本科教学工作评估
本科教学评估
本科教学评估1. 什么是本科教学工作水平评估？普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措；是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促进科学管理，提高本科教育教学质量和水平。
2. 为什么开展本科教学工作水平评估？第一，是贯彻执行党的教育方针，贯彻落实十六届三中、四中全会精神，实施教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》、办人民满意的高等教育的需要。
提高教学质量，一靠深化改革，二靠评估。
评估是一项最有效的措施，可以起到检查、督促作用。
第二，要促使高等学校更加重视教学工作，把主要精力放在教学上，放在提高人才培养质量上。
近10年的实践证明。
评估工作确实能够起到促进学校进一步端正办学指导思想，加强师资队伍建设，加强教学管理，改善办学条件，深化教育改革，提高教育质量的作用。
第三，是适应世界高等教育发展趋势的需要。
欧美从事高校评估工作有近百年的历史，而且他们越来越重视评估。
评估已经成为引导高校科学办学、深化改革、提高教学质量的重要手段，成为社会民众了解高等教育运行状况、了解教育质量、从而选择高校学习的重要渠道。
3.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。
本科教学工作合格评估指标
本科教学工作合格评估指标的教学计划1. 教学目标本科教学工作合格评估指标的教学计划旨在确保教师在本科教学中达到一定的教学质量和教学水平，以促进学生的学习和发展。
具体的教学目标如下：1.培养学生的专业知识和技能，使其具备扎实的学科基础和创新能力；2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题；3.培养学生的综合素质，包括科学精神、人文素养、创新意识等；4.培养学生的团队合作能力和沟通能力，使其能够与他人有效地合作和交流；5.培养学生的自主学习和终身学习的能力，使其具备不断学习和提升自己的意识和能力。
2. 教学方法为了实现上述教学目标，教师需要采用一系列有效的教学方法。
以下是一些常用的教学方法：1.授课法：教师通过讲授理论知识和实践经验，向学生传授专业知识和技能；2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；3.实践教学法：教师通过实验、实习、实训等实践活动，培养学生的实践能力和动手能力；4.项目驱动教学法：教师通过组织学生开展项目研究和实践活动，培养学生的综合能力和创新能力；5.案例教学法：教师通过分析实际案例，引导学生学习和思考，培养学生的问题解决能力和决策能力；6.视频教学法：教师利用教学视频、网络课程等多媒体教学手段，提供丰富的学习资源和学习机会；7.互动教学法：教师通过提问、讨论、演示等方式，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 评价方式为了评估教师的本科教学工作是否合格，需要建立一套科学、全面、客观的评价体系。
以下是一些常用的评价方式：1.学生评价：学生通过问卷调查、小组讨论等方式，对教师的教学进行评价，反馈教师教学的效果和问题；2.同行评价：教师之间相互观摩和评价，提供专业的建议和意见，促进教师之间的交流和共同进步；3.教学观察：教育专家或学校领导对教师的课堂教学进行观察和评价，提供专业的评估意见；4.教学成果评价：评估教师在教学方面的成果，包括教学论文、教学项目、教学奖励等；5.教学反思：教师对自己的教学进行反思和总结，发现问题并进行改进。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本文将探讨本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估的概念、目的和方法。
