部编八年级下册道德与法治7.1自由平等的真谛 教案设计
自由平等的真谛
一、教学目标
1.感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。
2.提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。
3.知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。
二、教学重难点
教学重点：认识自由、平等的内涵和意义。
教学难点：理解自由和法治的关系，平等的意义。
三、教学准备
收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。
四、相关资源
课程相关图片资源
五、教学过程
新课导入
运用你的经验，展示图片“【课程引入】自由的对话”。
（上图是资源“【课程引入】自由的对话”截图；如需使用，可下载展示。
）师：围绕“自由”这个话题，请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，表达了各自的观点。
思考：你渴望自由吗？你所理解的“自由”是什么？
学生围绕三名同学的对话，进行评价交流，谈谈认识。
师总结：人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
学生自由讨
论后发表自己的观点。
设计意图：围绕“自由”这个话题，通过小蕊、大海、阿梅同学的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
（一）无法治不自由
1.自由是有限制的、相对的
活动一：探究与分享——无力回天的风筝
（上图是资源“【典型案例】漫画：挣脱了束缚的风筝”截图；如需使用，可下载展示。
）师：同学们自主阅读教材91页内容，思考以下问题。
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
（2）如何理解自由应受必要的限制？
学生自主阅读后小组内自由讨论，讨论后每组选一个代表回答以上问题。
师总结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
2.自由是法律之内的自由
活动二：探究与分享——网络世界自由的边界
师：自主阅读教材案例，多媒体呈现。
《互联网信息服务管理办法》第十五条规定，互联网信息服务提供者不得制作、复制、发布、传播含有下列内容的信息：散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；含有法律、行政法规禁止的其他内容的。
思考：谈谈你对网络世界自由的边界的理解。
师总结：近些年出现的抹黑英雄形象、歪曲历史、消解崇高的谣言编造者已被公安机关依法查处，网络空间的自由也是有限制的，也是法律之内的自由。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网拓展了我们的自由表达空间，殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
3.法治与自由相互联系，不可分割
活动三：相关链接法律对集会、游行、示威等自由的相关规定
阅读《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国集会游行示威法》中对集会、游行、示威等自由的法律规定。
辨析：既然宪法规定了公民享有集会、游行、示威等自由，为什么集会游行示威法又要对此进行约束和限制呢？是否相互矛盾呢？为什么？
学生对此进行探究、思考，并进行交流分享。
设计意图：该活动的设计旨在说明法律规定的集会、游行、示威等自由很广泛，但这种自由是有限制的、相对的自由。
（二）法眼看平等
1.法律意义上平等的含义
多媒体展示图片，公民享有平等的权利
思考：你认为平等吗？为什么？
提示：《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第三条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。
”《中华人民共和国教育法》第九条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
”
图一少数民族代表出席全国人大会议，属于政治平等的领域。
我国人大代表选举保障各民族都有适当数量的代表，特别是保障少数民族代表的数量，体现了我国人大选举中民族平等的特色和优点。
图二表明公民享有平等的受教育权。
我国正逐步缩小城乡、区域之间的教育差距，教育资源向广大农村和薄弱地区倾斜，实施乡村教师生活补助、教师交流轮岗等相关制度，让贫困地区的孩子共享优质教育资源，深入推进教育均衡发展。
展示漫画图：
（上图是资源“【知识解析】漫画：平等之‘同等情况同等对待’”截图；如需使用，可下载展示。
）
（上图是资源“【知识解析】漫画：平等之‘不同情况差别对待’”截图；如需使用，可下载展示。
）师总结：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。
设计意图：两幅图片的设计，旨在说明我国公民在政治、教育等方面平等享有各项权利，为后面认识平等的内涵和价值作铺垫。
2.法律面前人人平等的意义
活动四：阅读教材93页相关链接
（上图是资源“【知识解析】圆桌会议：二十国集团领导人杭州峰会”截图；如需使用，可下载播放。
）提问：你知道圆桌会议的含义吗？
学生可以就自己对于圆桌会议的理解，进行分享交流。
从圆桌会议的形式和实质两个方
面进行探讨。
师总结：是不是圆桌会议，不取决于会议桌的形状，而是取决于会议组织形式的内涵。
本着民主、平等、共享、交流等精神才能开好圆桌会议。
设计意图：此相关链接意在给学生更多的关于平等的感性认识。
查阅资料，了解今年出席两会的女性代表和委员的数量与比例。
提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义。
结论：妇女一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
设计意图：此活动的设计，旨在说明妇女在政治等方面享有同男子平等的权利。
活动五：相关链接多部法律关于平等的规定
（上图是资源“【知识解析】资料卡片：多部法律关于平等的规定”截图；如需使用，可下载展示。
）师总结：①平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题；②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。
设计意图：设计此活动，目的在于引导学生了解我国有多部重要法律都有关于平等的规定。
从而增强学生对平等重要意义的认识，同时增进学生对我国法律的认同感。
3.法律面前人人平等的表现
活动六：阅读感悟杨某被绳之以法的案例
材料：2016年12月14日，某市中级人民法院公开宣判杨某受贿案，对被告人杨某以受贿罪判处有期徒刑12年6个月，并处没收个人财产人民币200万元；对杨某受贿所得财物及其孳息予以追缴，上缴国库。
经审理查明：被告人杨某先后利用职务上的便利，直接或者通过其妻非法收受相关人员给予的财物共计折合人民币1600万元。
师总结：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
设计意图：此活动的设计，旨在理论联系实际，强化学生对法律面前人人平等的认识，法律面前没有特殊的公民。
六：课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们了解了自由与平等是人类一直不变的追求。
自由是珍贵的，也是有限制的。
平等是珍贵的，也是相对的。
只有在自由平等的环境里，我们每个人才能实现自己的价值，因此，让我们共同努力营造一个自由平等的环境吧！
七、板书设计。
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛教学设计一. 教材分析统编版八年级下册道德与法治第七课第一节《自由平等的真谛》是学生在学习了《权利义务的一致性》和《公民的基本权利和义务》等内容后，对自由、平等概念的理解和认识的一次深化。
教材从自由、平等两个方面出发，通过阐述自由的边界、平等的表现，引导学生理解自由平等的真谛，树立正确的权利义务观，增强法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的自由、平等观念，但可能对这些概念的理解比较片面，容易混淆。
