第六届高等学校教学名师奖评选指标体系(高职高专部分)
教学名师评选办法及指标体系
XX职业技术学院教学名师评选办法总则为了进一步确立教学工作的中心地位，充分调动广大教师（含专门从事实验教学的教师和校内兼职教师，下同）的教学积极性，鼓励教师积极承担教学任务、开展教学研究和教学改革，促进学校教学质量和教学水平的提高，特制订本条例。
第一条为了表彰在教学第一线做出突出成绩的教师，制订XX职业技术学院教学名师评选条例。
第二条教学名师每两年评选一次，定于评审年度的上半年进行，并在当年的“教师节”进行表彰。
评选条件第三条教学名师不设等级，其评选比例控制在当年专任教师总人数的4%以内。
第四条凡担任学校各教学环节教学任务的教师，学年内完成或超额完成学校规定的额定教学工作量，并具备以下条件者，均有资格申请参加评选：1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，自觉遵守国家法律和学校的各项规章制度，有忠诚于人民教育事业的事业心和责任感，既教书，又育人，对学生耐心热情，获得同行教师及广大学生的好评。
2、积极改进教学方法，重视学生能力培养，能积极运用各种现代化教学手段，使用多媒体教学学时占总理论授课学时一定比例，教学效果优良；教学内容达到教学大纲所规定的要求，并能及时反映本学科新成就，紧跟学科发展前沿，讲授质量好。
3、受聘讲师及以上职务，长期承担教学任务，为人才培养做出过一定贡献。
4、在从事人才培养工作的同时，长期从事科学技术研究，学术造诣高，有较强动手实践能力和创新能力。
在教育教学过程中，体现新的教育思想和教学方法，注重培养学生的创新能力。
5、努力从事主讲课程的教学改革和建设，自觉指导和帮助中青年教师提高授课水平，为教学梯队建设做出重要贡献。
6、从事高职教学工作5年以上，在本校工作满3年，且具有一定的企业工作经历和行业影响力，并以专业教学为主。
有下列情况之一者，取消参评资格：1．考评年度受到过警告（含警告）以上处分者；2．考评年度出现教学事故者；3．不按时填报教材订单，漏订教材，影响学生上课用书者；4．违反讲坛纪律，有悖于教师身份言行而造成不良后果者；5．除以上所述情况之外，经有关部门确认为教学事故的责任者。
自治区高等学校教学名师
自治区高等学校教学名师奖评选标准一、评选范围普通高等学校中承担本科、高职高专教学任务的专任教师。
已获得自治区“教学名师奖”的教师不再参加评选。
已退休的参评教师须为学校返聘教师，并由学校出具返聘证明。
二、评选条件1. 本科院校候选人原则上须具有20年以上（含20年，统计时间截止到2011年6月30日）高等教育教学经历；受聘教授职务；2008—2010年，面向本校本科学生实际课堂教学不少于64学时/年（临床医学类实际授课学时计算可包括临床带教学时数）。
2. 高职高专院校候选人原则上须具有10年（含10年，统计时间截止到2011年6月30日）以上高职高专教学经历；2008—2010年，承担本校教学任务不少于240学时/年。
3. 其他条件依照《自治区高等学校教学名师奖评选指标体系（本科部分）》（见附件1）、《自治区高等学校教学名师奖评选指标体系（高职高专部分）》（见附件2）。
4.“教学名师奖”评选优先考虑长期承担教学任务并作出突出贡献的一线优秀教师，特别是为低年级学生讲授基础课的优秀教师。
现任校级领导获奖人数控制在10%以内。
三、评选程序1. 符合上述评选条件的教师向所在学校提出申请。
本科院校推荐候选人须经学校学术委员会（或校长办公会等）审议通过；高职高专院校推荐候选人须经学校党政联系会议通过，民办高校须经理事会审议通过。
学校推荐时，须一并提交候选人45分钟的现场教学录像（录像采用rm格式，不大于100MB）。
录像内容要真实反映候选人的教学水平和教学效果。
2. 各高等学校根据本通知要求组织评审，严格按照名额分配方案的配额推荐候选人。
同时，“教学名师奖”评选设有学生评价环节，各高等学校须组织学生对推荐候选人教学效果进行评价，评价情况一并上报。
3. 自治区教育厅组织专家通过网络和评审会等方式对候选人进行评审，确定人选并授予称号。
四、评选要求1．各高等学校根据标准要求组织开展“教学名师奖”评选推荐工作。
坚持标准，宁缺勿滥。
广东职业技术学院教学名师评选指标体系
（5分）
积极参加教学改革与创新，团队成员主持过省级（含）以上教改项目，获得过教学成果奖励。
5.社会服务
（10分）
社会服务
（10分）
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
6.团队建设规划
(5分)
职业发展
（2分）
教师职业发展规划科学合理，有教师进修培养规划。
广东职业技术学院校级教学团队立项评审指标体系
一级指标
二级指标
评选内容
1.团队组成
（10分）
基本条件（2分）
教学团队设置合理，总人数不超过10人，其中校内专任教师5-7人，校外兼职教师3-5人。
年龄结构（2分）
老中青搭配，年龄结构合理，形成梯队。
学历结构（2分）
教学团队具有合理的学历结构，有硕士以上学位教师的比例达到30%以上
职称结构（2分）