本科教学工作审核评估是对高等教育机构的教学工作进行全面、系统的评估和审核，以提高教育质量和水平。
合格评估是对本科教育质量的评估，以确保教育机构达到一定的标准。
水平评估则是对教学水平的评估，以评价教师的教学能力和学生的学习成果。
一、本科教学工作审核评估1.1 教学工作审核评估的概念教学工作审核评估是对高等教育机构的教学工作进行全面、系统的评估和审核。
它包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学管理等方面进行评估，以提高教育质量和水平。
1.2 教学工作审核评估的目的教学工作审核评估的目的是为了促进高等教育机构的教学工作的改进和提高。
通过评估和审核，发现问题，找出不足，提出改进建议，促进教育质量的提升。
1.3 教学工作审核评估的方法教学工作审核评估的方法包括定性和定量两种方法。
定性方法主要是通过专家评估和学生评价等方式，对教学工作进行评估。
定量方法则是通过数据分析和统计等方式，对教学工作进行评估。
二、合格评估2.1 合格评估的概念合格评估是对本科教育质量的评估，以确保教育机构达到一定的标准。
它主要评估教育机构的教学质量、师资力量、教学资源等方面。
2.2 合格评估的目的合格评估的目的是为了确保教育机构的教学质量达到一定的标准，保证学生获得优质的教育资源和教学环境。
2.3 合格评估的方法合格评估的方法包括文件审核、现场检查和专家评估等方式。
通过审核教育机构的相关文件，进行现场检查和专家评估，来评估教育机构的教学质量。
三、水平评估3.1 水平评估的概念水平评估是对教学水平的评估，以评价教师的教学能力和学生的学习成果。
它主要评估教师的教学方法、教学效果和学生的学习成果等方面。
3.2 水平评估的目的水平评估的目的是为了评价教师的教学能力和学生的学习成果，提供改进教学的依据，促进教学水平的提高。
本科教学评估工作总结
本科教学评估工作总结一、评估目的明确本科教学评估工作是高等教育中不可或缺的一环，它的目的是为了提高教学质量，促进教师教学能力的提升，为学生提供更好的学习环境。
本次评估的目的明确，是为了了解教学过程中存在的问题和不足，进一步改进和提高教学质量，使教学更加符合学生的需求和社会的发展。
二、评估方法多元化本次本科教学评估工作采取了多种评估方法，包括定量评估和定性评估。
定量评估主要是通过问卷调查和学生满意度调查等方式，收集学生对教学的反馈意见，通过统计和分析，得出对教学满意度和教师教学能力的评价。
定性评估则是通过教师自评、同行评议和学生评价等方式，综合全方位地评估教师的教学水平和教学效果。
这种多元化的评估方法，使得评估结果更加客观全面，更符合实际情况。
三、评估内容科学全面本次本科教学评估工作的评估内容科学全面，包括教师的教学水平、教学条件、教学方法、教学效果等多个方面。
评估内容既注重教师的教学水平和教学方法，又注重学生的学习情况和学习感受，对整个教学过程进行全面评估，使得评估结果更加真实可信，为教学改进提供更加科学的依据。
四、评估过程积极主动本次本科教学评估工作的评估过程积极主动，充分调动了教师和学生的积极性，引导他们积极参与评估工作。
在评估过程中，教师和学生能够畅所欲言，真实反映教学过程中存在的问题和困难，在评估结果出来后，也能够积极采纳建议，改进教学方法，提高教学水平。
评估过程中，形成了良好的教师和学生互动，使得评估工作更加真实和有效。
五、评估结果准确可信本次本科教学评估工作的评估结果准确可信，得到了广大师生的普遍认可。
评估结果真实反映了教学的实际情况，准确找出了教学过程中存在的问题和难点，为教学改进提供了明确的方向。
老师和学生也对评估结果表示了认同和支持，愿意根据评估结果进行改进和提高，有利于进一步提高教学质量。
六、评估效果明显本次本科教学评估工作取得了明显的效果，得到了广泛的认可和好评。
