班主任家访典型事迹材料
班主任家访典型事迹材料
二里铺张屯小学张思振家访典型事迹材料自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已整整六个年头。
这几年来年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。
这些年的不断探索，
更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方
式之一，也是班主任经常性的工作。
今年我又担当起我校三年级
的班主任工作，虽然只是三年级, 共有28名同学，人数不多但是情况比较复杂，有好几个孩子的家庭是父母离异的,加上外出打工,可以说是个很特别的班级。
面对这样的班级我该怎么办呢？思来想去我觉得家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与
家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作
长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。
美国心理学
家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没
有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育
学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异
于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样
做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
我家访的对象主要是
后进生，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。
我班有一个马川的同学，学习习惯很差，上课坐没坐相，不爱写作业。
我多次和家长反映这一情况，但效果甚微。
针对这一情况，我改变了方法，平时在学习中我发现他喜欢劳动，从他身上找到了积极有利于转化方面因素，找到了教育的突破口。
我进行了家访，刚跨进他家门，他妈妈预料孩子又出事了“老师，在学校里又怎么啦？”我赶快解释：“请不要误会，老师是要到每个学生家里去家访。
”气氛缓和了。
当着家长的面表扬了学生，家长很高兴，学生也非常感激，时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真学习。
果不其然，在以后的学习中的学习态度有了明显好转，尽管不时还犯些小错误，但是学习态度有了明显的转变。
李广见，提到这个名字科任老师没有不头疼的，上课习惯不好，课下爱打架，几乎每天都有学生到我那里告他的状，班级里的每一件事都或多或少的能和他扯上关系。
但是在平时的观察中发现他是个分热心的孩子，要不班级里也不会什么事都和他有关系。
于是我决定让他当班级里的“热心大师”“安全监督员”。
为了全面了解情况看到这些我和他的数学老师决定对他进行家访，由于事先没和家长沟通家访时间，孩子的爸爸看到我们，先是对孩子一顿“修理”，看到这里一幕，我们明白了，家长错误的教育管理方法是孩子表现的不利因素，于是我们和家长谈心，介绍正确的教育方法，并告诉孩子其实表现不错，他是个热心的同学，只是在处理事情的方式方法上不对。
这就需要家长和老师
对他的行为加以引导。
并告诉家长孩子的很多习惯都是受到了家长的影响。
家长也明白了这种以暴制暴的方式是不对的。
慢慢的孩子有了变化，不再像以前一样动不动就和别人动手，有什么事情会及时向老师汇报，看到他的变化，我觉得家访工作的重要性。
路铮程这名学生的家庭更为特殊，他是典型的离异家庭，父母很早就离婚了，父亲不管不问，母亲为生活常年在外打工，一个月才回家一次，他在家跟着姥姥生活，独特的家庭情况在孩子身上跟你留下了印记，不爱学习，不爱交流，性格孤僻，学习习惯很差。
由于孩子从小缺少爱，姥姥可怜孩子，处处护着他，唯恐亏待了孩子，可以说别人孩子有的他也有，别人孩子没有的，也会尽力满足他。
但老年人缺乏对孩子良好行为习惯的教育和学习上的指导。
在家访中我们如实向孩子家长汇报
孩子在校的表现，希望同家长共同配合，帮助孩子养成良好的学习习惯，家长听了满口答应，表示今后一定加强对孩子的教育。
同时孩子的母亲也表态会多关注孩子性格的养成，多和孩子交流，促进他良好性格的培养。
