学校心理健康教育在德育中的地位和作用
心理健康教育在德育工作中的意义和作用-精选教育文档
心理健康教育在德育工作中的意义和作用-精选教育文档心理健康教育在德育工作中的意义和作用德育是中学教育的重要内容。
德育的核心是培养和提高良好的心理素质。
而良好的心里素质是人整体素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中学德育工作作为实现德育目标的必要途径和实施的重要基础，必须适应经济全球化和价值观多样化的时代要求。
通过教师角色和教育模式的转换，使教师由说教者变成学生的心理疏导者，由管理者变成学生行为的示范和导师，发挥德育特有的心理向导功能，与德育在学校的育人工作中的互补作用，殊途同归。
多年来我校不断探索实施心理健康与德育教育的途径和方法，从以下几个方面开展学校心理健康教育工作。
1 组织探索，贴近学生心理苏霍姆林斯基说：“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互气氛中”。
也就是说，对学生进行教育的期望，要隐其“天机”，蔽其“端倪”，使学生不易察觉，从而在不知不觉中受到教育。
为真正扎实有效地开展心理健康教育，建立平等和谐的师生关系，我校根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，制定了《机关中学心理健康教育实施方案》，确定了开展心理健康教育辅导内容和活动指导内容。
即初一学年为心理教育；初二学年为青春期教育(异性交往)；初三学年为自我意识的教育。
把心理健康辅导课纳入课程表，列为科研课题。
为切实开展好此项工作，引领班主任走进心理健康教育，发挥心理健康教育应有的作用，我们策划了在初一至初三开展心理健康教育主题班会活动。
要求每个班主任亲自上课。
为使这项活动不流于形式，从选题、活动设计、听课、评课四个方面都做了精心布置，并对班主任进行心理健康活动课的辅导，为每名班主任印发了成型的心理健康教育活动课教案作为参考。
年级组长、政教主任、校领导都参与进来，对每一位班主任的课都进行了认真的点评。
在这次活动中，12位班主任都表现出极大的热情。
修改浅析学校德育工作中心理辅导的作用和意义
浅析学校德育工作中心理辅导的作用和意义所谓学校德育就是指根据社会中以及一定阶级的要求，对学生进行道德教育，在这个过程中，不仅包括政治思想以及道德准则，还包括社会规范，将这些思想准则、规范以及规范通过教育的方式，在学生的心中形成一种自觉的意识。
达到德育的目的不可能是一蹴而成的，而是需要长期的过程，在潜移默化的过程中让学生形成一个正确的价值观。
伴随着经济的不断发展，人们的生活水平已经达到了一个新的层次，但是人们的精神生活却有所下降，尤其在当今的社会环境的影响下，许多学生都产生了心理问题，因此会产生一些不为这个社会所认可的行为，针对这样的问题，德育工作者需要认真对待和分析，解决学生的心理问题，同时也能够为我们的社会做出一些贡献，真正地融入到学生的内心世界中，让学生能够认识到自己的错误，同时也能够帮助学生在未来的生活道路上走的更稳更远。
针对学生在道德和心理上所出现的问题，可以采用心理辅导的方式来帮助学生摆脱心理问题，而心理辅导主要就是利用心理学的知识以及相关的技术有所针对性的解决心理上的问题，通过心理辅导，学生可以更好地了解自身的情况，同时也了解我们的社会，从而更好地适应我们的社会，许多专家和学者都认为德育是包括两个部分的，一个是道德教育，一个是心理辅导，其实很多人都认同这点，因为在我们的德育过程中，两者是缺一不可的，道德教育的工作主要是在学校完成的，而心理辅导是在人与人交往过程中可以得到的，举例来说，某一个同学心情不佳，在朋友、老师、同学的询问下，他可以将自己的困扰告诉别人，在别人的分析和理解中，他有可能会得到一个全新的认识，在接下来的生活中就不会有这样的困扰了，这样也就起到一个德育的效果。
总而言之，心理辅导是德育过程中不可缺少的一个方式，只有结合了心理辅导，德育的过程才会更加简单。
一、心理辅导在德育教育过程中的地位1、影响道德形成的因素在当前的社会中，由于我国经济发展比较迅速，物质方面有了较大的满足，然而人们的精神生活却没有得到一定的发展。
