7.实验：观察叶片的结构

合集下载

观察叶片的结构

教学准备：1、准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶。

2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。

3、叶片的结构模型。

4、FLASH：绿色植物叶片的结构。

5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用四、教学过程：植物光合作用的场所黑龙江省宁安第四中学关革斌教学设想：通过练习徒手切片，培养学生的实验能力；通过观察叶片的结构，了解叶片是光合作用的主要器官。

通过演示课件使学生了解叶绿体是光合作用的场所。

在这一学习活动中，贯穿师生互动性，体现学生的主体作用，培养学生认真、耐心、细致的学习态度。

教学器材：显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。

教学过程：上课了，教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。

师：叶子由哪几部分组成，哪是主要部分？生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。

师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分（用手指出），那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢？生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。

师：回答得很准确，那么叶片适应光合作用的结构是怎样的呢？带着这个问题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。

教师打开实物投影仪，在投影仪上边演示边讲解，同学们都认真观看屏幕上老师的演示。

老师首先将菠菜叶纵向切成条状，然后取出一条，将双面刀片刀尖顿平，在叶片上横向迅速划出，再将刀片在培养皿的水里轻轻摆动，于是一条细如发丝的绿丝出现在水里。

同时映现在屏幕上。

学生看了都兴奋不已，跃跃欲试。

老师按同样的办法又作了几条，最后作了一个叶片的横切面玻片标本放在显微镜的载物台上，准备观察。

学生开始作叶片横切面玻片标本，课堂开始“闹哄”起来。

老师则穿梭于各实验组之间，进行点拨指导。

１５分钟后，老师回到讲台，让同学们停下来，这时有的同学仍在认真的做着，争执着，观察着，仿佛没有听见老师的话，渐渐的学生安静下来。

观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)

观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。

本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。

知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。

能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。

情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。

本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。

难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。

在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。

在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。

同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。

在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。

通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。

通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。

初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。

实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。

我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。

我们鼓励学生自带实验材料。

学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。

最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。

为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。

这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。

湖北省七年级生物上册第二单元第一章第二节实验《观察叶片结构》说课课件新人教版

设计意图：微观了解实质宏观感知实物
增强联想能力培养思维能力
六教学过程
5 观察三：樱花叶气孔主要分布在正面还是背面？
提示：将樱花树叶放在70℃ 的水中观察。
设计意图
学生理解能力
整合课程资源
渐入微观结构
降低难度，突破难点，调动积极性和主动性
有效的提高学生的生物学素养。
六教学过程
6
探究活动二：制作叶的下表皮临时装片提示：叶片先对折，再从折痕处撕取。
实验说课《观察叶片的结构》
说课流程
1 设计思路 2 教材分析
5 教学准备
6 教学过程
3 学情分析 7 教学反思 4 教学策略
一设计思路
观察叶的结构
叶片的结构ຫໍສະໝຸດ 教材分析（一）教材的地位和作用
人民教育出版社
二教材分析（二）教学目标
1.知识目标：描述：叶片结构适应功能特征
2.能力目标：制作徒手切片练习使用显微镜提高探究、观察、操作能力
3.情感态度与价值观目标：体验实验活动养成严谨品质强化安全意识领会探究方法
二教材分析
（三）教学重难点
制作叶的徒手切片中如何切片和装片中如何取材
三学情分析
好奇心强实验兴趣浓厚操作不规范随意性大
学情分析
年龄特征
知识结构
会使用显微镜能制作临时装片知道科学探究步骤
2
3
4 5
6 7
六教学过程
1
创设情境
提出问题： 1.为什么大树底下好乘凉？ 2. 自然界叶的形态千姿百态，它们的结构是不是也是千姿百态？ 3.叶有哪些结构与它的什么功能相适应？

