小学语文课程与教学改革的现状分析
浅谈新课改背景下小学语文课堂教学现状及对策分析
浅谈新课改背景下小学语文课堂教学现状及对策分析1. 引言1.1 背景介绍随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断改革与完善。
在中国，新课程标准的颁布实施为小学语文课堂教学带来了重大变革。
新课程标准的提出，不仅要求学生掌握语文基础知识，更强调培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在这样的背景下，小学语文课堂教学亟需进行改革与创新，以适应新形势下教育教学的需求。
传统的语文教学模式以灌输为主，注重学生对知识的记忆和死记硬背。
但现在，随着社会的不断发展和信息的高速更新，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
新课程标准提出了注重学生主体地位，鼓励学生进行思辨和创新，培养学生综合素质的教学理念。
这也为小学语文课堂教学带来了全新的挑战和机遇。
要适应这一变革，教师需要不断提升自身的教学水平和能力，探索符合新课改要求的教学方法和手段，努力为学生创设更加丰富多样的学习环境，引导学生主动参与到语文学习中来，帮助他们全面发展。
在这样的背景下，小学语文课堂教学正面临着新的挑战和机遇。
1.2 新课改对小学语文课堂教学的影响在新课改的背景下，小学语文课堂教学发生了巨大的变化。
新课改主张“以学生为中心”，强调培养学生的创新思维、实践能力和终身学习的能力。
这种理念对小学语文课堂教学产生了深远的影响。
新课改要求教师转变角色，从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的引导者和激励者。
这种变化要求教师不断提升自己的教学水平和教育理念，更好地适应新的教学环境。
新课改注重培养学生的学习能力和综合素质。
小学语文课堂不再只注重知识的传授，更重视学生的思维能力、创新能力和表达能力。
教师需要通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
新课改提倡课堂教学方法的创新。
传统的板书、讲解模式已经不能满足学生的需求。
教师需要利用多媒体技术、互动教学等现代教学手段，使课堂更加生动有趣、有效率。
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策新课程改革作为我国教育领域的重要变革之一，对小学语文教学产生了深远的影响。
在新课程改革的大背景下，小学语文教学面临着诸多挑战和困惑。
本文将就新课程改革下的小学语文教学现状进行浅谈，并提出相应的对策。
一、现状1. 传统教学模式仍然存在尽管新课程改革已经提出了“以学生为中心”的教学理念，但在实际教学中，仍然存在着以教师为中心的传统教学模式。
教师主导的教学方式导致学生参与度不高，课堂氛围单调，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 学生学习负担较重新课程改革推崇“负担减轻”的理念，但是在小学语文教学中，一些学校和教师仍然存在着过多的作业、测试等问题，导致学生学习负担过重，影响了他们的身心健康和学习积极性。
3. 教材使用不够灵活尽管新课程改革提出了教材多样化、灵活运用的理念，但在实际教学中，一些学校和教师仍然固守传统的教材使用方式，缺乏创新和灵活性，使得教学效果不尽如人意。
4. 学生综合能力培养不足新课程改革强调培养学生的综合能力，但在小学语文教学中，一些学校和教师仍然注重知识的传授，忽视了学生的思维能力、表达能力、创新能力等方面的培养，导致学生整体素质的提升不够明显。
二、对策1. 倡导“以学生为中心”的教学理念教师应当转变教学理念，从以教师为中心转变为以学生为中心。
在教学设计和教学实施过程中，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与到课堂中来，培养他们的合作精神和创造力。
2. 合理安排学生学习任务教师应当合理安排学生的学习任务，避免过多的作业和测试，使学生的学习负担得到缓解。
通过精心设计的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。
3. 灵活运用教材教师应当灵活运用教材，结合学生的实际情况和学习需求，设计多样化的教学活动，提高教学的灵活性和趣味性。
通过多种途径获取教学资源，拓展教学内容，使学生的学习更加丰富多彩。
