班主任家访典型事迹材料
小学班主任教师家访先进事迹材料
小学班主任教师家访先进事迹材料
小学班主任教师家访先进事迹材料
材料一：
姓名：张老师
学校：XX小学
年级：三年级班主任
事迹：
1. 关注学生家庭情况：张老师充分了解每位学生的家庭背景和家庭环境，并与家长保持密切联系，通过电话、面谈等多种方式，了解学生在家庭中的情况。
2. 深入沟通交流：张老师善于跟学生家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的学习情况、生活习惯等，并及时给予建议和引导，帮助家长更好地陪伴孩子成长。
3. 解决家庭困难：在了解到有家庭困难的学生后，张老师积极向学校反映，并组织社会资源，帮助家庭解决生活上的困难，确保学生的基本生活需求得到满足。
4. 鼓励家长参与学校活动：张老师积极组织家长参与学校的各项活动，鼓励家长积极参与教育教学工作，并提供适当的培训和指导，增强家校合作的力量。
5. 学生表现改善：由于张老师的细心呵护和教育引导，学生的学习成绩和行为表现有了明显的改善，他们更加自信，积极参与课堂活动，融洽的班级氛围也得到了提升。
以上是张老师在班主任工作中的先进事迹，她通过关注学生家庭情况、沟通交流、解决困难、鼓励家长参与和提高学生学习表现等方面的工作，为学生创造了良好的学习环境和家庭关系，受到了学生、家长和同事们的一致好评。
小学班主任家访案例小学教师家访案例
小学班主任家访案例小学教师家访案例案例一：小明的班主任家访案例小明是一名小学二年级学生，学习成绩一直较差。
他的班主任决定进行家访，以了解他的家庭背景并寻找解决办法。
在家访中，班主任发现小明的家庭条件较为艰苦，父母都是务工人员，工作较忙没有太多时间照顾孩子。
因此，小明经常在家自己度过大部分时间，缺乏家长的指导和监督。
此外，小明的家庭环境也较为吵闹，充满了各种干扰因素，影响了小明的学习。
据此，班主任与小明的父母进行了深入沟通，帮助他们意识到家庭环境对小明学习的重要性。
同时，班主任鼓励他们多花时间与小明进行交流，关心他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。
班主任还组织了定期的家长会，与家长分享小明在学校的表现和困难，并提供一些针对性的学习方法和建议。
在班级中，班主任加强了对小明的关心和指导，与他建立了更好的师生关系，并与其他教师合作，共同关注和促进小明的成长。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提升，他也变得更加积极主动和乐于学习。
这一切要归功于班主任家访的及时介入和帮助。
案例二：小红的小学教师家访案例小红是一名小学三年级学生，最近在学校表现出较为明显的情绪问题。
她经常易怒、情绪低落，影响了她的学习和与同学的关系。
小红的班主任决定进行家访，以了解她的家庭情况并寻找解决办法。
家访中，班主任与小红的家长发现，小红的家庭成员普遍缺乏沟通和理解，家庭氛围较为冷淡。
在与小红的父母交流中，班主任了解到小红的爸爸妈妈工作繁忙，常常加班回家晚，没有太多时间陪伴她，导致小红的情绪问题逐渐加重。
班主任和小红的父母一起商讨解决方案。
他们决定建立一个定期的家庭沟通时间，每天抽出固定的时间与小红交流，并关注她的情绪变化。
班主任还鼓励小红的父母更多地参与学校的活动，促进亲子关系的发展。
在学校方面，班主任与校医、心理老师等专业人员合作，为小红提供心理支持和辅导。
学校还组织一些轻松愉快的活动，帮助小红放松身心，改善情绪状态。
逐渐地，小红的情绪问题得到了改善，她也变得更加开朗活泼，与同学们更加融洽。
班主任工作范文家访经验交流材料用心开启智慧以情点燃心灵
班主任工作范文之家访经历交流材料：用心开启智慧以情点燃心灵走进金秋，又是一个收获的季节，伴随着“课内比教学”活动的开展，“课外访万家”的活动也紧锣密鼓地展开了。
家访是维系老师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，能够保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康开展。
正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，假如把一份爱心放在家访中，就会获得意想不到的效果。
”在家访的过程中，我深切的感遭到家长们对老师的尊重与信任，同时还有对子女的殷切希望。
