中小学生应书写规范字论文
小学语文精美教学论文范文 规范学生书写 培养良好习惯
规范学生书写培养良好习惯【内容摘要】小学语文教学大纲明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
”因此，大力加强写字教学，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，是每一位语文教师应尽的职责，应纳入现代语文课堂教学的范畴，遵循规律，着力抓好。
【关键词】规范书写培养习惯【正文】“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
”为此，广大教师十分重视写字教学，把规范学生书写，提高写字教学水平，作为语文教学所追求的重要目标。
尤其在实施素质教育的今天，规范书写更是落实素质教育不可忽视的一环，它不只是低年级的教学任务，而且是识字教学的继续和深化。
由此可见，培养学生良好的书写习惯远比知识重要，因为有了良好的习惯等于获得了掌握知识的金钥匙，缺乏良好的习惯，就会阻碍学习活动。
因此，大力加强写字教学，规范学生书写，使之养成良好的写字习惯，是每一位语文教师应尽的职责，应纳入现代语文课堂教学的范畴，遵循规律，着力抓好。
一、规范学生书写、培养审美能力汉字不仅仅是语言的符号，而且还是音、形、义的有机结合体，同拼音文字有很大的区别，从汉字的形体上看，自成方块，结构匀称，疏密有致，线条美观，是世界上为数极少的可作为艺术品的文字。
这种方块平面型的文字透露出丰富的文化信息，如果书写达到结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓疾得当的境界，则可抒发特定的感情和展示特殊的意境。
由此可见，从美育的角度讲，规范学生书写，是提高健康美的审美能力的重要途经。
在长期的语文教学中，我们发现字写得好看的学生，往往学习成绩好，阅读能力强，他们在练习写字时还能总结美的规律，训练自己对美的欣赏能力，从而，提高了对汉字美的欣赏水平。
因此，我们要转变“字只要写对就可以”的错误思想，通过写字教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，在老师的指导和示范下书写规范，字写得正确、端正、整洁、行款整齐，给人一种美的享受。
提高汉字规范化书写能力的研究论文
提高汉字规范化书写能力的研究论文提高汉字规范化书写能力的研究一、教师示范，引领带动小学生具有很强的模仿性，这就要求我们的工作要具有示范性。
教师不管在上课时的板书，学生的作业评语中，还是在平素的用字上都应使自己的汉字书写规范，体现出美观和整洁的特点，起到示范、表率作用。
要安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
个别辅导时，要放下教师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，使学生在潜移默化中受到教育。
二、思想重视，严格要求为了提高学生的书写水平，提高写字质量，规范学生的书写，需要每一位科任教师和家长形成强有力的教育合力，多管齐下，严格要求学生将汉字写正确、写端正、写清楚、写美观，汉字的谋篇布局要规范整齐，卷面整洁，做到只要写字就是练字，时时练字，处处练字。
古语云“字如其人”，经常规范汉字书写训练，可以让小学生从小养成做事认真、严谨、细心和踏实的良好品格。
规范书写是个长期工程，没有毅力很难写出一手好字。
写字也为学生指出了一种规范要求和行为模式，其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。
三、科学指导，激发兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
小学生只要对汉字规范化训练产生浓厚的兴趣，他们自身规范书写汉字的潜能就会得以最大限度地挖掘和开启。
因此，我们的每一位科任教师要很好地发挥自己的主导作用，科学指导，规范汉字的书写指导。
帮助学生解决汉字规范书写中的困难，增强成就感，提高书写兴趣。
目前，在写字教学中缺乏系统的写字教育和训练，在书写实践中存在很多问题。
我们应从学生的执笔姿势和写字姿势入手，教给学生正确的写字姿势和握笔姿势，让学生能按笔顺规则书写汉字，逐步形成良好的书写习惯，提高学生写字的质量和效率。
指导小学生写字是一项非常细致的工作，需要教师耐心、细心、认真指导，严格要求，耐心纠正，持之以恒。
四、确保时间，强化训练在训练小学生规范化汉字书写训练时，要有时间的保障，根据新课程标准的要求，每个学段的每个年级每周至少要开设一节写字课，并且这节写字课不能挪作他用。
小学生如何书写规范汉字课题论证
⼩学⽣如何书写规范汉字课题论证如何提⾼农村⼩学⽣书写能⼒的实验研究⽅案执笔⼈：刘廷锋单位：寨⾥中⼼初中【摘要】“说⼀⼝普通话，写⼀⼿规范字”，这是国家对中⼩学⽣的基本要求。
针对时下农村学校⼩学⽣的写字⽔平令⼈担忧的现状。
