讲故事,学拼音
看图讲故事学拼音1拼音教学教案
学生回答
学生齐读
学生模仿，开火车读，闪读
自主学习
学生跟读
开火车读
指明读
合作学习
学生互评
教
学
活
动
五．作业
让孩子们回家和家长制作拼音卡片熟悉拼音。
板
书
设
计
a,o,e,i,u,ü，,w,i,wu,u
课
后
反
思
让孩子们在学习中站在主导地位。应更多得练习拼读，才能更好的掌握拼音基础。
二、新授
1、老师给大家带来了一个小故事，请同学们认真听，听清楚他们的名字是什么？
2、这就是我们今天要学习的拼音a,o,e,i,u,ü，,w,i,wu,u。
3、教师示范读
4、请同学们认真观察a,o,e,i,u,ü，,w,i,wu,u，说说你发现了什么？
5、强调整体认读音节
6、大屏幕出示音节，学生进行拼读练习。
教学重点
1、能正确拼读a,o,e,i,u,ü, ,w,整体认读音节i,wu,u
2、正确书写所学的拼音。
教学难点
1、区分,w与i,wu, u。
2、读准o的发音。以及a,o,e,i,u,ü不同声调的发音。
教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
教学准备
课件、拼音卡片
教
学
活
动
教师教
一、导入
教师：同学们，从今天开始，我们来学习汉语拼音。拼音可有意思了，他能帮助我们识字，读书，写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学习他吗？今天我们来学习第一课—a ,o ,e ,i,u,ü, ,w,i,wu,u
7、教师教读
8、指导学生开火车读
9、律动
10、出示词语音节，学生拼读
11、出示句子音节，合作练习拼读。
一年级上学期《讲故事》(带拼音14个故事)
1、《心爱的铅笔》x īn àideqi ānb ǐ我w ǒ有y ǒu 一y ī支zh ī心爱x īn ài 的de 铅笔qi ānb ǐ，是sh ì爸爸b àba 妈妈m ām ā给g ěi 我w ǒ买m ǎi 的de 。
这zh è支zh ī铅笔qi ānb ǐ花花绿绿hu āhu āl ǜl ǜ，很h ěn 美丽m ěil ì。
铅笔qi ānb ǐ上sh àng 画hu à着zh áo 一y ī支zh ī大d à白鹅b ái é，红h óng 嘴巴zu ǐb ā，高g āo 额头ét óu ，浑身h únsh ēn 雪白xu ěb ái 。
它t ā在z ài 池塘ch ít áng 里li 快活ku àihu ó地d ì游来游去youl áiyouq ù，可爱k ěài 极了j íle 。
水面shu ǐmi àn 上sh àng 有y ǒu 一片片y ípi ànpi àn 的de 荷叶h éy è，好像h ǎoxi àng 漂pi āo 着zh áo 一y ī顶顶d ǐngd ǐng 帽子m àozi 。
水shu ǐ早z ǎo 缓缓hu ǎnhu ǎn 地d ì流li ú着zh áo，好像h ǎoxi àng 在z ài 说shu ō：“小朋友xi ǎop éngy ǒu ，你n ǐ要y ào 好好h ǎoh ǎo 学习xu éx í呀ya ！”2、《祖国》z ǔgu ó小xi ǎo 燕y àn 子zi 说shu ō：祖z ǔ国gu ó有y ǒu 温w ēn 暖nu ǎn 的de 泥n í窝w ō； 小xi ǎo 白鹅b ái é说shu ō：祖国z ǔgu ó有y ǒu 可爱k ěài 的de 小河xi ǎoh é；小xi ǎo 山羊sh āny áng 说shu ō：祖z ǔ国gu ó有y ǒu 青q īng 青q īng 的de 草c ǎo 坡p ō；小xi ǎo 蜜m ì蜂f ēng 说shu ō：祖z ǔ国gu ó有y ǒu 甜ti án 甜ti án 的de 花hu ā朵du ǒ；小xi ǎo 朋p éng 友y ǒu 说shu ō：祖z ǔ国gu ó到d ào 处ch ù有y ǒu 欢hu ān 乐l è。
拼音讲故事学习法
讲故事学拼音讲故事学拼音——拼音教学方法初探简介: 纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中新的学...纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中新的学习任务。
在教学汉语拼音an 、yuan 、en 时，我书上的插图编故事，使插图的表音作用的，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习中轻松学拼音。
，我课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的位新朋友复韵母an ，如何记住an 的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持 a 和n ，从不同的方向走到一起，a 和n 一合并，就成了an 。
然后，我让学生自由想像，自由，说说怎样记住an 的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
用小故事，如：小明和小红是好朋友，拿着a 和n 来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；用儿歌，如：“小红和小明，手拿 a 和n ，来到天安门，成了好朋友”，等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。
小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。
教师接着问：这只皮球是形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。
教师将写有yu 的半圆和另写有an 的半圆合并起来，组成了书写着yuan 的圆球。
演示过程给学生留下了的印象。
然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，家门是关着的，于是她做了件事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。
教师将写有 e 和n 的卡片交给学生，让学生仿照an 的学法自由组合、自由。
在教师的精心设计下，把原本毫不的an 、yuan 、en 图片和故事紧密在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地新知，新知。
在教学完an 、yuan 、en 后，是in 、un 、un 的教学，教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，书上的图片编故事，学习新知。
趣学拼音 训练语言
