牛津小学英语6B Unit 4(第四课时)
《牛津小学英语》6B Unit 6 第四课时
《牛津小学英语》6B Unit 6 第四课时在《牛津小学英语》6B Unit 6 的学习中，第四课时是一个重要的环节。
这一课时通常会在前几课的基础上，进一步深化学生对于单元主题的理解和语言技能的掌握。
在这一课时，通常会从词汇、语法、句型以及语言运用等多个方面展开教学。
就词汇而言，可能会引入一些与本单元主题相关的新单词，比如一些描述动作、场景或者情感的词汇。
教师会通过生动形象的方式，如图片展示、实物演示、动作模仿等，帮助学生理解和记忆这些新单词。
语法方面，可能会着重讲解某种时态的具体用法，或者是一些句型的结构和构成规则。
比如，对于一般过去时，教师会强调其构成方式以及与现在时的区别，通过对比和练习，让学生能够准确运用这一时态来表达过去发生的事情。
句型的学习也是重点之一。
会有一些特定的句型，如疑问句、陈述句等，要求学生能够熟练掌握并进行正确的转换和运用。
教师会创设各种情境，让学生在实际情境中感受句型的用法，通过不断的练习和模仿，达到熟练运用的程度。
在语言运用环节，通常会设计一些小组活动或者角色扮演。
让学生们以小组为单位，运用本课时所学的词汇、语法和句型，进行对话或者故事的创编和表演。
这样的活动不仅能够增强学生的语言表达能力，还能够培养他们的团队合作精神和创造力。
对于学生来说，在这一课时的学习中，要保持积极的态度和高度的注意力。
认真听讲，跟随教师的引导，积极参与课堂活动。
对于新学的词汇和句型，要多读多背，加深记忆。
同时，在练习和运用中，要勇于尝试，不怕出错，及时纠正自己的错误，不断提高自己的语言水平。
教师在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异。
对于学习进度较慢的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难。
对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，满足他们的学习需求。
为了让学生更好地掌握这一课时的内容，课后的复习和巩固也是必不可少的。
可以布置一些书面作业，如单词拼写、句型转换、短文写作等，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
Unit4单元知识结构图牛津上海版六年级英语下册
6B Module 1 City life Unit 4 Staying Healthy 单元知识结构图
本单元中，学生将围绕运动与健康这一主题，在阅读与听写活动中获取
室内外活动、健康问题和日常习惯等信息；了解就医问诊的方法，分析可能导致健康，做出改变，提升健康生活意识。
在歌曲学唱中，了解常见室内外活动，认识劳逸结合的健康生活方式；在谈论最喜爱的室内外活动中理解个人喜好的差异，了解调查图表的特点与作用；在Joe和kitty与医生进行有关健康问题的对话中，了解常见健康问题、成因及改善建议；在写作活动中，通过记录日常活动习惯，了解习惯与健康的关联，提升健康意识。
牛津小学英语6B全册教案
牛津小学英语6B教案——Unit 1 Who is younger?第一课时一、教学内容：6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say.二、教学目标：1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older,young .younger.3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4 能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?三、教学重、难点：5 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。
四、课前准备：1 准备录音机和本课A部分的磁带。
2 准备A部分的图片。
3 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say五、教学过程：A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloB Free talk. 师生交流T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ?Ss: I’m 12years old.T: How old is he?Ss: He’s 11 years old ,too.C Presentation and drill新授和操练1 教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。
2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。
牛津小学英语6Bunit4课件NX
引导学生辨析相似语法点之间的差异， 以避免混淆和错误使用。
语法运用
通过例句和练习，让学生在实际语境 中运用语法规则。
03
teaching method
Situational teaching method
定义
特点
情境教学法是一种通过模拟真实情境来教 授知识的方法。
情境教学法注重创造与现实生活相似的情 境，使学生能够更好地理解和应用所学的 知识。
教学反思
对教学过程进行深入反思，找出 教学中的不足和问题。
改进方案
根据教学反思的结果，制定针对 性的改进措施，提高教学质量。
持续学习
不断学习新的教学理念和方法， 提升自身的教学水平和专业素养。
感谢观看
THANKS
培养自主学习和合作学习能力， 能够独立完成学习任务并参与小
组讨论。
培养批判性思维和解决问题的能 力，能够分析问题并提出解决方
案。
Emotional goals
培养学生对英语学习的兴趣和 热情，激发学习动力。
培养学生的自信心和自尊心， 鼓励他们勇于尝试和表达自己 的观点。
培养学生的团队合作精神和社 交能力，促进班级内部的交流 与合作。
Teacher self-evaluation
教学内容评估
反思教学内容是否符合教学目标， 是否满足学生的学习需求。
教学方法评估
评估所采用的教学方法是否有效， 是否有助于学生理解和掌握知识。
课堂管理评估
评估课堂管理方式是否得当，是否 能有效调动学生的学习积极性。
Teaching Reflection and Improvement
优势
任务型教学法能够培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的 实际操作能力。
上海牛津版英语六年级下册6BUnit4U4同步讲义
学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型T Unit4（牛津6下）基础知识梳理教学目标1、使学生能够基本掌握牛津6年级下册Unit4中的基础词汇及重要句型；星级★★★授课日期及时段T同步-U4基础知识梳理（建议2-5分钟）批注：上面图片涉及到孩子们平时的室外活动，和学生讨论平时喜欢什么类型的室内外活动，并讨论活动的意义，导出主题stay healthy。
