小学数学小课题研究精编版
小学数学微型课题研究报告
小学数学微型课题研究报告小学数学微型课题研究报告一、选题背景及意义在小学数学教学中，教师通常采用传统的讲解和练习的方式进行教学。
然而，这种教学方式往往容易让学生感觉枯燥乏味，导致学习兴趣的降低。
因此，本次研究选题探讨了如何通过设计有趣的数学游戏来提高小学生对数学学习的兴趣和动力。
二、研究目标1. 针对小学生容易理解和接受的数学概念进行游戏设计，以提高他们的数学学习兴趣。
2. 探索数学游戏对小学生数学学习动力的影响。
三、研究方法1. 设计趣味性强、教育性好的数学游戏，并分为实验组和对照组，每组20名学生。
2. 实验组学生进行数学游戏学习，对照组学生进行传统讲解和练习的方式学习。
3. 通过问卷调查、观察和成绩对比等方式进行数据收集和分析。
四、研究结果和分析1. 学生问卷调查结果显示，实验组学生对数学游戏的兴趣普遍较高，而对照组学生则普遍对传统的讲解和练习方式感到无聊。
2. 实验组学生的数学学习动力较高，表现出较强的主动性和积极性，而对照组学生则多数表现为被动和消极。
3. 实验组学生在数学成绩方面相对于对照组有所提升，但提升幅度不大。
五、结论与启示1. 设计有趣的数学游戏能够提高小学生对数学学习的兴趣和动力。
2. 数学游戏可以激发学生的积极性和主动性，促进他们在数学学习中的参与度。
3. 数学游戏对于小学生数学成绩的提升作用有限，仅仅通过数学游戏无法取代传统的讲解和练习方式。
六、研究的局限性和展望本次研究只是局限于一个小学班级的实验，并没有进行更广泛和深入的研究。
未来可以选择更多的班级进行实验，分析数学游戏对不同年级和不同水平学生的影响。
此外，可以探索更多种类和类型的数学游戏，并结合其他教学方法进行综合应用，以提高小学生的数学学习效果。
一年级数学课题研究
一年级数学课题研究一、数与代数部分。
- 解析：一年级学生刚接触数学，数字的认知和书写是基础。
研究这个课题可以了解学生对每个数字形状、数量意义的理解程度，以及书写的规范性。
可以通过课堂观察、作业分析等方式进行研究。
例如，观察学生在书写数字3时是否会出现笔顺错误（将半圆写成整圆再写一竖），在认知数字5时是否能准确说出5个物体的数量等。
- 解析：加法是一年级数学的重要运算概念。
对于一年级学生来说，理解把两个或多个数量合并在一起用加法计算是有一定难度的。
可以利用实物演示（如将3个苹果和2个苹果放在一起）、画图（画3朵花再画2朵花）等直观教学方法来帮助学生理解。
研究重点在于找到最适合一年级学生理解加法含义的教学策略，观察学生在不同教学方法下对加法概念的掌握情况。
- 解析：减法与数感密切相关。
在一年级减法教学中，要让学生理解从一个数量中去掉一部分得到剩余部分用减法计算。
培养数感可以从让学生感受数量的变化入手，例如，有5个气球，飞走了2个，还剩几个。
让学生通过数气球的实际操作，体会5 - 2的意义，并且能够根据数字的大小关系初步判断减法结果的合理性。
- 解析：比较大小是一年级数学数与代数领域的基本内容。
一年级学生对于数字大小的比较往往是直观的，如通过数数的顺序或者实物数量的多少来判断。
教学策略可以包括利用教具（如长短不同的小棒代表不同的数字）、数字卡片游戏等。
研究旨在探索如何让学生准确、快速地比较10以内数字的大小，并能理解“大于”“小于”“等于”符号的含义。
- 解析：0在数学中有特殊的意义，对于一年级学生来说较难理解。
它既可以表示没有，也可以表示起点等含义。
在教学中，可以通过生活实例（如盘子里没有苹果用0表示）、直尺上的0刻度等来说明。
研究这个课题是为了让学生深刻理解0的多重意义，避免出现概念混淆的情况。
- 解析：数的分与合是计算的基础，如3可以分成1和2，1 + 2 = 3。
对于一年级学生来说，掌握数的分与合有助于提高他们的加法和减法计算速度和准确性。
小学数学小课题研究报告及方案3篇
"小学数学练习设计的有效性研究"课题案一、选题的现实意义1、目前小学数学课外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也重影响了学生的身心安康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要式。
重视课程容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
〞②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的容表达个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效〞入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质〞。