趣学拼音训练语言汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。
如何进一步提高汉语拼音教学效率，如何根椐儿童的认知特点，开发课程资源，灵活地运用教材，在趣学拼音的过程中训练语言，在训练语言的过程中趣学拼音，学生轻松、快乐的学好拼音呢？一、图画激趣，整体叙说针对小学生喜爱图画，善于直观想像的认知特点，我在新课伊始，总是带领学生对整课的图画进行具体的观察和叙说。
如《aoe》一课共五幅图。
先让学生在小组内观察、商议、叙说，接着鼓励学生在全班范围内交流。
目的是扫除小学生说话的心理障碍，激发学生学习拼音的兴趣。
二、巧妙揉合、识拼音1、说儿歌，识拼音在学生已感知图意的基础上，我把图形、字母音、字母形巧妙融合在一起，编成了儿童喜读、顺口的儿歌如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。
学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等。
2、做游戏，识拼音针对小学生分辨力弱的特点，我把易混的字母放在一起，带领小学生做“归家家”的游戏，下边区别识记拼音，一边训练学生的口语交际能力。
例教“y i yi ”“w u wu”时，首先是师生在一起做此游戏。
师问：“大Y大Y谁家的Y？”生答：“大Y大Y声母Y，请你归到你家去。
”师问：“小i小i谁家的i？”生答：“小i小i 单韵母i.戴好帽子回家去。
”师问：“yi呀yi呀谁家去？”生答：“我是整体音节yi，谢谢你，提醒我，我就回到我家去。
小学一年级拼音小故事打印
小学一年级拼音小故事打印引言在学习拼音的过程中，小学一年级的孩子们经常需要通过听、说、读、写的方式来巩固所学的知识。
为了帮助孩子们更好地掌握拼音，我们可以设计一些生动有趣的小故事，通过阅读这些小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
本文将为大家提供一些适合小学一年级学生的拼音小故事，供教师们打印使用。
每个小故事都围绕着一个具体的拼音音节展开，通过简单的句子和画面，帮助学生理解和记忆拼音的发音和用法。
拼音小故事故事一：a音节一只大白鹅走在路上，突然冒出个大坑坑，大白鹅掉了下去。
鹅哇哇地叫着，救命啊！一个好心的阿姨听到了声音，赶紧跑过来。
阿姨拿着一个大大的杆子，把大白鹅从坑里救了出来。
鹅感激地说：“谢谢阿姨！”阿姨微笑着说：“不用谢，这是我应该做的。
”大白鹅高兴地飞走了。
故事二：i音节小蚂蚁在山上爬，看到一片大冰块在流淌。
它觉得它太硬了，咬了一口，结果呀，掉了个晶晶莹莹，非常好看的冰块碎片！小蚂蚁仔细看了看，发现冰块上竟然镶嵌着一片美丽的翡翠。
小蚂蚁高兴地说：“我发现宝藏了！”它拿着这片翡翠放在家里，每天都可以欣赏到这个美丽的宝藏。
故事三：o音节小老鼠害怕上厕所，每次都躲在洞里不敢出来。
一天，它忍不住了，看见一块石头，跑上去坐了一下。
哇哦，好舒服啊！它发现石头上有个洞，正好合适。
从那天开始，小老鼠都去石头上上厕所。
小老鼠告诉其他老鼠：“你们也来试试吧，真的好舒服！”其他老鼠也去试了一下，都觉得非常舒服。
故事四：e音节小鹿在森林里玩耍，突然看见有个孤独的鹅正在拼命飞呼呼的风。
小鹿心里觉得很不舒服，就飞奔过去，大声喊着：“别担心，我来救你！”小鹿用力推着鹅，飞行变得轻松起来。
鹅高兴地对小鹿说：“谢谢你，你真是个好朋友！”小鹿笑了笑说：“没关系，能帮助朋友我很开心。
”故事五：u音节一只小兔子在草地上吃草，突然听到了一个声音：“硕！”小兔子吓得一下子纵身跳起来，四处张望。
原来是一只蜗牛过来找它玩耍。
小兔子和蜗牛一起走来走去，慢慢地它们变成了好朋友。
学拼音小故事
学拼音小故事【篇一：学拼音小故事】小朋友们都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和特殊韵母…….他们在一起可快乐了，他们也和小朋友们一样做游戏、学习和生活。
不论做什么，拼音宝宝们可认真了！今天要讲几个发生在拼音王国里的小故事：故事1——单韵母宝宝扛声调单韵母六兄弟的大哥拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是大哥，我先扛。
请您告诉大家，只要有我在，就不要再找别人啦！”大哥的话音一落，二哥o也赶紧说：“妈妈，请告诉大家，大哥要是不在，就找我o吧,我保证扛好！”，“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三e我也扛得好！”老三e也不示弱。
老四i说：“大哥、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i ”老五u说：“大哥、二哥o、三哥e、四哥要是都不在，就找我u”只剩下六弟了，他也大声说：“大哥、二哥o、三哥e、四哥、五哥 u要是都不在，就找我，我也能扛得动！”拼音妈妈看到他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。
单韵母宝宝们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。
可是，六个兄弟里面，老四i和老五u两个最要好，经常在一起玩，而且还抢着扛声调，有时还会吵起来呢。
总这样下去不是办法，拼音妈妈问明了原因后说：“以后咱们规定一下：老四i老五u碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。
”拼音妈妈怕他们把自己的责任忘了，还编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。
有不放过，无找oe，i、u 并列标在后，单个韵母不用说。
从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，每个都做得特别认真。
故事2——助人为乐的声母y有一天，声母宝宝y、w和单韵母宝宝i、u、在草地上玩耍。
他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿,单韵母宝宝i跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。
看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。
自编拼音小故事给一年级的老师
自编拼音小故事——给一年级的老师助人为乐的声母y有一天，声母宝宝y 、w 和单韵母宝宝i 、 u、 ü 在草地上玩耍。
他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿, 单韵母宝宝i 跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。
