《我的五样》
毕淑敏《我的五样》原文
毕淑敏《我的五样》原文《我的五样》课文老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。
万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。
货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳……这当然是不错的。
你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。
但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。
结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标支出一净。
想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈!充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。
可这样写下去，毛病大啦。
测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致当我们面临人生的选择和丧失时，会比较地镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。
而我的答案，抽象粗放大而化之，缺乏甄别和实用性。
于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的症结。
第四样，我写下了——鲜花。
真有些不好意思啊。
挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。
但我真实如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。
绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。
我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。
有的人写的是：“父母”。
我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗?且不说没有他们哪来的我，就是一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快的冰冷成坨。
有的人写的是“孩子”。
一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。
那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏?有的人写的是“爱人”。
我便更惭愧了。
毕淑敏《我的五样》读后感整理
毕淑敏《我的五样》读后感整理毕淑敏《我的五样》读后感当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想知道读后感怎么写吗？以下是我为大家收集的毕淑敏《我的五样》读后感，仅供参考，盼望能够关心到大家。
毕淑敏《我的五样》读后感篇1昨天，语文老师上毕淑敏的《我的五样》这篇文章，起初我真的是一丁点儿的爱好都没有。
我曾不止一次看到过这个嬉戏，总觉得创造这个嬉戏的人未免太无聊。
模拟失去，没搞错吧，是不是他自己过得太幸福了？因此，我带着一种轻视甚至称赞的态度阅读了这篇文章，只不过，很，我发觉我错了。
且不说我对毕淑敏选择的五样东西有何异议，究竟我不是她，不能用我的不以为然擅自对她的选择评头论足，我只能说我自己。
老师说下节课预备玩这个嬉戏，让我们自己先想一下自己的五样，我提笔写下了爸爸、妈妈、弟弟、爱人、孩子，可是，我立刻就犯难了。
假如根据书上写的步骤，那接下来我就要开头舍弃了。
不是吧，这五个人我谁也不想舍，怎么办？怎么办？一挥手写下我都要啦，潇洒是够潇洒的，只是我违反了嬉戏规章。
今日，要面对的还是逃不掉的。
为了避开一个一个地失去最重要的五个人，我写了家人。
然后是朋友，我是个非常外向的女生，没人跟我共享我的喜怒哀乐，怎么能行呢？外向归外向，人也总有宁静的时候，我喜爱玩累之后，一个人独处，看着窗外纷纷扬扬的雨，听点宁静而悲伤的歌，喝杯茶，看本书，多么满意啊！所以我写下了雨、音乐。
还剩下最终一样，就写笑吧，平常我很爱笑的。
就这样，我的五样新奇出炉了：家人、朋友、雨、音乐、笑。
前面是轻松的，后面是沉重的。
舍弃四样，留下一样，哎，那个苦痛啊！我先划掉音乐，其实，没有音乐还好啦，只是没了节奏，没了律动，世界好单调。
接下来是雨，没了勾人心思的雨，有太阳还不错啦，只是少了那份轻叩窗棂的相思，心里哪里空空的。
然后是笑，哎，不笑就不笑，大不了我在心里偷笑，这算不算犯规啊？哈哈！不笑，每天一张苦瓜脸。
很简单内分泌失调的。
《我的五样》课件
七、总结
人生非游戏，游戏却可以改变人生。 人生非游戏，游戏却可以改变人生。 请记住：人生不能拥有世上的一切， 请记住：人生不能拥有世上的一切， 在有限的珍藏中， 在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意 志的支点。 志的支点。
