写好规范字从娃娃抓起论文
写好中国字,从一年级抓起
写好中国字，从一年级抓起【摘要】本文探讨了如何从一年级抓起，培养孩子写好中国字的重要性。
通过重视毛笔字的书写，培养孩子的书写习惯，倡导家庭书法教育等措施，可以加强学校书法教育，提高学生的书法水平。
这不仅有助于传承中华优秀传统文化，还可以培养国人的文化自信。
通过发扬传统文化，让学生在书写中感受到传统文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
这样不仅可以提高学生的审美情趣，还可以培养他们的良好品德和修养，为他们更好地走向社会打下良好的基础。
通过家校合作，共同努力，相信可以让更多的孩子写好中国字，传承中华优秀传统文化。
【关键词】关键词: 中国字、一年级、毛笔字、书写习惯、家庭教育、传统文化、学校教育、学生水平、中华传统文化、文化自信。
1. 引言1.1 写好中国字，从一年级抓起在中国传统文化中，毛笔字是一种极具艺术美感和历史价值的书写方式。
随着时代的发展，现代科技的普及，越来越多的人开始忽视毛笔字的书写。
写好中国字，从一年级抓起，仍然是非常重要的。
在当今社会，越来越多的人开始意识到保护和传承毛笔字的重要性，尤其是从小培养孩子们正确书写汉字的习惯。
毛笔字书写是一种独特的艺术表达方式，它不仅仅是一种文字书写工具，更是一种身心灵和谐统一的表现。
通过毛笔字的书写，可以培养孩子们的观察力、专注力和耐心，有助于提高他们的审美能力和文化修养。
重视毛笔字的书写，从一年级抓起，对孩子们的全面发展具有积极的促进作用。
在当代社会，家庭教育起着至关重要的作用。
倡导家庭书法教育，让孩子从小就接触毛笔字书写，不仅可以提高他们的书法水平，还可以培养他们的文化自信和民族自豪感。
加强学校书法教育也是非常必要的。
通过学校的专业指导和系统培训，可以帮助学生掌握正确的毛笔字书写技巧，提高他们的书法水平和艺术修养。
写好中国字，从一年级抓起，不仅可以提高学生的书法水平，还可以传承中华优秀传统文化，培养国人的文化自信。
让我们共同努力，让毛笔字在新时代焕发新的光芒，让传统文化在当今社会绽放出更加绚烂的色彩。
语言文字规范要从小学抓起
语言文字规范要从小学抓起语言文字规范是社会文明的重要标志，对于一个国家而言，语言文字的规范化不仅能够提升国民的素养和修养，还能够增强国家的软实力。
在当今信息爆炸的时代，语言文字的规范化更显得尤为重要。
许多人对于语言文字规范的重视程度并不高，造成了一些语言文字规范的混乱和不规范现象。
从小学抓起，对学生进行语言文字规范教育尤为重要。
语言文字规范要从小学抓起，是因为小学生正处于语言文字学习的关键期。
小学生在这一阶段的语言文字学习，往往决定了他们今后的语言文字表达能力。
如果能够加强小学生的语言文字规范教育，将对他们未来的发展产生深远影响。
小学生作为未来社会的主力军，他们的语言文字规范意识直接关系到社会的整体文明程度。
如果从小开始培养小学生的语言文字规范意识，将有助于提高整体社会的语言文字规范意识，从而提升整个社会的文明程度。
小学生作为接受教育的主要对象，将其教育纳入语言文字规范教育范围，对整个社会的语言文字规范水平有着举足轻重的作用。
只有从小学抓起，才能够实现对整个社会语言文字规范的提升。
从小学抓起，对小学生进行语言文字规范教育势在必行。
那么，如何才能够有效地进行小学生语言文字规范教育呢？要加强对小学生语言文字规范的引导。
学校和家庭应该共同努力，对小学生进行正确的语言文字规范教育。
学校可以通过开设语言文字规范的专题课程、举办语言文字规范教育活动等方式来加强对学生的教育。
而家庭则可以通过日常生活中的言传身教，对小学生进行语言文字规范的引导。
只有家校合作，才能够有效地进行小学生语言文字规范教育。
要注重培养小学生的语言文字规范意识。
在语言文字规范教育中，要注重培养小学生对语言文字规范的认识和理解。
只有让小学生认识到语言文字规范对于个人和社会的重要性，才能够进一步提高他们的语言文字规范意识。
要注重实践和引导。
语言文字规范教育不仅仅停留在理论层面，更要注重实践和引导。
只有在实践中不断总结经验，不断加强引导，才能够更好地进行小学生语言文字规范教育。
写好汉字从娃娃抓起
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写好汉字从娃娃抓起
作者：
来源：《时代青年·视点》2015年第04期
周末，去朋友家做客，我看见朋友上小学一年级的女儿正在写作业，我随手拿起她的中字本看了起来，小姑娘虽然年纪不大但是字写的是横平竖直，方方正正的很是好看。
