能力素质是十分重要的。
、
目前高职院校商务英语专业课程设置中普遍存在的
践教学．由于实践教学和理论教学完全隔离．生在实践教但学
学中没有得到有效的提高。高职基础理论教学不是越多越好，越全越好．是要突破系统性、整性，照实用为主，用为而完按够

高职商务英语专业课程建设[论文]

高职商务英语专业课程建设的探讨高职高专商务英语专业的课程设置应体现突出学科主干，注重能力培养，提倡个性发展，优化学生知识结构与能力结构，提高综合素质的原则。

根据该原则，商务英语专业课程体系可由商务英语专业核心课程架构和实践课程架构，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的复合型、应用型人才的培养目标。

商务英语课程建设复合型人才一、商务英语专业产生的背景我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长。

加入wto后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期。

随着我国日益增多的国际贸易往来，对应用型、复合型外语人才的需要也在不断增长。

以往的英语专业学生具有较坚实的语言知识基础，但由于缺乏商贸基本知识和有关技能训练，在进入商务活动后往往不能很快适应。

而商科学生虽有较好的专业基础知识和受过一定实务训练，由于以往的公共外语教学重阅读、轻实际交流能力训练培养，导致他们在对外贸易和商务活动中语言运用能力较差而不能胜任。

因此在刚进入国际贸易和对外商务活动的领域时，英语专业和商科专业的学生适应期较长，不能很快进入职场角色。

在商务活动已进入国际化、一体化、信息化的形势下，上述两个专业人才知识结构的局限性，使之不能很好地满足市场需求。

商务英语专业正是在此大背景下应运而生的。

二、商务英语专业人才培养目标商务英语专业实际上是一门边缘学科，它的专业知识涉及到英语、商科、文秘学和交际学等方面，所以它也可被称为跨学科专业。

高职商务英语专业人才的培养必须突出应用型复合人才的培养特点，目标定位应以扎实的英语基础为平台，以商务知识为背景，培养具有较强的英语交际能力，精通商务英语，具备涉外商务运作能力，能胜任外事接待、商务洽谈和翻译、涉外经贸实务操作、服务、管理等岗位工作的德、智、体全面发展的复合型、应用性人才。

三、商务英语专业课程设置的现状近年来，随着我国与国外的经济交往的日渐频繁，商务英语教学越来越受到教育界的重视和学生的欢迎，相关课程建设、教材建设和教学改革也初具成效。

新兴本科商务英语专业课程体系及教学模式构建

能力。对于商务实践教学模式，学校可以在校内和校外分别设立商务英语专业实践基地。校内实践内容包括模拟外贸综合实训、商务沟通能力实训、模拟营销实训、模拟写作实训、模拟商务谈判实训。校外实践内容包括跟班实习和顶岗实习。
商务英语教师要在理念上改变教学方法，采用先进的教学方法和现代化多媒体技术，推行案例教学法、整体教学法、
三、结语本科商务英语作为一个顺应时代需要的新兴专业，仍处
养的模式，商务英语专业的人才培养的目标定位应该是具有外语能力的商务型实用人才。（林添湖，２０１０）既能适应国
内外市场经济发展需要，掌握一门外语，又熟悉商贸理论和实践知识，能以现代电子技术为手段从事涉外商务的应用操作和初级管理，能够胜任外事外贸、金融及外事合资企业的涉外商务翻译的复合型、应用型中高级商务英语专业人才。
于初级阶段。商务英语课程和教学模式的构建是一项复杂的
系统工作，需要花较多精力和较大投入加以研究完善。完成这项系统工程，需要充分考虑学生的个人发展和社会需求，认真分析和研究已有的课程设置模式，运用科学的设计原理
和方法，处理和解决好现实中的矛盾，使高校商务英语的课程体系和教学模式真正体现新兴本科专业的职业特色，在实践中进一步探索与完善。
任务法、合作学习法、情景模拟教学法等方法逐步建立起以学生为主体、教师为主导的教学模式。例如国外先进的教学
模式：“ Ｔａｓｋ —Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ —Ｔｒａｉｎｉｎｇ —Ｄｉｓｐｌａｙ —Ａｓｓ以概括为：课程体系决定教学模式，教学模式反作用于

