浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用
浅谈小学数学教学多媒体的运用策略
浅谈小学数学教学多媒体的运用策略摘要：在这个日新月异的时代，科技给人类生活必不可少的一部分。
随着科学技术的发达，它的运用也越来越广泛，在小学数学的学习中也运用到了科技，也就是多媒体教学。
多媒体教学重，图像影像，音频，等方面丰富的表现了教学的内容。
多媒体教学的优点渐渐出慢慢成为数学课堂不可或缺的手段。
关键词：多媒体教学；辅助工具；具体方法多媒体教学对于小学数学的教学具有很大的帮助，也提高了小学数学的教学质量，丰富了小学数学的教学模式。
本文主要叙述了如何在小学数学的课堂上，有效地运用多媒体教学让课堂更加高效，怎样运用多媒体教学才能吸引学生的注意力，从而全面地提高学生的学习质量和了解学生的学习情况，本文从实际的小学数学情况出发，从小学数学多媒体教学出现的问题出发，提出解决小学数学课堂中多媒体教学中的策略。
1那么小学生多媒体能用有什么作用呢？在现代社会，多媒体教学已经成为小学数学课堂里面不可缺少的部分。
多媒体教学可以说是运用最广泛，教学效率最高的一种教学方式。
多媒体教学的运用，可以使小学数学课堂变得更加丰富多彩，实现了传统的知识到丰富的音，视频教学方式的转变。
可以说能够全面地提高了小学数学的教学素质，全面地提高小学生的发展能力。
1.1培养学生的学习兴趣，激发学生的学习能力其实对于小学生来说，他们的世界观人生价值观还未形成，其生理与心理的稳定性也没有形成，因此，在课堂上他们的注意力很容易分散，加之他们的注意力集中时间本身就是有限的，这就要求教师利用好学生有限的精力集中时间，进行教学重难点知识的讲解。
数学教学本身就是较枯燥乏味的，一味地将学生束缚在课堂上，长此以往，学生很难提起对数学学习的兴趣，甚至还会形成抵触与厌烦心理，这对于教学工作的开展是非常不利的。
多媒体的应用能够有效增强课堂教学的表现力，作为与传统教学方式截然不同的模式，其对学生而言是一种新奇的事物，具有一定的刺激作用，将学生从课堂上原本表现出来的分散与压抑的状态中解放出来，转化成为一种注意力更集中的、精神饱满的状态，从而才能够对教师的教学内容产生兴趣，而兴趣作为最好的老师，一定能够起到提高学生学习成绩的作用。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
浅谈多媒体在数学教学中的优化运用
浅谈多媒体在数学教学中的优化运用【主要内容】小学生他们都有一个共同的特征:年纪较小、好奇、好动、好胜。
儿童的思维正处在由具体形象思维到抽象思维的过渡阶段。
儿童无法用纯粹抽象的方法思维,脑筋会转不过来。
他们常常把与行为相关的形象作为知识的基础。
但是,为了上好一节数学课,老师们只靠一根粉笔、一张黑板、一张嘴来照本宣科,滔滔不绝地空谈是难以取得高质量的教学效果的。
而多媒体的引进则具有其特异功能:超时空限制、化静为动、化虚为实、化远为近、化抽象为具体等特点。
这种优势,越来越多地得到数学老师们的认可和运用。
通过近几年的教学实践可以证明:使用多媒体是中国数学教师课堂教学的主要辅助手段,而优化运用则是切实提高教学效果的重要环节。
【关键词】语言铺垫最佳时机灵活多样信息化网络时代,多媒体在学校数学教育中的运用快速发展,为多媒体的发展创造了平台。
多媒体技术导入小学课堂后,老师的课堂观念产生了重大转变,信息技术素养的培养能力也随之增强,这无疑地给数学课堂教学带来了新鲜血液。
那在数学课堂中,怎样运用多媒体技术来优化数学课堂教学呢?我认为可以从以下四个方面来进行:一、运用前做好语言铺垫多媒体的画面是丰富多彩的,教师在引导学生观看时,如果能够恰当地做好语言铺垫,就能让学生明确感知到:看这段画面的目的是什么?看的时候应该着重注意哪些方面?比如《火烧云》一文,多媒体显示的图片内容相当丰富,除了火烧云之外,还有傍晚火烧云下的风景。
如不做适当的语言铺垫,学生就不知道自己的观察点在哪里,走马观花般的浏览一遍,只知道漂亮,达不到教学的效果。
我精心设计了铺垫的语言后,情况就不同了:"同学们看到火烧云了,它漂亮吗?让我们一起来欣赏吧!瞧,这就是我们平时看到的火烧云,多美啊!它有什么样的颜色?又能变幻出哪些颜色?它有什么样的形状?又能变幻出哪些不同的形状呢?火烧云下的风景又呈现什么样的变化呢?火烧云真是千姿百态,变化多端,美不胜收啊!"作了这些语言铺垫后,学生看时就能有的放矢,看后就能感知清晰,还能积累很多关于颜色和动态的优美词语,在以后的作文中就会灵活运用,从而更好的达成学习目标。
多媒体课件在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用《小学数学课程标准》（最新修订版）指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。
要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变教师的教学手段和学生的学习方式。
一、创设情境异彩纷呈，课堂导入水到渠成传统数学教学课堂引入的呈现方式比较单一，长期使用显得枯燥乏味。
如果将现代信息技术适当应用于课堂引入之中，就能够创设出丰富多彩的生活情境、切合实际的问题情境，有效激发学生的学习兴趣和求知潜能，培养学生的数学问题意识和创新思维。
例如：学习《认识三角形》一课时，教师课前广泛收集生活中有关三角形的诸多素材，根据学生的年龄特征和认识规律，进行精心制作多媒体课件。