如何提⾼⼩学⽣的书写能⼒成为急需解决的研究课题。
⼀、问题提出的背景（⼀）我国当前写字教育的趋势针对中⼩学教学中越来越重视电脑的使⽤、很多学⽣的字写得越来越难看的现象，2002年6⽉，教育部发布了《关于在中⼩学加强写字教学的若⼲意见》，要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀⽂化。
并提出了具体的要求：中⼩学写字教学要使学⽣会写铅笔字和钢笔字，学习⽑笔字，具有正确书写汉字的基本能⼒；各门课程都应重视写字教学，加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务；应在教学中明确对学⽣写字的要求，要特别重视学⽣⽇常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，直正做到“提笔就是练字时”；全体学⽣的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学⽔平、学校办学⽔平的⼀个⽅⾯。
(⼆)我校书写汉字的教育现状：“最爱写的字，是先⽣教的⽅块字，橫平竖直，堂堂正正，做⼈要像它。
”《中国娃》中的这句歌词，曾在华⼈世界⾥风靡⼀时。
中国⼈写好中国字，天经地义，可现在，很多⼈却发现，不少中国娃已经写不好⽅块字啦！特别是农村的孩⼦书写能⼒越来越差。
打开学⽣的作业本，不少学⽣写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚⾄错别字成堆。
最近，笔者做了⼀下系统地调查，发现学⽣书写的错误率⾼得惊⼈：学⽣完成⼀张试卷，平均每张试卷有13.6个错别字，期间还不包括⾼年级学⽣的习作。
在正确的字中，还只是形正确⽽已，其中的笔画笔顺⾃由书写，根本没有按照汉字的书写规律去写，因⽽学⽣写出来的字与“规范字”的要求：流畅、⼤⽅、美观、实⽤，相差甚远。
还有学⽣执笔⽅法不当的现象也⼗分严重。
其中最普遍的就是拇指伸长，⽤拇指中部贴笔杆，第⼀个指肚包住⾷指外侧，成“握拳状”，且执笔偏低，⽆法做到“指实掌虚”。
《如何培养小学生规范书写习惯》 论文
如何培养小学生规范书写的习惯上田中心小学张淑云新课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。
作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。
小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
所以我们从小学低年级的写字教学中就严格要求，规范写字，是非常有必要的。
一、什么是规范书写习惯《语文课程标准》中明确提出：第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”这里的“规范”，指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，还要美观大方。
现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。
据调查某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班65个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。
学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。
面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。
如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
那么究竟是什么原因导致学生的写字存在这么多问题呢？我认为有以下几个原因：（一）、内因（1）儿童的认知水平不高。
小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。
比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。
如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。
又如辨别的“辨”写成“辩”。
此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。
关于写字教学的优秀论文 小学生如何写出一手好字
关于写字教学的优秀论文小学生如何写出一手好字教师文章三年级开始写钢笔字了，我发现孩子们对于钢笔还显得有些陌生，所以钢笔字写得并不出色，以前就有家长告诉我：“我的孩子一二年级铅笔字写得很好，可是自从上了三年级，他的字就再也没有好过。
”为此我们作为老师也比较烦恼，但是凡事都有改变，都有转机，而写好钢笔字的关键就是——勤练！我的建议是家长能够给孩子买一本字帖，让他在星期天或平时认真的写好一行或者两行（字练得好坏在于精而不在于多）。
