四年级下册数学课件-1.13 用“四舍五入”法求近似数 北京版
1.964 ≈2 9＞5
(2)1.964保留一位小数,它的近似值是多少? 1.964 ≈2.0 6＞5
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小数 用“四舍五入”法求近似数
(3)1.964保留两位小数,它的近似值是多少? 1.964 ≈1.96 4＜5
每100克红茶中钾的含量/g 保留整数 保留一位小数 保留两位小数
1.964
2
2.0
数小学数 用四“年四级舍五下入册”法求近似数
1 小数
用“四舍五入”法
求近似数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数 用“四舍五入”法求近似数
情境导入
某种红茶含有丰富的矿物质“钾”。 (1)1.964保留整数,它的近似值是多少? (2)1.964保留一位小数,它的近似值是多少? (3)1.964保留两位小数,它的近似值是多少?
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小数 用“四舍五入”法求近似数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用“四舍五入”法按要求填表。
保留整数 保留一位小数
9.9564 10
10.0
0.9053 10
10.0
1.4639
1
10.0
保留两位小数 9.96 9.96 9.96
保留三位小数 9.957 9.957 9.957
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小数 用“四舍五入”法求近似数
下面各小数在哪两个相邻的自然数之间?保留整数
求小数的近似数时用“四舍五入”法。 当保留整数时,应根据十分位上的数字的大 小来判断是否进位;保留一位小数时,应根据 百分位上的数字的大小来判断是否进位…… 中间用“≈”连接。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
课后作业 课本： 第17页练一练
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求出它们的近似数。
5.28≈5 12.71≈13 4.86≈5
7.05 ≈7
5和6
12和13
4和5
7和8
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小数 用“四舍五入”法求近似数
想一想:如果5.1是一个两位小数的近似数,这个两位 小数最小是多少,最大是多少?
十分位的1可能是 百分位入上来的， 也可能本来就是1。
5.1是一位小数，这个近 似数是看百位数字得到的。
5.12 6540289317
答：这个两位小数最小是5.15, 最大是5.24。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
在□里填数。 45 6429851370
近似值是5，看十分位数字， 如果是入上去的，整数部 分是4，如果舍去十分位数
字，整数部分就是5。
返回
小数 用“四舍五入”法求近似数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在下表的空格里按照要求填出近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数
4.3808 4
4.4
4.38
4.381
保留几位就看下一位 数字，然后“四舍五 入”求近似值。
返回
小数 用“四舍五入”法求近似数
判断：3.56精确到十分位是4。
( ×)
精确到十分位应该看百分 数数字，6＞5应该入上去， 所以3.56≈3.6。
每100克红茶中钾的含量/g 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.964
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小数 用“四舍五入”法求近似数
探究新知
看保留到哪一位。
看被舍去部分的首位数字是 几。这个数字如果小于5,就 直接舍去;如果大于或者等 于5,就向前一位进1后舍去。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
(1)1.964保留整数,它的近似值是多少?
1.96
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小数 用“四舍五入”法求近似数
课堂练习
按要求用“四舍五入”法求3.918的近似数。
(1)保留一位小数。 3.918≈3.9
(2)保留两位小数。 3.918≈3.92
保留一位小数,根据百分位上的数字 的大小来判断是否进位；保留两位 小数，根据千分位数字确定。
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(2)1.964保留一位小数,它的近似值是多少? 1.964 ≈2.0 6＞5
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(3)1.964保留两位小数,它的近似值是多少? 1.964 ≈1.96 4＜5
每100克红茶中钾的含量/g 保留整数 保留一位小数 保留两位小数
1.964
2
2.0
数小学数 用四“年四级舍五下入册”法求近似数
1 小数
用“四舍五入”法
求近似数
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探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数 用“四舍五入”法求近似数
情境导入
某种红茶含有丰富的矿物质“钾”。 (1)1.964保留整数,它的近似值是多少? (2)1.964保留一位小数,它的近似值是多少? (3)1.964保留两位小数,它的近似值是多少?