上课一开始，老师就站在学习者的角度，进行简短的语言沟通、心灵交流，播放多媒体课件，展现出实际生活中的情境，引领着孩子们去欣赏生活中“各式各样的三角形”：雄伟壮观的桥梁上有三角形、高大建筑工地上有三角形、高压电线杆上有三角形、自行车上有三角形……这样一来，创设的生活情境，激发了学生学习兴趣，吸引了学生注意力。
让学生发自内心地感受到“我们身边居然隐藏着那么多的数学知识！”“数学知识就在我们身边！”“我们生活中处处就有数学问题！”领略到知识的魅力“数学知识对我们的生活帮助可真大啊！”感悟到“三角形应用这么广泛，它到底有什么特殊性呢？”……这样一来，把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验，有利于学生理解生活情境中的数学问题，让学生体验到在生活中数学是无处不在的，培养学生逐步用数学的眼光去观察生活、体验生活和研究生活的能力，从而形成解决实际问题的能力。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。
多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。
在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
本文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂教学正文：新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。
下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。
一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。
这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。
提高小学数学课堂教学效果——浅谈多媒体课件在教学中的作用
方厘 米 推导过 程 ：在棱 长为 １ 分米的 正方体盒 子中可 以放
在 教学 中 ，我 们要 善于从 学生 的 生活 中抽象 出数 学问
题 ， 学生已有生 活经验 出发 ， 分利 用计算 机的优势 ， 从 充 制作 形 象的 、 体的 、 立 好看 的课件 。 设计 学生 感兴 趣的 生活素材 ， 以 丰富 多彩的形 式展现给 学生 ， 学生感 受到数学与 生活的 使 联 系—— 数学无处不 在 ， 生活处处 有数学 。 通过 学生所 了解 、 悉的社会 实际问题 （ 熟 存款 问题、 商场 购 物问题 、 工资 支付等 等） 为学 生创设 生动 活泼 的探究 知识 的 情境 ， 从而充 分调动 学 习数学知 识的 积极 性 ， 激发学 习热
习任务 的需 要去感知 事物。 他们从笼统 、 精确地 感知事物 ， 不
发展到能够 精确地 感知事 物的各部分 ， 并能发 现事物 的主要 特征 ， 以及事物各 部分间 的相 互关 系。小学 生的记忆 又是以 无意识记 、 具体形象识记 和机械识记 为主 。 中 ， 形象识 其 具体 记最佳 。他 们能记 住具体 的、 形象 的、 直观 的资料 ， 对抽象 而 的词 、 式 、 公 概念的识 记却感到 困难 。 形 象直观 的多 媒体教 学方 式 ， 从小 学生 感兴趣 的 、 身边 熟悉的 事物出发 。如 在《 的认识 》 ， 圆 中 采用 学生生活 中常见
提 高小学数学课 堂教学效果
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浅谈 多媒体课件在教学 中的作用
调 动积 极性 ， 样既能获取 知识 ， 这 又有利 于增强教学效果 。 课 件 便成了在数 学教学 中不 可缺少 的教学 手段 。因此 ， 制作课 件 时 ， 素材 的选择 、 在 表现 方法上 ， 合 不同年 龄段 、 同 应符 不 层 次的学生 。 这样 才能使课件 在教学过程 中取得、 化繁 为简 ， 以生动形象 、 易 于理 解 、 便于 观 察 、 于 启发 的特 点 ， 分调 动学 生 的积 极 善 充 性， 刺激他们 的思维 ， 加深 学习的兴趣 。 起初小 学生常常 从感兴 趣出发 ， 以后则渐 渐能够 按照学
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浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用
中卫市第二小学张志茹
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”多媒体作为一种现代化的教学手段，已得到广泛运用。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
多媒体技术的应用促进了数学教学形式的多样化，增加了课堂密度，提高了课堂教学效率。
下面是我将多媒体技术应用于小学数学课堂教学中的几点尝试及感受。
一、利用多媒体辅助教学，生动激趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。
尤其是处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。
多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。
