高考数学(文)二轮复习(课件+跟踪训练):第二部分 思想方法专题部分(8份)专题跟踪训练28

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2021届高考数学二轮专题复习PPT-数形结合思想(21张)

2021届高考数学二轮专题复习PPT-数形结合思想(21张)

•4.用高超的手法描写动人的音乐:
2.了解作者生平及概况,正确理解作者的写作意图如作品的思想内容,才能做出正确的分析和评价。
(
• A.7 B.6 二、结合课文学习,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养文言标点和翻译的能力。
4. 举现实生活中的实例,通过舟的浮动对水的依赖性,从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是: 风之积也不厚,则其负大翼也无力。 21.《离骚》中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句:
人行刺这种恐怖政策。
看,一群活泼可爱的小朋友向我们走来,笑容在他们脸上格外灿烂,时间在这一刻仿佛成为永恒。请欣赏3 年级小朋友为我们带来的歌曲《娃哈哈》。
值范围是 ( D ) 一、 导入:
一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这种微妙的情绪又很难准确把握,用
10.杜牧在本文中最后总结,六国和秦国的灭亡都是由于不修自身,咎由自取,怨不得别人的语句是:灭六国者六国也,非秦也。族秦者秦也,非天下也。
1.杜甫一生失意,常陷入病痛孤独之境,《登高》一诗对此都有直接描述,这些句子是:
(六)《诗经·卫风·氓》
【课时安排】一课时。
问:诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?
第三部分
思想篇•素养升华
第3讲 数形结合思想
1 思想方法 • 解读 2 思想方法 • 应用
• 借助形的生动性和直观性来阐述数之间的关系,把数转化为形, 即以形作为手段,数作为目的解决数学问题的数学思想.
• 借助于数的精确性和规范性及严密性来阐明形的某些属性,即 以数作为手段,形作为目的解决问题的数学思想.

新教材适用2024版高考数学二轮总复习第2篇核心素养谋局思想方法导航第1讲函数与方程思想课件

新教材适用2024版高考数学二轮总复习第2篇核心素养谋局思想方法导航第1讲函数与方程思想课件

前n项和为Sn,已知a1+a4+a7=99,a2+a5+a8=93,若对任意n∈N*都
有Sn≤Sk成立,则k的值是( B )
A.10
B.20
C.30
D.40
【 解 析 】 设 等 差 数 列 {an} 的 公 差 为 d , 由
aa12+ +aa45+ +aa78= =33aa11+ +91d2= d=999, 3,
-y)关于 x 轴对称,所以卵圆 C 关于 x 轴对称,故①正确;对于②,设(x0, y0)在卵圆 C 上,(x0,y0)关于直线 x=12对称的点(1-x0,y0)也在卵圆 C 上,
则x10-1x+-20x20x++022y420+=y4120=,1,
解得xy00= =- 0 1, 或xy00= =20, , 所以卵圆上存在
解 得 ad1==-392,,

Sn

na1

nn-1d 2

39n-n(n-1)=-n2+40n=-(n-20)2+400.∴当 n=20 时,Sn 取得最大
值.∵对任意 n∈N*都有 Sn≤Sk 成立,∴Sk 为数列{Sn}的最大值,∴k=
20.故选 B.
(2) (2023·河南校联考模拟预测)记正项数列{an}的前 n 项和为 Sn,且 满足a21-1 1+a22-1 1+a23-1 1+…+a2n-1 1=4nn+1.若不等式 λSn≥an+1 恒 成立,则实数 λ 的取值范围是_____43_,__+__∞_____.
应用3 函数与方程思想在解析几何中的应用
核 心 知 识·精 归 纳 1.解析几何中求斜率、截距、半径、点的坐标、离心率等几何量经 常要用到方程(组)的思想;直线与圆锥曲线的位置关系问题,可以通过 转化为一元二次方程,利用判别式进行解决;求变量的取值范围和最值 问题常转化为求函数的值域、最值,用函数的思想分析解答. 2.直线与圆锥曲线的综合问题,通常借助根的判别式和根与系数的 关系进行求解,这是方程思想在解析几何中的重要应用.解析几何问题 的方程(函数)法可以拓展解决解析几何问题的思维,通过代数运算、方 程判定等解决解析几何中的位置关系、参数取值等问题.