朋友说，素质教育应从娃娃抓起，汉字书写也应如此。
如今，随着科技的发展，一切似乎都可以由高科技产物代替。
在“无纸化”办公的今天，汉字书写被国民渐渐淡忘，不少人在偶尔需要写字时，拿起笔来却忘记了脑子中的字该如何写，更有人在写完汉字之后，感觉越看越不像是自己要写的字，唯有借助电脑等智能设备查询才能确定……还记得上学的第一天，老师就对我讲，写得一手好字，是评价一个人才学的重要标准。
长大后听《中国娃》“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”正如歌曲所唱，方块字是中华民族的传统、象征与骄傲。
然而，随着计算机的普及和兴盛，平时我们的工作和生活也是用短信和QQ代替了笔。
而且，现在的很多大学生上课也是交电子作业，所以用笔的机会越来越少，字写难看的越来越多。
诚然，社会需要鼠标和手机，但我们在享受网络带来便捷的同时，也不能忘记中华民族所拥有的汉字书写，因为，这是一种重要的文化传承。
我相信，能够把字写规范写漂亮的孩子，做其他事情也一定会一招一式有条不紊地做好。
（宝丰县国土资源局孙少雨）。
写字教学小论文 指导学生写好字
写字教学小论文指导学生写好字
写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。
写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。
因此，写字必须要从小抓起。
教儿童从小练写字，并非一蹶而就，非下苦功不可，那们怎样指导学生写好字呢？
一、看
在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。
说说有什么发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么写才好看，各占田字格的几分之几。
再看教师的范写。
学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。
教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。
可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到
笔。
基础教育阶段汉字书写规范教学浅议论文
基础教育阶段汉字书写规范教学浅议摘要：写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。
写好字的另一个重要作用是让孩子可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
关键词：基础教育；汉字；书写；教学汉字是我们的国粹，中华文化的象征。
中国汉字有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字的美学价值得到了超越国界和使用范围的承认。
因此，我们作为汉字的传人，要珍惜我们的文化，光大书写传统。
汉字的书写，不仅是一种艺术，而且是一门学问，是儿童眼、脑、手三则紧密配合，反复观察，不断矫正的活动规律。
正确书写汉字，要从娃娃抓起。
用笔写字能陶冶情操，培养健全的人格，塑造完美的性格，拥有一手好字，它不再单单是书写的技巧，而且已经称为人本身的文化素养的因素。
从汉字书写中，我们亦能看出书写者的性格和内涵。
多彩的汉字，实则亦是多彩的人生。
常言说“字如其人”、“百人百字”，就是指这方面的意义。
每当看到社会上写字不规范的现象，作为教育工作者我们都感到非常痛心。
主要是写错字、别字、繁体字、异体字，乱用简化字。
这些现象会直接冲击学校，不仅反映书写者的文化素质低，更有甚者在孩子中造成了不良影响。
那么作为教育工作者，该怎样正确引导孩子写好中国字，进而达到品格提升呢？一、用心教字随着信息时代的飞速发展，信息传播与交流的方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。
这对于小学低年级学段的写字教学也产生了重大影响。
翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子们的字写得越来越潦草了！有的东倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿……总之惨不忍睹。
造成这些状况的原因是多方面的。
一是学校不重视写字教学，写字课往往挪作他用；二是教师对学生写字缺乏严格要求，有的甚至放任自流；三是有些教师本人板书潦草，有些字难以辨认；四是个别教师书法知识有限，基本功不扎实，对学生无法指导。