他们在日常生活中可能遇到过自由的边界问题，对平等的理解可能局限于表面的公平。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由、平等的含义，明确自由的边界，了解平等的表现，从而树立正确的权利义务观。
三. 教学目标1.理解自由的边界，知道在法律允许的范围内行使自由权利。
2.了解平等的表现，认识到平等的重要性，尊重他人，维护社会公平正义。
3.树立正确的权利义务观，增强法治意识。
四. 教学重难点1.自由平等的含义和表现。
2.如何在日常生活中正确行使自由权利，维护平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解自由、平等的含义。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作意识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析讲解。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的权利义务知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解自由的边界和平等的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使自由权利，维护平等？让学生在小组内交流讨论，培养他们的合作意识。
4.巩固（10分钟）情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
7-1自由平等的真谛(教案)-道德与法治八年级下册
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
第一目 无法治不自由
过渡：自由自古就是人们的追求，今天在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。
所以该网民有言论的自由，但该网民违反法律，被刑事拘留。
知识点4、自由与法治的关系是什么？
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
一、新课导入：
观看视频:像梦一样自由
教师导语：在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》
教师补充：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
课件展示一组图片：
提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义
教师归纳：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
③社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由
④法不责众，不必在意
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计2
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
部编人教版八年级下册道德与法治7.1自由平等的真谛教案
部编人教版八年级下册道德与法治教案第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛【教学目标】1．知识目标：了解自由的内涵，理解法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等的内涵。
2．能力目标：增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，培养学生对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。
3．情感态度价值观目标：增强自由平等意识，崇尚法治精神，培养学生正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。
【教学重点】自由是有限制的、相对的。
【教学难点】法律面前人人平等。
【教学环节】一、材料导入【多媒体呈现】社会主义核心价值观图片与材料“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值观的核心内涵。
从社会层面看，社会主义核心价值观的培育，必须倡导自由、平等、公正、法治，着眼于确立社会发展的价值导向。
倡导自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，体现了现代社会的基本精神要素和价值追求。
马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展，我们党将这一信条奉为圭臬，并在实践中努力将自由、平等、公正和法治循序推进，发扬光大。
教师点拨：法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。
这节课我们就一起来学习第七课第1课时《自由平等的真谛》。
二、探究新知(一)无法治不自由活动一：欣赏思考【多媒体呈现】关于自由的诗句自由！自由意味着解脱了束缚；自由意味着飞翔于天空。
自由！我渴望自由。
我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空中飞翔，去世界上最高、最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，不管有多大的困难，我都会做最好的自己。
鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。
我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。
自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》一课，主要让学生了解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解自由和平等的内涵，以及如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等概念有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对自由和平等的理解，增强平等意识，学会尊重他人，培养和谐相处的能力。
三. 教学目标1.让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生尊重他人，公平对待他人的意识，提高学生与他人和谐相处的能力。
3.引导学生认识到自由和平等是相对的，理解在现实生活中，我们要在法律允许的范围内追求自由和平等。
四. 教学重难点1.自由和平等的概念理解2.如何在现实生活中践行自由和平等的原则五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自由和平等的内涵。
2.准备讨论题，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.准备情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何追求自由和平等的，引导学生在分析中理解自由和平等的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计
部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》的内容，主要围绕自由和平等的概念、内涵和价值展开。
教材通过理论阐述、案例分析、问题讨论等方式，引导学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用，从而树立正确的自由平等观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和独立思考能力，对自由和平等有初步的认识。
但他们在理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等的价值方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用。
2.培养学生树立正确的自由平等观念，尊重他人的自由和平等。