新教材适用2024版高考数学二轮总复习第2篇核心素养谋局思想方法导航第4讲转化与化归思想课件

新教材适用2024版高考数学二轮总复习第2篇核心素养谋局思想方法导航第4讲转化与化归思想课件
于是得 a1=0 或 a1=1,与题设 a1>0 且 a1≠1 矛盾,故假设不成立, 所以 an+1≠an 成立.
(2)因 a1=12,n∈N*,an+1=12+anan,
则 a2=12+a1a1=21× +1212=23,a3=12+a2a2=21× +2323=45,a4=12+a3a3=21× +4545=89, a5=12+a4a4=21× +8989=1167, 显然有 a1=202+0 1,a2=212+1 1,a3=222+2 1,a4=232+3 1,a5=242+4 1,
(2)根据递推公式可写出 a2、a3、a4、a5 的值,由此可归纳出数列{an} 的通项公式,然后通过递推公式得出an1+1-1=12a1n-1,可知数列a1n-1 为等比数列,确定该数列的首项和公比,即可求得数列{an}的通项公式.
【解析】 (1)证明:假设 an+1=an,因 n∈N*,an+1=12+anan,则12+anan =an,解得 an=0 或 an=1,
应用3 正与反引起的转化
核 心 知 识·精 归 纳
正难则反,利用补集求得其解,这就是补集思想,一种充分体现对 立统一、相互转化的思想方法.一般地,题目若出现多种成立的情形, 则不成立的情形相对很少,从反面考虑较简单,因此,间接法多用于含 有“至多”“至少”情形的问题中.
典 例 研 析·悟 方 法
算求解.
【解析】 5 名航天员安排三舱,每个舱至少一人至多二人,共有 C15C13C24=90 种安排方法,若甲乙在同一实验舱的种数有 C13C13C12=18 种, 故甲乙不在同一实验舱的种数有 90-18=72 种.故选 C.
(2) (2022·全国高三专题练习)8个点将半圆分成9段弧,以10个点(包

2020高考数学(文科)二轮专题辅导与训练课件:思想方法指导第2讲

2020高考数学(文科)二轮专题辅导与训练课件:思想方法指导第2讲

所以aa≤ ≤- (eln2,x-x)min.令 g(x)=ln x-x1e≤x≤e2,
所以 g′(x)=1-x x, 所以函数 g(x)在1e,1上是增函数, 在[1,e2]上是减函数, 所以 g(x)min=g(e2)=2-e2, 所以 a≤2-e2. 综上知 a≤-e2. [答案] (1)-23,1 (2)(-∞,-e2]
[解析] (1)函数 f(x)的定义域为(0,+∞), f′(x)=2x-2mx=-2(mxx2-1), 当 m≤0 时,f′(x)>0, 所以 f(x)在(0,+∞)上单调递增; 当 m>0 时,令 f′(x)>0, 则 0<x< mm,令 f′(x)<0,则 x> mm, 所以 f(x)在0, mm上单调递增,在 mm,+∞上单调 递减.
第2讲 分类与整合思想、 转化与化归思想
•[一]分类与整合思想 ______________________________
分类与整合的思想是当问题的对象不能进行统一研究 时,就需要对研究的对象按某个标准进行分类,然后 对每一类分别研究,给出每一类的结论,最终综合各 类结果得到整个问题的答案.实质上分类与整合就是 “化整为零,各个击破,再集零为整”的数学思想.
[解析] (1)①当 2-a≥2,即 a≤0 时,22-a-2-1=1, 解得 a=-1, 则 f(a)=f(-1)=-log2[3-(-1)]=-2; ②当 2-a<2 即 a>0 时,-log2[3-(2-a)]=1, 解得 a=-12,舍去.所以 f(a)=-2.故选 A.
(2)由题意得 q2=aa31+ +aa64+ +aa97=9,q=±3, ①当 q=3 时,a2+a5+a8=3(a1+a4+a7)=6, S9=2+6+18=26; ②当 q=-3 时,a2+a5+a8=-3(a1+a4+a7)=-6, S9=2-6+18=14,所以 S9=14 或 26.