通过评估工作，发现了一些教学中的问题和不足，及时进行了改正和完善，进一步提高了教学质量；通过评估，也促进了师生之间的沟通和互动，增强了教师和学生的参与意识和责任感；通过评估，还激发了教师的教学热情，促进了教学方法的创新和教学效果的提高。
本科教学评估工作
本科教学评估工作本科教学评估工作是高等教育质量保障体系中的重要环节，是对教学质量进行全面、客观、科学评价的过程。
本文将从评估的意义、评估的内容、评估的方法和评估的应用等方面进行探讨。
一、评估的意义本科教学评估工作的意义在于提高教学质量，促进教学改革，推动教育现代化。
通过评估，可以发现教学中存在的问题，及时进行改进和调整，提高教学效果和教学质量。
同时，评估还可以促进教师的教学创新和教学能力的提高，推动教育现代化。
二、评估的内容本科教学评估的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学效果等方面。
其中，教学目标是教学评估的核心，是评估的出发点和归宿点。
教学内容是教学评估的重要内容，是评估的基础和依据。
教学方法是教学评估的重要方面，是评估的关键和难点。
教学资源是教学评估的重要保障，是评估的基础和条件。
教学效果是教学评估的重要结果，是评估的目的和意义。
三、评估的方法本科教学评估的方法包括问卷调查、教学观察、学生评价、教师自评等多种方法。
其中，问卷调查是最常用的评估方法之一，可以通过问卷了解学生对教学的看法和意见。
教学观察是评估教学过程中的重要方法，可以通过观察教学过程了解教学的实际情况。
学生评价是评估教学效果的重要方法，可以通过学生的评价了解教学效果的好坏。
教师自评是评估教师教学能力的重要方法，可以通过教师自评了解教师的教学水平和教学能力。
四、评估的应用本科教学评估的应用包括教学改进、教学管理、教学研究等方面。
其中，教学改进是评估的重要应用之一，可以通过评估发现教学中存在的问题，及时进行改进和调整，提高教学效果和教学质量。
教学管理是评估的重要应用之一，可以通过评估对教学进行管理和监督，保证教学质量和教学效果。
教学研究是评估的重要应用之一，可以通过评估对教学进行研究和探索，推动教学改革和教育现代化。
本科教学评估工作是高等教育质量保障体系中的重要环节，是对教学质量进行全面、客观、科学评价的过程。
通过评估，可以提高教学质量，促进教学改革，推动教育现代化。
本科教学评估工作总结8篇
本科教学评估工作总结8篇篇1一、引言本报告旨在全面梳理本科教学评估工作的全过程，总结评估期间的经验教训，提出改进建议，以期为提高本科教学质量提供有力支撑。
本次评估工作历时数月，通过专家团队深入调查与研究，现形成如下总结报告。
二、评估工作概述本次本科教学评估工作围绕以下几个方面展开：教学质量管理、师资队伍建设、教学资源配置、课程建设与改革、实践教学环节、学风建设等。
通过查阅文档资料、实地考察、师生访谈、问卷调查等多种方式，全面了解和掌握本科教学的实际情况。
三、评估工作实施情况1. 教学质量管理本次评估中，我们发现教学质量管理体系完善，各教学环节质量标准明确，质量监控与评价体系运行有效。
但也存在部分课程教学内容更新不及时，教学方法单一等问题。
针对这些问题，我们将进一步推动教学内容更新，加强教学方法改革。
2. 师资队伍建设在师资队伍建设方面，学校引进和培养了一批高水平教师，师资队伍结构得到优化。
但还需加大青年教师培养力度，提高教师教育教学能力。
我们将继续实施师资队伍建设规划，提高师资队伍整体素质。
3. 教学资源配置本次评估发现，学校教学硬件设施完善，教学资源丰富。
但仍需进一步优化资源配置，提高资源利用效率。
我们将继续加大教学资源投入，完善资源配置机制。
4. 课程建设与改革在课程建设与改革方面，学校取得了一定成果，课程设置不断优化，课程内容更新及时。
但还需加强课程建设与专业的融合度，推动课程与国际接轨。
我们将进一步深化课程改革，加强课程与专业建设的融合。
5. 实践教学环节实践教学环节是学生能力培养的重要途径。
本次评估发现，学校实践教学环节得到了重视，但仍需加强实践教学的组织和管理，提高学生的实践能力和创新意识。