（建议20-25分钟）想知道更多的室内外活动及其意义吗？让我们先扫开单词障碍吧！一、词汇Words1. indoor adj.室内的，户内的e. g. an indoor pool一个室内游泳池indoor paint室内画an indoor party户内聚会indoor gardening户内园艺2. outdoor adj.室外的，户外的e. g. outdoor games户外运动an outdoor pool户外游泳池an outdoor theatre露天剧场lead an outdoor life在野外生活批注：这里可以引入常见的室内外活动的英文表达，可以为孩子写作文积累素材。
丢沙包:earth bags; 踢毽子：Shuttlecock；跳绳：rope skipping；打篮球：play basketball；踢足球：play football；打排球：play volleyball；游泳：；画画：drawing；弹钢琴：play the piano；郊游：go for an outing；露营：go camping。
4. forget v. (过去式forgot，过去分词forgotten，现在分词forgetting)忘记e. g. -I'm sorry I've forgotten your name.很抱歉，我忘了你的名字。
-I'm John. We met on the first day of school.我叫约翰，我们在开学第一天见过面。
新沪教牛津版六上Unit 4教案
Module 2 RelationshipsUnit 4 Our neighboursTeaching Aims(教学目标):1.能听、说、读、写本课的核心词汇：neighbour, son, daughter, noisy, dig2.能熟练掌握核心句型：Did you play with Sam last weekend?- Yes, I did.3.询问别人邻居的情况及邻里关系，体会邻里关系的重要性。
Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用Do you…? 和Did you…? 询问别人和邻居的相处情况。
3.在句型Did you…?中动词用原型。
4.了解字母a, u, o及字母组合ar在单词中的发音规律，拼读简单的单词。
Teaching Tools(教学用具)：录音机、自制课件、照片等Teaching Procedures(教学过程)：StepⅠ. Warm up and revision（热身与复习）1. Greetings.2. Play a game: quick eyesStepⅡ. Presentation and practice (自主探究)1. 生词关T: Please write the meanings on your paperneighbour ______ son ______ daughter________writer________ weekend______ play chess_________The Greens__________ The Wus_________2. T：Show the pictures, learn the new words: neighbour / daughterSs：read these words after teacher.3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, then recite in groups。
牛津小学英语6Bunit4
奏出多媒体与小学英语教学的和谐之音——牛津小学英语6B Unit 4 Part C、D教案设计赣榆县实验小学穆林艳教学内容：复习Unit1至Unit3，完成Part C及Part D教学目标：1.通过复习Unit1-3，培养学生综合运用所学的日常交际用语的能力。
2.完成书上C、D部分练习。
教学重点：复习Unit1-3语言知识，完成C、D部分练习。
教具准备：多媒体课件教学过程：Step1.Warm up.1.Greetings.2.Free talk.师生之间用Unit1至Unit3所学过的交际用语对话。
【设计意图：课一开始，先用交谈的形式复习所学过的交际用语，既可以为新课做准备，又可以用这种轻松的谈话的形式让学生克服焦虑情绪。
】Step2.Revision.1.Chant.（课件出示）(1)A: Swim, swim, who swims faster, you or Wang Bing?B: Do, do, I do.(2) A: Jump, jump, who jumps farther, you or Gao Shan?B: Does, does, Gao Shan does.(3)A:Way, way, the way to the park.Can you tell me the way to the park?B: Street, street, go along this street,At ,at, turn right at the second crossing.On, on, the park is on your right.(4)A: Where, where, where’s the post office?B: On, on, it’s on Zhongshan Road.Take, take, take bus No.9.Off, off, get off at the third stop.【设计意图：通过chant形式，将重点语言知识变成琅琅上口的顺口溜，让学生轻松复习学过的交际用语，加上有节奏的鼓点的配合，使原本枯燥的复习课变得充满趣味性。
6B. 教案
牛津小学英语6b教案课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时本课时：第1课时[教学目标]知识：学生能掌握单词和词组tall, taller ; old ,older; young, younger.cute，go for a walk.技能1、学生能会说句型Are you as tall as your ……,Su Yang’s twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?2、初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型情感：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性[教学重难点]1、四会掌握单词、词组和句型2、通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆[教学准备]1. 准备录音机和本课A部分的磁带。
2. 准备A部分的图片。
3. 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say[教学过程]Step1 Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloStep 2 Free talk.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ?Ss: I’m 12years old.T: How old is he?Ss: He’s 11 years old ,too.Step3 Presentation and drill1 通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。