[精品课件]201x届高考数学二轮复习 第2部分 专题一 思想方法突破 2-1-2 数形结合思想课件 文

[精品课件]201x届高考数学二轮复习 第2部分 专题一 思想方法突破 2-1-2 数形结合思想课件 文
答案:(3,+∞)
1.讨论方程的解(或函数的零点)一般可构造两个函数,使问 题转化为讨论两曲线的交点问题,但用此法讨论方程的解一定要注 意图象的准确性、全面性,否则会得到错解.
2.正确作出两个函数的图象是解决此类问题的关键,数形结 合应以快和准为原则,不要刻意去用数形结合.
[自我挑战] 已知函数 f(x)=2-x-x2-1,2xx,>x0≤,0, 若函数 g(x)=f(x)-m 有 3 个零点,则实数 m 的取值范围是________.
1.本题利用数形结合思想求最值,把 m 的值转化为圆上的点 到原点的距离.
2.应用几何意义数形结合法解决问题需要熟悉常见的几何结 构的代数形式,主要有:①比值——可考虑直线的斜率;②二元一 次式——可考虑直线的截距;③根式分式——可考虑点到直线的距 离;④根式——可考虑两点间的距离.
[自我挑战]
专题一 思想方法突破
角度一 角度二 角度三
二 数形结合思想
以形助数(数题形解)
以数辅形(形题数解)
借助于数的精确性和规范性及 借助形的生动性和直观性来阐
严密性来阐明形的某些属性, 述数形之间的联系,即以形作
为手段,数作为目的.
即以数作为手段,形作为目的.
Hale Waihona Puke 数形结合思想通过“以形助数,以数辅形”,使复杂问题简单 化,抽象问题具体化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把 握数学问题的本质.
解析:设 g(x)=fxx(x≠0), 则 g′(x)=xf′xx2-fx, 当 x>0 时,xf′(x)-f(x)<0, ∴g′(x)<0, ∴g(x)在(0,+∞)上为减函数,且 g(1)=f(1)=-f(-1)=0. ∵f(x)为奇函数, ∴g(x)为偶函数, ∴g(x)的图象如图所示.

高考数学二轮复习(考点梳理+热点突破)第二讲 数形结合思想课件

高考数学二轮复习(考点梳理+热点突破)第二讲 数形结合思想课件
随堂讲义·第一(dìyī)部分 知识复习专题 专题八 思想方法专题
第二讲 数形结合思想
第一页,共40页。
高考预测 数形结合作为一种重要的数学思想(sīxiǎng)方法,已经渗透 到数学的每个模块中,在各省、市高考试题中,大部分问题都可 以用到这种思想(sīxiǎng)方法.无论是选择题、填空题还是解答 题,都可以用数形结合的思想(sīxiǎng)去分析、思考、寻找解答
diǎn) 梳理
2.方程 sinx-π4 =41x 的实数解的个数是( B )
A.2 个 B.3 个 C.4 个 D.以上均不对
解析 在同一坐标系内作出 y1=sinx-π4 与 y2=41x 的
栏 目 链 接
图象(如下图所示).
第九页,共40页。
Z主 干考点
(kǎo diǎn) 梳理
3.(2014·福建卷)若函数(hánshù)y=logax(a>0,且a≠1) 的图象如下图所示,则下列函数(hánshù)图象正确的B 是( )
5
第十九页,共40页。
G高 考(ɡāo kǎo)热点 突破
要使f(x)≤g(x)在x∈[-4,0]时恒成立,
则②所表示的直线应在直线AT的上方或与它重