3.提高学生的思辨能力、合作能力和实践能力。
四. 教学重难点1.自由平等的概念和内涵。
2.自由平等在社会发展中的作用。
3.正确的自由平等观念的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解自由平等的内涵和价值。
2.问题讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备实践活动方案，让学生在实践中体验自由平等的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自由平等现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的作用。
让学生初步理解自由平等的概念和内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对教材中的案例进行分析，探讨自由平等的内涵和价值。
各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）问题讨论：引导学生针对自由平等的相关问题进行讨论，巩固所学知识。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课 第1课时 自由平等的真谛》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课第1课时自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在学习完权利与义务、公民基本道德规范等内容后，对自由、平等概念的深入学习。
本节课通过讲解自由、平等的含义、表现和意义，使学生理解自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，认识到自由、平等对于个人和社会的重要性，培养学生尊重他人、平等待人的品质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于自由、平等这两个概念，他们在日常生活中有所体验，但可能缺乏系统的理解和深入的探讨。
在学习过程中，学生可能对自由、平等的含义和表现产生疑问，需要教师进行引导和解答。
同时，学生对于自由、平等在社会中的重要性可能认识不足，需要通过实例和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自由、平等的含义，认识自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，了解自由、平等的表现和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、实例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、平等待人的品质，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义和表现。
2.自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位和意义。
3.培养学生尊重他人、平等待人的品质。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和辅助资料，自主探究自由、平等的含义和表现。
2.合作讨论：学生分组讨论，分享对自由、平等的理解和实例，培养学生的团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实生活中典型的自由、平等案例，使学生更好地理解自由、平等的意义。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行引导和解答，确保学生对自由、平等有正确的认识。
六. 教学准备1.教材、辅助资料。
2.投影仪、电脑等教学设备。
3.典型实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国宪法中关于公民自由、平等权利的条款，引导学生思考：自由、平等在我国法律中的地位和作用。
部编八下道德与法治7.1自由平等的真谛教案
学生自主学习||，阅读课本||，独立完成问题||，并初步记忆||。
通过自学了解课本的大致内容||。
四、合作学习
学生先讨论||，后讲解||。
1、什么叫自由？自由的意义有哪些?
3．通过学习自由与平等||，树立正确的自由观和平等观||，做一个富有法治精神的人||。
学习重点：自由的意义、平等的含义||。
学习难点：法治与自由的关系||。
阅读学习目标||，明确本课学习任务||。
明确本节课的学习任务||，让学生带着任务开展下面环节||。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案||，然后教师进行重要知识点进行讲解强调||。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.无法治不自由
（1）自由不是为所欲为||，它是、||。必要的限制是对自由的||。无限制的自由||，只会走向自由的反面||，导致与||。
（2）无论现实世界还是网络空间||，自由都是的自由||。自由主要指人们在法律规定的范围内||，依照自己意志活动的权利||。自由在法律上的体现||，就是我们享有的和正当行使的各项||。
3、法治与自由二者间的关系是怎样的？
二者相互联系||，不可分割||。一方面||，法治标定了自由的界限||，自由的实现不能触碰法律的红线||，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面||，法治是自由的保障||，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害||。法治既规范自由又保障自由||。社会生活中||，有边界才有秩序||，守底线才能享自由||。
难点
法治与自由的关系||。
课时计划
1课时
实际完成
部编人教版八年级道德与法治下册7.1《自由平等的真谛》优秀教案
自由平等的真谛教学设计第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在初步认识自我、他人和集体，初步形成规则与秩序意识的基础上，进一步深入探讨自由、平等的概念。
教材从理论和实践两个层面，通过生动的案例和事例，让学生理解自由和平等的内涵，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是构建和谐社会的基础。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始对自我和社会有更深入的思考。
他们可能对自由和平等有初步的理解，但可能缺乏深入的理论和实践层面的探讨。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解自由和平等的概念；2.认识自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用；3.能够在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
四. 教学重难点教学重点：自由和平等的概念，自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用。
教学难点：如何在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
六. 教学准备2.相关案例和事例；3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生思考：“你认为什么是自由？什么是平等？”让学生发表自己的看法，引发对自由和平等的思考。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读，并引导学生思考：“这些案例中的自由和平等是如何体现的？自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用是什么？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论，更深入地理解自由和平等的真谛。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对自由和平等的理解程度，对学生的回答进行点评，巩固所学知识。