相信日积月累孩子的字也将会有很大的变化。
同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希,提高成就。
那么,知道:1.2.3.4.不得劲。
所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。
关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。
其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。
但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。
用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。
（三）注意钢笔字的笔法谈到用笔，古人也称为“笔法”。
有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。
我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。
但对“无垂不缩，无往不收”的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。
概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。
这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。
规范书写在小学教育中的重要性论文
规范书写在小学教育中的重要性论文规范书写在小学教育中的重要性论文一、陶冶情操，提升审美意识汉字的书写，不光光是学习和工具。
更多的还有修身养性，陶冶情操的功效。
古时的书法大家都用都用书法来陶冶情操。
像王羲之、柳公权、苏轼等等书法大家，常常挥毫泼墨，用或者苍劲有力、或者眉清目秀的字来抒发自己心中的喜悦，或者是苦闷。
浅谈规范书写在小学教育中的重要性内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市图里河镇中小学安静对于小学生来说，他们出于成长的高速阶段。
这一阶段的学生，无论是无论是思维还是身体，活跃性都很强，以至于他们在课堂上心浮气躁，贪玩而耽误的学习。
而适当的写字学习，可以让他们感受汉字在所蕴含的古老文化，体会历代文人墨客笔下的情愫，从而平复学生们心中浮躁的情绪，以起到陶冶情操的作用。
二、提升考试成绩在阅卷的过程中，漂亮的字会给老师带来一定的好印象。
虽然平时规定卷面分数为5分，但是真实的“卷面分数”往往不止这些。
老师在阅卷的过程中，漂亮的字会给老师眼前一亮的感觉，批阅字迹工整的卷子会使老师的工作感到愉悦，那么老师自然就会对你的试卷“网开一面”，在一些论述性的题目上多给一些分数。
特别是在高考中，老师一天要批阅上千张试卷，本来就以头昏脑涨，要再遇上一张字迹潦草的试卷，自然会更加烦躁，所给的分数也会有所下降。
高考中，一分的差距就会相差几万名考生，或者因为一分的差距不够自己理想大学的提档线以至于错失大好机会，所以说，规范的书写方式是得到良好成绩的必要前提，在小学时期规范书写，养成良好的`书写习惯十分重要。
三、增加面试机会当今就业压力越来越严峻，就业要求也越来越高。
要想在众多的面试者中脱颖而出，就要有初中的闪光点。
漂亮的笔迹无疑是最有竞争力的一项之一。
在笔试中，漂亮的笔迹会给主考官留下深刻的印象，在接下来的面试中，面试官也会重点的去了解你并和你交流，这样以来便大大提高了就业机会。
规范汉字书写，是一项长期的任务，并非一朝一夕可以养成的，规范的时间越早，就越有利。
关于小学生在校内规范用字作文
关于小学生在校内规范用字作文
小学里,我们常常被要求遵守各种规矩,比如在校园内说话要文雅有礼、上课时手不能乱挥舞、写字要工工整整等等。
其中之一,就是要求我们在写作文时用规范的书面语言,不能像平时那样随心所欲地乱写乱说。
说实话,刚开始的时候我是很不理解的。
毕竟在家里或和朋友聊天时,大家都用口语随意交谈,完全不需要在乎语法是否正确。
可是老师却反反复复强调,在作文里必须使用规范的书面语,这让我感到很别扭。
直到有一次,我的作文被老师特意表扬,说我的语句通顺流畅,能够把想表达的内容清楚地传达出来。
我这才意识到,用规范的书面语写作文,不仅能锻炼我们的语文功底,更重要的是培养了我们严谨的思维习惯和表达能力。
从那以后,我开始珍惜在作文中运用规范语言的机会。
虽然偶尔还是会不小心写一些口语化的句子,但只要留心修改,就能慢慢进步。
更让我高兴的是,这种严格要求自己的习惯,渐渐地也影响到了我的日常生活,让我在说话时更加注重言语的组织和表达。
所以啊,虽然刚开始可能会觉得在作文里规规矩矩地用字很拘束,但只要坚持下去,必将从中受益匪浅。