我们详细地理解了小孩的家庭构造、成长经历、学习环境、在家表现，并听取了家长对小孩的一些办法、计划，对老师的意见、希望，同时，家长也通过家访理解了小孩在学校的情况，理解了班级的总体情况，更清晰本人小孩的优点和缺乏，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注小孩的成长。
作为一名老师而言，此次“课外访万家”活动，让我收获颇丰，家访前，想到难进家门，难以沟通，难写日志，是一种痛苦的煎熬，而真正地走进家门，却让我感受了非常多，也改变了非常多：体会一：特别的爱给特别的你。
我班共有学生78人，来自不同的地点，小孩们的性格、脾气各异。
说起班级的特别小孩，“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。
然而，通过家访，我看到还有一群小孩也需要我们的关注，也确实是单亲家庭，我班就有不少如此的小孩，由一方家长带着小孩，工作压力大，疏于对小孩的治理，有时还会把本人的怨气，都发泄到小孩身上，严峻妨碍到小孩的性格，要么内向，要么倔强、暴躁。
有的由爷爷奶奶或者外公外婆代管，他们在缺乏父母关爱的同时，又接收着老年人对他们的宠溺，这让学生的心理更加放纵。
他们当中有许多人养成好动，不恪守纪律，打架闹事，不爱学习的坏适应，让学校教育工作难上加难，他们的教育咨询题对我们老师来说是一个严峻的挑战。
走进学生的家里，我看到了许多，如我班的小丹同学，原来聪明爽朗，学习适应也比拟好，而开学以来，我发觉她总是精神恍惚，课间也闷闷不乐，与家长通过几次后也收效甚微，因而，我走进了小孩的家，才明白由于父母关系不和，导致母亲外出打工，通过悉心与小孩的父亲和爷爷奶奶交流，指导他们如何教育小孩，关注小孩，注重与小孩心灵上的沟通。
家访典型事迹材料
家访典型事迹材料XXX用爱心撑起教育的天空———家访活动典型事迹材料老师是天底下最小的“管理者”，但肩上责任不小，每天忙于学生们的具体“琐事”和日常管理等教育活动。
遇到学生难管，家长不理解，就得认真负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。
而爱心是走进孩子内心的“万能钥匙”，也是我从教来的真切感受。
爱自己孩子、家人，是亲情所致，而爱与自己毫无血缘关系的学生，方能显出我们每一个教育者的博爱。
在爱的世界里，形式是多样的，今天我主要讲讲自己在家访活动中倾注的爱。
家访，无疑是联系家庭教育和学校教育的纽带。
自从做班主任以来，我一直很重视与家长的沟通，使用多种形式，而家访是解决问题行之有效的方式，所以我经常走入学生家里，真切的感受他们的生活。
在家访中，为我架起了家长、学生之间的情感桥梁；在家访中，我可以读懂每个学生的心，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能；在家访中，我为学生们寻找到了身边的榜样，从而充分调动了所有学生的积极性。
家长，学生和我一起形成了合力，帮助每一位学生都能健康快乐地茁壮成长。
爱的世界是相互的，付出才有收获。
上XXX放学后，我去XXXXXX兄弟家去家访。
他俩是双胞胎，XXX安静寡言，不善与师生交流，自主研究精神有点儿缺乏，成绩不是很理想。
XXX活泼，聪明可爱，数学学得不错，英语和语文成绩不是很理想。
兄弟俩很团结。
家访时，我和其家长相互交流了孩子在家和在校的表现。
家长的一席话让我陷入深思。
“老师，您对孩子说过的话，自己觉得没什么，可对孩子影响很大呀。
”“哦，是吗？”我努力搜索着记忆中对孩子说过的话，有没有说过啥过火的话。
“是呀，那天XXX回家高兴地说，妈妈，老师说我数学肯定能学好的，我一定努力研究，争取得A。
还有上次，你和XXX商量，好好帮助XXX，以增强他的自信心，哎呀，你不知道，他俩都可高兴了，XXX觉得帮了哥哥，哥哥觉得自己的努力得到老师的认可，表示继续努力。
还有，俩孩子说课堂上你表扬他们回答问题真棒，还说我们老师说这话时真的特可亲……”他妈妈笑着说了很多，我心里也思绪万千。
家访中的育人故事一等奖
家访中的育人故事一等奖
家访是教育工作中不可或缺的一环，它不仅有助于教师深入了解学生的家庭背景和成长环境，还能有效促进家校合作，为学生的健康成长搭建一座桥梁。
在一系列家访活动中，有一个育人故事一等奖令人印象深刻。
这个故事的主人公是一名名叫小明的学生。
他的家庭状况复杂，父母离异，跟随奶奶生活。
在学校，小明表现得不尽如人意，学习成绩下滑，行为习惯也有待改进。
为了了解小明在校外的实际情况，班主任决定进行家访。
家访过程中，教师首先向家长介绍了小明的在校表现，然后认真倾听了家长的心声。