学校心理健康教育在德育中的地位和作用
学校心理健康教育在德育中的地位和作用首先，学校心理健康教育在德育中的地位体现在它对学生德育素养的培养具有重要影响。
学校德育的目标是培养学生健康人格、积极情感、良好行为和正确价值观，而心理健康教育作为德育的重要内容，以培养学生自尊、自信、自爱和自律为出发点，通过培养学生良好的心理素质、抗压能力和适应能力，为学生德育素养的全面提升提供了有力保障。
其次，学校心理健康教育在德育中的作用主要表现在以下几个方面：1.帮助学生树立正确的人生观和价值观。
心理健康教育强调尊重个体差异、肯定多样性，通过培养学生正确的人生观和价值观，引导他们形成良好的生活态度和行为习惯，提高道德修养和道德意识，进而塑造积极向上的品格。
2.提高学生情绪管理能力和人际交往能力。
学生处于心理和生理发展的阶段，情绪易波动，容易产生负面情绪和行为问题，而心理健康教育可以帮助学生了解和管理自己的情绪，并提供相应的调适策略。
同时，心理健康教育还培养学生积极向上的人际交往能力，促进学生之间的互助、合作和友好关系，从而培养学生良好的道德情感和社会责任感。
4.培养学生自主学习和自我管理能力。
学校心理健康教育注重培养学生的主体意识和自我决策能力，通过启发学生思考、培养解决问题的能力，强化学生的自主学习和自我管理能力，使学生成为具备良好心理健康素质的终身学习者和自主管理者。
综上所述，学校心理健康教育在德育中具有重要地位和作用。
它通过培养学生的心理素质、促进学生身心健康、预防和减少学生心理问题和行为问题等方面的工作，为学生全面发展提供了有力保障。
为了更好地发挥学校心理健康教育在德育中的作用，学校应注重加强心理健康师资队伍建设，完善心理健康教育课程体系和教学方法，开展多样化的心理健康教育活动，以促进学生健康成长。
学校心理健康教育在德育中的地位和作用
学校心理健康教育在德育中的地位和作用随着教育现代化进程的不断推进，人们对学生的全面发展越来越关注，心理健康教育逐渐开始受到广泛关注。
学校心理健康教育在学校的德育中扮演着重要的角色，对于学生的身心健康和全面发展具有重要的地位和作用。
首先，学校心理健康教育在德育中的地位在于能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在当今社会竞争激烈的环境中，学生面临各种各样的压力和挑战，心理健康教育的目的就是帮助学生树立积极的生活态度，塑造正确的价值观念，使他们能够正确对待生活中的挫折和困难，以积极的心态面对各种压力和挑战。
其次，学校心理健康教育在德育中的作用在于促进学生的自我认知与自我管理能力的培养。
通过心理健康教育，学生可以更好地理解自己内心的情感和需求，学会自我管理，提高情绪调控和应对压力的能力。
这样，他们在面对挫折和困难时能够更好地处理情绪，增强自信心和自尊心，提高自我效能感，从而更好地适应学习和生活的各种变化。
此外，学校心理健康教育还在德育中扮演着预防和解决学生心理问题的角色。
学生的心理问题在当今社会已经普遍存在，一些学生可能面临压力过大、焦虑、抑郁等心理问题。
通过心理健康教育的手段，学校可以提前发现学生的心理问题，并及时引导和帮助他们解决问题，避免问题进一步扩大化，保证学生的心理健康。
此外，学校心理健康教育还可以提高学生的人际交往能力和社会适应能力。
在学校中，学生需要与同学、老师以及其他人进行交往和合作。
通过心理健康教育，学生可以学会与他人进行沟通和交流，培养合作精神和团队意识，提高与人相处的能力，从而更好地适应社会的各种环境和要求。
综上所述，学校心理健康教育在学校的德育中具有重要的地位和作用。
它能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的自我认知与自我管理能力的培养，预防和解决学生心理问题，提高学生的人际交往能力和社会适应能力，为学生成长成才提供全面的支持和保障。
因此，学校应该加大对心理健康教育的重视和投入，并将其纳入德育的重要内容之中，以更好地促进学生的全面发展。