观察叶片的结构实验报告

观察叶片的结构实验报告实验目的，通过观察叶片的结构，了解叶片的组成和特点，掌握叶片结构与功能的关系。

实验材料和方法，实验所需材料包括显微镜、叶片样本、刀具、载玻片、蔗糖溶液等。

首先，取一片新鲜的叶片样本，用刀具将其切成薄片，然后将薄片放在载玻片上，加入蔗糖溶液，覆盖一块玻璃片，最后放到显微镜下进行观察。

实验结果，通过显微镜观察，可以看到叶片组织的细胞结构。

叶片主要由表皮细胞、叶肉细胞和导管组织构成。

表皮细胞呈扁平状，排列整齐，具有保护叶片的功能。

叶肉细胞则呈现多样化的形态，其中含有叶绿体，是进行光合作用的主要场所。

导管组织则负责水分和养分的输送。

实验分析，叶片的结构与其功能密切相关。

表皮细胞的扁平形状有利于叶片的光合作用，同时也能保护叶片不受外界伤害。

叶肉细胞中的叶绿体是进行光合作用的重要器官，通过叶绿体中的叶绿素，叶片能够吸收光能并转化成化学能。

导管组织则负责水分和养分的输送，保证了植物的正常生长和代谢。

实验总结，通过本次实验，我们深入了解了叶片的结构和功能。

叶片作为植物的重要器官，其结构的多样性与功能的复杂性使其在植物生长发育过程中起着重要的作用。

通过观察叶片的结构，我们对植物的生长和光合作用有了更深入的认识，这对我们理解植物生物学有着重要的意义。

实验中遇到的问题和解决方法，在实验过程中，可能会遇到叶片样本切片不够薄、显微镜调焦困难等问题。

针对这些问题，我们可以采用更细的刀具或者调整显微镜的放大倍数来解决。

结语，通过本次实验，我们对叶片的结构有了更深入的了解，这对我们理解植物生长发育过程中的光合作用和物质输送有着重要的意义。

希望同学们能够通过实际操作，加深对植物生物学知识的理解，为今后的学习打下坚实的基础。

叶子结构演示实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解叶片的基本结构及其组成。

2. 掌握观察叶片结构的方法和技巧。

3. 分析叶片各部分的结构特点及其功能。

二、实验原理叶片是植物进行光合作用的重要器官，其结构复杂而精细。

叶片主要由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。

表皮具有保护作用，叶肉负责光合作用，叶脉则负责输送水分和养分。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜的植物叶片（如树叶、菜叶等）、碘液、酒精、刀片、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等。