合,故有1-a≥6,∴a的范围为{a|a≤-5}.
目 链

误区警示:作图时弄清y=lg x的图象何时超过1,
否则易造成结果(jiē guǒ)错误.
跟踪 (gēnzōng) 训练1.已知定义在R上的奇函数f(x),满足f(x-4)=-
f(x),且在区间[0,2]上是增函数,若方程(fāngchéng)f(x)=
m(m>0)在区间[-8,8]上有四个不同的根x1,x2,x3,x4,

2016版高考数学大二轮总复习(全国通用,文科)配套课件:专题八 数学思想方法


)
解析 依函数图象,知y的最大值为2,所以A=2.
π π T 5π 又 2=12-(-12)=2,所以 T=π,
2π 又 ω =π,所以 ω=2,所以 y=2sin(2x+φ).
π π 将(-12,2)代入可得 sin(-6+φ)=1, π π 故 φ-6=2+2kπ,k∈Z, 2π 又-π<φ<π,所以 φ= 3 . 2π 所以函数的解析式为 y=2sin(2x+ 3 ),故选 B. 答案 B
解决.
跟踪演练1 则( A )
(1)若函数f(x)在R上可导,且满足f(x)<xf′(x),
A.2f(1)<f(2) B.2f(1)>f(2)
f′xx-fx fx 解析 由于 f(x)<xf′(x), 则( x )′= >0 恒成立, x2 fx 因此 x 在 R 上是单调递增函数,
阐明曲线的几何性质.
例2 围是(
(1)(2014· 山东)已知函数 f(x)=|x-2|+1,g(x)=kx,
若方程f(x)=g(x)有两个不相等的实根,则实数k的取值范
)
1 B.(2,1) D.(2,+∞)
1 A.(0,2) C.(1,2)
解析 先作出函数f(x)=|x-2|+1的图象,
如图所示, 当直线g(x)=kx与直线AB平行时斜率为1,
f2 f1 ∴ 2 > 1 ,即 f(2)>2f(1),故答案为 A.
C.2f(1)=f(2) D.f(1)=f(2)
(2)如图是函数y=Asin(ωx+φ)(其中A>0,ω>0,-π<φ<π)在
一个周期内的图象,则此函数的解析式是(
π A.y=2sin(2x+3) x π C.y=2sin(2-3) 2π B.y=2sin(2x+ 3 ) π D.y=2sin(2x-3)

文理通用2019届高考数学大二轮复习第2部分思想方法精析第1讲函数思想与方程思想课件


[解析] 因为 x∈[2,16],所以 f(x)=log2x∈[1,4],即 m∈[1,4].不等式 x2+mx +4>2m+4x 恒成立,即为 m(x-2)+(x-2)2>0 恒成立.
设 g(m)=(x-2)m+(x-2)2, 则此函数在区间[1,4]上恒大于 0, 所以gg14>>00,, 即x4-x-2+2+x-x2-2>202,>0, 解得 x<-2 或 x>2.
得(k2+2)x2+2kmx+(m2-1)=0, Δ=(2km)2-4(k2+2)(m2-1)=4(k2-2m2+2)>0,(*) x1+x2=-k2+2km2 ,x1x2=mk22+-21,因为A→P=3P→B,所以-x1=3x2. 所以xx11+ x2=x2- =- 3x222.x2, 则 3(x2+x2)2+4x1x2=0,即 3·(-k2+2km2 )2+4·mk22+-21=0, 整理得 4k2m2+2m2-k2-2=0,即 k2(4m2-1)+(2m2-2)=0, 当 m2=14时,上式不成立;
• 『规律总结』
• 求最值或参数范围的技巧
• (1)充分挖掘题设条件中的不等关系,构建以待求字母为元的不等 式(组)求解.
• (2)充分应用题设中的等量关系,将待求参数表示成其他变量的函 数,然后应用函数知识求解.
• (3)当问题中出现两数积与这两数和时,是构建一元二次方程的明 显信息,构造方程再利用方程知识使问题巧妙解决.
• 第一步:联立方程.
• 第二步:求解判别式Δ .
• 第三步:代换.利用题设条件和圆锥曲线的几何性质,得到所求目 标参数和判别式不等式中的参数的一个等量关系,将其代换.
• 第四步:下结论.将上述等量代换式代入Δ >0或Δ ≥0中,即可求 出目标参数的取值范围.