德育与心理健康教育
德育与心理健康教育德育与心理健康教育随着社会进步和发展，德育与心理健康教育在教育领域中越来越受到重视。
德育是学校教育中的一项重要任务，旨在培养学生的正确价值观和良好的道德品质，使其成为社会主义建设者和接班人。
而心理健康教育则是关注学生的心理健康成长，帮助他们认识自己、接受自己、适应自己，从而培养他们的情商和心理素质，提高他们的生活质量。
本文将从德育与心理健康教育的定义、目标、实施方法和对学生的影响等方面进行阐述。
首先，德育是指在学校教育中培养学生的道德品质、精神品质和人格养成的过程。
德育教育的目的是帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的道德情操和品德修养。
在德育教育中，学校应该注重培养学生的国家意识、社会责任感和团队合作精神，提倡学生遵守纪律、尊敬师长、友善同学等良好的行为习惯。
通过德育教育，学生可以增强自身的社会适应能力和创新意识，为社会主义建设贡献力量。
其次，心理健康教育是一种关注学生的心理健康成长的教育形式，旨在帮助学生了解自己的个性特点、认识自己的情绪状态，并通过良好的心理调适来提高学生的心理素质。
心理健康教育主要通过课堂教学、心理辅导和心理健康教育活动等形式进行，内容包括情绪管理、人际关系、压力调适、自我认知等方面。
通过心理健康教育，学生可以增加自信心、改善人际关系、提高适应能力，从而提升其整体的心理健康状况。
德育与心理健康教育在学生的成长中起着重要的作用。
首先，德育教育可以培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们具备良好的行为习惯和道德品质。
这有助于他们在社会生活中更加顺利地融入，为社会主义建设起到积极的作用。
其次，心理健康教育可以帮助学生认识自己、接受自己、适应自己，提高他们的情商和心理素质。
这对于学生的个人成长和发展具有重要意义，有助于他们更好地面对挑战和压力，提高生活质量。
在实施德育与心理健康教育时，学校应该采取多种方法，结合学生的实际情况进行有针对性的教育。
首先，教师应该成为学生的榜样，树立良好的道德形象和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
心 理 健 康 教 育在思想品德课中的重要性
心理健康教育在思想品德课中的重要性“心理健康含义包括：一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施”①。
掌握其含义对在思想品德课教学中开展心理健康教育具有非常重要的作用，表现在能提高学生素质、教学效果和教师素质。
同时亦可为课堂教学模式的构建、学校德育教育的整体优化注入新的活力，也可为素质教育与课堂教学的结合寻找新的切入点。
一、思想品德课中渗透心理教育有利于优化学生心理素质优化学生的心理素质是心理健康教育的出发点。
教学过程是面向全体学生、学生全员参加的活动。
在教学中开展心理健康教育能发挥群体功能，起到全员培训的作用。
开展心理健康教育正是通过认知品质、情感品质、耐挫能力和个性特征等方面的培养，提高了学生的心理素质，为他们发展、成才奠定了坚实的基础。
(一)使学生学会学习，让学生优化认知品质学习是中小学生的主要任务，学会学习不仅对学生在校学习有益，而且是其将来步入学习化社会、参与竞争的有利条件。
学生学习的水平受到其学习心理品质首先是认知品质的制约。
例如，进行思想品德教学时，老师把法律、案例结合起来，使学生在分析案例中了解了法律，促进了学生分析能力的提高。
心理训练和课堂教学结合，使学生在认知品质提高的同时，也学会了听课、阅读、复习、思考、创造等。
(二)使学生学会合作，对学生进行情感教育“因为合作可以使同学间获得心理支持、产生新想法、吸取力量、减少学习压力、增强学习动机。
当今时代，任何人单枪匹马、孤身作战是不可能成功的，要靠群体的智慧，联合攻关方能取胜”②。
这就要求未来的人才要学会与人相处，学会合作。
