锅炉原理实验教学的研究
锅炉原理课程设计思考题
锅炉原理课程设计思考题一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握锅炉的基本原理、结构和类型，了解锅炉的运行过程及热能转换的基本原理，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解锅炉的定义、分类和基本参数；（2）掌握锅炉的四大组成部分及其功能；（3）理解锅炉的热平衡方程及热能转换过程；（4）熟悉常见锅炉类型及其适用范围。
2.技能目标：（1）能够分析锅炉的运行特点，判断锅炉的优缺点；（2）学会使用锅炉热效率计算公式，计算锅炉的热效率；（3）具备初步设计锅炉的能力，了解锅炉设计的基本原则。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对能源利用和环境保护的意识，使学生认识到提高锅炉效率的重要性；（2）培养学生勇于探索、勤于实践的科学精神；（3）使学生树立团队合作观念，培养沟通与协作能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括锅炉的基本原理、结构和类型，锅炉的运行过程及热能转换的基本原理。
具体安排如下：1.锅炉的基本原理：介绍锅炉的定义、分类和基本参数，解释锅炉的热平衡方程及热能转换过程。
2.锅炉的结构：讲解锅炉的四大组成部分（燃料供应系统、燃烧设备、传热设备、排放装置）及其功能。
3.锅炉的类型：介绍常见锅炉类型（如煤粉锅炉、燃气锅炉、水管锅炉、锅壳锅炉）及其适用范围。
4.锅炉的运行过程：讲解锅炉的启动、运行、停炉和维护的基本流程。
5.锅炉热能转换：分析锅炉的热效率及其影响因素，介绍提高锅炉热效率的方法。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解锅炉的基本原理、结构和类型，引导学生掌握锅炉的核心概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解锅炉的运行过程及热能转换原理。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4.实验法：安排课后实验，让学生亲自动手操作，加深对锅炉运行原理的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备以下教学资源：1.教材：《锅炉原理与应用》；2.参考书：相关锅炉技术资料；3.多媒体资料：锅炉结构图片、运行视频；4.实验设备：锅炉模型、热效率测试仪器。
《锅炉原理》教案
《锅炉原理》教案
一、课前准备
1、了解学习内容
教师应针对本节课的学习内容进行全面的了解，了解本节课的教学目标、难点和重要知识点。
2、设置教学目标
教师应根据学习内容设置本节课的教学目标，使学生在掌握了本节课知识点后，能够完成教学目标的任务。
3、制定备课计划
教师应根据教学目标，制定本节课的备课计划，并确定教学方法和手段，以备课堂上进行教学。
二、课堂教学
1、开场白
开场白用语应简单易懂、通俗易懂，充满活力，让学生迅速投入到学习状态。
2、教学环节
(1)讲授知识点
教师应结合实际，把锅炉原理的概念、分类和工作原理进行讲解，让学生对锅炉原理有一个明确的认识。
(2)激发学生讨论
教师应以实验室中的实物为例，或给出一些生活中的现象，从而激发学生进行讨论，有效地锻炼他们的思维能力。
(3)练习训练
教师应设置一些练习训练，以帮助学生加深对所学内容的理解，增强他们对本课程的认知能力。
3、结束语
教师应给出一句总结性的结束语，再次把本节课的知识点和重要信息一网打尽，以此作为这节课的结束。
三、课后作业
1、设置课后作业
教师应设置一些课后作业，让学生加强对本课程内容的理解和记忆。
“电厂锅炉原理及设备”课程教学研究探讨
平面动画，这样就可 以很形象 地讲解 电厂锅炉原理和关键设备 烟 气量、实 际烟 气量、烟 气焓计 算等知识点，安 排一次 ２ 时 学