二年级数学课题研究
二年级数学课题研究一、数与代数。
- 解析：100以内数的加减法是二年级数学的重要内容。
在生活中，例如购物找零、计算零花钱的收支等都会用到。
比如小明有30元零花钱，买文具花了12元，那么通过减法30 - 12 = 18元，就可以算出剩下的零花钱。
这一课题可以让学生收集生活中的实例，然后用所学的100以内数的加减法进行解决，提高学生解决实际问题的能力。
- 解析：乘法口诀是二年级数学的重点和难点。
学生需要熟练记忆乘法口诀才能快速准确地进行乘法计算。
可以研究一些记忆方法，如利用乘法的意义来记忆，3×5表示3个5相加或者5个3相加，结果是15。
还可以通过编制口诀表的规律来记忆，如竖着看，几的乘法口诀，每相邻两句的结果就相差几。
另外，还可以采用游戏记忆法，如对口诀游戏等，提高学生记忆乘法口诀的兴趣和效率。
- 解析：人民币单位有元、角、分，1元 = 10角，1角 = 10分。
在购物场景中，经常需要进行单位换算。
例如，一个笔记本3元5角，若用角作单位就是35角（3×10+5）。
让学生通过模拟购物等活动，体会人民币单位换算在实际生活中的应用，有助于提高学生的数学应用能力和对人民币概念的理解。
二、图形与几何。
- 解析：长方形有四个直角，对边相等；正方形有四个直角，四条边都相等。
可以让学生通过观察、测量、比较等活动来识别长方形和正方形的特征。
例如，给学生一些不同形状的卡片，让他们找出长方形和正方形，并说明理由。
通过这样的课题研究，能加深学生对这两种基本图形的认识，为后续学习周长、面积等知识奠定基础。
- 解析：角分为锐角、直角和钝角。
在生活中，很多物体都有角的存在。
如书本的角是直角，打开的剪刀口形成的角是锐角或钝角。
让学生观察生活中的角，并用三角板等工具判断角的类型，能帮助学生更好地理解角的概念，同时提高学生观察生活、用数学知识解释生活现象的能力。
- 解析：平移是指物体在平面内沿着某个方向移动，形状和大小不变；旋转是指物体绕着一个点或轴做圆周运动。
数学小课题研究
数学小课题研究研究课题：如何提高三年级小学生计算能力研究人员：XXX和家长研究时间：2018年9月研究计划：1.分析影响小学生计算能力的各种因素。
2.研究如何提高学生的计算能力，包括口算、估算和笔算能力，提高计算的准确率和正确率。
研究目的：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力。
提高学生的计算能力有助于培养学生的数学素养，解决问题的能力，以及树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
研究过程：1.课题提出的必要性三年级下册对数的运算要求包括笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，以及相应的乘、除法估算和验算。
此外，学生还需要口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，以及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
学生还需要初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，以及会计算一位小数的加减法。
发现每一个目标要求都离不开“算”，因此学生的计算能力是进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。
2.研究内容1）研究影响小学生计算能力的各种因素。
a。
分析计算错误的原因，包括算法和算理不明。
b。
探究口算和估算的重要性。
c。
培养学生对计算的兴趣和良好的计算惯。
研究结果：1）计算错误的原因学生需要清晰地理解计算的算理，才能真正掌握计算的算法。
同时，学生需要探究口算和估算的重要性，以便更好地应用计算方法。
2）兴趣和良好的计算惯许多学生对待计算的兴趣随着年级的升高而降低，同时也没有养成良好的计算惯。
学生需要培养审题的惯，以及固定的草稿本，避免在不恰当的地方打草稿。
这些措施可以帮助学生避免计算错误。
小学数学课堂思维训练课题研究方案5篇范文