而且谁说作文就一定要呆板无趣呢?只要运用自如,作文同样可以活泼生动有趣,充满了个人独特的风格。
就让我们在遵守规范的同时,也不忘用自己的方式表达独特的声音吧!。
小学中年级写字教学论文
小学中年级写字教学论文小学中年级写字教学论文培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，下面小编整理的小学中年级写字教学论文，欢迎来参考！【关键词】小学中年级写字教学语文课程标准对小学中年级写字教学提出了明确要求：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
低年级的语文课堂上，老师在黑板前一笔一画地教学生写字；可进入中年级，随着阅读量的增多，大部分教师在教学时只点拨哪个字容易出错，要注意些什么，让学生们书写一两遍也就过了。
这样，老师就不能及时发现学生书写时出现的一些错误，加以指导和纠正，长此以往，学生写字中的一些陋习就养成了。
如何加强中年级写字教学的指导呢？下面是笔者的一些看法。
一、端正态度，美育熏陶要写好字，首先要让学生端正态度，认识到自己的字就像自家的“门楼”，既是形象工程，更是内涵的体现。
汉字是造形文字,每个不同的字都有其不同的字形,每一个字都是人类智慧的结晶，写字过程就是挖掘汉字外在的形式美,提炼其内在的精神美的过程。
教师要把写字教学看做是培养学生意志品质、陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。
汉字有多种结构，不同的结构总是在各种变化中追求“匀称、和谐”。
教师可在课堂中向学生适当传授，要精心选择一些典型的、易错的、能提示汉字架构规律的范字在课堂上指导练写，使学生能学以致用。
如在教学“鸠”字时，跟学生讲解：中华民族是礼仪之邦，我们的汉字也有“谦让”精神，“鸠”左边的钩收当是避，以免与“鸟”冲突，再拓展到其它笔画如“木、火”等字作部首时的变化，也要注意避让，如“林、炒”等字。
同时潜移默化对学生进行讲文明、懂礼让的情感熏陶。
再如，对于包围结构的字，像“围”字，如果外框过大，里面“韦”过小，字便不好看，所以内部须要充满，不宜多留空白，然而又忌点画分散，免与外围相逼，采取疏密匀称，大小适宜为佳。
例如“圆、圃、图、国、回、包、南、隔、目、四、勾”等字。
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中小学生应书写规范字
一、调查背景及结果：
作为一名中小学生，写好汉字是应具有的基本素质，但是令人担忧的是很多学生的书写或字迹潦草难认，或横歪竖斜极不规范，更有甚者错别字连篇；而真正能写得美观、工整的学生屈指可数！因而常常听到身边的同事们抱怨现在的学生书写质量太差，抱怨现在的学生书写时态度不认真，抱怨小学教师对学生的书写不够重视从而导致中学生的书写惨不忍睹。
那么学生的书写质量差的根源在哪里？仅仅是由于学生书写态度不认真而造成的吗？在去年七年级新生入学之初，笔者抽取了全校10个班级的作文本，每班随机抽取10本。
仔细翻看这些作文本：有的学生的书写确实工整，但能称得上是美观的极少。
经过统计，在抽取的100人中，可算美观的人数不足5%。
而字迹潦草，书写不认真者的比例达到了20%以上；还有大部分学生可以看出很想努力地写好字，但在书写中或笔画不到位，或部首偏旁占位不对，或出现错字别字，结果很是不尽如人意。
此后，笔者通过问卷对抽取的100人进行了问卷调查，结果发现其中在小学阶段老师时常提出书写规范要求的占90%，有专门时间练字的占5%，老师时常指导学生书写方法的占4%,老师对书写要求力度
不够的占80%，认为老师做出规范书写表率的占50%。
另外家长多次对孩子提出书写规范要求并进行指导的占10%。
笔者所在学校生源主要来自农村小学，以上的调查结果，引人深思。
二、分析与反思
规范书写，养成良好的书写习惯，是中小学语文教学的重要内容。
但是调查结果显示在部分农村小学中对学生的书写要求虽时常提起，可重视程度不够，并且普遍存在没有专门时间练字，教师对学生书写要求力度不够，甚至教师不能作出书写表率的现象。
从而致使学生日复一日养成了错误的书写习惯，以致于到了中学阶段很难纠正。
针对这样的问题，笔者认为在中小学语文书写教学中要在以下几方面作出努力。
1、提高教师的书写水平和教学能力教师是学生书写的榜样，尤其是语文教师的书写水平对学生的影响是巨大的。
因而，教师在教学活动中只要写字就必须要写规范字，尤其是教师的板书。
有时候不少教师为了赶进度，板书时很潦草，要知道学生的模仿能力很强，特别是写字，如果一位老师经常写字潦草，那么他的学生多数书写是不认真的；反之，如果老师在任何时候都能认真书写，那么他的学生整体书写水平都会很高。
此外，一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确书写习惯的培养。
因而学校要创造有利条件，要在全校范围内时常通过教师书写技能竞赛，板书评比等方式提高教师的书写水平。