高考数学二轮复习 第二部分 思想方法 剖析指导 第4讲 转化与化归思想课件 理

1 1 2 1 1 1 2 1 2������
<
1 22
1 . 2������
从而 ln 1 + 2 +ln 1 +
2 +…+2������ =1-2������ <1.
+…+ln 1 + 2������ < 2 +
1
1
故 而
1 1+ 2 1 1+2
1+ 1+
1 22 1 22

1+
1 1 + ������ 2 1 23
②由 a=2c,可得 b= 3c,故椭圆方程可以表示为4������ 2 + 3������ 2 =1.
由①得直线 FP 的方程为 3x-4y+3c=0, 与椭圆方程联立 7x2+6cx-13c2=0, 解得 x=13 ������ 7
������ 2
������ 2
3������-4������ + 3������ = 0,
,
所以|PQ|=|FP|-|FQ|= 2 −
=c.
由已知,线段 PQ 的长即为 PM 与 QN 这两条平行直线间的距离, 故直线 PM 和 QN 都垂直于直线 FP.
1 1
A.60 D
B.30
C.20 D.10
解析
关闭
答案
-5热点考题诠释 高考方向解读
4.(2017· 全国3,理21)已知函数f(x)=x-1-aln x. (1)若f(x)≥0,求a的值;
(2)设 m 为整数,且对于任意正整数 n, 1 +
1 1 + ������ 2
1 2