通过这次家访，我觉得教师更应多多关注单亲家庭的孩子，多方面的关心他们，照顾他们，多和家长沟通，让孩子健康快乐成长！这些年来，我接触的“问题生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。
我通过一次次家访，积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和
热情。
只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
我还要扎实的做好这项工作，使更多的孩子走向成功之路。
优秀家访案例
优秀家访案例【序】每个孩子的成长离不开家庭、学校、社会三位一体的教育格局，而家庭教育是我们学校教育的强大后盾。
我作为一名班主任，虽然已从教二十多年，但对家访工作从不马虎，因为做好家访工作将会令我们的教育工作事半功倍。
案例背景随着人们生活水平的提高，孩子们吃、喝、穿不愁，家长对孩子的学习越来越重视，但是问题生仍是一个不可忽视的群体。
问题的原因是多方面的，与家庭教育息息相关，所以我们要充分做好家访工作，让家庭、学校形成有效合力，促进孩子健康发展。
认真落实“千名教师访万家”工程，践行有温度的教育，让每个孩子公平的享受有温度的教育，迟开的花朵别样精彩。
下面，我针对一类经商家庭的问题孩子与大家探讨。
案例描述上学期初，一名学生的表现一直令我头疼：作业要么隔三差五不写，要么把别人的作业写上自己的名字；上课无精打采，呵欠连天，还经常迟到；课下时不时地把别的小同学惹哭；集体活动从不参加。
老师问原因时，一脸的麻木，一问三不语。
科任老师频繁向我告状，批评教育没有改观，我与她进行了几次单独谈话，她振振有词：我以前就这样。
同学们都说，老师你不用管她，原来的老师都不管她。
孩子的现状，令我担忧，为了查明原因，我决定进行家访，与孩子的家长面谈。
案例原因通过与孩子的家长面谈，我了解到孩子现状的原因有以下几个方面：1.家庭原因。
孩子的父母都是经商的，每天早晨五点多钟就要起床赶到商业城，中午不回家，晚上十点多钟才能回到家，见着孩子时都是睡着的，平时对孩子的学习没时间过问，也没有关心。
后来看到孩子学习跟不上，认为孩子天生就不是上学的料，不再抱多大的希望，任其发展，导致现在孩子我行我素。
2.孩子的原因。
孩子自律性比较差，因为平时爸妈只过问吃饭的问题，孩子从小与手机、电脑为伴。
从小学会了花钱，学习只是应付，还学会了撒谎，反正爸妈忙，没时间管自己，老师也找不到家长，自己就“我是老大我怕谁”了。
老师的批评、同学的不喜欢，致使孩子破罐子破摔，没事就找点小事捣乱，集体的事与她无关。
班主任家访案例4篇
班主任家访案例4篇班主任家访案例第1篇蓦然回首，我已担任20多年班主任工作。
这些年的风风雨雨，让我感受到班主任班主任此项工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我甚深认识到，家访是促进班主任工作的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。
有人说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”有人认为家访不会应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊青年人的环境中真心交流和沟通。
这一点我很赞同，因为这样的话，当更有利于学生的发展。
可我又有一点想法，那就是：我从来都无法想要去学生家里去告状，而是想通过孩子在校的真正情况反映，让能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不可既然如此说是“告状”。
结对的目的是关心、爱护、教育学生，而不是因教师管教不了才去向学员家长“告状”，因为这无异于给家长一块大大增加一块“心病”。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，说老师只会“告状”，给下要一步的工作设置了障碍。
所以，我家访的原则是：一定为了学生的发展战略。
没有用爱融化不了的冰-------爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和。
”我没有横溢的才华，但我有高尚的高尚情操和一颗博大的爱心，去感染和爱护我最亲爱的学生。
曾经多少次家访，已记不清楚。
但那学生棒果的脸庞，家长祝福的话语，不时地在脑海里呈现。
此时此刻，我有心说说一个叫张昕的孩子的事情。