结语新课程改革为小学语文教学带来了新的机遇和挑战，我们应当深入理解并积极应对，不断提高教学质量，培养学生的综合素质。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析新课改背景下，小学语文教学面临着一些现状，这主要体现在以下几个方面：一、教材过多，内容繁杂。
新课程标准要求增加生活化、情境化的内容，但在实际教学中，学生需要掌握的知识点过多，教材内容繁杂，给学生学习带来了困难。
二、教学方式单一，缺乏趣味性。
传统的语文教学方式主要是讲授、背诵和默写，学生容易产生学习兴趣不高，乏味枯燥的问题。
三、评价方式单一，缺乏多元化。
传统的语文评价主要以考试为主，注重对学生记忆的检验，忽视对学生综合运用语文能力的培养。
针对以上问题，可以采取以下对策来改进小学语文教学：一、精简教材，优化内容。
教师可以根据学生的实际情况，合理筛选教材内容，减少重复和冗余内容，注重培养学生的批判性思维和创新能力。
二、创新教学方式，增加趣味性。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、讨论式教学、项目式教学等，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的积极性和参与度。
三、改变评价方式，引入综合评价。
教师可以从阅读、写作、口语表达等多个方面对学生进行评价，注重学生综合运用语文能力的培养，鼓励学生思考，培养学生的创造性思维和合作精神。
四、加强教师培训，提高教师专业素养。
教师在新课改下需要具备更高的专业素养，对新教材、新教法有深入的了解和掌握。
教育部门应加强对小学语文教师的培训和指导，提供相应的培训课程和资源。
五、积极开展家校合作，促进学生语文素养的全面提升。
家长在学生语文教育中发挥着重要作用，学校应加强与家长的沟通与合作，搭建家校交流平台，共同关心学生的语文学习情况，互相配合，共同促进学生语文素养的提升。
新课改背景下，小学语文教学面临的现状与对策分析，需要从教材内容、教学方式、评价方式、教师培训和家校合作等多个方面进行综合改进。
只有全面提升小学语文教学质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进学生综合素质的全面发展。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析1. 引言1.1 新课改背景下小学语文教学的重要性在新课改背景下，小学语文教学的重要性不可忽视。
语文是学生学习的基础学科之一，是传承中华优秀文化的重要载体，也是培养学生综合素质的重要途径。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言表达能力，还能够提升审美情趣、培养良好的阅读习惯、锻炼批判思维能力。
而在新课改的大背景下，小学语文教学更显得举足轻重，因为新的教学理念要求教师更多地关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
小学语文教学的重要性不仅体现在学科本身，更体现在对学生综合素质和未来发展的影响上。
只有通过优质的语文教学，学生才能够在语言表达、思维品质、情感体验等方面得到全面提升，最终实现个性化、全面发展的教育目标。
在新课改的背景下，加强小学语文教学，提升教学质量，已成为当前教育改革的当务之急。
1.2 新课改对小学语文教学的影响新课改提出了更加注重学生发展全面素质的教育理念，要求注重培养学生的语文能力、思维能力、表达能力等多方面的能力，而不是仅仅重视知识的传授和应试技巧的训练。
这对于小学语文教学提出了更高的要求，需要教师在教学中更加注重学生能力的培养，而非仅仅侧重于单一的知识点。
新课改强调学生主体地位的重要性，提倡探究性学习、合作学习等教学模式，要求学生通过参与、合作、探索等方式来获取知识，这为小学语文教学带来了新的挑战和机遇。
教师需要不断改变传统的教学方式，更多地引导学生主动参与和探究，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
新课改提出了培养学生终身学习的能力和习惯，要求学生具备独立思考、批判性思维、信息获取和处理能力等综合素质。
这要求小学语文教学要更加注重培养学生的阅读能力、文字理解能力和批判性思维能力，帮助他们建立起扎实的语文基础，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 新课改背景下小学语文教学的现状分析随着新课改政策的不断推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改下小学语文教学现状及改进策略
新课改下小学语文教学现状及改进策略随着新课改的推进，小学语文教学也面临着新的挑战与机遇。