四、与心灵对话
毕淑敏生命的意义是：努力创作， 毕淑敏生命的意义是：努力创作，为 生命的意义是 人类奉献更多精神产品。 人类奉献更多精神产品。 马克思生命意义是：为人类幸福而献 马克思生命意义是： 生命意义是 身。 保尔生命的意义是 生命的意义是： 保尔生命的意义是：为人类的解放事 业奋斗终身。 业奋斗终身。
类文赏析
选 择 他本在一家外企工作，一次意外，使他的双眼失明。为此， 他失去了工作，到处求职都因”形象问题“而连连碰壁。 “挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。 妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量 把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在 卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离 婚。” 第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你每商量一下， 你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清，所以， 我想到老年公寓去住，那里都是老人……” 他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了．“可是， 爸----”
3、作者取舍的顺序和原因是怎样的？ 作者取舍的顺序和原因是怎样的？ 最后坚守的一样什么？为什么？ 最后坚守的一样什么？为什么？
选择
原因
放弃
原因
选择 原因 空气、 空气、水、 构成生命 阳光 的三个基 本要素 鲜花 代表着爱 和美好 笔 情感上的 真爱
放弃 鲜花
原因 生命大致 完整 生命尚可 坚持 哲学讨论 非生命存 在的意义
人们在清醒地选择之后， （1） 人们在清醒地选择之后，明白了自己意志 的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。 的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。
第4课《我的五样》教案
第4课《我的五样》教案第一篇：第4课《我的五样》教案第4课《我的五样》教案【学习目标】、通过品读，用心体会、学会珍藏人生中最宝贵的东西。
2、通过活动，认识自我，思考未来，与自我心灵对话。
3、通过斟酌，细心领悟散文语言耐人寻味的词句美。
【学习重点】、品读课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵，感悟热播生的意义。
2、理解文中含义丰富的句子。
【学法指津】、在研读课文的基础上，通过活动，走进心灵，学会与心灵的对话。
2、衬托和对比的写法。
【资料链接】走近作家：毕淑敏，女，祖籍山东，1952年出生于x疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。
17岁赴x藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员、军医，1980年转业回北京。
国家一级作家，1987年开始共发表作品200余万字，代表作有《红磨坊》<昆仑殇》。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
毕淑敏经典语录、幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临，困难中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相映的一个眼神。
2、一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
3、生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？4、阅读是一种精神的按摩。
当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。
菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。
《我的五样》读后品味
《我的五样》读后品味主旨：《我的五样》一文是对生命存在意义的哲学追问。
人一旦明白了我为何而生后，在生命的前行路途中遇到人生的选择和舍弃时，就会做出自己最佳的选择。
空气、水、阳光、鲜花、笔这五样东西是作家心中的热爱，当这五样东西最后只能保留一种时，作者留下的是笔，笔是作者此生的最爱。
保留笔是为了写作。
没有了笔，作家就等于没有了灵魂，没有了思考，没有了批判，这样的生命存在是没有任何意义的。
我为何而生？作者的回答是为了写作。
这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人。
结构：文法：1．逐层推进的写法。
本文交代“生命中最宝贵的五样东西”，先说空气、水、阳光，接着写鲜花，最后作者引出了一般人不会选择的笔。
就是这最不被人们所看重的笔，在毕淑敏的笔下变得至关重要。