在在品德课中开展心理健康教育，学科渗透课能使学生关注他人的情感体验，如学习七年级《珍爱生命热爱生活》一课，通过人的生命和其他动物、植物、微生物等生命的不同，体验到“人最宝贵的是生命”；学习《五星红旗我为你骄傲》一课，可以深刻地感受到祖国强大人民自豪之情；学习《让爱驻我家》一课，体会出真挚的情谊和依依不舍的深情。
浅析学校德育活动是实施心理健康教育的重要途径
浅析学校德育活动是实施心理健康教育的重要途径学校是学生认识社会、接受教育的重要场所，学校德育活动在学生身心发展中起着至关重要的作用。
而实施心理健康教育是学校德育的重要内容之一。
本文将从学校德育活动的意义、心理健康教育的重要性以及学校德育活动是实施心理健康教育的重要途径等方面进行深入分析。
学校德育活动的意义不言而喻。
作为学生身心发展的重要环境之一，学校在培养学生的道德品质、思想品德等方面扮演着至关重要的角色。
通过开展丰富多彩的德育活动，学校能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的行为准则，从而培养学生的健康人格。
学校德育活动还有助于增强学生的社会责任感，提高学生的自我管理能力和社交能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
心理健康教育的重要性不容忽视。
随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视也越来越高。
心理健康教育不仅有助于学生养成健康的心态和良好的心理品质，还能够帮助学生解决心理问题，增进心理健康意识，提高心理健康水平。
心理健康教育不仅是个人健康成长的需要，也是社会发展的需要。
开展心理健康教育有助于提高学生的心理健康水平，增强学生的抗压能力，提高学生的学习效果和社会适应能力，对于学校和社会的长远发展具有重要意义。
学校德育活动是实施心理健康教育的重要途径。
学校德育活动和心理健康教育有着内在的联系和紧密的关系。
学校德育活动是学校开展心理健康教育的有效载体，是提高学生心理健康水平的必要途径。
通过学校德育活动，可以为学生提供良好的心理健康教育环境，培养学生的积极心理品质，提高学生的心理健康水平。
实施心理健康教育的重要途径之一就是通过学校德育活动传递相关的心理健康知识，培养学生的心理健康意识，提高学生的心理健康素养。
通过学校德育活动，可以为学生提供丰富多彩的学习和交流机会，引导学生正确处理人际关系、解决心理问题，增强学生的心理适应能力和自我调节能力。
学校德育活动是实施心理健康教育的重要途径，但也面临着一些问题。
论心理健康教育在小学德育教学中的重要作用
论心理健康教育在小学德育教学中的重要作用心理健康教育与小学德育教学在教学目的上是相辅相成的，小学教师应该注重心理健康教育与德育教学的有机结合，以实现提高学生的心理素质，促进学生健康成长的目的。
心理健康教育有助于帮助学生调节心理状态，使学生以一种积极向上的态度面对生活，培养学生健全的人格；而思想品德教育则是在思想道德层面上对学生进行指导，建立学生正确的价值观、世界观、和人生观。
一、关注德育教学与心理健康教育的联系所谓德育就是思想品德教育，它主要是指学校在学生思想、政治、为人处事方面的教育，包含了生活中的方方面面，而心理健康教育的覆盖面较为狭窄，主要是培养学生的心理素质，让学生拥有健康的心态。
虽然德育与心理健康教育在教学内容上有较大的差别，但我们依然要看到它们的联系性，其一，德育与心理健康教育在教学目的上一致的，他们的根本目的都在于教會学生如何做人，如何做一个更好的人，教师在教学过程中都应该培养学生积极向上的人生态度，培养学生优良的人格品质。
其二，教师的教学方法相同，教师在这两方面的教学采取的教学方式，无外乎课堂讲说、课外实践，单独谈话等，不会出现实验、反复练习的教学模式。
教师可以通过关注学生的心理健康发展得到学生思想道德学习的情况，也可以通过思想教育手段解决学生遇到的心理问题。
二、建立良好的学习环境学生的大部分学习时间都在学校里，因此建立一个良好的学习环境从某个角度说就是建立良好的班级环境，然而，我国的学校目前在构建一个积极向上的学习环境这一方面仍有很大的不足。