我们将进一步完善实践教学体系，加强实践教学管理。
四、学风建设成果与不足学风建设是本科教育的重要任务之一。
本次评估发现，学校学风建设取得了一定成果，学生学术氛围浓厚。
但也存在部分学生自主学习能力不强，学术道德有待加强等问题。
本科教学工作合格评估自评报告
本科教学工作合格评估自评报告哎呀，大家好，今天咱们聊聊本科教学工作合格评估自评报告。
说实话，这个东西听起来有点严肃，但其实就像是给咱们的教学“体检”，评估一下这几年咱们的教学成果到底咋样。
咱们得说说这个评估的目的。
它不光是为了看看学校的老师有没有认真教书，更重要的是看看学生们学到了什么，能不能把书本上的知识变成真正的能力。
这就好比咱们去医院做体检，医生不是光看你有多少病，更多的是关心你怎么保持健康，能不能更好地生活。
说到教学，老师们那可是个个都是“宝藏”。
他们总是尽心尽力，把知识传授给我们。
有的老师上课就像讲故事一样，幽默风趣，甚至还能把枯燥的公式变得活灵活现。
就拿我的数学老师来说吧，平时上课就像讲笑话，课后还会给我们发一些小视频，讲解各种数学原理。
听着听着，我都忍不住想，数学原来也可以这么好玩！所以，老师的教学方式对学生的影响可大着呢，大家都知道“良师益友”这句话吧，没错，老师就是咱们的良师。
再说说学生们，学习的积极性可是一把双刃剑。
有时候咱们特别想学，可是一到考试就像中了魔法，脑袋里瞬间空空如也。
这个时候，老师们就像超人一样，耐心地帮助我们，提供各种学习资源。
课堂上的互动，课后的答疑，真是“金字塔”一样的支撑着我们的知识结构。
想想那些熬夜复习的时光，虽然辛苦，但也让我们收获了很多。
毕竟，知识就是力量，谁不想在这个信息爆炸的时代，抢占先机呢？评估的过程中，咱们也得反思一下自己的不足。
有时候课上听得云里雾里，回去复习的时候又发现自己记不住。
就像是吃了一堆糖，结果牙疼得厉害，吃了却不懂得消化。
这个时候，自己得多动动脑子，找到适合自己的学习方法。
有些同学喜欢用记忆法，把知识点编成歌；有些同学则喜欢和同伴讨论，形成小组学习的氛围。
每个人都有自己的“秘籍”，而且大家都知道“工欲善其事，必先利其器”这道理，找到合适的方法，才能学得更轻松。
评估的过程其实也是一个发现问题、解决问题的过程。
通过这次评估，咱们可以发现教学中存在哪些不足，比如说课程内容的安排、教学设施的完善等等。
2024年本科教学评估工作总结(2篇)
2024年本科教学评估工作总结一、引言本科教学评估是高校进行教学质量评价的重要手段，旨在全面客观地评估学校的教学工作，为进一步提升教育教学质量提供有力支撑。
本文旨在对2024年本科教学评估工作进行总结和反思，为今后的教学改革提供参考。
二、工作特点2024年本科教学评估工作具有以下特点：1. 加强主动性本次评估工作中，学校采取主动出击的策略，主动对各院系展开评估，不再等待外部评估机构的检查。
通过主动评估，学校能更全面地了解院系的教学水平和质量，及时发现问题，提出改进举措。
2. 多元化评价指标2024年本科教学评估工作注重多元化的评价指标，不再只看教师的授课效果和学生的学习情况，而是从多个维度对教学质量进行评估。
评价指标包括教学设计的合理性、教学资源的充足性、学生动手能力培养等等。
三、工作亮点2024年本科教学评估工作取得了以下亮点：1. 教学设计优质本次评估中，学校发现了许多教学设计优质的课程。
这些课程内容丰富、形式多样，注重培养学生的创新能力和实践能力。
这些优质课程为学生的学习提供了很好的支持，也增加了教学的吸引力。
2. 学生参与度高学生在本次评估中的参与度很高。
学校通过问卷调查、座谈会等方式向学生征集意见，听取他们对教学质量的评价和建议。
学生的主动参与，使评估结果更加客观真实。
3. 教学资源优势明显2024年本科教学评估发现，学校的教学资源配置相对较好。
教学实验室、图书馆、教学用品等方面，学校的投入都较为充足，能够满足教学需要。
这为教师的教学工作提供了良好的保障。