结构，在教 学中取得了很好 的效果 。课 件的另一个优点是 可以 的 习题课，习题 课结 束后，针对习题 课的内容，留一 部分课后 很方便地及 时进行更新，我们 可以不断 地把从电厂得 到的最 新 作业，批改完之后 ，针对典 型的错误 ，进行讲解 ，巩 固学 生们
中国电力教育 Ｃ日
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Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０３ ６ ／ ． ｓ ．０ ７ ０ ７ ．００ ２ ．４ １ ．９ ９ ｊ ｓｎ １０ － ０ ９２ １ ．２０ ４ ｉ
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电厂锅炉原理及设备＂课程教学研究探讨
赵 雪峰
摘要 ： 根据 “ 电厂锅 炉氍理及设 ’ 程的现状和特点，结合教学实践 ，对该课程的教学难点进行分析，并且有针对性地提 出建议。 课
系统，教学计 划中应该相应增加学时数 量。当学生首次接触 到
一
些讲解 ，从而加深学生对基木概 念的理解和掌握。如果应用
热力系统 ，由于热力系统 中各种设备较多， 结构复杂， 功能多样， 得当，学生配合 积极 ，则 可以起 到花费 课 时少而讲 授 内容 多、
管 线连接密如织网， 不容易记忆， 本文通过开发相应的教学软件， 课堂容量大 、课堂气氛活跃 、学生容易接受讲授内容的效果。
技术动态和设备 图片添加到课件 中，或针对不同电厂 的锅 炉设 所 学 的 知 识 。
备特 进行有针对 ｌ 生的内容调整 ，从使教学更有针对 胜。 在各个章节尽量多地 给出前沿研 究方 向，并与阶段性 的小 虽然多媒体教学能够有 效扩充和丰富教学 内容，但仍 然有 论文或读书报告相结合。阶段性的小论文或读书报告是教学活 “ 站在锅炉旁不知道锅炉在哪里的现象” 其原 因在于 电厂锅 炉 动的实际体现，它要求 既要有 教学理 论知识 又要有工程实 际应 。
基于INTERNET环境的“锅炉原理”课程教学改革
化为实验教学 资源以提升课程教学 水平和质 量目前的教育方 式进行改进 之外，同时可 以充分利用 网络进行答疑，我系的校级精 品课程 “ 流体力学” ，就 是充分利 用网络资源进行平 时的答疑，作业的交复 。】 ［ Ｊ 四、课程结束后的模型讲述——理论与实践相结合 无论 教师在课堂上讲 的再 怎么生动，一旦要 把理论和实物 联 系起来往 往还 是有一定 困难 的，这 就 是理论 和实践 的差 距， 锅 炉的 实物 非常庞 大，所 以我 系购 置 了不 同类 型的 按照实 物
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基于 ＩＴ Ｒ Ｅ ＥＮ Ｔ环境的 “ Ｎ 锅炉原理＂课程教学改革
于静 梅 杨新 乐
摘 要 ： 锅 炉原 理 ”课 程是 一 门重要 的专业 课 程 ， 为了让同 学们 更好 地 掌握 这 门课 程 ，本 文 采 用 了 “ 在锅 炉原 理课 程 中 加 案例 教 学 增
在教学 内容上 ，传统工科专业课程提 供在该学科领域 内认 掌握 的差不多 时， 教师安排时间考试 ， 第一次通不过的不给成绩 ， 识事物和解决 问题 的一 般原则与方法 ，缺乏针对性 ，课 堂以讲 可 以给第二次机会，但成 绩会有所 下降。 授各学 科的知识为 中心 ，学生以学 习知识 为主 ，对工业企 业大 经过这一番 考察，使有侥幸心理 的学生也必须把系统弄明
基 金 项 目 ：本文 系辽宁工程 技 术 大学第六批 教 育教 学改革 研 究项 目 （ 目 项 编号 ： Ｊ ９０ ７ 的研 究成 果 。 Ｌ０ ６ ０）
“ 炉原 理 ” 是 热能 与 动 力工 程 专业 的 主干 课 程 ，该 门课 程 锅
锅炉原理课程设计
锅炉原理课程设计本文提供一个针对锅炉原理的课程设计方案，帮助学生了解锅炉的基本原理和操作过程。
1. 课程概述本课程旨在介绍锅炉的基本原理和操作过程，包括锅炉的工作原理、热力学基础、燃烧过程、调节与控制、故障诊断与排除等内容。
2. 教学内容2.1 锅炉工作原理介绍锅炉的基本原理和不同类型的锅炉，如火管锅炉、水管锅炉、循环流化床锅炉、煤粉锅炉等等。