小明奶奶表示，她因为年事已高，无法给予小明足够的关爱和教育。
了解到这一情况后，教师建议家长尝试家庭教育新模式，如亲子互动、家庭教育课程等。
同时，教师承诺在校内关注小明的成长，共同助力他改正缺点，茁壮成长。
家访之后，小明在家庭教育和学校教育双重作用下，发生了显著的转变。
他变得更加自律、自信，学习成绩逐步提高，行为习惯也得到了很大改善。
这个家访故事一等奖不仅为小明带来了希望，也为其他家庭和教育工作者提供了宝贵的启示。
家访对教育的重要性不言而喻。
它有助于教师了解学生的真实生活，发现潜在问题，从而制定针对性的教育方案。
在家访过程中，教师要尊重家长，倾听他们的心声，积极沟通交流教育理念，提出建议和期望。
同时，家访后的跟进与反馈也至关重要，教师要关注学生在家访后的表现，及时与家长沟通学生的进步与问题，共同关注学生的成长。
总之，家访是教育工作中不可或缺的一环。
通过这个育人故事一等奖，我们看到了家访的巨大作用，也为我们开展有效家访活动提供了经验与启示。
教师家访先进事迹材料
教师家访先进事迹材料教师家访是现代教育的一种非常重要的工作方式，不仅可以让教师更加了解学生的家庭情况和特点，还可以促进教师与学生之间的互动，发现学生存在的问题和需求，从而更好地帮助学生解决问题，提高学生的整体素质水平。
在我国，教师家访已经逐渐成为教学工作中的一项常规性工作，取得了许多显著的成果，下面我们将介绍一名教师家访的先进事迹。
该教师名叫李老师，是某小学的班主任。
她拥有六年的教学经验，是年轻、勤奋、敬业的一位好老师。
对于李老师来说，家访已成为她教育工作的一项重要内容。
每当新学期开始时，她总是会认真查阅家长电话、家庭住址等信息，在掌握学生家庭基本情况的同时，要意识到一些特殊的家庭状况，如家庭经济贫困、学生单亲家庭、留守儿童家庭等。
她想，如果能够及时了解和解决学生及家庭可能发生的问题，就必须要采取切实有效的教育方式，而家访正是最佳的选择。
去年十月份，李老师接到了学生家长的电话，报告班里的学生小何父亲昨日晚上病重住院，她当即做出决定：下午放学后，马上前去看望小何。
到达医院后，李老师亲切地对小何的父亲进行了慰问，提醒他的身体健康需要重视，并告诉他不要担心学费等问题，班里的教育集体会照顾好小何的学习。
之后，李老师询问小何的家庭背景，发现小何的父亲经常因为身体不好而不能在家照顾小何，这也是导致小何在学校表现不佳的主要原因之一。
李老师表示理解并为他提供帮助，比如为小何准备衣物和饮食、陪伴他照料父亲等，让他更加安心。
这次家访，不仅帮助了小何更好地完成了学业，提高了他的学习成绩和生活品质，同时也为小何的家人带来了实实在在的帮助和安慰，让他们感受到了社会温暖。
除了及时解决家庭中可能出现的问题，李老师还经常与家长交流、与学生互动。
她会时不时地给家长电话，了解孩子的情况，让家长更好地参与到孩子的学习和生活中去，让孩子感受到设身处地为他着想的温暖，亦让家长更加了解孩子的学习情况，及时发现、解决孩子学习和生活中可能出现的问题，从而更好的帮助孩子成长。
优秀家访案例
优秀家访案例时间：2021年10月15日地点：XX中学参与人员：家教老师刘老师、学生小明、小明父母、班主任李老师事件起因：小明是XX中学一名六年级学生，自入学以来成绩一直优秀，乐于助人，是班级中的优秀学生之一。
然而最近，小明的学习成绩出现了明显下滑，精神状态也变得低落，家长和老师开始感到担忧。
经过询问，小明却始终不愿透露实情，只是一直说“没事”。
在班主任李老师的建议下，家教老师刘老师决定前往小明家中进行家访，希望能解开小明近期状况的谜团。
家访过程：当天下午，刘老师和李老师一同走进小明家中。
小明的父母热情地接待了他们，用茶水款待了两位老师。
刘老师先向小明父母表明了来意，并得到了他们的理解和支持。
在听取了小明父母的介绍后，刘老师开始和小明进行交谈。
起初，小明依然避而不谈，但在刘老师的耐心开导下，小明终于流下了眼泪，诉说了事情的原委。
原来，小明最近遭到了同班同学的霸凌。
这些同学常常在课间故意欺负他，给他起绰号、抢走物品甚至动手打他。
小明试图寻求老师的帮助，但同学们总是在老师面前表现得文明礼貌，让老师难以察觉实情。
小明感到无助和恐惧，一直瞒着家长和老师。
但这些负面的情绪却反映在了他的学习和生活上，导致了诸多问题的出现。
解决方案：听完小明的倾诉，刘老师和李老师心生怜悯之情。
他们决定为小明制定一个全面的解决方案。
首先，刘老师和李老师联手，制定了一份“校园霸凌防范计划”，重点针对小明遭遇的问题进行了解决方案。
他们与校领导和班级同学进行了沟通，号召同学们共同维护校园和谐氛围，杜绝任何形式的霸凌行为。