如教学一年级“确定位置”内容时，为了让学生体会确定位置的重要性，我设计这样的情境：播放多媒体课件（配位置示意图），同时配合叙述“小鸡第一次去姥姥家，天黑了不知道回家走那条路……”。
问：“同学们，你们说怎么办呀？”“我们一起帮助迷路的小鸡找到家，好吗？”在充满童趣的情境中，孩子们深感帮助别人的责任重大，个个积极动脑找解决问题的方法。
多媒体凭借其特有的方式，为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。
又例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只鸡。
学生在观察后，用自己的话说说表示的意义,引出“合并”。
多媒体展示了知识的发生过程，而且形象生动，学生能很好的理解并掌握。
二、运用多媒体课件，解决教学难点。
多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。
运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。
在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。
如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。
而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。
学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
三、借助多媒体课件，弥补教材不足。
课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。
利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。
如"元、角、分的认识"和"千克、克的认识"，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。
在教学中，运用模拟教学课件，创设一个“虚拟现实”超市情境。
“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。
这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。
根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。
也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。
其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
四、展现知识的形成过程，加深理解。
数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”因此数学课程的教学内容不仅包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知识的形成过程。
信息技术特别是多媒体教学手段的应用，能够用活生生的动态画面，生动形象地展示数学知识的形成过程，从而加深学生对所学知识的理解。
如教学《连加》时，我设计了一组小鸡吃食的动画片。
地上原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。
我问学生：“地上一共有几只小鸡？”学生很快回答出5+2=7（只）的结果，我在黑板上板书出“5+2”。
然后继续播放动画片，小鸡们吃着吃着，又跑来了1只小鸡。
我指着画面又提问：“现在地上一共有多少只小鸡？”然后操作电脑，闪烁地面上的三部分小鸡，提示学生要把三部分小鸡的只数加起来。
配合学生的回答，我在“5+2”的后面又接着板书“+1”。
然后告诉学生“5+2+1”表示把三个数相加，算式里有了两个加号，这样的加法叫做连加。
计算连加时，学生根据动画片里小鸡的出场顺序，探索出从左往右依次计算的运算顺序。
动画片动态地展现了连加的形成过程，学生对连加的意义和运算顺序理解得十分透彻，轻松顺利地突破了教学重难点。
五、动态演示，启发学生思维。
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学内容，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。
尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。
让学生在主动参与中，借助于观察和比较，启发思维，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。
再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。
实践证明：适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。
作为一名数学教师，每天都会遇到新的问题，但我相信，教育以人为本，只要教师也以学生为本，多媒体技术在小学数学教学中的运用将会取得更大的成功。
随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！。