本文将从小学语文教学现状及存在的问题入手，探讨改进策略。
一、小学语文教学现状1.语文教学内容普遍过于注重知识点的灌输，重视背诵和记忆，忽视了语文学科的特点和目标。
目前的小学语文教学中，课本中的知识点被强调为教学重点，学生往往需要大量背诵课文、诗词、成语等知识。
而语文作为一门涉及语言、文学、态度等多方面的学科，应该培养学生的综合语文素养，而非仅仅重复记忆。
2.教学形式较为单一，学生缺乏积极参与的机会。
传统的语文教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。
很少有机会让学生进行语言交流、讨论和写作等活动。
学生缺乏积极参与的机会，对语文学科的兴趣和学习动力较低。
3.评价体系存在片面性和过度评价，导致教学目标偏离。
目前的小学语文评价体系主要以笔试为主，注重对学生记忆能力和书写规范的考察，忽视了对学生综合阅读、写作和创造等语文能力的考核。
这种评价方式容易让教师在教学中过度追求分数，导致教学目标偏离。
二、改进策略1.注重培养学生的阅读能力和文学素养。
语文的核心在于文学。
应该鼓励学生进行阅读，引导他们从阅读中感受语言的美，培养对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
教师可以在课堂上讲解文言文、现代文等不同文体的特点，帮助学生理解文学作品的内涵和艺术魅力。
2.倡导以学生为中心的教学形式，注重学生的主体性和参与性。
教师可以采取小组讨论、角色扮演、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生多进行口语表达和写作练习，培养他们的语言表达和沟通能力。
3.探索多元化的评价方式，注重对学生综合语文素养的评价。
评价应该注重学生的实际语文能力，在考核中加大阅读、写作、创造能力的比重。
教师可以采用口语评价、组织课堂讨论的评价方式，鼓励学生多思考、多思辨、多表达。
评价过程中也要注重培养学生的自主学习和批判性思维能力。
4.加强教师的专业发展和教学能力提升。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析1. 引言1.1 新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析在新课改的背景下，小学语文教学正面临着诸多挑战和机遇。
随着教育理念的更新和社会需求的变化，小学语文教学也正在不断变革和完善。
新课改倡导素质教育，注重培养学生的语言能力、思维能力和创新能力，更加注重培养学生的综合素质和创新创意能力。
在这样的背景下，小学语文教学需要不断调整教学内容和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
在当前阶段，小学语文教学存在一些问题，比如传统的重视背诵和填鸭式教学方法无法满足学生的全面发展需求，学生缺乏语言表达和沟通能力，缺乏创新精神和解决问题的能力等。
针对这些问题，我们需要采取一些有效的教学对策来改进小学语文教学。
我们应该注重学生的语言能力培养，让学生在语文学习中提升自己的语言表达能力和沟通能力。
我们应该注重情感和价值观的培养，引导学生通过语文教学培养情感、品德和价值观。
我们应该注重创新能力和思维发展的培养，引导学生独立思考、创造性思考和解决问题的能力。
通过以上对策的实施，我们相信在新课改的背景下，小学语文教学将迎来更加美好的未来发展，学生也将在语文学习中得到更全面的素质提升。
2. 正文2.1 新课改对小学语文教学的影响在新课改背景下，小学语文教学受到了巨大的影响。
新课改强调学生的素质教育，提倡培养学生的综合能力和创新能力，语文教学也需要与时俱进，不再仅限于传统的文学知识传授。
新课改要求语文教学更加注重学生的实际运用能力。
传统的语文教学主要注重文化传承和文学欣赏，而新课改强调语文是一门工具性学科，要求学生能够用语文解决实际问题，提高语言表达能力和文字理解能力。
新课改要求语文教学更加注重培养学生的综合素养。
语文教学需要将语言能力、情感价值观、思维能力等有机结合起来，培养学生的综合素养，提高他们的人文素质和社会责任感。
新课改还要求语文教学更加注重学生的创新能力和批判思维能力。
语文教学需要引导学生独立思考、批判思维，培养他们的创新能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。
新课改下小学语文教学现状及改进策略
新课改下小学语文教学现状及改进策略当前，随着教育改革的不断推进，小学语文教育已经正式实施新的课程标准，也就是“新课改”。