我校是一所寄宿制中学，学校明确规定家必须在方圆两公里以内的学生才能在家居住，开学报到时张昕写的自己在县城电影院家属楼居住，我也没在意。
我同其他班级一样分了小组研读（我们班女生很多，一组平均不到两人），张昕所在的组四个女生都很“泼辣” 上课发言积极，讨论热烈，但唯有张昕上课不言词，只做着自己的导学案和笔记，我也注意到了这一点点，但如果给他调组，别的组也不愿意接受，我给他认真开导，但依然如此，别的老师也说他“有问题”女同学都急了------因为他们是个集体，有一次数学晚自习他们为这事还吵了一架，一位女同学还嫌他不动打了他一巴掌，但他依然没有反驳，我晚上打来家长回家注意孩子的情绪，结果家长说孩子没有与他们一起偷偷地同住，我诧异，说给家长应该咋做，并让第二天来校询问情况。
家访典型事迹案例
家访典型事迹案例家访典型事迹案例范文（精选10篇）在平平淡淡的日常中，大家对事迹都再熟悉不过了吧，根据事迹的性质，可分为正面典型材料和反面典型材料。
那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是店铺整理的家访典型事迹案例范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
家访典型事迹案例篇1xx是一个胆小、沉默的孩子。
课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。
下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。
课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。
和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。
这到底是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。
因此，家访时我首先就想到了他。
周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍xx的肩，说：“明天老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗？”xx抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。
看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。
可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。
“这怎么可能？”我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。
星期天上午，我拨通了xx妈妈的电话，当我提出要去家访时，xx 妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说：“没关系，那等下次好了。
”接着我又和她在电话里聊了几句xx升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。
从电话中，我能够明显感觉xx的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，xx就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。
聊了一会儿后，xx妈妈说：“老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。
我在家等着你。
”十分钟后我敲开了xx家的门，xx正在写作业，家里还有三个人：xx的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。
“集中家访月”活动先进教师事迹材料先进事迹材料模板
“集中家访月”活动先进教师事迹材料先进事迹材料
模板
姓名：张老师
职务：小学教师
先进事迹：
1.2019年，张老师积极参与学校开展的“集中家访月”活动，主动申请走访贫困学生
家庭，倾听他们的需求并提供帮助。
他花费大量时间与每个学生及其家长深入交流，
了解他们的家庭情况和困难。
他还积极与社区联系，为这些学生们联系到一些教育资
助机构，争取帮助他们获得更好的学习资源。
2.在家访过程中，张老师发现一位学生的家庭经济困难，父母都是农民工，收入微薄，无法提供良好的学习环境。