四、存在问题2024年本科教学评估工作也存在一些问题：1. 教师教学能力不稳定尽管大部分教师的教学能力较强，但仍有少数教师的教学能力不稳定。
这些教师可能缺乏教学经验或者未能及时更新教学理念。
这也导致了部分课程的教学效果不佳。
2. 学生学习负担过重在诸多评估发现中，学生学习负担过重的问题较为突出。
部分课程的教学负荷过大，学生难以承受，严重影响了他们的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本科教学工作评估
本科教学工作评估1基本情况1.1部门简史及机构设置在涪陵师范学院成立之时，党委宣传统战部也同时成立，宣传部与统战部合署办公，设部长、副部长各一人，工作人员一共设6人。
主要负责全院宣传、统战方面的各项工作和《长江师范学院报》、《三峡教育论坛》的各项工作。
2013年4月增设理论宣传科(报刊编辑部)，主要职责是指导全院的理论宣传工作，负责《长江师范学院报》、《三峡教育论坛》编辑部工作。
1.2人员组成结构我部目前共有6人，具体情况如下：周朝元男50岁部长大学本科陈晓钢男44岁副部长讲师博士冉建红男38岁理论宣传科科长助理研究员大学本科吴春玲女32岁四级职员(副)助教大学本科在读硕士文军男31岁助理研究员大学本科在读硕士王元涛男29岁五级职员助教大学本科在读硕士1.3部门分管职责根据党委宣传统战部的职责范围，我部负责全校宣传、统战的全面工作;1.2.1负责审定全校宣传、统战工作计划并组织实施，抓好计划的落实和检查;1.2.2深入系(院)、处、室，协同党总支或党支部了解师生员工的思想情况，提出分析意见供党委参考;1.2.3抓好思想政治教育、精神文明建设和普法教育工作;1.2.4负责党委中心组理论学习的相关工作，指导系(院)、机关党总支(直属党支部)中心组的理论学习和全院教职工的政治学习;1.2.5贯彻落实党的各项统战政策，推动各民主党派和各社会团体独立开展工作;1.2.6加强同民主党派的联系，听取民主党派和党外知识分子对学院工作的意见，协助民主党派解决办公、办事等方面的具体问题;1.2.7开展民族、宗教政策的宣传教育，贯彻落实党的民族和宗教政策，促进全校民族团结、进步、和谐;1.2.8负责《院报》、《三峡教育论坛》的全面工作;1.2.9负责抓好电台、电视台、记者站以及校园网部分栏目的建设;1.2.10制定校风建设计划并实施;1.2.11制定评建宣传计划，负责评建工作的对内对外宣传报道;1.2.12校内宣传的总体指导、协调与组织;1.2.13全院重要评估信息的新闻发布和教职工的思想发动;1.2.14校内评建信息的采集工作并编印评建宣传学习材料;1.2.15编印迎接教育部本科教学工作水平评估《资料汇编》;1.2.16全校评建主题、口号、标语等的拟订与张贴;1.2.17反映学校升本建院以来的专题电视片制作;1.2.18负责二级指标中有关“6.1教师风范”、“6.2学习风气”、“7.5.2社会评价”的支撑材料工作;1.2.19完成学校评建领导小组和办公室布置的其他工作任务。
2部门的工作目标及发展规划2.1指导思想：高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习贯彻“三个代表”重要思想和十六大精神，根据学院“发展兴校、质量立校、人才强校”的战略思路，围绕学院教学中心和评建大局，认真研究新时期宣传统战工作的新途径、新方法，唱好主角戏，奏响主旋律，调动一切积极因素，为学院的改革发展与建设提供思想保证和力量支持。
2.2工作目标：宣传统战部秉承学校“育人为本、办学为民、质量为先、协调发展”办学理念，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕学院教学中心和评建大局，认真做好宣传统战工作，政治理论学习要力争抓出成效，对外宣传工作力争取得突破，统一战线力争取得更大进步，评建宣传工作要力争营造团结、鼓劲的良好氛围。
2.3部门发展规划及实施方法与措施：2.