高考数学二轮复习数学思想领航二数形结合思想课件文




有实数解之和为 A.-7 C.-3
B.-6 D.-1
解析 答案
方法二 几何意义数形沟通法
模型解法 几何意义数形沟通法即在解决问题的过程中对题目中的一些代数式进行几 何意义分析,将其转化为与几何结构相关的问题,通过解决几何问题达到 解决代数问题的目的.此方法适用于难以直接解决的抽象问题,可利用图 形使其直观化,再通过图形的性质快速解决问题.破解此类题的关键点: ①分析特征,一般从图形结构、性质等方面分析代数式是否具有几何意义. ②进行转化,把要解决的代数问题转化为几何问题. ③得出结论,将几何问题得出的结论回归到代数问题中,进而得出结论.
左右平移)、翻折(关于特殊直线翻折)、对称(中心对称和轴对称)等基本转
化法与函数解析式的关系.
思维升华 解析 答案
跟踪演练1 已知函数f(x)是定义在R上的偶函数,且f(-x-1)=f(x-1),
当x∈[-1,0]时,f(x)=-x3,则关于x的方程f(x)=|cos πx|在-52,12 上的
解析 答案
方法三 圆锥曲线数形沟通法
模型解法 圆锥曲线数形沟通法是根据圆锥曲线中许多对应的长度、数式等都具有 一定的几何意义,挖掘题目中隐含的几何意义,采用数形结合思想,快 速解决某些相应的问题.破解此类题的关键点: ①画出图形,画出满足题设条件的圆锥曲线的图形,以及相应的线段、 直线等. ②数形求解,通过数形结合,利用圆锥曲线的定义、性质、直线与圆锥 曲线的位置关系、圆与圆锥曲线的位置关系等进行分析与求解. ③得出结论,结合题目条件进行分析,得出所要求解的结论.
二、数形结合思想
方法一 函数图象数形沟通法 方法二 几何意义数形沟通法 方法三 圆锥曲线数形沟通法
以形助数(数题形解)
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专题跟踪训练(二十八)
一、选择题
1.(2015·南昌模拟)定义在R 上的偶函数f (x ),当x ≥0时,f (x )=2x ,则满足f (1-2x )<f (3)的x 的取值范围是( )
A .(-1,2)
B .(-2,1)
C .[-1,2]
D .(-2,1]
[解析] 由题意知,偶函数f (x )在[0,+∞)上单调递增,故|1-2x |<3,得-1<x <2,故选A.
[答案] A
2.若点P (x ,y )在直线x +y =12上运动,则x 2+1+y 2+16的最小值为( )
A.37+213
B.2+137 C .13 D .1+410 [解析]
x 2+1+y 2+16=
(x -0)2+(0+1)2+
(x -12)2+(0-4)2表示点(x,0)到点A (0,-1)与点B (12,4)的距离之和,最小值|AB |=13,故选C.
[答案] C
3.对于任意x ∈R ,函数f (x )表示-x +3,32x +12,x 2
-4x +3中的较大者,则f (x )的最小值是( )
A .2
B .3
C .8
D .-1
[解析] 在同一坐标系中作出函数y =-x +3,y =32x +1
2,y =x 2-4x +3的图象,如图,由图可知,当x =1时,f (x )有最小值2.选A.
[答案] A
4.(2015·辽宁大连双基)函数
f (x )=2x -4sin x ,x ∈⎣⎢⎡⎦
⎥⎤
-π2,π2的图象大致是(
)
[解析] 因为函数f (x )是奇函数,所以排除A 、B.f ′(x )=2-4cos x ,令f ′(x )=2-4cos x =0,得x =±π
3,所以选D.
[答案] D
5.(2015·济南模拟)设函数f (x )=⎩⎨⎧ 2-x
-1,
x 1
2 ,
x ≤0,x >0.
若f (x 0)>1,则
x 0的取值范围是( )
A .(-1,1)
B .(-1,+∞)
C .(-∞,-2)∪(0,+∞)
D .(-∞,-1)∪(1,+∞)
[解析] 首先画出函数y =f (x )与y =1的图象(如图),
解方程f (x )=1,得x =-1或x =1.由图中易得
f (x 0)>1时,所对应x 0的取值范围是(-∞,-1)∪(1,+∞). [答案] D
6.已知函数f (x )=sin ⎝ ⎛⎭⎪⎫2ωx +π3的相邻两条对称轴之间的距离为π4,将函数f (x )的图象向右平移π
8个单位后,再将所有点的横坐标伸长为原来的2倍,得到g (x )的图象,若g (x )+k =0在x ∈⎣⎢⎡
⎦⎥⎤0,π2有且只有一个实数根,则k 的取值范围是( )
A .k ≤1
2 B .-1≤k <-1
2 C .-12<k ≤12
D .-12<k ≤1
2或k =-1
[解析] 因为f (x )相邻两条对称轴之间的距离为π
4, 结合三角函数的图象可知T 2=π
4.
又T =2π2ω=π
ω,所以ω=2,f (x )=sin ⎝
⎛⎭
⎪⎫4x +π3.
将f (x )的图象向右平移π
8个单位得到
f (x )=sin ⎣⎢⎡⎦⎥⎤4⎝ ⎛⎭⎪⎫x -π8+π3=sin ⎝ ⎛
⎭⎪⎫4x -π6,再将所有点的横坐标伸长为原来的2
倍得到g (x )=sin ⎝


⎪⎫2x -π6.
所以方程为sin ⎝ ⎛

⎪⎫2x -π6+k =0.
令2x -π6=t ,因为x ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤0,π2,所以-π6≤t ≤5π
6.
若g (x )+k =0在x ∈⎣
⎢⎡