为了帮助这位学生，张老师主动筹集资金，购买了一台书
桌和学习用品，并亲自上门安装。
他还耐心教导学生的父母，如何培养学生的学习习
惯和表达能力。
3.张老师还针对学生的实际学习情况，制定了个别化的教学计划。
通过与学生家长的
沟通，他了解到一位学生需要额外的辅导，因为她在学习上的进步缓慢。
张老师为这
位学生编写了一套针对她个人需求的辅导材料，并根据她的进展持续调整辅导方法，
帮助她逐渐提高学习成绩和学习兴趣。
4.在集中家访月活动后的教学过程中，张老师继续关注每个学生的学习情况和生活状况，与学生及家长保持紧密联系。
他定期进行家访，了解学生在家庭中面临的困难，
并提供适当的帮助和建议，以促进学生的全面成长和发展。
以上是张老师在“集中家访月”活动中的先进事迹，他通过积极参与家访活动和真心关爱学生，展现出了卓越的教育敬业精神和责任心，为学生提供了重要的学习和成长支持。
小学班主任教师家访先进事迹材料
小学班主任教师家访先进事迹材料
小学班主任教师家访先进事迹材料
材料一：
姓名：张老师
学校：XX小学
年级：三年级班主任
事迹：
1. 关注学生家庭情况：张老师充分了解每位学生的家庭背景和家庭环境，并与家长保持密切联系，通过电话、面谈等多种方式，了解学生在家庭中的情况。
2. 深入沟通交流：张老师善于跟学生家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的学习情况、生活习惯等，并及时给予建议和引导，帮助家长更好地陪伴孩子成长。
3. 解决家庭困难：在了解到有家庭困难的学生后，张老师积极向学校反映，并组织社会资源，帮助家庭解决生活上的困难，确保学生的基本生活需求得到满足。
4. 鼓励家长参与学校活动：张老师积极组织家长参与学校的各项活动，鼓励家长积极参与教育教学工作，并提供适当的培训和指导，增强家校合作的力量。
5. 学生表现改善：由于张老师的细心呵护和教育引导，学生的学习成绩和行为表现有了明显的改善，他们更加自信，积极参与课堂活动，融洽的班级氛围也得到了提升。
以上是张老师在班主任工作中的先进事迹，她通过关注学生家庭情况、沟通交流、解决困难、鼓励家长参与和提高学生学习表现等方面的工作，为学生创造了良好的学习环境和家庭关系，受到了学生、家长和同事们的一致好评。
教师家访先进事迹材料(通用15篇)
教师家访先进事迹材料(通用15篇)教师家访先进事迹材料1xxx,贵阳xx学院药学院教师，xx职称。
自xx年大学本科毕业后，在教育岗位辛勤耕耘至今。
曾担任药学院xx、xx，现任药学院xx、院xx。
该同志政治思想觉悟高，为人正派，作风朴实，具有强烈的事业心和责任感，在平凡的工作岗位上始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中，成绩突出。
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx6年年终技术考核优秀、分获xx嘉奖，20xx年和20xx年两次荣获“xx市优秀教师”称号，xxxx年主讲xxxx课程被评贵阳xx 学院“精品课”。
xxxx年被评为贵阳xx学院学院“教学名师”。
?一、思想素质良好，政治信念坚定?xxx同志思想政治素质好，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党中央保持一致。
自参加工作以来，她一直从事教学一线工作，教学工作热情饱满，特别是在任xxxx期间，很好地配合系领导的工作，表现出较强的组织观念和大局意识。
她所分管的xxxx及xxxx工作都取得了显著的成绩，在药学院首次教研室评估中，她所分管的xxxx获得xxxx;对系日常的教学管理工作细致周到，特别是在xxxx我院xxxx迎评工作中表现出较强的组织领导能力和综合协调能力，出色地完成了组织上交给的任务，得到了院系领导的肯定，为药学院的发展建设做出了较大的贡献。
总之她为人正直，做事干练，不计较个人得失，有高度的政治责任感和大局意识。
?二、教学水平精湛，热心教书育人?“师者，所以传道授业解惑也”。
xxx老师一直承担药学院本专科专业基础课程的教学任务，年年超额完成学院规定教学工作量，先后讲授过的课程有xxxx、xxxx,作为药学专业学生的专业基础课程和专业骨干课程，多年来一直未曾间断。
在具体工作中，她能够做到把好教学环节中的每一关，工作态度端正。
备课详尽、细致，精心设计教案，能够在教学过程中较好地掌握教学节奏。
小学班主任家访案例小学教师家访案例