教学团队具有合理的职称结构，高级职称教师比例达到25%以上；中级以上职称教师比例达到75%以上。
双师结构
（2分）
“双师”素质教师的比例达到70%以上；专业教师中来自行业企业的兼职教师比例达到30%以上，且有一定比例的高水平兼职教师。
2.团队带头人
（10分）
师德师风
（2分）
敬业爱岗，师德高尚，理念先进，治学严谨，有开拓进取精神（1分）。
(40分)
校企合作
（10分）
针对区域经济和社会发展的需求，校企合作开发人才培养方案；在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果。
人才共育
（10分）
通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高素质技术技能人才的校企共育。
第六届四川省高等教育教学成果奖评审指标体系
第六届四川省高等教育教学成果奖评审指标体系（试行）一、评审指标体系
二、评审指标内涵及评分说明
三、几点说明
1、本指标体系的主要依据有《教学成果奖励条例》、《四川省教学成果奖励办法》、《2008年四川省高等教育教学成果奖励实施办法》等。
2、本评审指标体系重点突出申报项目的创新性和实用性。
3、各校以教材形式申报参评的成果及学会和科研单位申报的成果，参照本指标体系执行。
4、本指标体系共设5个一级指标，19个二级指标，29个感测点，2个加分指标。
各指标的重要程度由设定的满分分值体现。
本指标体系满分110分（含加分指标10分）。
黑龙江省普通高校第六届教学名师奖暨首届教学新秀奖评选结果
黑龙江省普通高校第六届教学名师奖暨首届教学新秀奖评选结果
按照黑龙江省教育厅《关于组织开展黑龙江省第六届普通高等学校教学名师奖暨首届教学新秀奖评选表彰工作的通知》（黑教高函〔2011〕122号）要求，省教育厅组织专家按照评审程序对各校推荐人选进行了评选，由专家组评选并经评审委员会审定通过了黑龙江省申报第六届国家级教学名师奖候选人、黑龙江省第六届普通高校教学名师奖、首届普通高校教学新秀奖名单。
附件1：
黑龙江省申报第六届国家级教学名师奖候选人名单
（按姓氏笔划排列）
附件2：
黑龙江省第六届普通高校教学名师奖名单（本科高校）
（按姓氏笔划排列）
附件3：
黑龙江省第六届普通高校教学名师奖名单（高职高专院校）
（按姓氏笔划排列）
附件4：
黑龙江省首届普通高校教学新秀奖名单（本科高校）
（按姓氏笔划排列）
附件5：
黑龙江省首届普通高校教学新秀奖名单（高职高专院校）
（按姓氏笔划排列）
黑龙江省教育厅
二〇一一年五月十六日。
全国第六批教学名师评选条件
全国第六批教学名师评选条件
教师是一支非常重要的队伍，他们不仅传承知识，更能够培养学生的良好习惯，塑造学生的人格。
教师的作用无法估量，因此，选择出一批优秀的教学名师就显得尤为重要。
以下是全国第六批教学名师评选条件。
一、基本条件
1.具有中华人民共和国国籍
2.爱岗敬业，敬业精神高尚，坚持以人为本、关注个别差异，尽心尽力为学生发展提供全方位、多元化、个性化的教育教学服务。
3.德才兼备，教学水平突出，具有较高的道德和师德修养。
4.国家级教学名师和地方教学名师交叉申报的，必须取得相应级别的教学成果奖。
5.被评定为校级以上师德表彰或者先进个人荣誉称号，且荣誉具有广泛认可与重要性的教师，可直接申报；荣誉的种类、级别与申报荣誉的适当性需经评审委员会确认。
二、专业条件
1.具有教育学、心理学等专业理论学科、专业知识和应用经验以及教育教学实践的经验。
2.历年来在教学实践中所运用的教学方法和手段具有一定的独特性或创新性，并有一定的推广和应用条件。
3.熟练掌握教学对学生的影响，懂得如何根据学生的能力和学习水平来开展有效的教学。
4.对教学质量与教学评价有深刻的理解，有能力开展教学改革与研究活动，能够高效地完成重点或重大项目的教学研究工作。
三、教学成果条件
1.教学成果显著、质量高，具有一定的知名度和示范作用。
2.在学生中建立了良好的教育信仰和道德观念，有效地提高了学生的综合素质和潜力。
3.教学成果经学界和社会认可，有较大的社会影响和群众基础。
4.完成了一定数量和质量的教育教学研究项目和成果，并在相关领域具有较高的地位和影响。
师范学院教学名师奖评选指标体系
效果
15
教学效果好，近三年获得了优秀课堂教学质量津贴或优秀课堂教学质量奖；2013年至今，主持过校级以上精品课程；形成独特而有效的教学风格，在校内起到示范作用。
教材建设
10
2013年以来有自编、主编、参编的本科教材，质量高、有特色、版本新
3．教学梯队建设与贡献
15
重视教学梯队建设，领衔校级教学团队、优秀教学基层组织建设，自觉指导和帮助团队教师提高业务水平和教学能力，对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的历史地位做出重要贡献。
师范学院教学名师奖评选指标体系
评ห้องสมุดไป่ตู้项目
分值
评选内容（评分点）
评分
1．教师风范
10
爱国守法，敬业爱生，教书育人，为人师表，严谨治学，服务社会，富有创新协作精神，堪为大学生健康成长的指导者和引路人。
2.