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用“四舍五入”法按要求填表。
保留整数 保留一位小数
9.9564 10
10.0
0.9053 10
10.0
1.4639
1
10.0
保留两位小数 9.96 9.96 9.96
保留三位小数 9.957 9.957 9.957
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小数 用“四舍五入”法求近似数
下面各小数在哪两个相邻的自然数之间?保留整数
求小数的近似数时用“四舍五入”法。 当保留整数时,应根据十分位上的数字的大 小来判断是否进位;保留一位小数时,应根据 百分位上的数字的大小来判断是否进位…… 中间用“≈”连接。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
课后作业 课本： 第17页练一练
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求出它们的近似数。
5.28≈5 12.71≈13 4.86≈5
7.05 ≈7
5和6
12和13
4和5
7和8
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小数 用“四舍五入”法求近似数
想一想:如果5.1是一个两位小数的近似数,这个两位 小数最小是多少,最大是多少?
十分位的1可能是 百分位入上来的， 也可能本来就是1。
5.1是一位小数，这个近 似数是看百位数字得到的。
5.12 6540289317
答：这个两位小数最小是5.15, 最大是5.24。
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在□里填数。 45 6429851370
近似值是5，看十分位数字， 如果是入上去的，整数部 分是4，如果舍去十分位数
字，整数部分就是5。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在下表的空格里按照要求填出近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数
4.3808 4
4.4
4.38
4.381
保留几位就看下一位 数字，然后“四舍五 入”求近似值。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
判断：3.56精确到十分位是4。
( ×)
精确到十分位应该看百分 数数字，6＞5应该入上去， 所以3.56≈3.6。
每100克红茶中钾的含量/g 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.964
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探究新知
看保留到哪一位。
看被舍去部分的首位数字是 几。这个数字如果小于5,就 直接舍去;如果大于或者等 于5,就向前一位进1后舍去。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
(1)1.964保留整数,它的近似值是多少?
1.96
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小数 用“四舍五入”法求近似数
课堂练习
按要求用“四舍五入”法求3.918的近似数。
(1)保留一位小数。 3.918≈3.9
(2)保留两位小数。 3.918≈3.92
保留一位小数,根据百分位上的数字 的大小来判断是否进位；保留两位 小数，根据千分位数字确定。
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小数 用“四舍五入”法求近似数
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2020年最新北京课改版数学四年级下册第一单元《小数》 用“四舍五入”法求近似数ppt教学上课件
每100克红茶中钾的含量/g 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.964
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用“四舍五入”法求近似数
探究新知
看保留到哪一位。 看被舍去部分的首位数字是 几。这个数字如果小于5,就 直接舍去;如果大于或者等 于5,就向前一位进1后舍去。
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用“四舍五入”法求近似数
(1)1.964保留整数,它的近似值是多少? 1.964 ≈2 9＞5
课堂练习
按要求用“四舍五入”法求3.918的近似数。
(1)保留一位小数。 3.918≈3.9
(2)保留两位小数。 3.918≈3.92
保留一位小数,根据百分位上的数字 的大小来判断是否进位；保留两位 小数，根据千分位数字确定。
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用“四舍五入”法求近似数
在下表的空格里按照要求填出近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数
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用“四舍五入”法求近似数
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看， 你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若 渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点， 我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考…… 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
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用“四舍五入”法求近似数
探究新知
看保留到哪一位。 看被舍去部分的首位数字是 几。这个数字如果小于5,就 直接舍去;如果大于或者等 于5,就向前一位进1后舍去。
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用“四舍五入”法求近似数
(1)1.964保留整数,它的近似值是多少? 1.964 ≈2 9＞5
课堂练习
按要求用“四舍五入”法求3.918的近似数。
(1)保留一位小数。 3.918≈3.9
(2)保留两位小数。 3.918≈3.92
保留一位小数,根据百分位上的数字 的大小来判断是否进位；保留两位 小数，根据千分位数字确定。
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在下表的空格里按照要求填出近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数
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用“四舍五入”法求近似数
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看， 你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若 渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点， 我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考…… 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
人教版四下数学第1课时 用“四舍五入”法求小数的近似数公开课教案课件
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲 手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得
6.哪些三位小数的千分位“四舍”后成为2.78?哪些三位小数的 千分位“五入”后成为2.78?(仿练教材第55页第10题)
2.784 2.783 2.782 2.781 2.779 2.778 2.777 2.776 2.775
解题指导:“四舍”就是千分位上是小于5的数,且“四舍”后 的数与原数不相等,所以千分位上不能是0,千分位上是1、2、3 、4;“五入”就是千分位上是大于4的数,“五入”后百分位上 是8,所以原数的百分位上是7,千分位上是5、6、7、8、9。
对比
释担而立 但微颔之 取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如 何看待他人的长处？
课堂练习：
射箭 酌油
1、课文主要写了 和
两个场面。
尔安敢轻吾射
2、陈尧咨看待自己射技的句子是
、
吾射不亦精乎、 自矜（或骄傲） 这些句子表现了陈尧咨 公亦以此自矜的
人教版四年级下册数学4.16-用四舍五入法求小数的近似数课件
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小数的意义和性质 用“四舍五入”法求小数的近似数
豆豆高约0.98m。
豆豆高约1m。
保留两位小数
保留整数
他们是怎样得出豆豆身高的近似数的?