新课改的出现，旨在引导学生将个体自身的“自我”与“他人”、“社会”联系起来，通过语文教学，培养其综合素养、思维能力、情感态度等多方面的能力。
本文将针对新课改下小学语文教学现状进行分析，并提出相应的改进策略。
一、现状新课改的实施不可避免地对小学语文教学带来了一定的影响，其中主要表现在以下几个方面：1.《语文》新课改将《语文》教材分为5个部分：阅读、写作、口语、听力、情感与认知，与旧版教材相比，学生需要学习的科目更多，内容更全面，难度更大。
此外，教材内容也更加贴近时代背景和社会现实，更注重学生自主学习。
2.教学方法新课改注重以学生为中心的教学，强调学生的主体性和积极性。
因此，教师不再是简单的“知识传授者”，而应当成为学生学习的指导者和引导者，通过让学生自主思考和探索，来达到更好的教育效果。
3.教学环境新课改将教室环境设置成为一个充满活力的学习场所，教室中设计了丰富多彩的文化气息，学生可以在这些环境中感受到学习的快乐和愉悦。
此外，学生也可以通过互动、合作等方式，来增进彼此之间的交流，逐渐提升自己的口头表达和书面表达能力。
二、现状分析1.教学方法新课改强调以学生为中心的教学，注重学生的自主学习、思考和探索。
但是，在实际操作中，教师普遍存在着概念模糊、方法不得当的问题，学生缺乏思考能力和自主性学习的兴趣，导致教学效果不尽如人意。
2.教材新版教材虽然内容涵盖面更广，体现了新时代语文教育的精神内涵，但是，其中部分内容过于抽象，难以被学生所理解和消化。
同时，教材中的一些文本材料缺乏实用性和针对性，难以满足学生在实际生活中的实际需求。
3.教师素质新课改下的教学理念要求教师必须具有扎实的基础知识和综合素质，应该具备教材设计、教学组织、教学方法等多方面的能力，但是，目前一些教师在这方面存在一定的不足；同时，教师的综合素质与学生的学习成绩之间存在着较为明显的相关性。
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策随着新课程改革的不断深化，小学语文教学也逐渐呈现出新的特点和现状。
本文将从小学语文教学的现状出发，探讨新课程改革下的小学语文教学现状及对策。
一、小学语文教学的现状1. 显著特点新课程改革下的小学语文教学具有以下显著特点：（1）注重学生主体性。
新课改下的小学语文教学更加注重培养学生的自主学习能力和实践能力，通过多元化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
（2）强调思维导向。
小学语文教学更加关注学生的思维能力和语言表达能力的培养，注重引导学生进行自主思考、自主表达，培养学生的批判性思维和创新精神。
（3）强化实践性。
小学语文教学更加注重实践性教学，通过生活化、体验化的教学方式，促进学生对语言文字的理解和运用，提高语文教学的实效性和实用性。
2. 存在问题但与此新课程改革下的小学语文教学也存在一些问题：（1）教学内容单一。
部分学校和教师过分注重传统文学作品的阅读和背诵，忽视了学生对当代文学和多元文化的需求，导致教学内容单一，与时代脱节。
（2）教学方式呆板。
一些教师仍然采用传统的讲授式教学方式，缺乏趣味性和互动性，限制了学生的参与度和主动性，影响了教学效果。
（3）评价体系不完善。
现行的小学语文评价体系还存在较大的局限性，不仅考察内容单一，也未能完全体现学生的综合素养，难以真正反映学生的综合语文能力。
二、对策建议1. 注重多元教学内容针对教学内容单一的问题，教师可以更加注重多元教学内容的挖掘和引入，结合学生的实际需求和兴趣特点，设计富有时代感和多元文化特色的教学内容，丰富教学内容，使之与学生的生活和实际需求相契合，增强学习的实践性和实用性。
2. 创新教学方式针对教学方式呆板的问题，教师应该积极探索新颖的教学方式和手段，借助多媒体技术、互联网资源和现代教育技术，丰富和活跃课堂教学，引导学生通过参与式、体验式、合作式等多元教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 完善评价体系针对评价体系不完善的问题，教师应该借鉴国内外先进的教育评价理念和方法，构建更加科学、全面、多样化的语文教学评价体系，重视学生综合语文素养的培养和发展，鼓励学生在语文学习中的探究和实践，促进学生个性发展和综合能力提升。
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也逐渐走向多元化、个性化的发展道路。
在这种大背景下，教师们需要不断挖掘和探索适合学生发展的教学模式和方法。
本文将围绕新课改下小学语文教学的现状及对策进行浅谈。
一、现状分析1.学生学习动力不足在新课改下，小学语文教学注重学生的主体性和价值观培养，然而目前小学生学习语文的动力普遍不足。