小学班主任家访案例小学教师家访案例案例一：小明的班主任家访案例小明是一名小学二年级学生，学习成绩一直较差。
他的班主任决定进行家访，以了解他的家庭背景并寻找解决办法。
在家访中，班主任发现小明的家庭条件较为艰苦，父母都是务工人员，工作较忙没有太多时间照顾孩子。
因此，小明经常在家自己度过大部分时间，缺乏家长的指导和监督。
此外，小明的家庭环境也较为吵闹，充满了各种干扰因素，影响了小明的学习。
据此，班主任与小明的父母进行了深入沟通，帮助他们意识到家庭环境对小明学习的重要性。
同时，班主任鼓励他们多花时间与小明进行交流，关心他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。
班主任还组织了定期的家长会，与家长分享小明在学校的表现和困难，并提供一些针对性的学习方法和建议。
在班级中，班主任加强了对小明的关心和指导，与他建立了更好的师生关系，并与其他教师合作，共同关注和促进小明的成长。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提升，他也变得更加积极主动和乐于学习。
这一切要归功于班主任家访的及时介入和帮助。
案例二：小红的小学教师家访案例小红是一名小学三年级学生，最近在学校表现出较为明显的情绪问题。
她经常易怒、情绪低落，影响了她的学习和与同学的关系。
小红的班主任决定进行家访，以了解她的家庭情况并寻找解决办法。
家访中，班主任与小红的家长发现，小红的家庭成员普遍缺乏沟通和理解，家庭氛围较为冷淡。
在与小红的父母交流中，班主任了解到小红的爸爸妈妈工作繁忙，常常加班回家晚，没有太多时间陪伴她，导致小红的情绪问题逐渐加重。
班主任和小红的父母一起商讨解决方案。
他们决定建立一个定期的家庭沟通时间，每天抽出固定的时间与小红交流，并关注她的情绪变化。
班主任还鼓励小红的父母更多地参与学校的活动，促进亲子关系的发展。
在学校方面，班主任与校医、心理老师等专业人员合作，为小红提供心理支持和辅导。
学校还组织一些轻松愉快的活动，帮助小红放松身心，改善情绪状态。
逐渐地，小红的情绪问题得到了改善，她也变得更加开朗活泼，与同学们更加融洽。
家访典型事迹材料
家访典型事迹材料XXX用爱心撑起教育的天空———家访活动典型事迹材料老师是天底下最小的“管理者”，但肩上责任不小，每天忙于学生们的具体“琐事”和日常管理等教育活动。
遇到学生难管，家长不理解，就得认真负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。
而爱心是走进孩子内心的“万能钥匙”，也是我从教来的真切感受。
爱自己孩子、家人，是亲情所致，而爱与自己毫无血缘关系的学生，方能显出我们每一个教育者的博爱。
在爱的世界里，形式是多样的，今天我主要讲讲自己在家访活动中倾注的爱。
家访，无疑是联系家庭教育和学校教育的纽带。
自从做班主任以来，我一直很重视与家长的沟通，使用多种形式，而家访是解决问题行之有效的方式，所以我经常走入学生家里，真切的感受他们的生活。
在家访中，为我架起了家长、学生之间的情感桥梁；在家访中，我可以读懂每个学生的心，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能；在家访中，我为学生们寻找到了身边的榜样，从而充分调动了所有学生的积极性。
家长，学生和我一起形成了合力，帮助每一位学生都能健康快乐地茁壮成长。
爱的世界是相互的，付出才有收获。
上XXX放学后，我去XXXXXX兄弟家去家访。
他俩是双胞胎，XXX安静寡言，不善与师生交流，自主研究精神有点儿缺乏，成绩不是很理想。
XXX活泼，聪明可爱，数学学得不错，英语和语文成绩不是很理想。
兄弟俩很团结。
家访时，我和其家长相互交流了孩子在家和在校的表现。
家长的一席话让我陷入深思。
“老师，您对孩子说过的话，自己觉得没什么，可对孩子影响很大呀。
”“哦，是吗？”我努力搜索着记忆中对孩子说过的话，有没有说过啥过火的话。
“是呀，那天XXX回家高兴地说，妈妈，老师说我数学肯定能学好的，我一定努力研究，争取得A。
还有上次，你和XXX商量，好好帮助XXX，以增强他的自信心，哎呀，你不知道，他俩都可高兴了，XXX觉得帮了哥哥，哥哥觉得自己的努力得到老师的认可，表示继续努力。
还有，俩孩子说课堂上你表扬他们回答问题真棒，还说我们老师说这话时真的特可亲……”他妈妈笑着说了很多，我心里也思绪万千。
家访工作先进个人事迹材料
家访工作先进个人事迹材料从教十余年，我一直担任班主任工作，看着从自己手中送出去的孩子，心中感慨万千，成功的喜悦与失败的痛苦使我深深感受到和家长沟通的重要性。