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小数的意义和性质 用“四舍五入”法求小数的近似数
求小数近似数的方法。
如果保留两位小数，就要把千分位上和后面的数省略； 如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略； 在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
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小数的意义和性质 用“四舍五入”法求小数的近似数
课堂练习
是4
下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）3.56精确到十分位4.6。。 （ × ） （2）6.05
和6.0599保留一位小数都是6.1。 （ √ ） （3）近似
数是6.32的三位小数不止是一0个。 （ √ ） （4.0548（保留一位小数）
3.72≈3.7 0.58≈0.6
9.0548≈9.1
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小数的意义和性质 用“四舍五入”法求小数的近似数
兰兰的身高是1.375米,精确到百分位是多少米?
精确到百分位：
1.375 ≈1.38
等于5，向前一位进1 。 答：
精确到百分位是1.38米。
在自然数5和6之间，它约等于5。 （ √ ） （5）
0.596保留两位小数0.60.6。 （ × ）
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小数的意义和性质 用“四舍五入”法求小数的近似数
求下面小数的近似数。
（1）0.256 12.006 1.0987（保留两位小数） 0.256≈0.26 12.006≈12.01 1.0987≈1.10
豆豆高约0.98m。
豆豆高约1m。
他们是怎样得出豆豆身高的近似数的?
新人教版四下数学第1课时 用“四舍五入”法求小数的近似数
课堂小结
同学们，这节课你有什么收获？
用“四舍五入”法求小数的近似数
◎求小数的近似数，与求整数的近似数 一样，根据需要可以用“四舍五入”法 保留一定的小数位数。
用“四舍五入”法求小数的近似数
◎求取近似数，如果保留整数，就看十分 位是几；要保留一位小数，就看百分位是 几……然后按“四舍五入”法决定是“舍” 还是“入”。
(2) 3.72 0.58 9.0548 (保留一位小数)
3 . 7 2 ≈ 3.7
2 < 5，舍去。
0 . 5 8 ≈ 0.6
8 > 5，向前一位进1。
9 . 0 5 4 8 ≈ 9.1
5 = 5，向前一位进1。
教材第50页“做一做”
2. 按要求写出表中各小数的近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
◇在日常生活和计算中,有 些数据并不需要知道它的精 确值,因此,可运用“四舍五 入”法把它们保留指定位数, 求出它的近似数。
保留两位小数 0 . 9 8 4 ≈ 0.98
如果保留两位小数，也就 是把0.984精确到百分位, 就要把千分位上的数省略。
小于5，舍去。
保留一位小数 0 . 9 8 4 ≈ 1.0
1. 求下面小数的近似数。
(1) 0.256 12.006 1.0987 (保留两位小数)
0 . 2 5 6 ≈ 0.26
12 . 0 0 6 ≈ 12.01
6 > 5，向前一位进1。 6 > 5，向前一位进1。
1 . 0 9 8 7 ≈ 1.10
8 > 5，向前一位进1。
教材第50页“做一做”
1. 求下面小数的近似数。
8.916
9
8.9
人教版四年级下册数学第1课时 四舍五入法求小数的近似数课件
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。—— A·L·柯西 ►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使 人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类 的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解 和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。— —克莱因《西方文化中的数学》 ►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特 ►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯 克霍夫 ►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的 真理是密切相连的。——史密斯
归纳总结：
求一个小数的近似数，可以用（ 四舍五入）的方法； 保留整数时，要观察（ 小数部分第一位 ）； 再四舍五入；
