人教版六年级语文上册第二单元教学反思
【六上部编语文】全册第2单元教学反思
人教部编版语文六年级上册教学反思第二单元5《七律·长征》教学反思在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、读懂古诗，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。
紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。
但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。
经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。
理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。
对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。
但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。
教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。
这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。
我用长征路线图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的路，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。
六年级上册语文第二单元教学反思
六年级上册语文第二单元教学反思本单元的阅读教学重点是“读懂课文内容，并结合自己的生活实际体会课文中重点句子的含义”。
从学生的掌握情况来看，我觉得做得最好的地方有两点：1.在理解课文内容，体会重点句子含义方面。
同学们能够通过理解重点词语的意思，结合自己的生活实际理解句子的含义。
如在理解《我的战友邱少云》中“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利”这句话时，孩子们明确了“三个为了”是一层进一层的关系，在理解句子含义的基础上，体会到了邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
2.在学习方法上，孩子们能够通过老师引导，自己总结学习方法。
如在学习《凡卡》一课时，孩子们通过自己阅读课文，互相讨论，理清了课文是分信的内容和写信的内容两部分，再通过对信的内容的理解，自己总结出了9个自然段的内容。
对于阅读理解比较强的文章，孩子们也能够按照这种方法学习。
如在学习《穷人》一课时，通过对1——7自然段的理解，孩子们很容易就理解了渔夫和桑娜的人物形象。
从单元测试情况来看，本单元孩子们掌握得比较好的地方有两点：1.在词语积累方面。
本单元的四篇文章中有很多优美的词语、句子值得积累。
如《穷人》一文中的对人物心理活动的描写，《我的战友邱少云》一文中的对人物外表描写的词语，《泊船瓜洲》一诗中的“春风又绿江南岸”等诗句都是值得积累的。
2.在学习方法方面。
孩子们已经基本具备了通过自己阅读课文，自己总结学习方法的习惯。
并且在理解重点句子、课文内容时能够结合自己的生活实际进行理解。
需要改进的地方也有两点：1.在朗读方面还需要加强。
本单元的四篇文章都是要求全文朗读的，但在平时的朗读中，发现孩子们在朗读时存在一些问题。
如没有感情、丢字、加字、回读等现象。
在以后的朗读中，还要加强训练，培养孩子们良好的朗读习惯。
2.在概括主要内容方面还需要加强。
主要表现在给文章列提纲和缩写课文这两个方面。
孩子们在概括主要内容时不是概括的过于简单就是过于复杂。
在以后的学习中，还要加强这方面的训练，培养孩子们概括主要内容的能力。
河南省周口市第一小学六年级语文上册 第二单元 8《灯光》教学反思 新人教版六年级语文上册第二单元8
《灯光》教学反思《灯光》是一篇回忆往事的课文。
课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易.文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。
因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。
本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线,即“多好啊"和“灯光”,展开教学：首先，抓题眼，初识英雄形象教学时，在学生了解课文主要内容后，我就紧紧抓住课题引导学生进行思考，课文为什么以灯光为题？课文哪几处写到了灯光，以此引起学生的思考，打开学生的思路。
围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读,一边理解。
通过课文的进一步学习,学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲,但却赢得了围歼战的胜利。
学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。
其次,抓句子，提升英雄形象紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。
让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中,分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来,深入思考,他们在说话时,看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考,说出自己的理解和见解，与同学交流。
细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险，点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。
此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。
最后，比今昔,铭记英雄事迹学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？此时,战争年代的苦难岁月学生以有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛以非常活跃.此时,我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。
六年级语文上册第二单元教学反思
第二单元教学反思本单元课文是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。
《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。
《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。
《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。
学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写场面。
了解文章是怎样点面结合写场面的。
这是本单元的阅读要素，“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部细节的刻画，二者有机结合。
我们在学习的过程中要感受和体会点面结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本单元安排了习作《多彩的活动》，主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。
朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。
分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
小学语文六年级上册 第二单元 7 开国大典 教学反思 (2)
教学反思
《开国大典》这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。
本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。
在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。
此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养。
理解课文时，让学生通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙。
引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。
最后回读全文，总结全文。
不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。
这也突出了本课的重点。
课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。
在学习课文的重点段，必须要充分地多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。
在理解课文时，没有给学生充分的时间让学生自读自悟，应该充分调动学生的自主性。
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新部编人教版六年级上册语文(第二单元 语文园地)优秀教学反思
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“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。
教学中我先出示了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分，让学生自己读课文，感受场面的壮观，懂得描写场面时要运用点面结合的写法。
“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；我都是让学生先感知，再讲解，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到运用这些方式方法的好处。
“书写提示”栏目的教学，我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情，在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品；“日积月累”栏目让学生先感知名言，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。
趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习，基本达到了本科的教学要求。
美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一，我只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后我一定注意到这一点。
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襄城县XX小学六年级语文上册 第二单元 口语交际 演讲教案与教学反思 新人教版六年级语文上
口语交际:演讲【教学目标】1。
围绕“演讲”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体,表达要有条理，语气、语调要适当。
2.了解演讲稿的特点及具体写法,写好演讲稿，使其具有说服力，全班进行交流.3.演讲结束后，要善于听取老师或同学的意见，修改演讲稿，有效地提高演讲水平。
【教学重难点】1。
学会选择演讲的话题，掌握演讲稿的特点和写法,写好演讲稿。
2.了解什么样的演讲稿具有更大的说服力，听取老师和同学的建议，修改演讲稿。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样?你作过演讲吗?记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
二、确定选题,精选素材1。
师：为了让同学们更好地开展演讲活动,请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。
（1）科学（2）读书（3)家乡新貌（4）健康饮食以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己希望演讲的话题。
2.同桌间交流自己选择的话题范围,并为自己选择的话题拟一个合适的题目。
（如“读书的快乐”“健康饮食伴我行"等。
）3。
师：演讲稿有哪些特点？（学生自由交流）明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和鼓动性等特点。
4。
思考:什么样的演讲稿，才具有说服力呢?（学生自由举手说一说）明确：观点鲜明。
选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句.要有感染力，可以引用生动的故事。
三、交流反馈1。
教师指导学生写演讲稿。
2。
演讲稿写好后，同桌间进行交流。
3。
学生根据演讲稿内容，分小组试练一下演讲，看一看该怎样演讲，效果才能更好.总结演讲该注意哪些事项.（学生自由交流）明确:教师抽查小组代表发言.学生在演讲时应语气、语调适当,姿态大方；还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力.4.演讲结束后，听听大家的意见，看看哪些地方自己演讲得不够好，是属于演讲稿中的材料没有组织好,还是属于演讲时发挥得不好，从而进行有针对性的完善和调整,提高演讲水平。
2022秋新人教版部编本六年级上册语文《口语交际：演讲》教学设计及教学反思
2022秋新人教版部编本六年级上册语文《口语交际：演讲》教学设计及教学反思2022年秋新人教版部编本六年级上册语文第二单元《口语交际：演讲》教学设计教学目标：1．预备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3. 演讲时要留意感情恰当，增添表现力。
教学重点难点：1.重点：写好演讲稿，让演讲有劝说力。
2.难点：〔1〕依据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
〔2〕留意停顿、重复或者辅以动作，增添演讲的表现力。
教学预备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生沟通体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生沟通。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食 2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家沟通观点。
3.学生沟通，老师提炼观点。
〔1〕演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
〔2〕演讲的水平高超——看法要和气、奇异留意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有XX：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
〞书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。
我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山〞的喜悦，也可以闲逛于塞外广漠的草原之上，去领会王维所点燃的直冲XX霄的孤烟，观赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆〞，还可以观赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳〞如此壮阔的岳阳楼。
5.学生沟通演讲稿的特色之处。
〔1〕运用排比的修辞手法，很有感染力。
〔2〕富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
〔3〕观点明确，事例较多，有劝说力！三、预备演讲稿。
1.分小组进行。
〔ｐｕXｕeｗNG．com〕2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
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人教版六年级上册语文第二单元教学反思
《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。
通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。
学习文章前后照应的写作方法。
在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。
这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。
比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。
通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。
就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。
在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。
回顾一节课的教学，还存在问题需要改进。
例如，因为前面用时过多，所以在面对詹天佑的铜像说出你想说的话这一环节上，没有放开来谈，只是分别找了三名同学代表三个方面的人物发表了见解。
《怀念母亲》
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。
从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。
让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
二、理解词句，感悟文章思想方面。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知为什么，我这个母亲也频来入梦。
”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、纵观整堂课，本节课还存在着一些遗憾之处，比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
我的教学机智也需要进一步加强。
比如：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复，没新鲜感。
但我会不懈的努力，因为追求无止境。
更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。
我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。
《彩色的翅膀》
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。
”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。
有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。
”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。
”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。
而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
整堂课中，由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走，结果，一直在牵着学生的鼻子走。
孩子们的积极性开始很高，后来慢慢减弱。
在以后备课中，我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。
《中华少年》
《中华少年》教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本诗是一首朗诵诗，有感情的朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
我采取小组淘汰赛，晋级的方法以激励学生们的朗读热情。
（1）两人为一组任选其中一节有感情的朗读。
（有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分，在达到这些要求的基础上，如能背下来，直接进入到第一名的挑战赛）
（2）第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵，晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。
（3）第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。
晋级者直接入围第三名。
（4）争夺第一的场面，激烈、有趣，我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。
别说这些选手实力相当，于是，我让同学们选举，支持谁就站在谁的身后，这才选出了第一名。
收获：原来一节有趣的课，老师教得轻松，学生学得自在。