2. 实验仪器：酒精灯、加热器、剪刀、解剖镜、显微镜等。

四、实验步骤1. 准备工作：将新鲜的植物叶片洗净，用剪刀剪成适当大小，备用。

2. 观察叶片外表：用解剖镜观察叶片的外形、颜色、大小等特征。

3. 制作切片：将叶片放入酒精中浸泡一段时间，使其软化。

然后取出叶片，用刀片将其切成薄片，厚度约0.5毫米。

4. 水分固定：将切片放入水中浸泡一段时间，使叶片中的水分固定。

5. 碘液染色：将切片放入碘液中浸泡，使叶片的细胞结构更加清晰。

6. 观察切片：用显微镜观察切片，观察叶片的各部分结构。

7. 记录实验结果：记录叶片各部分的结构特点及其功能。

五、实验结果与分析1. 表皮：叶片的表皮位于最外层，具有保护作用。

表皮细胞呈扁平状，排列紧密，形成一层无色的保护层。

在显微镜下，表皮细胞呈不规则的多边形，细胞壁较厚，细胞质较少。

2. 叶肉：叶肉位于表皮下方，是叶片进行光合作用的主要场所。

叶肉细胞呈圆柱形，排列紧密。

在显微镜下，叶肉细胞呈绿色，表明含有大量的叶绿素。

叶肉可分为栅栏组织和海绵组织，栅栏组织细胞排列紧密，海绵组织细胞排列疏松。

3. 叶脉：叶脉是叶片内的维管束，负责输送水分和养分。

叶脉呈网状分布，由维管束、韧皮部和木质部组成。

在显微镜下，叶脉呈绿色，表明含有叶绿素。

叶脉的粗细、分布和形状各不相同，具有明显的个体差异。

六、实验结论1. 叶片的结构包括表皮、叶肉和叶脉三部分。

2. 表皮具有保护作用，叶肉负责光合作用，叶脉负责输送水分和养分。

实验七、叶的形态结构及其

内含较大的叶绿体，在外侧密接一层环状或近于环状排列图的叶肉细胞组成了“花环型”结构，这是C4植物所具有的特征。小麦、水稻等C3植物则无此特征。同时，可见在较大叶脉之间有较小的叶脉相连，水稻、小麦中也有此现象。
玉米叶片（过中脉）横切面一部分
玉米叶片横切面一部分（“花环型”结构）
（三）松针叶的结构分表皮、下皮层、叶肉组织和微管组织四部分表皮：细胞壁厚，腔小，木质化，外有较厚的角质膜，气孔纵行排列，
（二）单子植物（禾本科）叶的结构
单子叶植物叶一般可分为叶鞘和叶片两个部分。叶的组织系统与茎相同，即包括表皮组织、基本组织和维管组织等组织系统。
1、取水稻叶片横切制片观察，其基本解剖结构为表皮、叶肉、叶脉。 1）表皮：细胞排列紧密，大小相间排列，细胞壁不仅角质化而且高度硅化，
形成很多硅质和栓质乳突。有时还可看见表皮毛，在上表皮上两个叶脉之间，有3-5个较大呈扇形的薄壁细胞，称为运动细胞（又称为泡状细胞，下表皮无泡状细胞）。在表皮上还有许多气孔器（气孔器由两个保卫细胞和两个副卫细胞组成），在横切面上两个保卫细胞较小，其旁边的两个副卫细胞较大，气孔下方有气室。
小麦叶片过中脉横切面一部分化小麦叶片横切面一部分维管束3玉米叶片横切制片观察其基本结构与小麦叶片相似但在玉米维管束中具一层发达的维管束鞘内含较大的叶绿体在外侧密接一层环状或近于环状排列图的叶肉细胞组成了花环型结构这是c4植物所具有的特征
实验七、叶的形态结构及其发育
实验目的
1. 掌握双子叶植物、禾本科植物、松针叶的基本结构； 2. 了解叶柄的基本结构； 3. 掌握不同生态条件下生长的植物叶的结构特点，理解
内陷。下皮层：表皮之下一至多层细胞，壁厚且木质化。叶肉组织：无分化，细胞壁内陷成皱褶，内含树脂道，具明显的内皮层维管组织：具1至2个维管束，木质部在近轴面，韧皮部在远轴面。维管

七年级生物上册《观察叶片的结构》实验专项练习题(含答案)

七年级生物上册《观察叶片的结构》实验专项练习题（含答案）1．（2023秋·河南信阳·七年级统考期末）下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，排列顺序正确的是（）①将新鲜的叶片平放到小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A．⑤④③②①B．①⑤④③②C．①③②④⑤D．①③②⑤④【答案】D【详解】制作叶片的玻片标本的过程是：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在小木板上；用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割小木板上的叶片；将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，要多切几次；用毛笔蘸取最薄的一片，将切片平整展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时玻片。

因此观察叶片结构实验的几个方法步骤，排列顺序是：①将新鲜的叶片平放到小木板上、③右手捏紧并排的两个刀片、②横向迅速切割叶片、⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中、④选用最薄的一片制成临时装片，A、B、C都不符合题意，D符合题意。

故选D。

2．（2023秋·云南昆明·七年级统考期末）为了观察叶片的结构，需要将叶片制成临时玻片标本，该标本属于（）A．临时涂片B．临时切片C．临时装片D．永久装片【答案】B【详解】玻片标本包括切片、涂片和装片。

切片——用从生物体上切取的薄片制成；涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成；装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

因此为观察叶片的表皮，需要将叶片横切并制作成临时切片，不能长时间保存，故属于临时切片。

故选B。

3．（2023·全国·九年级统考专题练习）在“观察叶片的结构”实验中，制作蚕豆叶横切面临时装片时，应从多次切割所得到的薄片中选取（）A．最大的一片B．最整齐的一片C．最薄的一片D．颜色最深的一片【答案】C【详解】制作临时装片的材料必须是薄而透明的，所以叶片越薄越好，应该选择双面刀片，取两个刀片中间的叶就可以了。