高职商务英语专业课程体系建设

践一体化课程的建设。
关键词：商务英语；程建设；业英语；贸实践课专外高职商务英语专业是培养既懂英语，懂商务，又知识、力和素质的要求以及学生可持续发展需要，能明确核心职业能力及所对应的核心课程和支撑性课程；３明确各门课程在人才培养中的作用，以此（）并为依据，定教学目标、择学习内容、计课堂教设选设
要求和职业岗位能力分析．番禺职业技术学院商务
英语专业构建了以英语为主线、务为内容、力为商能
核心、践为途径的ＥＳ课程体系。成了满足语言、实Ｂ形
、
商务英语专业课程体系建设的指导思想
商务英语是基于社会经济发展，在英语语言类课程以及商务类课程的基础上发展起来的一个综合性专业，有复合性、用性特点。复合型英语人才具应的概念，出了跨学科人才培养的新命题。因此，提高
一
教学团队建设，使专业教师的知识与技能结构合理
匹配、学教学教满
目标的实现和课程改革和建设的要求；５）强教学（加条件建设．足教学及实践环节所必须的实训室、满网络学习平台、程网站、训软件等教学资源库；６课实（）课程评价和特色建设。对每门课程的教学质量和效

职教院校商务英语专业课程体系建设研究

商务英语是一门与商业密切相关的特殊用途
布实施《外贸法》后．外贸易迎来了快速发展新之对
的黄金时期。国家海关总署统计，０６我国对外据２０年
贸易规模１６６９美元，７０．亿比上年净增３８．亿美元，３７８
３系统化原则、
史，长期依托铁路行业，向地方企业，有行业办面具学背景。产学合作教育方面积累了丰富的经验，在历届毕业生平均就业率达９％。２０年教育部在全国００３首次高职高专院校人才培养工作水平评估中，学院被评为优秀等级。院商务英语专业始建于２０年，学０２２０年招生１０人。务英语专业教学指导委员会０６４余商
念以及人才培养定位的原则：出构建英语语言运用能力＋商务专业知识＋术能力，出技术能力型的商务英语提技突课程优化体系，而更好地实现高职高专就业型人才培养目标。从关键词：商务英语；课程体系；优化建设；术能力；技工学结合
有来自企、业单位的高级管理人员和技术人员，事帮
商务英语 “ 语商务 ” 能型的特点要求课程英技设置不仅要遵循两个知识领域内各自学科设置的系
统性，要求两者知识体系结合过程中的系统性，还既

民族院校商务英语专业课程体系建设初探

民族院校商务英语专业课程体系建设初探摘要：本文以中南民族大学为例，阐述了民族院校商务英语专业课程体系建设的特色及民族院校商务英语专业课程体系建设的具体措施。

关键词：民族院校商务英语专业课程体系建设随着中国经济贸易的迅猛发展，商务英语专业已逐渐成为未来英语专业人才培养的方向和重点。

在这样的背景下，民族院校要努力探索有效培养少数民族地区商务英语人才的新路子。

在商务英语专业课程体系建设方面，民族院校形成了独有的特色和办学经验，是新形势下民族教育所取得的丰富成果之一。

一、民族院校商务英语专业课程体系建设的特色1.以民族地区经济发展为需求设置课程由于历史原因和民族地域的特点，民族地区经济发展有其特殊性，如自然资源储备丰富，资源类对外贸易频繁；民族手工业体系较为完备，对外出口意愿强烈；自然风景和人文环境等旅游资源丰富，旅游业成为地区经济发展的重要引擎等。

民族高校商务英语人才的培养应充分考虑这些独特性，在课程设置中体现出服务于民族地区经济发展的特色。

以中南民族大学为例，英语本科一、二年级为基础课学习阶段，以学生英语基础知识和技能的训练为主，这一阶段为基础课程平台。

学生进入本科三四年级学习之后，开始专业课程平台的学习。

这一平台包括商务英语基础理论和基本技能模块及商务实践应用能力模块。

第一个模块侧重学生商务英语基础技能和民族经济理论知识的学习，第二个模块以商务实践教学为主，注重培养学生利用商务英语处理商务实践问题的能力，包括国际贸易实务、企业实习基地培训和民族地区商务实习三项。

2.结合少数民族学生的学习特点创新课程讲授方式少数民族学生的英语学习特点不同于汉族学生，在系统的英语专业学习之前，已对本民族语言以外的第二语言汉语进行了学习，换言之，英语学习实际上已成为第三语言的学习，它不仅受少数民族本民族语言的影响，还受到其第二语言汉语的影响，具体来说，他们的英语学习会受到本民族母语的负迁移、第二语言汉语的负迁移及两种语言的文化负迁移等因素的多重影响。

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