2 old和older进行教学同时让学生理解。
3 出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。
4 继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx同样的方法引出young和younger的学习）5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。
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6B Unit4 Review and check
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》6B第四单元第四教时（Look,read and respond图8，Look,read and write图2、3、4）
二、教学目标
1、通过复习，要求学生能熟练掌握第三单元与问路有关的词汇。
2、能熟练地在情景中运用与问路有关的日常交际用语。
3、在口头表达的基础上进行书面表达。
三、教学重点
通过复习，要求学生能综合运用与问路有关的词汇和日常交际用语。
四、课前准备
磁带、录音机、多媒体、六个表示场景的卡片
五、教学过程
A．Warm up（约4分钟）
1、Sing a song“Excuse me”.（多媒体出示）
2、Greetings.以Good morning! How are you?等日常交际用语引出师生或学生之间的自由交谈。
B．Revision（约12分钟）
1、多媒体出示图片，依次复习图内表示场所的单词和与问路有关的日常交
际用语。
T: Look at the map, boys and girls. I’m here. Turn left/right, what’s there?
S: There’s a middle school/ a train station.
T: I want to go to the shopping centre, but I don’t know the way. Where’s
the shopping centre?
S: Go along this street, and then turn left at the second crossing, the shopping centre is on you right.
T: Thank you very much.
S: Not at all/You are welcome/That’s OK.
T: I’m here. Can you tell me the way to the primary school/post office/history museum.
S: Go along this street, and then turn right at the second/third crossing, the
primary school/post office/history museum is on you left/right.
教师板书与问路有关的重点句型。
2、学生集体朗读图中的单词和板书的句型。
3、多媒体出示有关询问路线的图片，引导学生运用所学实际运用。
图一：教师可先找一学生示范（以完形填空的方式完成）
A: Excuse me, can you tell me the way to the WC, please?
B: Go along this street and then turn right. The WC is on your right.
图二：A: Excuse me, can you tell me the way to the park, please?
B: Go along this street and turn right at the second crossing.
The park is on your left.
图三：A: Excuse me, where is the shopping centre, please?
B: Go along this street and then turn left at the fourth crossing.
The shopping centre is on your right.
图四：以完形填空的方式完成。
A: How far is the station from here?
B:It’s about three kilometres away.
A: How can I get there?
B: You can take bus No.6, and get off at the third stop.
A: Thank you very much.
B:Not at all./ You’re welcome.
C．Play a game（约8分钟）
1、多媒体出示一张路线图
T：Now I’m at the hotel. I’m going to the City Library. Can you tell me the way to the City Library?
S:It’s on Tianjin Road. Go along…
T：That’s a long walk. How can I get there faster?
S:You can take bus No.2 and get off at the third stop.
T：Oh, thank you.
S:That’s all right.
2、教师拿出课前准备好的A-F六张表示场所的小卡片，让一个学生从中抽取一张，告诉其他学生自己的位置，再用进行时态来描述自己的行走路线，让学生猜出目的地。
3、请学生拿出自带的卡片，在小组内进行游戏。
D．Look, read and write（约16分钟）
1、教师说Today Mike wants to go the Jinling Garden, but he doesn’t know the way. He met a man. Let’s have a look.可以第一幅图为例（多媒体出示），为学生讲解完成此类联系的方法，指导学生先仔细看图，之后结合图片并根据对话中已给出的部分判断对话的具体内容完成对话，最后默读全文以检查对话是否完整和符合逻辑。
2、教师让学生以表演的方式核对答案。
3、在学生熟练交谈的基础上进行对话表演，鼓励学生就对话内容进行改编
或扩展。
E．Homework（多媒体出示）
1、复习Unit1-3。
2、以“Asking the way”为题,编一段小对话。
F．板书设计
A:Excuse me. Where’s the …
Can you tell me the way to the …
B:Go along the street, and then turn … at the…crossing.The… is on your …
A:Thank you.
B:Not at al l./ You’re welcome.
6B Unit4 Review and check。