小学生正确、工整书写汉字策略研究论文
小学生正确、工整书写汉字的策略研究【摘要】随着中国综合国力的增强和国际地位的提高，中文必将成为世界上使用最广泛的语言文字之一。
然而，翻开学生的作文本、笔记本和试卷，发现书写不良现象相当严重：错别字多；字体大小不一，不端正；页面不整洁；使用橡皮、改正液现象普遍；握笔和坐姿不正确，导致大量学生过早带上近视眼镜。
【关键词】汉字书写；影响因素；策略分析汉语是我们的母语，汉字作为我国的基本通用文字，有着十分悠久的历史，历经演变，早已成为既能准确表现汉语言的发音和表意又具有其独特结构和艺术魅力的文字。
因此，指导学生写好汉字不仅是语言记录和表述的基本需要，而且可以增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于培养学生写字技能的提高，也有利于对中华文化的传承。
但是，当前的学生们普遍汉字书写得非常潦草，甚至在学校教育中对汉字书写的教学及要求重视程度也很不够。
1 正确、工整书写汉字的重要性1.1是学生全面发展的需要新课程标准明确指出：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素质的体现。
要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。
认真工整地书写，是衡量—个学生是否认真学习的重要依据之一。
同时，写字也可陶冶性隋，提高自身涵养。
我们学校在写字教学实践中积累了一定的宝贵经验，我们深深体会到一个学校的学生能把字写得有格，做到正确、端正、整洁、美观……这对学生培养良好品行、形成良好的学风、获得更多的知识。
有着举足轻重的作用。
1.2是继承和弘扬传统的需要书法，作为中华民族的传统文化，可以说是世界上现存最古老的艺术之一，也是中国文化的一大特色，作为中华民族的文化基因之一。
汉字，永远是我们文化的符号。
写字教育，是书法教育的基础。
而小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的房蒙期。
对小学生进行写字教育，能够促进学生思想道德和智力的发展，能够促进学生综合素质的提高。
然而随着现代工具的普及，写字的功能正被逐渐的弱化，这就需要我们重新认识写字教育的重要意义，通过规范的写字教育，引导学生感悟书法艺术的博大精深，让学生拥有一手好字，为自己的人生打好底色。
一手好字,从娃娃抓起
一手好字，从娃娃抓起作者：张立英来源：《学校教育研究》2015年第19期俗话说，万事开头难。
对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白。
如果在这个阶段基础打不好，那“别字”“错字”就会伴随孩子一生。
因此，我认为培养一年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
而要使生性好动的一年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。
为了让一年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法。
首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。
教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。
其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。
由于一年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。
因此指导执笔方法是非常必要的环节。
教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远，然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。
教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
规范书写在小学教育中的重要性论文
规范书写在小学教育中的重要性论文规范书写在小学教育中的重要性论文一、陶冶情操，提升审美意识汉字的书写，不光光是学习和工具。
更多的还有修身养性，陶冶情操的功效。
古时的书法大家都用都用书法来陶冶情操。