看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。
”大家就兴奋地玩起来。
小i 跑到大y身边，撒娇地喊：“大y哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就叫整体认读 yi 了。
”说着伸出手拉着小i 回家了。
大w 和小u的名字也相同，他们也走到一起兴高采烈地手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读wu 之家。
草地上就剩下ü 了，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。
他越想越难过，就大声地哭起来：“呜——呜——”哭声传出好远。
大y和小i 正高高兴兴地收拾新家，忽然听到外面的哭声，大y 哎呀一声说：“你看，我们怎么把小ü 给忘了呢，我赶紧去看看。
”大y跑出去一看，小ü 哭得好可怜啊。
他急忙拉着他的手说：“小ü，小ü你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。
”小ü抽抽搭搭地说：“那……那当然好了，可是……可是你不是有家了吗？”大y 说：“那我就有两个家好了。
”说着拉着小ü 的手走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读yu 之家。
小ü 这回高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。
小i 、小 u 和大w 看到这些，都夸大y 是助人为乐的好宝宝，还编了儿歌唱呢。
快来听听：“ 大y 是个好宝宝，帮助小ü 找到家。
小ü 看见大y 哥,擦去眼泪笑呵呵。
”讲故事，教标调在教学标调规则的时候，我自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后再背儿歌记忆，效果很好。
如何让孩子学好拼音
如何让孩子学好拼音汉语拼音能够帮助学生识字、阅读和学习普通话。
但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。
那么，如何进行拼音教学，如何让学生在较短的时间内学好拼音，并且巩固和应用拼音，长久以来一直一个难题。
我作为一名小学低段的语文老师，每当我教一年级学生拼音时，就很头痛，一是，孩子们的年龄太小，学习拼音很乏味。
二来，学生在学前班学过一部分拼音，上了一年级又要从a o e学起，没有新鲜感。
孩子们学习兴趣不高，总认为老师讲的自己都会，课堂效果不太好。
三来，有些孩子年龄太小，发音不准，不会拼读，或拼读不准确。
这些都是需要解决的问题。
我每带一届一年级学生，都会和其他语文老师在一起讨论用什么方法把拼音教好，让孩子们爱学拼音，想学拼音，并能感受拼音给他们带来的乐趣和作用。
在从教这么多年里，自己也摸索了一些关于拼音教学的发法，想在这里和大家分享和探讨。
一、看图讲故事学习看图讲故事法，是为了激发孩子学习的兴趣，如：拼音教学的第一课a o e.这课有些孩子在幼儿园，学前班都学过，为了让学生对课文感兴趣就利用插图编故事来吸引学生，我每次上这时都先讲故事：“一个美丽的小村庄里，有一位小姑娘，她很喜欢唱歌，每天早晨都会站在小溪边唱歌，你们听啊，啊，啊；大公鸡听到了她的歌声也忍不住大声唱起来，喔，喔，喔；大白鹅听到了歌声也游到小溪里唱着，鹅，鹅，鹅；小村庄的早晨可真热闹呀！你们想不想去小村庄看看？”这样先吸引了学生的注意力再翻开课本看图学习拼音，效果会好很多。
二、编儿歌学习声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，编些儿歌帮助孩子加强记忆。
如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
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讲故事，学拼音
纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中完成新的学习任务。
在教学汉语拼音an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。
然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。
学生们兴趣盎然、议论纷纷。
有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。
学生思维之活跃让我赞叹不已。
接着，教师边演示课件边叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。
小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。
教师接着问：这只皮球是什么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。
教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。
这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。
教师将写有e和n的卡
片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。
在教师的精心设计下，把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。
在教学完an、yuan、en后，是in、un、un的教学，教师鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。
学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。
不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。
如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫（in），便在树荫下乘凉。
这时一只蚊（un）子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云（ü）中等有趣的故事。
当然，这与教师的适时引导与点拨是分不开的。
这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。