2.2 热力学基础讲解热力学基本概念，如物态方程、热力学第一定律、热力学第二定律等，为理解锅炉的热力学原理打下基础。
2.3 燃烧过程介绍不同类型的燃料及其特点，讲解燃烧过程中的氧化反应、热量释放、烟气产生等过程，并配合实验演示燃烧过程。
2.4 调节与控制讲解锅炉的调节与控制方法，包括手动和自动两种方法，介绍自动控制系统的基本原理。
2.5 故障诊断与排除介绍常见故障的诊断方法和处理措施，如燃烧不良、积灰过多、排烟不畅等。
3. 实践活动3.1 锅炉安全实验进行锅炉安全实验，测试锅炉的安全性并记录数据，如水位是否合适、压力是否稳定、运行是否正常等。
在实验过程中需要注意安全操作，防止意外事故。
3.2 燃料燃烧实验进行燃料燃烧实验，了解不同类型的燃料的特点和燃烧过程，以及不同温度和氧气量对燃烧的影响。
3.3 锅炉系统调节实验通过实验演示锅炉系统的调节和控制，让学生体验手动和自动控制的差异，了解控制系统的基本原理。
3.4 故障诊断实验通过模拟常见故障的场景，让学生进行故障诊断和排除，提高学生的实际操作能力。
4. 课程评估4.1 考试评估通过课堂测试或期末考试，考核学生对锅炉原理的掌握程度，包括理论知识和实践操作。
4.2 实验报告评估对学生的实验报告进行评估，检查学生的实验过程和结果，评估学生的实际操作能力。
4.3 学生参与度评估评估学生的参与度和课堂表现，参考学生课堂提问、讨论和合作等因素。
5. 教学资源支持5.1 锅炉实验室建立锅炉实验室作为课程的实践教学平台，包括锅炉设备、燃料存储设备、控制系统等。
锅炉房实习报告
锅炉房实习报告篇一：锅炉实习报告1认识实习目的和任务按照教学计划的安排，我校能源与环境学院热能与动力工程专业的学生，在学习本专业方向的理论课及其他实践性环节的教学之前，通过认识实习，了解本专业领域的现状及发展趋势，认识各种供暖供热机构（如热力公司，换热站）以及锅炉的工作原理及其应用情况，了解换热站与热力公司以及锅炉房的主要组成部分、布臵方式、运行管理情况等。
增强专业的感性认识，为以后的专业课程学习打下一定的基础。
经过了两周的电厂实习，使我在毕业前能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定了初步的基础。
这次的实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业工作人的过程。
因此，本次实习是很重要的。
通过了本次实习，进一步巩固了以前在课堂上所学到的理论知识。
在电厂，我看到的设备都是比较旧的，但是工作性能还是很好的。
总之，这次实习不仅使我对书本上的理论知识有了进一步了解，并且，也起到了一个过渡的作用，使我受益匪浅锅炉设备是重要的能量转换设备之一。
它用以生产热水或蒸汽的热能主要来自燃料的化学能。
随着新能源的开发，取自原子核能、地热能、太阳能以及工矿企业的各种余热的锅炉也正在日益增多。
2、锅炉可由锅炉本体和辅助设备两大类。
锅炉本体是锅炉的主体，主要包括锅筒汽锅、炉子、蒸汽过热器、省煤器、空气预热器和炉墙构架等。
辅助设备是为了维持锅炉的正常运行而设臵的，辅助设备包括通风设备、运煤、除灰渣设备、制粉设备（煤粉燃烧锅炉）、给水设备、水处理设备，以及烟气除尘、脱硫和脱硝设备以及仪表和控制等设备等，它们分别由相应的管路或机械、电子装臵与锅炉本体相连接，构成各自的工作系统。
锅炉分类：按锅炉的容量分为：大型、中型、小型锅炉；按锅炉出口的蒸汽压力分为：低压、中压、高压锅炉；按锅炉内燃料的燃烧方式分为：火床炉、室燃炉、硫化床锅炉；按锅炉蒸发受热面内工质的流动方式分为：自然循环锅炉、强制循环锅炉、直流循环锅炉、复合循环锅炉。
山西省教育厅关于公布2009年山西省普通本科高等教育教学改革研究项目的通知
山西省教育厅关于公布2009年山西省普通本科高等教
育教学改革研究项目的通知
文章属性
•【制定机关】山西省教育厅
•【公布日期】2009.12.29
•【字号】
•【施行日期】2009.12.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
山西省教育厅关于公布2009年山西省普通本科高等教育教学
改革研究项目的通知