在这五样中，她首先排除了鲜花，接着排除了水和空气，当阳光和笔也必须放弃一个时，作家保留了笔，“我”情愿放弃一切，但唯独不能放下创作的笔，没有了笔，也就真正没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命存在的意义。
这种层层推进的写法，凸显了作家生命的要义。
2．衬托、对比手法的运用。
本文多处用了衬托、对比手法。
如用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵：生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多少的光彩。
用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔：前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔比起来，都不是最宝贵的。
用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔的挚爱。
3．细致的心理描写。
文中描述一种选择过程，这种过程是艰难的，是一种心灵的生死抉择。
作者抓住心理的感受，生动地展示了选择的痛苦。
每一次选择都伴随着心理的挣扎。
例如，放弃水时，“一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的法老”，用比喻刻画心理，把那种痛苦淋漓尽致地表现了出来，细致入微。
4．精美的语言。
毕淑敏是运用语言的大师，她的语言隽永优美、耐人寻味，例如，“绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯”洋溢着诗的情怀；“我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。
七年级语文下册 第4课《我的五样》课件 鄂教
现在大家再一次确认了自己生命 中最宝贵的五样东西。如果我们现在 不得不放弃其中的一样，你会去掉哪 一个？
请注意把它彻底抹去，注意体会此时的心 理感受。用笔记下你的感受，并说说你为什么首 先去掉这一样。
看看毕淑敏首先去掉的是哪一 样，学习她是如何表达自己的感受 的。请各位自读品味这一小节。修 改你的感受准备在班内交流。
我的五样
毕淑敏
周东生
请大家沉思并写下你生命中最宝贵的 五样东西『排名不分先后，不必考虑别人 的眼光，只需是你情感上的真爱即可』
要求：严肃、认真、真实、真诚。
那么毕淑敏的五样又是什么呢？ 毕淑敏为什么会选择这五样呢？这五 样又分别意味着什么呢？
了解毕淑敏
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就 读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍， 在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇 的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业 回北京。从事医学工作20年后，开始专业写 作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、 小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学 奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文 学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第 16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文 学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。 内科主治医师。北师大文学硕士。
作业：
1．仔细阅读全文，画出最让你欣赏、最让你 感动的心理描写句子。并说说你欣赏和感动 的理由，同桌间可互相交流。
2．整理今天选择的过程，写一篇小作文 “我的N样”[N]可以为5、6、7、8四个数字 中的一个。
谢 谢大 家
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
《我的五样》【优秀7篇】
《我的五样》【优秀 7 篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文 (论文) 。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是整理的《我的五样》【优秀 7 篇】，希望能够帮助到大家。
我的五样一、教学目的1.浓缩内容，理清思路。
2.品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
3.引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
二、教学重点品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
三、教学难点引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
