小学数学 《6、7的解决问题》课堂实录
小学数学一年级上册《解决问题(6和7)》教案
一年级上册教案课题解决问题（6和7）课时1课时班级一年级授课教师教学目标1.根据加法的意义，初步理解部分数与总数之间的数量关系，体会用数学解决问题的三个步骤，掌握解决问题的方法，会用加法解决与此数量关系有关的实际问题。
2.使学生经历解决问题的全过程，知道大括号和“？”的含义，会用画图策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点1.学会看图分析题意，建立用加法解决问题的模型，体会解决问题的基本策略，掌握解决问题的方法，正确解答实际问题。
2.理解大括号和“？”的含义，理解“？”所在位置表示的意思。
教学过程（一）复习铺垫，巩固含义个性思考部分师：前几节课我们学习了“6、7的加减法”，我们做一下复习。
师：口算下面各题，火车火车哪里开？电脑出示苹果图：1＋6＝ 2＋3＝ 4＋3＝ 3＋3＝6－2＝ 5＋2＝ 2＋4＝……师：你看到图里有什么？你能列出一个加法算式吗？电脑出示：生：1＋3=4师：1表示什么？3表示什么？4表示什么？师：谁能举例说一说2＋4表示的意思是什么？电脑出示：举例说一说2＋4表示的意思是什么？生1：原来有1个苹果，又拿来3个苹果，一共有4个苹果。
生2：左边有一棵树，右边有3棵树，一共有4棵树。
（二）创设情境，探究新知师：看来同学们对之前的知识掌握得很好，这节课我们就运用这些知识解决生活中的实际问题。
板书课题：解决问题师：我们把“解决问题”的过程分为三步，我们齐读一下。
黑板粘贴：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？师：秋天来了，又到了丰收的季节，森林里到处是果实，看，小兔子们去采蘑菇了。
师：请同学们看大屏幕。
你看到图里有什么？电脑出示：情境图拉动：图里有什么？师：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
这是我们在图中找到的数学信息。
黑板粘贴：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师：老师请来了数学中的两个好朋友，你认识它吗？电脑出示：师：大括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？生：大括号表示表示把两部分合起来的意思。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。
例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。
例如，我会展示6+7=13，76=1。
3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。
例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。
七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。
2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。
这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。
《6、7的解决问题》课堂实录[页2]
![《6、7的解决问题》课堂实录[页2]](https://img.taocdn.com/s3/m/b72d5dd5b8f67c1cfbd6b806.png)
《6、7的解决问题》课堂实录[页2]《6、7的解决问题》课堂实录《6、7的解决问题》课堂实录师：一共有7只蝴蝶。
你们组也是用加法解决的！其它几个组也是这样吗？请组长把小白板举起来让老师看看！嗯！咱们六个组的表现都非常棒！大家一起为自己鼓掌吧！师：藏在画面中的第二个问题也被大家发现了！下面，我们来轻松一下，跟着音乐的节奏来动一动！（课间活动）四、学习例2师：好了！我们已经知道，把两个部分合起来，应该用加法！现在，（完整出示例2图，与例1并列）请同学们观察这幅图。
你们看到了什么？（2、3生）师：再看看，这还有一个……小男孩，他在干什么？摘下了几个？（在喷绘板上板书：3个）继续往下看，图上有我们认识的朋友吗？师：我们已经知道，大括号表示一共。
那它下面的"7个"是什么意思？生：一共有7个向日葵。
（2、3生）师：对。
我们已经知道了"一共有7个向日葵"。
（板书：7）师：现在，大括号的下面不再是问号，那问号在哪儿呢？你们发现了吗？谁来指一指？（生上讲台指）师：哦，问号上这儿来了。
我们知道，问号表示这是一个问题。
那这个问题是什么呢？生：还剩几个向日葵。
师：对！谁再来说说，问题是什么？（生）师：大家都会说吗？说说吧！（生）师：很好！一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？（手势）要解决这个问题，还能再用加法吗？那该用什么方法？师：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－）师：减几呢？（减3）（板书：3）师：为什么要减3？（摘下了3个）师：一共有7个向日葵，摘下了3个，我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。
师：还剩几个呢？生：4个。
（完整板书：7－3＝4）师：7－3＝4。
还剩4个向日葵。
请大家齐读一遍！师：刚才，我们一起努力，知道了要解决"还剩几个向日葵？"，要用减法！五、做一做1师：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现并解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？（出示石榴树，连续演示。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法实际应用》教案及反思