像王羲之、柳公权、苏轼等等书法大家，常常挥毫泼墨，用或者苍劲有力、或者眉清目秀的字来抒发自己心中的喜悦，或者是苦闷。
浅谈规范书写在小学教育中的重要性内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市图里河镇中小学安静对于小学生来说，他们出于成长的高速阶段。
这一阶段的学生，无论是无论是思维还是身体，活跃性都很强，以至于他们在课堂上心浮气躁，贪玩而耽误的学习。
而适当的写字学习，可以让他们感受汉字在所蕴含的古老文化，体会历代文人墨客笔下的情愫，从而平复学生们心中浮躁的情绪，以起到陶冶情操的作用。
二、提升考试成绩在阅卷的过程中，漂亮的字会给老师带来一定的好印象。
虽然平时规定卷面分数为5分，但是真实的“卷面分数”往往不止这些。
老师在阅卷的过程中，漂亮的字会给老师眼前一亮的感觉，批阅字迹工整的卷子会使老师的工作感到愉悦，那么老师自然就会对你的试卷“网开一面”，在一些论述性的题目上多给一些分数。
特别是在高考中，老师一天要批阅上千张试卷，本来就以头昏脑涨，要再遇上一张字迹潦草的试卷，自然会更加烦躁，所给的分数也会有所下降。
高考中，一分的差距就会相差几万名考生，或者因为一分的差距不够自己理想大学的提档线以至于错失大好机会，所以说，规范的书写方式是得到良好成绩的必要前提，在小学时期规范书写，养成良好的`书写习惯十分重要。
三、增加面试机会当今就业压力越来越严峻，就业要求也越来越高。
要想在众多的面试者中脱颖而出，就要有初中的闪光点。
漂亮的笔迹无疑是最有竞争力的一项之一。
在笔试中，漂亮的笔迹会给主考官留下深刻的印象，在接下来的面试中，面试官也会重点的去了解你并和你交流，这样以来便大大提高了就业机会。
规范汉字书写，是一项长期的任务，并非一朝一夕可以养成的，规范的时间越早，就越有利。
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写好规范字从娃娃抓起
常言道：“万丈高楼从地起”，“良好的开端是成功的一半”。
从小重视和培养孩子良好的写字习惯，对提高他们的书写质量显得极其重要。
笔者在从事多年的小学写字教学中着力注重培养学生以下五个良好的写字习惯。
一、培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯
学生字写得不规范、不美观，其中一个重要的因素就在于他们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。
1 注重示范，指导到位。
教师要教给学生正确的执笔方法，在讲解时教师要亲自示范分步讲解，并借助图片、图像等手段进行强化，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，牢记那些行为是不正确的，怎样做才对。
在墙上张贴写字姿势和握笔方法的图像，时刻提醒学生。
在学生执笔之初，我们要不厌其烦的手把手地纠正他们的错误姿势。
2 背诵写字儿歌、做写字操。
用儿歌、写字操协助做动作，可以增加练习的兴趣，加深印象。
如：正确的写字姿势是“头摆正，肩放平，身子挺直稍前伸，两腿并排脚放平”。
儿歌读起来朗朗上口，每次写字前都来背一背，摆好姿势再动笔。
姿势正确了，松肩振臂、凝神静气，不仅是写好字的前提，更益于身心健康。
二、培养学生认真观察、分析比较的好习惯
汉字难写，其一难在笔画多变，同一笔画在不同的字里有不同的姿态，这些变化足以把年幼的学生弄得一头雾水。
所以，教师要培
养学生练就一双“火眼金睛”，养成善于观察、分析的好习惯。
1 教学生观察基本笔画
汉字的八种笔画如同一台巧妙的机器部件，它上面的每一个“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。
这就需要教师引导学生进行观察。
在具体的汉字中，同样是“横”，长“横”和短“横”的写法不一样；一个字只有一横，和一个字里有两条或者三条的横，每条的写法又不一样。
同样是“撇”，长撇、短撇、竖撇、平撇，写法都不相同。
2 教会学生观察偏旁部首
小学语文教册中最初的“会写字”的偏旁，如“单立人”、“双耳旁”、“提手旁”、“两点水”、“三点水”、“言字旁”等都是由基本笔画组合而成的。
如果认为这些偏旁只是基本笔画的简单相加，那就错了。
如“单立人”的“竖”一般都在撇的中间偏下的地方起笔；“三点水”的两点和一“提”不是在一条直线上的，它们的位置略成弧形；“言字旁”第二笔“横折提”的“折”和第一笔“点”上下对齐；“双耳旁”在左边和右边的位置不同，大小也不同等等。
只有仔细观察，才能发现汉字的秘密，才能把字写好。