四、教学方法读：学会略读课文，理清全文思路。
品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。
思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么。
五、教学步骤一、导入新课这节课我和大家做一个心理游戏，请大家按照要求完成以下问题：1、请写出你生命中最宝贵的五样东西，并说明理由。
2、请依次划去这“五样东西”中相对不重要的四样，并说明理由。
这虽是一次虚拟的选择，却是我们对自我生命存在意义的一次深入思考，面对这一问题，你是如何作答的呢？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。
没关系，先让我们来借鉴和慰家幌伦骷冶鲜缑粼凇段业奈逖分械难≡窈腿∩岚伞？/div>二、略读课文，整体感知文章内容问题一：快速略读全文，理清哪些段落写“选” ，哪些段落写“弃”？学情估计：a.“留”的内容归纳不易出错，可能有第 1 自然段至第 16 或第 17 自然段两种说法。
b.因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第 17 或第 18 自然段至完是“弃”的内容。
应对办法：a.明确第 17 自然段是过渡段，即“留”的内容是第 1— 16/17 自然段。
b.明确第 40 段是写“弃”的最后一段。
即“弃”的内容是第 16/17—40 自然段。
问题二：模仿以“留” 、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第 41—45 自然段的内容。
我的五样作文共八篇
我的五样我的五样（一）老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样”。
我拿着笔，面对一张白纸，生命中只能留下五样最宝贵的东西。
该写什么好呢？我生命中只能留下这五样东西，我静静思考。
经过一翻斟酌，我首先提笔写下了“亲情”，亲情包括爷爷奶奶父亲母亲，父母给了我生命，又含辛茹苦把我喂养大，他们的恩情是我用一辈子也还不清的。
然后，我又接着写了钱和朋友。
这两样是我生命中不可或缺的东西。
父母养我这么大，其中其中用的钱就不少了。
无论是衣服还是玩具，于是我想到了钱。
对，钱是个好东西，有钱干什么不行，有钱想上天可以上天，想下海就可以下海。
虽然钱会让某些人走上歧途，但是现在市场经济条件下，人如果没钱怎么养家糊口呢？所以我认为钱是我生命中一个必不可少的东西。
朋友是我生命中重要的东西。
出门在外靠朋友。
比如你在外面遭遇抢劫或丢失东西，或者身无分文的时候，这时你就会想：如果你哪个朋友在身边就好了，那么就可以互相帮助，共同克服困难，一起面对难关。
人生苦短，到我们两膑斑白的时候，如果有年轻时候的朋友跟你说说以前快乐的日子，那是件多么美好的事情啊。
所以第三样我就写了“朋友”，还剩下两样了，真不知道如何下手，我生命中有好多有意义的事物，不知道挑选哪两件放入这人生的小口袋里。
这时如果可以问问老师多好。
这时我突然想起老师说过的一句话：“书本既是你的老师，又是你最好的朋友。
”我没有丝毫犹豫就写下了“书本”，书本是传给你知识的好老师。
一个人如果没有知识，那么长大以后就什么都不会做。
就算帮人家打杂，没知识没技巧照样会被老板骂。
有句话说的好“少壮不努力，老大图伤悲。
”书本对我的生命来说是一件重要的东西。
最后实在想不出什么了，人的一生最需要什么呢？刹那间“自尊”这个词浮现在我的脑海里，我郑重地写下了“自尊”。
想要自尊就首先要尊重别人，别人才会尊重你。
别人尊重你的时候，同时你会有一种愉快的感觉，，这种感觉就是自尊。
他可以让你在失败痛苦中重新站起来。
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《我的五样》
《我的五样》教学设计
公主岭实验中学姜延宏
一、导入新课
面对人生，不同的人会做出不同的选择，庄子选择了曳尾途中的逍遥自在的人生，孔子选择了周游列国、大济天下的人生道路。
那么我们在千年之后会做出如何选择呢，让我们随毕淑敏一道路走进《我的五样》，去解这道人生的方程式。
解读作品最好要知人论世，所谓知人论世就是了解作家以及其所处的时代，让我们了解一下毕淑敏。
二、介绍作者（知人论世）
毕淑敏，女，1952年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x 藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
现在，毕氏为国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
本文是毕淑敏新作《心灵7游戏》的第一篇。
三、理清全文结构（筛选、概括信息）
从一位内科医生到一位文学大家，其中经过多少艰辛，恐怕只有作者自己才能体会得到，而本文给我们展示了作者的心路历程，让我们顺着作者的思绪来理清一下全文的结构。
全文45个自然段，分为四大部分。
一、交待测试题目
二、作者选择的过程、原因和结果
首先，交待前三样的选择
其次，交待迁择鲜花的原因
再次，写选择笔的原因
三、写作者舍弃的过程
四、明确自己选择的方向和目标
作者按取――舍――议来安排全文，文章虽长，但条理清晰。