小学数学课堂思维训练课题研究方案5篇范文第一篇：小学数学课堂思维训练课题研究方案小学数学课堂思维训练课题研究方案一、课题研究的背景小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提高不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取知识过程中学生数学素质的培养。
数学素质其核心就是数学思维能力，它对学生掌握数学知识、认识世界、表达思想有极其重要的意义。
只有加强数学思维能力的训练，才能掌握数学知识、培养能力、提高课堂教学效率。
二、所要解决的主要问题１、抓思维训练的基础。
在教学过程中，教师应帮助学生建立清晰的概念，理解掌握概念的内涵和外延。
２、抓思维训练的要点和关键。
在教学时，教师要指导学生抓住概念的要点和关键性的字词，并用红笔加上着重符号，以强化注意。
３、抓思维训练的实例和反例。
对学生不容易弄清的那些内容，教师要先指导学生分析一些有代表性的实例和反例，再让学生一起归纳总结出正确的规律。
４、抓思维训练实例的区别和联系。
在教学中，教师要及时指导学生对一些相关概念进行对比、归类，揭示概念之间的内在联系，找出本质区别，使概念系统化、规律化。
三、课题研究的实践意义和理论价值传统教学仅仅把数学教学看成是“传授知识”或“落实双基”，课堂教学的预期效果只是使学生听得懂、能接受。
因此，与之相应的教法就是不厌其烦地反复讲解，把知识嚼烂了一口一口地“喂”给学生，或是让学生模仿例题反复练习，这样就把数学思维能力的培养排斥在数学知识的教学之外，或者即使认识到要重视数学思维能力的培养，但不知道应有机结合数学知识来进行。
事实上，学生数学思维能力的培养与数学知识教学是同步进行的，数学知识是数学思维活动的产物。
在教学的每一步，不估计学生数学思维活动的水平、思维的发展、概念的形成和掌握的质量，就不能进行有效地教学。
在数学教学改革中，应该把数学概念的教学和数学思维活动的教学两者有机地结合起来。
因此,教师应确立数学概念教学是数学思维活动教学的观念,提高培养学生数学思维能力的自觉性,把数学思维能力的培养真正落到实处。
(完整)一年级数学小课题研究.doc
1.神奇的“ 12”【生活链接】在生活中我们会接触到许许多多的数，如果你有一双善于观察的眼睛，就会发现在很多知识和实际生活中有一些神奇的数。
下面让我们一起发现这些带有魔力的数。
【研究记录】地球绕太阳公转一周需要（）个月，一年又有（）个月。
一昼夜有（）个时辰，时针在钟面上走一圈是（）个小时。
有（）个星座。
在亚洲部分国家有（）生肖的说法，我国还有（）地支的说法。
我国传统用做表示次序的符号有（）个，即：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
（）英吋是一英尺。
小肠第一部分叫（）指肠，它的长度相当于本人（）个手指的指幅。
人体的胸部有（）块胸椎，分别与（）对肋骨相接。
打排球时场上有（）个球员。
知识在线有一些神奇的数不仅与我们的生活有巨大的关系，在很多领域和场合，我们都在自觉或不自觉的运用着这些神奇的数。
如“3”，美国人迈克尔·波特在《管理就这么简单》中曾经谈到数字“ 3”。
他说：“ 3 是一个很有趣的数字。
比 3 少的话人们会觉得太少了，比 3 多的话又会觉得太多。
只有‘ 3’，不多不少，正合人们的口味。
3 的魔力是，当你在管理中运用它时，你会发现，它恰到好处。
”中国的中庸思想其实也与“ 3”有关，许多事情看上去说了两种选择，其实包含着 3 条道路，就是左、右和中。
太激越和太保守都不好，但是只有充分考虑了“两偏” ，才能找到最恰当的“中” 。
当你想说服别人时，有一个很好的方法，那就是将你的想法归为 3 类，或者将其分解成 3 个不同的部分进行论述。
你可以说“让你做这件事情我有三个方面考虑” ，“这个过程共有 3 步”。
足球比赛罚点球的英制长度是（）码。
12是一个神奇的数，和人类有着巨大的缘分，与我们的生活息息相关。
同学们，你们还知道身边的哪些东西跟“１２”有关吗？快去找找看吧！【探究延伸】除了数“ 12”，你还能找出哪些有着神奇魔力的数，和大家一起分享一下吧。
可用文字、表、照片⋯⋯来你的研究程哦！研究方法1.猜一猜。
(完整版)小学数学课题研究方案
(完整版)小学数学课题研究方案1. 研究背景作为一门基础学科，数学在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
然而，许多小学生对数学研究缺乏兴趣和动力，导致研究效果低下。
因此，本研究旨在探索提高小学生数学研究兴趣的有效途径，促进他们的数学思维能力和创造力发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：- 研究小学数学教育中存在的问题，分析原因和影响；- 探索提高小学生数学研究兴趣的方法和策略；- 提出实施数学教育改革的具体措施和建议。