各高等学校：
根据《关于组织申报山西省普通本科高等教育教学改革研究项目立项的通知》（晋教高[2009]19号）通知要求，我厅组织专家认真审核，现将407项教学改革研究项目予以公布并通知如下：
一、各高等学校要高度重视教学研究工作，把教师所承担的教改项目作为本校教学改革和人才培养工作的重点来抓，切实做到以人才培养模式改革为突破口，加强实践教学改革，带动教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革和教师队伍建设等，不断提高教学质量，努力培养具有实践动手能力和创新精神的高素质人才。
二、各高等学校要切实加强对教学研究项目的管理，认真制定保障项目顺利实施的有关政策和措施，为项目开展提供必要的条件支持，确保项目按期按质完成。
三、各高等学校接此通知后，要将公布项目尽快通知项目负责人，并做好组
织实施工作。
附件： 2009年山西省普通本科高等教育教学改革研究项目
二00九年十二月二十九日。
锅炉原理课程设计简答题
锅炉原理课程设计简答题一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握锅炉的基本原理、结构和类型，了解锅炉的工作原理和运行过程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解锅炉的定义、分类和基本参数；（2）掌握锅炉的三大组成部分：炉膛、过热器和省煤器；（3）理解锅炉的燃烧过程和传热过程；（4）熟悉锅炉的安全操作和维护保养。
2.技能目标：（1）能够分析锅炉的运行状况，判断锅炉故障；（2）能够运用所学知识对锅炉进行简单的设计和计算；（3）具备锅炉操作的基本技能，如启动、停炉、调节水位等。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对锅炉行业的兴趣，提高学生学习的积极性；（2）培养学生安全意识，强调锅炉安全操作的重要性；（3）培养学生环保意识，关注锅炉排放污染物的处理。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括锅炉的基本原理、结构和类型，锅炉的燃烧过程和传热过程，锅炉的安全操作和维护保养。
具体内容如下：1.锅炉的基本原理、结构和类型：介绍锅炉的定义、分类和基本参数，阐述锅炉的三大组成部分（炉膛、过热器和省煤器）的作用和结构特点。
2.锅炉的燃烧过程和传热过程：详细讲解锅炉的燃烧过程，包括燃料的燃烧、火焰的传播和烟气的生成；阐述锅炉的传热过程，包括辐射传热、对流传热和传导传热。
3.锅炉的安全操作和维护保养：介绍锅炉的安全操作注意事项，如水位调节、蒸汽压力控制等；讲解锅炉的维护保养方法，如清洁、防腐、更换损坏部件等。
为了提高教学效果，本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解锅炉的基本原理、结构和类型，燃烧过程和传热过程，使学生掌握锅炉的相关知识。
2.讨论法：教师学生分组讨论锅炉的安全操作和维护保养，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.案例分析法：教师呈现锅炉实际运行案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
4.实验法：安排学生参观锅炉实验室，观察锅炉的运行过程，增强学生的直观感受。
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锅炉原理实验教学的研究
摘要：锅炉原理是一门实践性很强的课程，它的实验教学对于培养学生综合能
力尤其重要，本文结合培养“高级应用型人才”的目标，研究了实验教学特点，以
理论联系实际为宗旨，从教学内容、教学方法、实验安全、与理论老师的配合等
方面进行了探索与研究。
关键词：锅炉原理实验教学应用型人才
一、前言
电站锅炉，设备庞大，系统复杂，涉及到电厂的消耗与排放，既重要又零碎，是它的主要特点。
因而，“锅炉原理”这门课工程性强、内容多、难点多，仅依靠
理论教学难以实现教学目标，与工程实际紧密结合的实验、实习、课程设计等实