3 教会学生观察汉字的间架结构
汉字的间架结构是指字的各部分之间相互配合的比例。
教师可以编一些口诀，巩固学生的观察成果。
如“口”，小口（里面不添加笔画，如：吗、品、拿）的结构口诀是“左竖长来右竖短，上宽下
窄紧记心”。
然后启发学生编出大口（里面添加笔画的，如：田、电、回）的结构口诀：“笔画袋里装大口，左竖短来右竖长”。
有“口”的左右结构字，也可以启发学生在观察的基础上编口诀：“口在左侧，略小偏上”（如：叫、唱、吃），“口在右侧，略大偏下”（如：和、知、加）。
三、培养学生动笔必矩、严谨认真的好习惯
我们要引导学生养成这样的好习惯：不论在什么场合下写字，一提笔就要一笔一画的写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。
刚开始可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下就能做到写得好、写得快。
1 提高一次性书写成功率，不依赖橡皮擦。
虽然它可以擦去不满意的书写，修正错误，但做为语文老师，在学生习字之初，就要要求学生少用、甚至不用皮擦，树立正确的“橡皮观”。
2 语文老师要起到表率示范作用。
小学生对老师非常崇拜，老师的一言一行，一举一动，都是他们学习模仿的对象，在写字上亦然。
在课堂上的板书、在其作业的批阅上，如能做到“提笔即练字”，以身示教，会起到很好的榜样示范作用。
3 协同各科任课教师，共同要求。
语文教师要善于和其他教师沟通，大家一起要求学生端端正正来写字，将练字融入日常的各科作业之中，形成“提笔即是练字时”的良好氛围。
四、培养学生勤学苦练，持之以恒的好习惯
虽然写字教学不是以培养书法家为目的的教学，但要让学生做到
“书写规范、端正、整齐”，也并非易事。
如何让孩子们不厌其烦并且愿意在写字上多花心思和功夫，就需要我们老师在写字教学中多花心思。
1 用故事形式树立勤学苦练的榜样。
爱听故事是小学生的天性，古今有许多书法家或书法爱好者练字的趣事，如西晋王羲之等。
有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹，激发他们写字的积极性，引导他们与自己的惰性做斗争。
2 确定练字时间，落实“天天练”活动。
要想写好字，仅语文课上的一点练字时间是远远不够的，还需要在课余及自习课安排具体时间加强训练。
小学生生性活泼好动，自制力差，注意力持续时间短，我们要给他们“少吃多餐”，即练习的次数要多，但每次练习的时间不益过长，最好每次不要超过十五分钟。
五、培养学生品鉴欣赏、相互学习的好习惯
经常给学生展示一些著名的书法大师们的佳作，向他们讲解那些大师们书法之优美、隽丽之妙所在。
让学生在不断地品鉴中逐渐地感悟到我们中国汉字的形式美、点线美、动态美、结构美以至意境美。
1 展示优秀的学生作业。
低年级学生学写字，不仅是一门课业，更是掌握一种用来巩固识字、学习其它学科的工具。
如果仅仅为了挑选好的字帖出来，就失去了学习写字的初衷。
因此，所展示的作业应该有两种：一种是教师在平时批阅作业时看到学生作业中有很漂亮的书写。
或对某个学生而言，这页作业的字写得特别的好，教
师就将它复印出来，贴在教室内；另一种是学生自己认为自己写的某次作业书写很棒，自己复印、张贴上去。
如此起到学生们相互欣赏、相互学习，共同进步的作用。
2 欣赏优秀的写字作品，在每周安排十五分钟左右的“佳作赏析”时间。
由教师组织，可分成两类：一类是古今书法家的书法作品。
针对低年级的学生，主要选择楷书字体的内容进行欣赏。
第二类是学生的作业、作品欣赏。
可以将同一学生的不同时期的作品作纵向比较，让学生直观地感受到同伴通过努力，慢慢前进的脚步：亦可将不同学生的好作品进行横向比较，使学生间相互取长补短，促进水平提高。
曾记得大教育家罗克在《教育漫谈》中提出：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。
良好的写字习惯的培养，是长期而又艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格品质的过程。
小学低年级是学生写字的起步阶段，是写字习惯养成的关键时期、最佳时期，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，培养学生良好的写字习惯，为学生终身的语文素养夯实坚实的基础。
总之，教育学生写好规范字需要我们每位教师付出大量的心血和汗水。
培养学生养成良好的写字习惯，教育和引导学生学习好祖国的汉语言文字，这是我们每一位从事基础教育工作者的责任和义务。