原因在于，一方面是学生缺乏对语文学习的兴趣和热情，导致学习兴趣不高；另一方面是学生面临着来自社会、家庭以及学校的各种压力，导致学习动力不足。
2.教学方法单一传统的教学方式主要以讲授和填鸭式学习为主，缺乏趣味性和交互性，导致学生学习效果不佳。
而新课改提倡探究性学习和合作学习，需要教师采用更加多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
3.课程内容不够贴近学生生活传统的语文课程内容大多围绕文言文和古诗词展开，与学生的实际生活联系较少，导致学生难以产生共鸣。
而新课改下，语文课程需要更加贴近学生的生活和情感需求，需要更多关注学生的情感、思维和社会实践。
二、对策探讨1.激发学生学习兴趣要提高学生的学习动力，首先需要激发他们的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与，激发他们的学习热情。
教师也可以结合学生的兴趣爱好设计课堂活动，培养学生对语文学习的兴趣。
2.多元化教学方法为了提高教学效果，教师需要采用多元化的教学方法，包括讨论式教学、案例教学、游戏教学等，以激发学生的学习激情和积极性。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。
3.关注情感需求教师在教学过程中，需要更多地关注学生的情感需求。
通过引导学生产生情感共鸣，增强对语文学习的兴趣，让学生在学习中产生愉悦感和满足感。
教师也应该在教学中融入情感教育元素，引导学生感悟人生、珍惜生命，培养良好的情感品质。
4.拓展课程内容由于小学生的认知水平有限，传统的语文课程内容往往难以引起学生的兴趣。
浅谈新课改背景下小学语文课堂教学现状及对策分析
浅谈新课改背景下小学语文课堂教学现状及对策分析随着时代的发展，教育改革也在不断进行着。
新的教育改革所带来的影响正在逐渐呈现出来，小学语文课堂教学也在逐渐面临新的挑战和变革。
本文将浅谈新课改背景下小学语文课堂教学现状及对策分析。
一、小学语文课堂教学现状1.传统教学模式仍存目前，小学语文课堂教学中，依然存在着传统的教学模式，老师仍然以讲解为主，学生被动听课，课堂氛围单一。
学生在这种教学模式下难以主动参与，缺乏学习的兴趣，语文课程的效果难以发挥。
2.教学内容和形式相对单一小学语文课堂教学内容和形式相对单一，缺乏趣味性和互动性。
学生在这种教学环境下，很难在课堂上获得真正的学习体验，不能充分激发他们的学习兴趣和动力。
3.教学过程缺乏差异化在课堂教学中，教师往往难以根据学生的实际情况进行差异化教学，很难满足不同学生的学习需求。
这也导致了教学效果的不稳定性，使得课堂教学效果无法得到全面提升。
1. 积极引入新教学理念在新课改的背景下，小学语文课堂教学需要积极引入新的教学理念，打破传统教学模式，提倡学生参与式、体验式的教学方式，激发学生的学习兴趣和活力。
教师应当充分了解学生的需求和兴趣，根据学生的学习特点和风格，设计多样化的教学内容和形式，使得课堂教学更加有趣味性和互动性。
2. 注重提升学生的综合素质语文课程应当注重培养学生的综合素质，不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的文学鉴赏能力和文化素养。
在教学过程中，教师应当通过多种形式的教学活动，提升学生的思维能力、创新能力和合作精神，促进学生全面发展。
3. 采取多元化的教学方法在小学语文课堂教学中，教师应当采取多元化的教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，充分尊重学生的个性和特长，使得每个学生都能够得到充分的发展和提高。
在课堂教学中，教师应当倡导学生主动学习，引导学生进行课外阅读和写作实践，提升学生的语文素养和修养。
4. 加强教育教学资源建设为了提升小学语文课堂教学水平，学校和教师需要加强教育教学资源建设，提供更加丰富和多样的教学资源和设备，为语文教学提供更加广阔的空间和更加丰富的内容。
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小学语文课程与教学改革的现状分析
【摘要】结合小学语文的课程与教学改革进度可分析得知现今存在着课程目标不明确、课程内容落后、教学方式单一、课程设置不合理、课程形式封闭、教师教学思想落后等诸多问题，推进教学改革的进一步发展需要将这些问题逐一稳妥解决，如此才能谋求教学改革的重大成效。
在课程改革进入深水区的今天，教学改革的成败与否，既决定着课堂教学效率的高低，更决定着课程改革是否在课堂中能够生根发芽。
因而教学改革亟待得到提高与改善。
本文将对小学语文课程与教学改革的现状进行深入分析，以求得对症下药。