6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
“6、7的加减法”课堂实录
学习材料，请勿照搬照抄“6、7的加减法〞课堂实录教学内容X师范大学出版社出版的《九年义务教育课程&183;数学》第1册。
教学目标认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。
感情目标：在生动生动的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探究的精神。
能力目标：培养观察、言语表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教具打算实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。
学具打算7个小圆片，6颗豆子。
教学过程一、打算(小游戏)师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗生：好!师：举起你的小小手，我出“4〞。
(打出四的手势)生：我出“1〞。
(打出一的手势)合：4+1＝5。
……师：下面同桌的小朋友相互玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
(设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打做好辅垫。
)二、探求新知1活动一：变戏法师：(突然一举手)瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀!生：红枣。
师：左边几个右边几个一共几个谁来说说加法算式生：3+3＝6。
师：看，老师再变!谁能说加法式子生1：2+4＝6。
生2：4+2＝6。
师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。
还可以怎么变请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
(变戏法，记算式)师：谁来说说自己再记下的算式生1：1+5＝6。
生2：0+6＝6。
生3：6+0＝6。
生4：5+1＝6。
(设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
)师：刚刚咱们列出了那么多算式，(伸手比划一下)是不是有点零乱呢你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢(1)引导学生观察并四人小组展开商量。
一年级6和7解决问题课堂实录
一年级6和7解决问题课堂实录课堂实录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一年级6和7解决问题课堂实录一、教学目标1. 让学生掌握6和7的加减法，理解加减法的意义，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，让他们在数学学习中获得成功体验。
二、教学重难点1. 重点：掌握6和7的加减法计算方法。
2. 难点：理解加减法的意义，能够根据具体情境灵活运用加减法解决问题。
三、教具准备教学课件、计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课教师出示课件，展示6和7的数字卡片，让学生观察并回答问题：这些数字是什么？它们有什么特点？通过学生的回答，引出本节课的主题——6和7的加减法。
2. 新课讲解教师出示课件，展示6和7的加减法算式，让学生观察并思考：这些算式表示什么意思？如何计算它们的答案？教师引导学生通过观察、思考和讨论，总结出6和7的加减法计算方法。
然后让学生尝试计算一些例题，检查学生的掌握情况。
3. 巩固练习教师出示一些练习题，让学生根据所学知识进行计算。
教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并引导学生总结出计算加减法的规律和方法。
同时，教师还可以设计一些有趣的练习题，如“找规律填数”、“看图列式计算”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师对本节课所学知识进行总结，强调加减法的意义和计算方法。
同时，教师还可以引导学生思考一些与生活实际相关的问题，如“购物时如何计算找零”、“如何计算人数”等，让学生意识到数学在生活中的实际应用价值。
5. 布置作业教师布置一些与本节课所学知识相关的作业，让学生回家完成。
作业可以是书面作业，也可以是实践作业，如“回家后与家长一起购物，计算找零”等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
同时，教师还可以要求学生准备好下节课的学习用品，为下节课的学习做好准备。
《6和7的加减法》教学实录(精品课)
第三课时：《6和7的加减法》教学实录
生：老师好！
师：同学们好，坐下。
看哪个同学坐得最好？一（4）班的小朋友真聪明。
好，今天老师和你们上一节数学课，等一下男同学和女同学来
比赛，看男同学棒还是女同学棒，好不好？
生：好。
师：小眼睛……
生：看老师。
师：看，谁来了？
生：蓝猫。
师：对，蓝猫。
今天呢，蓝猫跟小朋友一起学习。
看看蓝猫带你们到
什么地方？对，去数学乐园想不想去？
生：想。
师：我们来到数学乐园的门口，这个门有密码锁的，该怎么办？
生：用钥匙打开。
师：对，用钥匙打开。
但是这里要考考你，看看钥匙是什么？
生：6和7的组成。
师：上节课我们学习了6和7的组成，大家会吗？