践环节是锅炉原理理论教学的必要补充。
高校的实验室是验证理论、培养动手能力、理论与实践相结合的教学场所，
培养大学生的工程实践能力、创新能力。
我校的锅炉实验教学共开设三个实验：
元素分析、锅炉模型演示、灰熔点测试。
笔者作为专门从事锅炉原理实验教学的
老师，在教学过程中勤于思考、勇于探索，从教学目标、教学内容、实验安全和
与理论老师的配合等方面着手，引入现代的教育理念，使得教学效果得到明显改善。
二、锅炉原理实验的教学目标
锅炉原理实验教学的主要内容是通过提供大量的设备和装置来模拟锅炉现象，以帮助学生理解课程内容，掌握锅炉基本原理、常用测试方法、运行技术。
传统
的教育是以传授知识为教学目的，任课教师考虑的是怎样把知识灌输给学生，而
忽视了学生能力的培养。
现代社会科技的发展需要高校培养一批高素质、高知识、强能力的创造型人才。
三、实验内容设置
1.煤粉的元素分析仪。
让煤粉在通入氧气助燃的弱还原性气氛中燃烧，再过
滤吸收掉杂质气体，剩下的就是二氧化碳和水。
利用碱石棉吸收二氧化碳、无水
氯化钙吸收水分。
前后称重，计算差值即可求得碳、氢元素的含量。
本实验的重点在于事前药品的配备、过程中实验安全、事后现场整理。
2.锅炉模型演示与讲解。
设备庞大、系统复杂是锅炉的特点，除了一台本体
之外，还有八个辅机。
本实验没有高温高压，都是看一下设备形状或者是运转情况，把锅炉设备这个复杂的系统全部展现给学生，这是本实验的特色。
这个实验前后准备、整理的时间不多，而是实验过程中要求较多：（1）老师思路要清晰，要把这么多复杂的设备讲解得有条不紊各尽其能，让它们形成一个
有机的整体协调配合。
（2）模型当中用到了很多塑料材料，时间长了容易脆化
断裂。
（3）有旋转机械，要防止学生的手、衣服、女生的长头发卷进去。
3.灰熔点测试。
将煤粉燃烧完的剩下的灰做成灰锥放进加热炉里升温。
根据
国家标准定期记录灰锥随温度上升其自身形态的变化。
直到记录完成灰锥的流动
温度，或者是温度达到1500℃。
四、实验教学方法
实验教学的讲授内容少，针对性很强，就是要做实验的这一套设备，形象化、具体化，但是需要讲两遍，第一遍是介绍实验原理，第二遍是介绍设备，对于一
些重要的关键性操作，老师要示范性地操作一遍。
同时还要维护课堂秩序，检查
服装、实验报告预习情况，维护课堂秩序。
重点讲解注意事项。
学生都有求知欲、好奇心，有些阀门不需要操作的，我
也会给学生讲清楚怎么保护、为什么要这么做。
因为有些学生好奇，非要操作一
下试试，看看究竟会怎么样，或者不小心误碰到了，如果不知道原理和为什么，
学生自己是不会将它复原的，还有可能隐瞒不报。
五、与理论教学老师的配合
每一个实验的开设，都是按照理论老师的思路布置的，实际做实验过程怎么样，要与理论老师及时沟通。
理论教学老师课前来试做实验，实验老师事先配备
好设备和材料。
当设备出现故障，无法维修时，要及时跟理论老师协商，更换设
备和配件。
六、结束语
锅炉原理的实验设置涵盖了煤质分析、设备系统、污染物排放三个方面。
教
学方法紧跟实验内容，形式灵活多样，重点强调注意事项。
实验安全是实验教学
的重中之重。
跟理论老师的配合是做好实验的保障。
实验教学是把书本知识和实验能力培养相结合，基础理论和工程实践相结合
的实践教学活动，是培养创新型人才的关键，是培养学生能力的重要环节。
为提
高锅炉原理实验教学的效果，需要承担实验教学的教师必须关注教学过程的各个
方面，对教学目标、教学内容、实验安全和与理论老师的配合等进行顺应时代潮
流的改革和创新，不断总结教学实践中出现的经验和教训，努力提高业务素质和
水平。
为提高教学质量，培养适应当代社会发展的创新人才做贡献。
参考文献
[1]李芳芹任建兴吴江郑莆燕王文欢《锅炉原理》课程实验教学的改革与实践[J].教育教学论坛，2016。
[2]凡凤仙锅炉原理实验教学研究探讨[J].中国电力教育，2012。
[3]张小平丘纪华陈刚锅炉实验教学模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011。
[4]孙坚荣李芳芹李彦“锅炉原理”课程教学方法改革探索[J].课程教材改革，2014。