其次，刘老师和李老师与小明父母商议，加强家庭教育，帮助小明建立自信心和独立性。
他们制定了一个“成长计划”，在学习、兴趣爱好等方面给予小明更多的支持和关注。
最后，刘老师和李老师承诺，会定期进行跟进检查，随时关注小明的情况，帮助他度过难关。
同时，他们也鼓励小明要学会勇敢地面对问题，不要因为困难而气馁。
家访结束后，小明父母对刘老师和李老师的帮助表示由衷的感谢。
老师入户家访的事迹材料
老师入户家访的事迹材料我是一位老师，某天接到学校通知，需要进行入户家访，这是我第一次进行家访，心里既兴奋又紧张。
我带着一颗好奇的心情，提前一天做好准备工作，整理好相关资料，准备与家长进行交流。
当天，我带着礼物和学生的成绩单来到一位学生家中。
敲响了门铃，门打开了，一位年轻貌美的妈妈出现在我面前，她热情地请我进屋。
进门后，我见到了学生，一个目光灵动、活泼可爱的小女孩。
我们先从学生的学习情况开始谈起。
通过了解，我发现这个学生上课注意力较为分散，有时容易走神。
于是，我向家长提出了一些关于提高学生注意力和学习效果的建议，如培养学生良好的学习习惯，定期检查学生的学习进度等等。
家长听到这些建议后，表示会认真执行，并且对我提供的心理辅导建议也表示非常感兴趣。
接着，我询问了学生的生活情况。
了解到学生父母经常加班，导致陪伴时间较少。
我觉得这也是一个问题，因为孩子在家庭中获得的关爱和支持对她的成长十分重要。
我建议家长可以合理安排时间，尽量多陪伴孩子，帮助她建立安全感和自信心。
同时，我也向家长提供了一些关于与孩子进行亲子活动的方法和建议。
在与家长的交流中，我发现他们在教育观念上存在一些问题。
他们对于孩子的要求过高，容易批评孩子，给孩子带来了一定的压力。
我和家长一起探讨了孩子的成长需要和教育方式。
我向家长解释了“爱”的含义，告诉家长，我们应该用关爱、鼓励和理解的方式来引导孩子，帮助她树立正确的人生观和价值观。
家访的最后，我和家长一起商讨了孩子的未来学习计划和目标。
我们共同制定了一份完善的学习计划，包括规定孩子的学习时间、制定学习目标、关注孩子兴趣爱好等等。
我还鼓励家长多参与孩子的学习活动，和她一起学习成长。
此次家访让我深感家校合作的重要性。
在家访中，我既是老师，又是孩子和家长的朋友。
通过家访，我了解到了学生的家庭环境，家长们也对学校的工作更有信心，之后与学生的教育交流也更加容易。
我相信，只有家校携手合作，共同关心孩子的成长，才能让他们在学习和生活中得到更好的发展。
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班主任家访典型事迹材料
家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。
家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家庭对孩子身体的发育，知识的获得，水平的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。
多年的经验，让我理解到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
今年，一个表现一直很好的学生，却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。
于是，我就到她家去了解情况：她家去年失火，爷爷有患病多年去世，家庭非常拮据，父母虽然没让她辍学，但家庭生活十分贫困，给她造成了太大的压力。
面对这件事，我耐心做家长的工作，并且委婉地指出他们对女儿造成的副面影响。
长达两个小时的交谈，终于说服了家长。
了解情况后，我从生活上、精神上关心这个女生，她深受鼓舞，又继续努力学习啦！家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作长"报喜”，能够为后进生的转化创造良好的环境。
美国心理学家查丝雷尔说："称赞对鼓励人类灵魂来说，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长"告状”，因为这无异于给家长送去一根"棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这个"棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
我家访的对象主要是后进生，对于他们是"雪中送炭”给以"温暖”，多给差生家长"报喜”。