生：会。
多媒体出示复习题。
师：6可以分成几和几？
生：6可以分成2和4。
师：同意吗？
生：同意。
师：5和1组成几？
生：5和1组成6。
师：掌声送给他。
6可以分成几和3？生：6可以分成3和3。
师：掌声送给他。
4和2组成几？生：6。
师：谁再声音响亮地说一次？
生：4和2组成6
师：对吗？
生：对。
师：7可以分成几和几？
生：7可以分成2和5。
师：掌声送给他。
3和4组成几？。
6和7的加减法课堂实录(三篇)
小学数学一年级上册：《6、7的加法和减法》教学实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第45-46页“6、7的加法和减法”。
秦和平评析教学目标：1、在具体情境中，让学生进一步理解加法和减法的意义，能由“一图”列出“两式”，掌握得数是6和7的加法极其相应减法的计算方法，体现算法多样化，并能正确进行相应的口算。
2、在具体情境中，培养学生发现问题和解决问题的能力。
3、在计算与解决问题的过程中，进一步培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点、难点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教具、学具准备：课件，图片等。
教学过程：一、复习组成，奠定基础师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：好的，我们一起看大屏幕：秋天到了，小动物们准备去自己的菜地里收获，瞧！它们要出发了，多漂亮的自行车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，你们能从下面的轮子中给自行车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，自行车就会“吱吱”的跑了。
生：第一辆车，4和2组成6。
师：答对了，自行车开走了。
生：第二辆车，3和3组成6。
师：正确，你真棒！生：第三辆车，1和5组成6。
师：太好了！请继续看这辆车。
生：3和4组成7。
师：你真了不起！这辆呢？生：2和5组成7。
师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。
生：6和1组成7。
[评析：可爱的小动物去菜地收获的童话情境，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生；有趣的安装车轮的数学活动，让旧知识成为了新内容学习的扎实基础。
当新课程的课堂教学开始逐步淡化复习准备的时候，这样的设计与教学却在告诉我们：为了学生的学习和发展，新课程同样需要必要的复习准备。
]二、运用情境，探索交流（一）学习得数是6、7的加法1、出示“萝卜图”，学习得数是6的加法。
师：小朋友们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？生：我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。
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《6、7的解决问题》课堂实录
小学数学课堂实录
人教版一年级上《6、7的解决问题》
荆州实验小学程彦
●一、创设情境
师：同学们，这节课程老师要和咱们一（一）班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？
程老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。
今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老师还特意为每个组准备了一个礼物盒，咱们来比一比，看看哪个组学得最棒，得到的礼物最多！
师：现在，程老师先请大家欣赏一下秋天里的景色。
请看大屏幕！
（课件呈现配乐情景：美丽的秋天）
师：同学们，你们觉得秋天美吗？
师：确实很美！那你们知道吗，在这些美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢！今天这节课，咱们就一起去发现问题，（板书课题：解决问题）并且解决这些问题！
●二、学习例1
师：请看，在这美丽的秋天里，这几个小朋友玩得可开心啦！
（课件出示扑蝴蝶图）
师：同学们好好看看，左边有几个小朋友？
生：4个。
师：那么，右边呢？
生：2个。
师：通过观察，大家发现左边有4个小朋友，右边有2个小朋友。
你们能试着提出一个问题吗？请同桌的同学互相说一说！
（生讨论）
师：好，谁能把你提出的问题说给大家听听？
生1：4+2=7。
师：4加2等于"7"吗？
生：不是，应该等于6。
师：你再说说，4加2等于几？
生1：4加2等于6。
师：对了，4加2等于6。
但是，这是一道算式，不是一个问题，我们来听听其他同学提出的问题，好吗？
生1：好。
师：谁再来说说你提出的问题！
生2：合起来有多少个小朋友？
师：真不错，都已经学会提问了！
师：谁还想说说你的问题？
生3：一共有多少个小朋友？
师：瞧瞧！这位同学也会提问啦！他提出的问题也是"一共有多少个小朋友？"。
真是好样的!
师：那你们知道"一共"是什么意思吗？
生：就是合起来。
师：说得好极了！"一共"就是合起来的意思。
来，同学们把小手拿出来，跟着老师一块儿边说边比划--想知道"一共有多少个小朋友？"就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来！同学们，咱们自己来一遍好吗？
（生活动，师引导）
非常棒！你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起来。
（板书：）。