教
学
能
力
与
水
平
教学思想与内容
10
遵循教育规律和人才成长规律，教育思想先进，符合时代要求；教学内容安排合理，条理性强，符合认知规律；理论联系实际，注重学生综合素质和能力培养；能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果转化为教学资源。
4科学研究与学术水平
5
近5年发表出版过高质量学术论文或专著，主持或承担过省部级及以上科研项目。
教学艺术与方法
10
注重学思结合、因材施教、知行统一；积极开展教学方法研究与应用，有效使用现代教育技术，课程讲授能激发学生的学习兴趣，培育学生的主动精神和创造性思维；中文授课部分使用普通话。
教学改革与成就
25
重视教育教学研究，在教学思想、内容、方法改革等方面取得突出成绩，并广泛应用于教育教学实践。2013年至今，作为负责人获得过校级及以上教学成果奖励或主持过校级及以上教研教改课题；作为第一作者（不含通讯作者）公开发表教改教研论文或出版具有一定影响的教研教改专著；指导学生获得校级及以上各类大赛奖励。
第六届四川省高等教育教学成果奖评审指标体系doc资料
第六届四川省高等教育教学成果奖评审指
标体系
第六届四川省高等教育教学成果奖评审指标体系（试行）一、评审指标体系
二、评审指标内涵及评分说明
三、几点说明
1、本指标体系的主要依据有《教学成果奖励条例》、《四川省教学成果奖励办法》、《2008年四川省高等教育教学成果奖励实施办法》等。
2、本评审指标体系重点突出申报项目的创新性和实用性。
3、各校以教材形式申报参评的成果及学会和科研单位申报的成果，参照本指标体系执行。
4、本指标体系共设5个一级指标，19个二级指标，29个感测点，2个加分指标。
各指标的重要程度由设定的满分分值体现。
本指标体系满分110分（含加分指标10分）。
让教学名师更加光荣地登上讲台
让教学名师更加光荣地登上讲台作者：来源：《教育与职业·综合版》2011年第12期2011年9月8日，北京京西宾馆，第六届高等学校教学名师奖100名获奖教师激动地接过大红证书……高等学校教学名师的称号是国家对潜心育人的优秀高校教师的最高评价，自2003年启动以来，目前，全国共有500名教师获此殊荣。
本期《教育与职业》请到参与教学名师评选工作的相关人士，为我们解读教学名师评选方案产生的背景及评选方案不断完善的历程。
鼓励教授走上讲台辽宁教育评价协会会长刘国瑞2003年，教育部根据中央领导同志“教授要上讲台”的指示要求，决定将“高等学校教学名师奖”列为教育部常设行政性表彰奖励项目，每三年评选出100名，并于当年开展了第一届高等学校教学名师奖评选表彰活动。
2006年进行了第二届“高等学校教学名师奖”的评选表彰。
2007年1月，教育部、财政部又联合下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，决定实施“质量工程”，并将“高等学校教学名师奖”评选表彰工作纳入“质量工程”，决定从2007年开始，将原来每三年评选一次的“高等学校教学名师奖”改为每年开展一次。
至今，已经开展了六届“高等学校教学名师奖”评选工作。
设立教学名师奖的目的就是鼓励教授上讲台，奖励长期在教学第一线教书育人以及在教学改革和师资队伍建设上做出突出贡献的教师，从而带动高等学校加强教学队伍建设，深化教学改革，从根本上提高教学质量。
从第三届高等学校教学名师奖评选开始，教育部就加大了对从事高等职业教育教师的表彰力度，引导高等职业教育教师队伍建设的正确导向，以推动高等职业教育改革，提高教育教学质量，促进高等职业教育健康快速发展。
提高高等教育质量的关键在教师。
开展高等学校教学名师奖评选表彰工作以来，不仅高等学校和各地方教育行政部门对教学名师奖评选工作的认可度不断提高，还得到了广大教师的积极响应，“教授上讲台”已经成为教学工作的最基本要求。
业精于勤,功成于专--2013年新教师名师培训
现任校级领导不参评。
评选名额拟定50名，其中本科35名，高职高专15名。
指标总分100分，由教学水平、行业技术技能水平、社会服务水平和 教学团队建设4个一级指标构成，分别占50%、30%、10%和10%。 教学水平分别由省聘专家、受课学生、同教研室教师和推荐学校各自 评价，权重分别占30%、30%、20%和20%； 行业技术技能水平、教学团队建设分别由省聘专家、同教研室教师和 推荐学校各自评价，其中行业技术技能水平评价权重分别占60%、 20%、20%，教学团队建设评价权重分别占50%、20%、30%； 社会服务水平由省聘专家和推荐学校分别评价，权重分别占60%和 40%。 以上评分分别统计累加后即为申报教师最终评价得分，按每位参评教 师得分择优遴选。