【关键词】小学语文教学教学改革课程内容教学形式课程设置教学思想
目前，小学语文教学改革进入了一个新的阶段，新的教学大纲明确得指出了语文教学的重要性，它将语文视为最重要的交际工具，更是人类文化的重要组成部分。
的确，语文是众多学科的基础，为其他学科的学习做好很好的基础铺垫作用，人类所有的文化活动，诸如生产劳动、科技发明、人文教化等，都需要借助语言表达出来，它也是学生成才的奠基石。
而在当今这个经济全球化的大环境下，人际交往与交流更是离不开语言的存在。
此外，语文作为我华夏民族民族文化的载体，是文化传承与弘扬的重要载体。
由此可知语文教学的重要性所在，而小学语文处在语文教学的起步与基
础阶段，对之后的教学起着很重要的奠基作用，因而，我们应该予以足够的重视及努力。
一、更新课程内容跟上教学改革的步伐
课程内容与语文教学息息相关，如若置课程内容落后于不顾而一味的着眼教学改革进度就相当于不看前路而一味埋头前进，终有一日会与教学改革的初衷背道而驰，或者说很难收获预想的教学改革效果。
而今，小学语文的课程内容比较落后，这于教学改革与提高小学语文教学是极为不利的，如此一来，更新课程内容显得刻不容缓。
当然，课程内容应与教学改革相匹配，结合教学改革与课程目标的双向要求，适当的更新并安排课程内容。
此外，教学内容应与时俱进，如若只是故步自封不求创新，很难满足社会需求，容易与社会脱轨。
更细小学语文教学课程内容，使之跟上教学改革的步伐是当下重中之重，使教学改革不为课程内容落后所累，教育部与学校方面应该共同努力，解决相关问题，以使教学改革步入正轨，也借此提高教学效果。
二、改变单一的教学形式，引进先进有效的教学方法
当前，教学改革将重点放在课堂教学之上，很大的原因在于课堂教学被视为有效提升教学质量的捷径，因而理所当然得成为了教学改革的切入点和突破口。
但是如今的问题
是随着教学改革的不断深入，课堂教学却未得到改进。
以前的那种立足于课本狠砸“双基”以课堂大容量的方法教学不可否认有可圈可点之处，但是当下却不再适用全部的教学情况，特别是在教学改革这么一个大环境之下，这一方法显然不再是课堂教学的万金油。
改变这种“一言堂”“满堂灌”的陈旧单调的老教法，创新教学形式，引用先进的教学方法显得格外有必要。
教学改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要的是勇敢的尝试和科学的创新。
创新教学模式、教学形式、教学方法的同时也相当于给教学注入新的活力，在给学生耳目一新的同时也成功俘获学生的兴趣与注意力，教学效果可以得以显著提高。
当然，教学模式、教学形式以及教学方法的选择应该根据教学目标与教学内容以及学生的特点而进行，这三者的选择也对教学效果有着至关重要的作用以及不可估量的影响，合理谨慎地选择是教学的必然要求。
三、改进课程设置，合理进行课程设置
新课程下语文教学的三维目标“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”是要求在目标设置时必须体现的，然而，令人遗憾的是在具体操作上却往往不是那么令人满意，以至于原定的教学目标完成不了又或者是效果不佳。
这在推进教学改革的道路上无疑是一大阻碍，解决这
一阻碍也尤为必要。
合理的课程设置应当依据学校的培养目标和教学计划选定学科课程内容及相关活动的开展而进行，此外，由于小学生处在一个人生观、价值观、世界观初步建立的阶段，因而教师对于其生活、生命、幸福等观念的教导也应谨慎并得到重视，将健康的“三观”融入到教学之中是教师们不可懈怠的责任。
当然，教师也应根据学生的特点做出相当必要的调整，懂得变动创新也是教师成功教学的一大必要品质。
教学目标的差异也使得课程的设置有所不同，而多样性的教学目标有利于学生的全面发展，也有利于学生在各自的基础上发展，因此，我们对一篇课文目标的设置，应尽可能的多方面体现出教学目标的三个维度。
四、创新教学思想，活跃课堂气氛
不可否认的是我国很多地方教学思想都较为落后，教师总是为学生的“学会”考虑得多，“会学”考虑得少；照本宣科的多，发散思维触类旁通的少；上课精神萎靡的多，精神抖擞的少；课堂死气沉沉的多，气氛活跃的少。
就这样看来，教学改革收效甚微，教学效果每况愈下不是没有理由。
必须提出的是教师们应该创新自身的教学思想，只有提高自身的教学思想才能适用于当今的教学改革，给学生们上一堂优秀精彩的课。
在教会学生的同时更应该教学学生学的本领，毕竟授人以渔不如授人以渔；摈弃照本宣科的落后
教学，旁征博引更符合教学要求更能激发学生的发散思维。
老师的情绪极易对学生产生影响，教师如若精神萎靡，又怎么指望学生能将注意力投入到听课学习上呢？要知道，一堂死气沉沉的课远远比不上一堂气氛活跃有度而教师老师深陷其中的课。