一方面，在日常管理上，低年级与高年级的区分度并不大，学校用高年级的标准对待低年级学生，使得他们出现较大的学习压力。
另一方面，教师为实现规范性和纪律性，设置了许多条例，不利于学生个性的发挥，易使学生产生叛逆、抵抗的心理情绪。
为建立一个良好的学习环境，教师首先应该从自身发展入手，在日常生活和教学中，要保持自己的心理健康，以身作则，不断完善自己的人格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校心理健康教育在德育中的地位和作用学校的德育侧重于提高学生的思想品德素质；心理健康教育则侧重于培养学生健康的思维和情感，使学生能够正确认识自己，在情绪调适、人际交往、应付挫折、职业选择、不良习惯的消除等方面达到健康标准，能自我解决学习生活中存在的许多心理障碍，有利于形成和发展完整的人格。
两者在具体教育目标、教育基础、教学内容和教学方法等方面虽不相同，但在塑造一个完整的人这一总目标上是一致的。
一、心理健康教育赋予了德育以新的时代内涵
德育这一概念是个有着丰富思想内涵的动态概念。
它会随着时代的要求而变化。
随着改革开放的深入和新旧体制的转轨，德育环境发生了明显变化，使得新问题、新矛盾接踵而来。
而过去学校德育对于教会学生认识自己，学会正确的生活这些方面却关注不够，对于如何成功地进行人际交往，如何处理同异性的关系，如何对待得与失的问题，如何调整情绪状态，如何革除不良习惯等重要人生课题均较少过问。
从内容上看，这些涉及到“教会学生如何做人”等方面的学习内容与德育密切相关。
因此，在学校开展心理健康教育，可以丰富德育的内涵，使德育内容更加贴近学生生活实际，更有利于学生创造型个性的发展。
新的《中学德育大纲》对德育的内涵也作了新的界定：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
”这样，心理健康教育在新形势下赋予了德育以新的内涵，成为德育结构必不可少的重要组成部分。
二、心理健康教育为德育提供了良好的心理背景
德育的效果不仅取决于德育工作者实施了怎么样的教育内容，还取决于学生是否接受这些教育内容。
也就是说，学生的态度是影响德育成效的关键因素，而态度又取决于其自身的心理状况。
如一个有逆反心理或其他心理障碍的学生，是不可能很好地接受政治、思想、道德教育的。
我们有些教师常常抱怨：“德育难搞”。
究其原因，是没有走进学生的心理，没有打开学生的“心锁”。
因此，掌握了心理健康教育这把“心灵之钥”，有了心理健康教育作为基础，就能为德育创造和谐、稳定的心理环境，从而实现德育的最佳效果。
目前，许多学校都设立了心理咨询室，开通了心理咨询热线，帮助学生打开“心锁”，取得了良好的效果，为德育工作的顺利开展创造了条件。
三、心理健康教育更新了德育观念和德育模式
心理健康教育是教育者调动情绪的力量，尊重、信任和理解学生，与学生架起心灵的桥梁进行情感交流，以情感化学生。
面对遭遇成长中各种心理问题的学生，教育者要始终在接纳、理解的基础上关心他们，倾听他们的心声。
在这种信任、平等的气氛中，学生才会获得自由的心灵空间，真正开始独立思考，承担责任，去尝试为追求新的目标而努力，才有可能真正学会学习、学会生存。
这正是心理健康教育深受学生欢迎而取得成功的奥妙所在。
心理健康教育的这一特点，无疑冲击了旧有的德育观念和德育模式。
过去教师和家长总认为学生不懂事，应板起脸孔训育，否则难以成人。
而且一出问题就上纲上线，就是品德问题、思想问题，从不从心理角度去理解，去分析，去解决。
因而在平时的德育工作中常常不顾学生的心理感受，居高临下的说教多，平起平坐的交流少；批评多，表扬少；禁堵多，疏导少。
这种以
管教为主的德育模式使学生心理压抑，不但不利其个性的发展，而且德育效果很差。
因此，要改变这种状况，应从心理健康教育的角度，去更新德育模式。
如今我国在教育现代化的进程中，已构建了一些新的德育模式，如体验教育模式、角色教育模式、讨论式教育模式。
这些模式就是利用心理健康教育来进行政治、道德教育，通过充满人情味的教育方式，启发学生自我认识、自我调适、自我努力、自我激励、自我实现，充分调动他们的积极性，发挥他们在德育中的主体作用，使德育活动在新的模式中运作，以取得较好的效果。