学校要开展关于书写教学的研究和探讨，从而形成有自己特色的行之有效的书写教学方
法。
2、要正确的认识汉字书写教学《语文课程标准》提出写字教学的要求：书写汉字时，做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。
课标强调书写汉字，要做到规范，端正整洁，从小养成良好的书写习惯。
因为要写好字，既要集中注意力，还要善于对字性进行观察。
在观察中掌握汉字的构字规律和写法特征，同时培养了学生细致敏锐的观察力，以养成良好的细心观察事物的好习惯。
规范写字也是一个创造过程，从中可以培养学生的创造能力。
汉字的一笔一画都有创造性，一副作品更有创造性。
刚开始学写汉字要让学生明白汉字的基本笔顺规律。
如先横后竖，先撇后捺，先上后下，下外后内，先中间后两边，先外后内最后封口等。
这些汉字的基本笔顺规律要在学生写字实践中，逐步告诉学生，对一些特殊字的笔顺在教学中要反复强调。
不要等学生形成不良的书写习惯以后再纠正。
小学教师教学生写字时，要找出每个字的起笔，收笔位置以及基本笔画的书写方法，使学生一笔不苟的先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。
一定使学生养成写规范汉字的习惯，改变长期以来在识字教学中存在的重汉字字形的记忆，轻视写字的规范美观的现象。
3、在农村学校设置专职书法教师，开设写字课。
在现在应试教育的大背景下，素质教育在农村中小学并没有得到十足的贯彻。
因而追求高分数依旧是教师和学生的共同目标。
这导致不少教师和学生
很难抽出专门时间，静下心来，专心练字。
所以，设置专职书法教师，开设写字课尤为重要，这样学生的写字基本技能才得到更好训练，书写毛病才能得到更好地纠正，良好的写字习惯才能更好地养成，农村中小学生汉字书写水平才能得到更大的提升。
4、明确规范书写标准，激发学生书写兴趣中小学规范书写的主体是学生，要实现规范书写首先要让学生明白规范书写的具体要求。
要使学生明白写好字，并不能等同于书法培养，书法同中学生规范书写汉字是两码事。
我们所讲的“规范”指笔划笔顺正确，不写错别字，“同一”指字形大小匀称，结体风格一致，“稳定”指不需有太大的变化。
按照这个原则，就不难确定对中学生书写训练的目的就是让学生工整、规范、快速的写字，顺利过好考试关，保证他们书写的卷子在电脑上显示的效果顺眼。
另外，要想实现学生的书写规范，必定要调动所有学生规范书写的积极性，对此，各农村中小学可以定期开展规范字书写比赛，选出优秀作品，制成画框，张贴在教学区的宣传栏上，既起到到标准示范的作用，又能达到鼓励的效果。
以此来激发学生写规范字的兴趣，从而提高学生的整体书写水平。
5、家校配合，督促学生规范书写对于学生的书写规范，在校靠老师，在家则要靠家长，而家长的重视则需要教师的提醒。
所以，教师要充分利用“家校通”、家长会等家校联系的平台，向家长讲明规范书写的要求，提高家长的重视程度。
要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女认
真书写，规范书写，养成良好习惯。
6.提高学业考试中书写分的设置。
在学业考试中，各门学科均应增设书写分，用于评价学生整体卷面书写情况。
这种形式应该坚持下去，并可适当换用多种形式，如除全卷的书写分外，提高在作文分值中外的书写分，以更充分地引起学生的重视。
除语文学科外，在其他学科中，学业考试时也可对书写的要求在分数上有适当的体现，如书写整洁无误，无涂改的可加一分，类似这样的方式，激励学生更关注书写，教师也能更重视写字教学与各学科的联系。
写字是一项重要的基本功，所以写字教学可与各科的教学协调互进，注意渗透，共同提高。
7、加大力度，杜绝错字别字在语文学习尤其是作文写作中，出现错别字必将影响学生语文素养的提高。
在新课标所规定的中学生语文素养中，“正确使用汉字”是最低标准。
一个人无论他多么能够出口成章、只要甚至只他出现是几个错别字，就必将影响人们对他语文素养的评价，因此，日常教学中应该采取针对性措施，把学生错别字问题当成大事来抓。
在常规测试中，加大错别字扣分力度，使学生认识到错别字带来的严重影响。
在作文批改时采取老师批、学生自批、同学互批等方法，通过自批和互批让学生主动发现错别字，并把纠错当作一项常规要求。
人们一向重视的是教师的严批细改，其实学生自己动手去发现问题，更有利于他们改正错误。
在中考中名句默写中出现一个错别字，全句诗不得分，这便相当于一个错别字扣一分。
为了让学生少写错别字，我在日常教学中不仅抓紧学生的背诵，更重
视学生准确书写，规范书写，这一要求较大幅度地提高了学生正确书写汉字的能力。
规范的汉字书写技能的培养是中小学语文教学的目标之一。
良好写字习惯的培养是一项长期而艰巨的工作，不仅要求学生的持之以恒，也要求教师以及学生家长的坚持不懈。
规范汉字书，早已经吹响了号角，希望这不仅仅是一个动听的口号！
参考文献: 《语文课程标准》、《小学生规范汉字书写》、《中小学语
文研究》。