本学期由于我是半路接班，从分班到新生接待，我都未来得及参加，对学生各方面的情况不是很了解，开始上课前几天，总感觉特别压抑，班级沉闷，没有活力，课上几乎没人回答问题，针对这种情况，召开了一次关于如何增强自信心的主体班会，使学生认识到在社会上正确表达自己意愿和观点的重要性。
指出学习的目的不在于知识有多深，而是要掌握解决问题的方法，在这个过程离不开说，无论是自问自答，还是集体交流，没有思想碰撞，只靠死板硬套不行。
传达“劳心者治人，劳力者治於人”的观点，大大激发了学生积极动脑思考问题的兴趣。
并通过一系列的奖励措施促使学生爱发言，爱表达。
并通过校信通把这一观点传达给家长，形成家校合力共同促进孩子语言表达的提高。
在个别家访中，因人而异，静等花开，耐心帮助孩子成长。
班里有名学生叫xx，由于父母都在外经商，孩子就一直在辅导班，家长也不管，脖子和手都脏的跟下煤窑一样，衣服更是邋遢的不行，只要是发到他手里的卷子，要么卷边儿，要么被刮成一条一条的，还三天两头和学生打架。
冰冻三尺非一日之寒，了解到他的情况后，就找时间跟家长打电话，先夸孩子聪明，再谈孩子的在校表现，最后提醒家长不要只顾自己的生意，孩子大了要注意自己的形象，不然会不合群，没人和他玩儿，孩子就会被孤立，所以只能通过打架的方式引起家长和老师的注意。
家长表示今后会多注意孩子，在学校每当看到他的变化就立刻鼓励表扬，“今天的衣服真干净。
”“你的作业本保持的很好”等等，现在无论是在学校还是在路上，只要见到我他都会深深的鞠一躬道一声“老师好”，这样的孩子当初如果是放弃了实在是太可惜了。
xxx是一名不爱写作业的女生，在班里排名倒数第一，并不是因为智力差，而是太懒，一心只想着玩儿，我打电话让家长到学校了解情况，家长不是说有事就是直接把电话挂了，于是打听清楚后我自己上门拜访，原来她家办了一个养鸡场，父母年纪大了，上面有两个哥哥，年龄差距大，一家人都让着她，娇的不得了，养了一身的懒毛病，家长一看我找上了门也就不再躲了，咧开嘴一笑“老师，不是俺不去，这孩子从幼儿园起就经常叫家长，我一听是老师的电话，我心里就一咯噔。
家访典型事迹材料 (2)
家访典型事迹材料班主任家访典型事迹材料自从走上工作岗位，我担任班主任工作，已整整十三个年头。
这十三年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。
这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任的经常性工作。
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作长"报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。
美国心理学家查丝雷尔说："称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长"告状”，因为这无异于给家长送去一根"棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一"棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
我家访的对象主要是后进生，对于他们是"雪中送炭”给以"温暖”，多给差生家长"报喜”。
我班有一个叫姚亚彬的同学，学习习惯很差，上课坐没坐相，站没站相。
性格粗野，愿意和同学动拳头。
我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了逆反心理。
针对这一情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。
他喜欢劳动，从他身上找到了积极有利于转化方面因素，找到了教育的突破口。
我进行了家访，刚跨进他家门，他妈妈预料孩子又出事了，脸阴沉沉的问“老师，姚亚彬在学校里又怎么啦？”我赶快解释：“请不要误会，老师是要到每个学生家里去家访。
”气氛缓和了。
当着家长的面表扬了学生，家长很高兴，学生也非常感激，时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接期末考试。
这些年来，我接触的"双差生”都有一个共同的特点，那就是"吃软不吃硬”。
我通过一次次家访，反复抓，抓反复。
积极去找他们的"闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。