3.1遵循学校总体发展规划，根据《长江师范学院近期发展计划和中长期发展规划》、《长江师范学院2013年学科专业建设发展规划》和《长江师范学院十一五发展规划》的总体要求，严格按照《长江师范学院迎评促建宣传与校风建设组工作方案》、《长江师范学院迎评促建宣传工作方案》的既定方针，在2013年已经取得良好成绩的基础上，再接再厉，力争把平件宣传工作干得更出色，力争将宣传统战部建设成为更加和谐、富有战斗力的团队。
2.3.2具体实施办法与措施：进一步加大评建宣传工作的力度，努力在全校形成评建大宣传格局。
充分利用校报、学报、简报、校园网、广播、橱窗、板报等载体和团总支、学生会、学生社团等大力普及本科教学工作水平评估知识，大力宣传评建工作中涌现出来的先进人物与典型事迹，及时报道学校的评建动态。
按照学校迎评促建宣传指导思想、基调和定位，结合实际情况，及时传达学校有关迎评促建文件和会议精神，举办有关迎评促建专题讲座，创建迎评促建知识专栏，开展迎评促建宣传活动，激发全校师生关心评建、参与评建
的热情。
深入开展校园文明建设，丰富校园文化生活。
加强思想道德建设，以丰富多彩的学生科技和文体活动为载体，切实提高全校广大教职员工的思想道德水平，在广大青年学生中大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，以“学高身正，敬业自强”为训导，不断提高大学生文明修养。
开展第三次和第四次迎评促建宣传周活动。
在2010年下半年开展第三次迎评促建宣传周活动，2013年上半年开展第四次迎评促建宣传周活动。
活动开展期间，充分发挥团委、学生会、广播站和学生社团的作用。
加强对外宣传工作。
继续加强与校外各新闻媒体的联系，以校名变更为契机，积极主动地宣传我校办学优势和发展成就，进一步扩大我校在重庆市内乃至全国的影响力和知名度，为学校的改革与发展创造良好的社会舆论氛围。
做好评建宣传工作“进网络”的工程，检查、评比、督改校园网二级网站建设，在校园网首页和宣传部网站开辟“评建快讯”新闻栏目，在滴水崖论坛开辟“评建专栏”，大力宣讲评建相关知识，准确发布评建信息，及时报道评建动态，千方百计地为教学、科研服好务。
充分发挥校内媒体作用，报刊、广播、电视和校园网及时发布有关评建信息，重要信息及时向社会媒体发布。
校报、电台开辟“迎评促建”专栏和专题节目，邀请评估专家解读评估指标体系，及时报道学校各教学单位、各机关部门和教辅机构在“迎评促建”工作中的新情况、新经验、新作法。
充分挖掘本校感动校园、激励师生的先进人物和典型事迹，在继续搞好“学习八荣八耻、孟二冬精神——身边人、身边事让我们感动”系列报道的基础上，进行“校园十佳教师”的网络评选的准备工作。
规范留言簿、滴水崖论坛的管理，建设好网络思想政治教育平台，积极开展评建思想和评建工作大讨论。
规划、设计、制作必要的校园文化设施，设计制作两个校区的评建固定标语，制作迎评促建宣传展板，并根据不同阶段迎评促建的需要，制作张挂迎评标语。
撰写宣传迎评促建和向专家组汇报的电视专题片脚本，并摄制成专题电视片。
3评建工作开展情况按照学校评建工作的进度和评建办下达的目标任务(任务分解表)，宣传统战部2006年主要抓了以下几个方面：在强化政治理论学习、营造积极向上的舆论氛围的基础上，突出抓好师德师风建设，以教学为中心，围绕本科教学工作水平评估工作，积极宣传，认真组织学习评估指标体系。
具体有以下几个方面：3.1将评建指标体系的学习贯穿整个理论学习始终3.1.1将评建指标体系的学习为主线贯穿整个政治理论学习始终，针对性强，实效明显。
各政治学习组在每次学习中，都把迎评促建作为学习的重点，把学校党政对迎评促建的具体安排传达到每一位师生员工，号召全校师生员工明确评估工作的重要性，明晰指标体系的内涵，明晰自己在评建工作中的位置和担负的责任，以振奋的精神、高昂的斗志、优异的成绩，满怀信心迎接教学评估。
还通过广播、电视、校报、网络、标语、展板和黑板报等多种方式宣传评估的意义和要求。
通过动员和宣传，全校上下增强了自评自建工作的自觉性和主动性，“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针成为学校全体师生员工关注的焦点和行动的指南，在全校形成了人人重视评估，人人参与评估的氛围。