四、心理健康教育有利于提高德育实效心理健康教育
作为德育工作的手段和方法，遵循心理规律将有助于德育的有效实施，可以提高德育实效。
首先，学生的思想问题和心理问题常常交织在一起，相互影响。
通过心理咨询，德育工作者不仅可以了解到学生的一般身心特点和思想状况，而且可以从更深的层次上了解学生的情绪、情感乃至气质、性格等方面的具体情形，从而对症下药，加强德育的针对性，最终实现化解矛盾、消除障碍，促进学生全面发展、健康成长的目标。
其次，学校片面追求升学率，使得德育被看成是软任务，是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要，出了问题又大喊大叫。
”要改变德育这种状况，必须以心理健康教育为手段和方法，从学生的心理特点和实际出发，虚功实做，以满足学生需要为德育的出发点。
在学生心理悦纳的情况下，加强对他们进行政治、思想、道德教育，使德育的整体效应放大，真正发挥德育在素质教育中的主导作用和渗透作用。
在这个过程中，要积极利用心理学的各种理论和心理辅导技术，改进学校德育。
1、运用角色互换进行德育。
在德育实践中，教师常常会发现，犯错误的学生之所以不能及时认识自己的错误，改正错误，其原因不在于他们缺乏是非观念，而在于他们碰到冲突与矛盾时只从自己本身来考虑问题，只注重自己的情感体验，从不考虑他人的感受，所以才使矛盾激化。
因此，针对这种情况，教师在德育工作中不应单纯地进行道理灌输、事理的分析，而应注重运用角色扮演的方法，使学生通过体验角色心理来反映其内心的情感，形成自我反省和自我教育。
在参与中进行角色学习，塑造自我。
2、利用积极的“标签”效应进行德育。
受教育者被标定为什么样的人，他就有可能成为什么样的人。
心理学把这种现象称为“皮格马利翁效应”。
在实施教育的过程中，教育者要善于发现学生的优点和长处，多称赞、多表扬，而不是把自己的注意力仅仅集中在教育对象的缺点和错误上，特别是对少数后进生，更应给予及时的表扬和鼓励，增加他们向上的信心和力量。
一个经常逃课、捣蛋，与教师对抗的孩子只因新来的班主任对他说了句“你不是坏孩子”，使他心灵得到极大震撼，于是重新认识了自己，思想和行为都发生了很大的变化。
这就是赞许的力量，期望的力量。
根据马斯洛需要层次理论，学生需要称赞、表扬，是因为称赞能满足他的自尊。
学生有一种尊重需要，喜欢以肯定的态度对待自己。
因此，使学生的需要得到满足，能让学生树立信心，增强生活的勇气。
3、采取积极的心理暗示进行德育。
根据社会心理学中“心理对抗理论”，对学生直截了当地批评可能引起心理对抗或“逆反”。
而心理暗示法不付诸任何压力，不要求他人非接受不可，用含蓄的语言或
示意的举动使学生领会教育者的意图，既能保护学生的自尊心，又能促进他们思想上自我认识，自我谴责，达到教育的目的。
五、心理健康教育有利于更新教育观念
在新的德育观念下，教师不再是权威者、塑造者，而是学习活动中的协助者、提供建议者。
教师关心的不应仅仅是学生的成绩，还应关心学生心理品质的改善，完美个性的形成。
教师是指导学生学会学习、生活和做人的人。
教育质量的高低档标准应是“人才素质”。
人才素质中，主体精神和主体能力是人全面发展的原动力。
主体精神和主体能力的培养要通过心理健康教育去挖掘学生的潜能和发展其创造型个性才能实现。
另外，在新的德育形势下，应树立新的学生观，即相信所有的学生都有上进心、自尊心、求知欲，都有独立自主的要求，都有自我负责的主动倾向，都能在良好的教育条件下充分发挥主体作用，并在发挥主体作用的过程中发展主体人格，增强主体能力。
面对现实教育中德育“滑坡”的现象和学生心理障碍日益严重的问题，我们不能再无动于衷。
忽视心理健康教育是德育“滑坡”的一个重要因素。
因此，为提高德育的实效，促进德育的科学化，改进德育的思路就是要加强心理健康教育，把心理健康教育引入德育。
教师要学习和掌握心理学知识，运用心理健康教育原理，并借鉴和运用心理健康教育的一些方式和方法来为德育服务，以此增强德育的实效。
学校要普遍设立心理咨询室，开展心理健康教育，提高教育质量。