保留一位小数时，要观察（ 小数部分第二位 ）； 再四舍五入；
保留两位小数时，要观察（ 小数部分第三位 ）； 再四舍五入；
求下面小数的近似数。 （1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数） （2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数） （1）0.26 12.01 1.10 （2）3.7 0.6 9.1
5.小数的近似数
第1课时 四舍五入法求小数的近似数
R·四年级下册
1.把下面各数省略“万”位后面的数， 求出它们的近似数。
876534 68742 44200 86047 697010 21870 876534 ≈ 88万 68742 ≈7万 44200 ≈4万 86047 ≈ 9万 697010 ≈ 70万 21870 ≈2万
求小数近似数的方法 求近似数时，保留整数，表示精确到个 位，保留一位小数就是精确到十分位上，要 看百分位上的数是否满5，满5进1，不满5舍 去；保留两位小数，表示精确到百分位。
四年级数学下册教学课件《小数的近似数(1)》
2.下面的说法正确吗?正确的画“√”，错误的
画“×”。
【选自教材P53 练习十三 第6题】
(1) 3.56精确到十分位是4。
( ×)
(2) 6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。 ( √ )
(3) 近似数是6.32的三位小数不止一个。 ( √ )
(4) 5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 ( √ )
0.3832≈ 0.383
9.2679≈9.268
0.6004≈ 0.600
2.下面方框里可以填几？写在横线上。
58.6□≈58.7
5、6、7、8、9
7 .05□4≈7.05
0、1、2、3、4
14. 00□≈14.00 1、2、3、4
(5) 0.596保留两位小数是0.6。
( ×)
3.按照要求写出表中小数的近似数。
【选自教材P52 练习十三 第1题】
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
9.956
10
10.0
0.905
1
0.9
51.463
51
51.5
1.995
2
2.0
9.96 0.91 51.46 2.00
4.下面的小数各在哪两个相邻的整数
三、实际应用，提高能力
1.求下面小数的近似数。【选自教材P50 做一做】 （1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数） （2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数） （1）0.256≈0.26 12.006≈12.01 1.0987≈1.10 （2）3.72≈3.7 0.58≈0.6 9.0548≈9.1
小于5，舍去。
0.984保留一位小数：
保留一位小数，表示精确 到十分位，也就是要观察 小数部分的第2位。
小学数学北师大2011课标版四年级求近似数的最大值与最小值
微教案
求近似数的最大值与最小值
席张中心校席张小学程林娟教学目标：
1、通过学习，理解求近似数最大值与最小值的方法。
2、通过探究交流，能用语言总结求近似数最大值与最小值的方法并能正确应用。
教学过程：
一、导入
这节课我们一起来学习求近似数的最大值与最小值。学习新知识之前，我们一起回忆一下求近似数的方法有哪些？
生：“省我们借助数级表填一填。
最大值
最小值亿级万级个级
最大值：肯定超过十万了，万级写10，补个级。因为四舍五入到万位是看千位，千位要舍去，在舍去的数字中，4是最大的，所以千位补4，其余数位不参与四舍五入，最大补9。
最小值：肯定比10万小，10-1=9，万级写9，补个级。因为10是千位向前一位进1得到的，所以最小值万级要减1，补个级。因为向前一位进1，千位最小补5，其余数位不参与四舍五入，最小补0。
2、巩固练习：
（1）一个数四舍五入到万位是12万，这个数最大是（），最小是（）。
（2）一个数精确到万位是120万，这个数最大是（），最小是（）。
要求：
借助数级表填一填。
观察这两道题的，最大值、最小值与近似数的关系，你发现了什么？3、总结规律：
近似数的最大值：近似数“照抄”补尾，尾数的最高位补4，其余数位补9。
（1）四舍五入法：这是最常用的求近似数的方法。当省略的尾数最高位上的数是4或比4小的时候，就把尾数舍去；当省略的尾数最高位上的数是5或比5大时，把尾数去掉后，要向前一位进1。
（2）进一法：在实际生活中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数是几，都要向它的前一位进一。用进一法得到的近似数总比准确值大。
（3）去尾法：在实际生活中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数字是几，都不要向它的前一位进一。用去尾法得到的近似数总比准确值小。