有一个学生是运动员特招来的，学习很差，不过性格却较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。
我多次和家长反映这个情况，但"棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。
针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个"双差生”的闪光点。
他喜欢劳动并有组织水平，同学也佩服他。
我从他身上找到了积极的有
利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我实行了家访。
刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。
我赶忙解释："请不要误会，我路过顺便看看。
”气氛缓和了。
我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。
学生也非常感激，脸上有了笑容。
时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。
几年来，我接触的"双差生”都有一个共同的特点，那就是"吃软不吃硬”。
我通过一次次家访，反复抓，抓反复。
积极去找他们的"闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。
只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
我还要扎实的做好这项工作，使更多的孩子走向成功之路。
家访要切实了解孩子的经济情况和家庭情况，便于在孩子学习过程中给孩子不着痕迹的协助，避免伤害孩子的自尊心。
忘不了那个文静秀气的女孩琚兴玲。
那是我家访的第一站——枣阳市琚湾镇，那天放晚学后，我来到琚湾，琚兴玲把我们带到一座只有两层楼的老房子跟前，我环顾到：四周都是高楼大厦——漂亮的楼房，而走到最里面却是这么一栋老房子，很陈旧的红砖没有被装饰过。
我走上楼，楼上住着三、四户人家，随孩子走了进去，琚兴玲说：“妈妈不在家，可能是到学校接我去了吧？”我的目光不经意地环顾了一下四周，感到十分惊奇。
只有一通间房，从中间干开成两间，里面是张大一点的床铺，一套老式家具和一台电视机，就什么也没有了。
外面一张小床铺、一套煤气灶和吃饭的桌椅等，没有厨房和卫生间，但房内干净整洁。
从琚兴玲的谈话中了解到，她有一个姐姐在武汉读书，还有一个姐姐在山东读大学，另外还有一个弟弟读初中，家里四个孩子上学，经济特别困难。
没过多久，孩子的妈妈回来了，热情的招呼着：“老师好，快坐坐吧！”琚兴玲的妈妈告诉我：孩子爸爸打工去了，自己在在家里中几亩田，自己身体不好，农活有多，很少有时间管孩子的学习，孩子常常一人在家，比较听话，也很懂事，能独立完
成家庭作业，自觉看课外书，还能帮忙做一些力所能及的家务事。
我跟家长反映到孩子最近读书有些心神不宁，学习成绩也有所下降，同时请家长放心，相信孩子会学好的。
琚兴玲的妈妈说孩子特别听话，也很节省，每月只花二百元生活费，前段时间家里出了点事，她不想给家里造成负担，想要辍学回家帮我，可能思想上有了负担，影响了学习。
家长的话语触动了我：一个年收入不到两万的家庭，四个孩子都在上学。
看到眼前这般情景我的内心不禁感到愧疚起来：在学校里只知道琚兴玲学习成绩还不错，有上进心，却从不知道她的家境是如此的酸楚。
我这个班主任做得真是太不够了。
家访结束后，我立即向学校反映来了学生情况，给琚兴玲申请了国家贫困助学金，解决她学习的后顾之忧，并组织学生在平时多关心她，多和她交流，在学习和生活上多给他协助，让她彻底打消辍学的念头。
家访活动让我深深的感触到和学生家长沟通能够更多的了解孩
子们的成长与学习环境，进一步家校结合促动学生的进步；更让我明白了，一个班主任心中永远不能有“坏学生”这个概念，只有从内心爱学生，以诚待学生，关心学生，理解学生，才能真正激起学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
正像教育家朱永新说的：“只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你。
”只有走进学生的家庭，才能真正走近孩子的心灵，爱每一个学生，不要轻言放弃，即使他身上满是缺点，可只要有爱的阳光，就有那花满枝头的春天。
作为一个班主任，要凭自己的良心，尽自己最大的努力，让学生尽量地享受到爱的阳光！。