话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。
绝招——身怀绝招，使其教学锦上添花。
高校教学名师的基本特征
3．高尚的道德品质和精神境界。
注重自身人格修养，教书育人，率先垂范，善于把人格和价值观教育 融会到教育教学活动的各个环节和方面。
具有一心为学生的精神境界，无私、真诚、奉献、关爱，甘为人梯， 融教育、引导于关爱之中。
名师就是学生最喜爱、家长最放 心、同行最佩服、社会最尊重的 教师，是影响力、感召力、亲和 力、创造力最强的教师。
教学名师基本内涵
► 高校教学名师强调两个关键要素：高校、教学名师。高校包括高职高 专和本科院校。 ► 教学名师不仅是名师，而且以教学为限定条件，即教学名师不仅要学 识渊博、学术造诣高深、道德高尚及受人敬仰，而且要立足于教育和 教学，尤其强调教书育人的品质和成就。
教学名师的“教学”特征
教学是学校教育最关键的环节，教学名师之所以为名师，是其立足于 教学，创造性地实施了教学基本环节，并卓有成效。 1. 积极促进教学内容更新 ► 注重教学内容的基础性、系统性和科学性，善于研究和追踪国内外相 关领域的最新理论成果，并把新概念、新原理、新方法等带入课堂， 从而丰富课堂教学内容，开拓学生的眼界。 ► 重组课程内容，积极地组织参与编写或修改相关教材，使教材的内容 更加灵活生动、更加贴近学生的生活。
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评选项目
分值
评选内容
1.教师风范与教学经历
10
政治立场坚定，以教书育人为己任；敬业爱岗，以全身心投入为常态；治学严谨，知行统一，师德高尚，为人师表。
2.企业经历与行业影响力
15
累计具有企业相关技术岗位3年以上工作经历，拥有至少一项中级（国家职业资格四级）以上有效职业资格；一直在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任相关技术职务或担任一定职务，在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近3年取得有实质性工作成果。
教学
研究
18
教学研究能力强。学习、借鉴先进职业教育理念和经验，结合我国国情，积极研究高等职业教育教学特点与规律，发展高等职业教育理论；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，制定科学的专业发展规划和实施方案；分析职业岗位（群）任职要求和变化，积极开展人才培养模式改革研究与实践，成效显著。
资源
建设
10
资源整合能力强。有效整合社会资源，开展教学条件特别是实训实习条件的建设，开发实训项目，建设各类实训平台；编写先进、适用的高职（数字化）教材，开展以企业为核心的教学资源建设，并为其他高职院校共享，社会认可度高。
教学
管理
7
教学管理水平高。根据高职教育特点，探索出校企合作、工学结合人才培养的有效教学组织、实施形式；在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面的机制、制度建设有创新举措；改革学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平，成效显著。
4.社会服务能力
15
面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和技术服务项目，取得良好实际效果，服务收益高；独立或与行业企业合作开展技术应用性研究及应用推广，成效显著。
5.教学团队建设
7
利用自身影响力，有效吸引行业企业一线技术骨干参与专业人才培养，兼职教师队伍水平高；指导专业教师参与教学实践和项目实施，不断提高青年教师教学水平；重视师德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化。教学团队建设水平高。
3.
教
学
能
力
与
水
平
教学
效果
18
教学效果好。注重分析学生个体特点，坚持因材施教、个性化发展；关心学生成长，注重培养学生的职业道德和职业精神；教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，积极开展行动导向教学实践；教学方法灵活多样，有效激发学生学习兴趣；通过导师制等形式提高学生自主学习能力；合理利用信息技术和现代教育技术，建立了先进的现代教学环境，提高教学效率。教学效果学生反映良好。