求近似数的最大值与最小值
席张中心校席张小学程林娟教学目标：
1、通过学习，理解求近似数最大值与最小值的方法。
2、通过探究交流，能用语言总结求近似数最大值与最小值的方法并能正确应用。
教学过程：
一、导入
这节课我们一起来学习求近似数的最大值与最小值。学习新知识之前，我们一起回忆一下求近似数的方法有哪些？
生：“省我们借助数级表填一填。
最大值
最小值亿级万级个级
最大值：肯定超过十万了，万级写10，补个级。因为四舍五入到万位是看千位，千位要舍去，在舍去的数字中，4是最大的，所以千位补4，其余数位不参与四舍五入，最大补9。
最小值：肯定比10万小，10-1=9，万级写9，补个级。因为10是千位向前一位进1得到的，所以最小值万级要减1，补个级。因为向前一位进1，千位最小补5，其余数位不参与四舍五入，最小补0。
2、巩固练习：
（1）一个数四舍五入到万位是12万，这个数最大是（），最小是（）。
（2）一个数精确到万位是120万，这个数最大是（），最小是（）。
要求：
借助数级表填一填。
观察这两道题的，最大值、最小值与近似数的关系，你发现了什么？3、总结规律：
近似数的最大值：近似数“照抄”补尾，尾数的最高位补4，其余数位补9。
（1）四舍五入法：这是最常用的求近似数的方法。当省略的尾数最高位上的数是4或比4小的时候，就把尾数舍去；当省略的尾数最高位上的数是5或比5大时，把尾数去掉后，要向前一位进1。
（2）进一法：在实际生活中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数是几，都要向它的前一位进一。用进一法得到的近似数总比准确值大。
（3）去尾法：在实际生活中，有时把一个数的尾数省略后，不管尾数最高位上的数字是几，都不要向它的前一位进一。用去尾法得到的近似数总比准确值小。
北师大版数学四年级《近似数》课件
A
1532米≈1500米 732000人≈70万人
B
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本节课我们主要学习了哪些 内容？同学之间互相总结一 下，看谁总结的最准确。
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近似到十万位:3 8 4 0 6 0公里 千 ≈ 4 00000公里
下面我们对刚才 求近似数的方法 进行总结。
四舍五入
在取近似数的时候,如果尾 数的最高位数字是4或是比4小, 就把尾数去掉的,如果尾数的最 高位是5或是比5大,就把尾数去 掉的同时向前一位进一。
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近似数
准确数
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希望小学共有 465名学生。
384060公里 十进制数位顺序表
近似到千位:3 8 4 0 6 0公里 百 ≈384000公里
384060公里 十进制数位顺序表
近似到万位:3 8 4 0 6 0公里 千 ≈380000公里
在近似到万位数的时候, 先看千位上的数,如果 千位数上是4或者比4小, 就直接把尾数去掉。
384060公里 十进制数位顺序表
) ) )… )
刚才我们看到的 数字哪些是近似 数那些是准确数 呢?
约为(747万)和(26869 万)是近似数(384060 公里)和(10:10分)是 准确数。
有时候我们并不需要非常精确的数字。
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384060公里
四舍五入 到百位: 3 8 4 0 6 0公里 十 ≈384100公里
在近似到百位数的时候, 先看十位上的数,如果 十位数上是5或者比5大 的数,就把尾数去掉同 时向前一位进一。
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
四年级下册数学人教版《用“四舍五入”法求小数的近似数》课件
( 5、6、7、8、9 )。
当堂检测
2.(易错题)一个两位小数，四舍五入后约是5.0，这个两 位小数最大是( 5.04)，最小是( 4.95)。
辨析：由近似数求原数的取值范围
课堂总结
怎么求一个小数的近似数呢？
1. 求小数近似数的方法：求小数的近似数可以用“四 舍五入”法。（1）保留整数，表示精确到个位，根 据十分位上数的大小进行“四舍五入”；（2）保留一 位小数，表示精确到十分位，根据百分位上数的大 小进行“四舍五入”；（3）保留两位小数，表示精确 到百分位，应根据千分位上数的大小进行“四舍五 入”。
4 小数的意义和性质
第 8 课 时 用“四舍五入” 法求小数的近似数
人教版数学四年级下册课件
复习导入
1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 ≈99万
58741 ≈6万
31200 ≈3万
50047 ≈5万
398010 ≈40万
2. 下面的 里Βιβλιοθήκη 以填上哪些数字？14870 ≈1万
探索新知