3. 研究内容本研究将包括以下内容：3.1 理论研究通过文献资料的收集和分析，研究小学数学课程的设计和教学方法，了解小学数学教育中存在的问题，并探索提高学生兴趣的可能途径。
3.2 实证研究选取___进行调查研究，采用问卷调查、观察等研究方法，收集和整理学生、教师和家长的意见和建议。
通过收集数据和统计分析，了解小学生对数学研究的态度、兴趣和研究情况，找出影响学生研究兴趣的因素。
3.3 研究结果分析通过对实证研究数据的分析，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出改进建议和策略。
4. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对小学数学教育中存在问题的深入分析；- 提出提高小学生数学研究兴趣的有效策略和方法；- 为小学数学教育改革提供实施建议和措施。
5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：5.1 背景调研收集和阅读相关文献，了解小学数学教育的现状和问题，并提出研究假设和问题。
5.2 研究设计确定研究方法和数据收集方式，编制问卷，并制定观察指标和研究工具。
5.3 数据收集和分析根据研究设计阶段制定的方案，进行实证研究，收集和整理数据，并进行统计分析。
5.4 研究结果归纳和分析根据数据分析结果，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出相应的改进建议和策略。
5.5 研究报告撰写根据研究结果，撰写研究报告，并进行审查和修改。
6. 预期时间安排预计本研究将在以下时间内完成：- 背景调研阶段：2周- 研究设计阶段：1周- 数据收集和分析阶段：4周- 研究结果归纳和分析阶段：2周- 研究报告撰写阶段：2周7. 研究团队本研究将由数学教育专家、小学教师和研究员组成的团队共同开展。
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小学数学小课题研究计划
——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。
作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。
二、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。
从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。
而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我于2013年9月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。
自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（2013年9月）
1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、数学组会议，启动课题，部署任务
第二阶段：具体实施阶段（2013年9月～2014年6月）
1、以班为单位，分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位，记录典型错题
3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因
①教师初步分析错误原因
②以面谈的形式和相关学生进行交流
③总结、分析，撰写原因分析报告
4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略
①前测，统计该类型题目的错误率
②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式
③后测，对前后测试进行比较
④总结、分析，撰写矫正策略报告
第三阶段：整理归纳阶段（2014年6月）
5、全组进行交流讨论，总结研究成果
①各年级的研究成果汇报，进行纵向研究
②对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其
策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。