五、研读、探究
（一）、部分，作者为什么首先选取水、阳光和空气？
明确：因为这是生命的要素，因为生命的存在是大前提。
没有生命，其它一切都没有存在的意义。
作者原来选取气管和心脏是出于医生的本能。
而作者舍弃气管和心脏是因为它们充满了严谨的科学意味，这里可以有两层含意。
一层、舍弃了生物意义存在。
如果只维持生命意义的存在，人又与动物又有何异呢？可以说跟草木随自然而荣，随自然而枯又有何别呢？这一层是生物学上的存在，舍弃了它们就是舍弃了原生态的生存。
另一层、可以看出作者舍弃科学，追求笔的动力。
体现作者由医到文学的取向，这一点跟鲁迅很像，只是所取的目标不同而已。
2、留下水、空气、阳光后作者为何留下花
明确：作者把鲜花作为爱和美的象征，生命中如果没有爱和美，那就会缺少缤纷色彩，人生就会单调乏味，世界会是一片苍白，那么人类就会置身于无边的荒漠。
3、选完四样之后作者又做了些什么？
她看了其他同学答案，其他的同学选择的是什么呢？是父母、孩子、丈夫。
这实际上选择的是亲情。
4、看了别的同学的选择后好的感受怎样呢？
他是冰冷成坨，忐忑不安，这一心理描写蕴含了作者的自责。
这一处结构上起什么作用呢？是为下文选择笔做铺垫，同时寻下文选笔做衬托，亲情是如此让人难以割舍，可以看出笔的重要。
（二）、取完之后，老师让学生们舍弃
1、者舍弃顺序，概括作舍弃的原因。
作者首先去掉的是鲜花，因为鲜花相较于生命与写作是处于相对不重要的位置。
其次去掉的是水，因为没有水还可以坚持若干小时，“我”还可以写作。
再次去掉的是空气，
因为只要有阳光的温暖，“我”一样可以写作。
当只剩下阳光和笔时作者最终选择了笔，因为放弃了笔就是放弃“我”写作的生命，就没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命的存在。
2、者在舍弃的过程中，最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时，为什么作者给的答案的读者先前没有料到的笔？明确：作者此
时有着清醒的生命存在意义的思考，既然“我”生命存在的意义在于写作，那笔只能是“我”五样中惟一的保留。
如果放弃了笔而选择了阳光，那只是一个没有灵魂的到处游走的僵尸。
在毕淑敏看来，对于作家而言，再没有什么比写作更重要，因为作家生命存在的意义就是审视、思考社会和再现自己的审视和思考，一位作家放弃了笔，比让他失去生命还要痛苦。
六、拓展、领悟
1、《我的五样》一文想要告诉读者一个什么道理？
人的一生中宝贵的东西虽然很多，但最宝贵的东西只有一样，它决定人生命存在的意义
2、不是每个人都要将笔看作生命中最宝贵的东西呢？为什么？
各人生命中最宝贵的东西未必相同，因为这是由各人的家庭出身、兴趣爱好、社会地位、经济条件、社会经历……所决定的。
3、人“生命中最宝贵的东西”虽然不尽相同，但是她们对人生所起的作用却是共同的，试问，这个共同点是什么？
决定人生的奋斗方向，决定人生的意义。
4、“生命中最宝贵的东西”如此重要，作者为什么不直接提出来进
行论证，却要绕这么大的圈子呢？
作者写了一次虚拟的选择和放弃的过程，辅以大量的心理权衡的刻画，写自己每一次选择和放弃的原因，在比较和筛选的过程中凸现生命中最宝贵的东西，凸现生命的重中之重。
这既是对自身生命存在和生命意义的一次思考和选择，也是对他人思考生命存在和生命意义的方式的一个启发，能使人产生情感上的共鸣。
七、体味文章的艺术手法
1、选择过程中，用得最多的描写手法是什么？用这种描写手法有什
么作用？（要结合课文内容作具体分析。
）
用得最多的是独白式的心理描写。
其作用①真实地再现了作者的心路历程，揭示出文章主旨。
②逐层推进，一层一层将生命的最爱凸现。
这个选择过程实际上就是追问生命存在意义的形象注解过程。
2文多处用了衬托手法。
用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多大的光彩啊。
用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比下来，都不是最宝贵的。
用同学们写的父母、孩子、爱人、足球、巧克力与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔钟爱的理由。
3、大量运用比喻，把心理感受展现的形象而又具体。
如人们在清醒
地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了”？形象地写出了作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯
八、感悟人生
作者在生命、美、亲情和事业中选择，作者选择了笔也就选择了事业。
那么我们从作者身上获取的精神是什么呢？
那就是为自己衷爱的事业执着而不懈的奋斗，我们不会像陶渊明那样，饮壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜，也不应像赤壁赋中描绘的那样飘飘乎遗世而独立，羽化而登仙。
而应像孔子那样天下有道，丘不与易也，而应像孟子那样为目标舍生而取义，像裴多菲那样，若为自由故，二者皆可抛。
结束语
生命是一首歌，生命是一支曲，生命是一条河，它给我们无限的希望与遐想，愿我们每位同学都选择好自己的人生目标，绘制出壮丽的人生。