1 将非整万的数改写成用“万”作单位的数
小试牛刀 1.填一填。
658000＝( 65.8 )万 方法：在( 万 )位的( 右 )边点上小数点，在数 的后面加上( 万 )字，小数末尾有0的要( 去掉 )。
探索新知
2 将非整亿的数改写成用“亿”作单位的数
小试牛刀 1.填一填。
1496000000＝( 14.96 )亿 方法：在( 亿 )位的( 右 )边点上小数点，在 数的后面加上( 亿 )字，小数末尾有0的要( 去掉 )。
课堂总结
把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数的方法：
改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数 点，去掉小数的末尾的 0，再在数的后面添写“万” 字或“亿”字即可。如果需要求近似数，那么可以 根据要求保留小数的位数。
当堂检测
2.(易错题)一个两位小数，四舍五入后约是5.0，这个两 位小数最大是( 5.04)，最小是( 4.95)。
辨析：由近似数求原数的取值范围
课堂总结
怎么求一个小数的近似数呢？
1. 求小数近似数的方法：求小数的近似数可以用“四 舍五入”法。（1）保留整数，表示精确到个位，根 据十分位上数的大小进行“四舍五入”；（2）保留一 位小数，表示精确到十分位，根据百分位上数的大 小进行“四舍五入”；（3）保留两位小数，表示精确 到百分位，应根据千分位上数的大小进行“四舍五 入”。
4 小数的意义和性质
第 8 课 时 用“四舍五入” 法求小数的近似数
人教版数学四年级下册课件
复习导入
1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 ≈99万
58741 ≈6万
31200 ≈3万
50047 ≈5万
398010 ≈40万
2. 下面的 里Βιβλιοθήκη 以填上哪些数字？14870 ≈1万
探索新知
1 将非整万的数改写成用“万”作单位的数
小试牛刀 1.填一填。
658000＝( 65.8 )万 方法：在( 万 )位的( 右 )边点上小数点，在数 的后面加上( 万 )字，小数末尾有0的要( 去掉 )。
探索新知
2 将非整亿的数改写成用“亿”作单位的数
小试牛刀 1.填一填。
1496000000＝( 14.96 )亿 方法：在( 亿 )位的( 右 )边点上小数点，在 数的后面加上( 亿 )字，小数末尾有0的要( 去掉 )。
课堂总结
把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数的方法：
改写时，只要在万位或亿位的右下角点上小数 点，去掉小数的末尾的 0，再在数的后面添写“万” 字或“亿”字即可。如果需要求近似数，那么可以 根据要求保留小数的位数。
四年级数学下册教案：用四舍五入法求小数的近似数 例1
课题小用四舍五入法求小数的近似数(例1)设计者唐峻教学目标1、使学生掌握求小数的近似数的方法，用“四舍五入”法求近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
3、使学生掌握迁移、类推的学习方法。
教学重点用“四舍五入”法求近似数。
教学用具课件、米尺。
教学时间一课时教学过程教学活动二次备课复习导入探究新知1．复习旧知。
(1)把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。
(课件出示)986534 58741 3120050047 398010 148702．导入新课。
1．课件出示教材例1情境图。
从图中你获得了哪些数学信息？(豆豆的身高是0.984 m)2．探究求近似数的方法。
(1)豆豆的身高是0.984 m。
说明已经精确到了毫米，平常不需要说得这么精确，那我们一般怎么描述豆豆的身高呢？(出示课堂活动卡，组织学生讨论交流，然后指名汇报。
学生的回答可能有两种情况：①豆豆的身高约是0.98 m；②豆豆的身高约是1 m)(2)你是怎样得出豆豆身高的近似数的？教师小结：求一个小数的近似数与求一个整数的近似数相同，也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。
教师板书：0.984≈0.98↑小于5，舍去3．讨论。
(1)0.984保留一位小数约是1.0，1.0和1大小相等，小数末尾的0能去掉吗？为什么？(取近似数时，在保留的小数位数里，小数末尾是0的，要保留，不能去掉)(2)求得的近似数1.0和1相比较，哪一个更精说出求近似数的方法学生讨论交流汇报巩固练习布置作业确一些？为什么？(3)小结：求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入”。
如果保留整数，要看十分位上的数是几；如果保留一位小数，要看百分位上的数是几；如果保留两位小数，要看千分位上的数是几……注意：在表示近似数的时候，小数末尾的0不能去掉。
课堂总结今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相同，要用“四舍五入”法保留小数的位数。