⎥⎤0,π2有且只有一个实数根,
即g (t )=sin t 与y =-k 在⎣
⎢⎡⎦
⎥⎤
-π6,5π6有且只有一个交点.
如图所示,由正弦函数的图象可知
-12≤-k <12或-k =1,即-12<k ≤1
2或k =-1,故选D. [答案] D 二、填空题
7.若实数x 、y 满足⎩⎪⎨⎪

x -y +1≤0,x >0,
y ≤2,则y
x 的最小值是________.
[解析] 可行域如图所示.
又y
x 的几何意义是可行域内的点与坐标原点连线的斜率k . 由图知,过点A 的直线OA 的斜率最小.
联立⎩⎨

x -y +1=0,y =2,
得A (1,2),
所以k OA =2-01-0=2.所以y
x 的最小值为2.
[答案] 2
8.经过P (0,-1)作直线l ,若直线l 与连接A (1,-2),B (2,1)的线段总有公共点,则直线l 的斜率k 的取值范围是________.
[解析] 如图所示,结合图形:为使l 与线段AB 总有公共点,则k P A ≤k ≤k PB .
又k P A =-2-(-1)
1-0=-1,
k PB =-1-10-2=1,∴-1≤k ≤1.
[答案] [-1,1]
9.(2015·安徽卷)在平面直角坐标系xOy 中,若直线y =2a 与函数y =|x -a |-1的图象只有一个交点,则a 的值为________.
[解析] 函数y =|x -a |-1的大致图象如图所示,∴若直线y =2a 与函数y =|x -a |-1的图象只有一个交点,只需2a =-1,可得a =-12.
[答案] -1
2 三、解答题
10.已知函数f (x )=⎩⎨⎧
x x -1
-kx 2,x ≤0,
ln x ,x >0
有且只有两个不同的零点,
求实数k 的取值范围.
[解] 当x >0时,f (x )=ln x 与x 轴有一个交点,即f (x )有一个零点. 依题意,显然当x ≤0时,f (x )=x x -1-kx 2
也有一个零点,即方程x x -1-
kx 2=0只能有一个解.
①若x =0时,显然x =0是f (x )的一个零点;
②若x <0时,由题意知:方程kx =1x -1,即k =1
x 2-x 在(-∞,0)上无
根.
∵1
x 2-x
>0,∴k ≤0. 综上,所求实数k 的取值范围是(-∞,0]. 11.已知a >0,函数f (x )=x |x -a |+1(x ∈R ). (1)当a =1时,求所有使f (x )=x 成立的x 的值;
(2)当a ∈(0,3)时,求函数y =f (x )在闭区间[1,2]上的最小值. [解] (1)因为x |x -1|+1=x , 所以x =-1或x =1.
(2)f (x )=⎩⎨⎧
x 2-ax +1,x ≥a ,
-x 2
+ax +1,x <a ,
(其示意图如图所示)
①当0<a ≤1时,x ≥1≥a ,这时f (x )=x 2
-ax +1,对称轴是x =a 2≤1
2<1,
所以函数y =f (x )在区间[1,2]上递增,
f (x )min =f (1)=2-a ;
②当1<a ≤2时,当x =a 时f (x )min =f (a )=1;
③当2<a <3时,x ≤2<a ,这时,f (x )=-x 2
+ax +1,对称轴是x =a
2∈


⎭⎪⎫1,32,f (1)=a ,f (2)=2a -3.
因为(2a -3)-a =a -3<0, 所以f (x )min =f (2)=2a -3.
综上,当0<a ≤1时,f (x )min =2-a ; 1<a ≤2时,f (x )min =1; 2<a <3时,f (x )min =2a -3. 12.已知函数f (x )=ln x x . (1)求函数f (x )的单调区间;
(2)是否存在正实数m 、n (m <n ),使m n =n m ?若不存在,请说明理由;若存在,求m 的取值范围.
[解] (1)函数f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=1-ln x
x 2, 当0<x <e 时,f ′(x )>0,所以f (x )单调递增; 当x >e 时,f ′(x )<0,所以f (x )单调递减,
所以f (x )单调递增区间是(0,e),递减区间是(e ,+∞). (2)存在.
由m n
=n m
,得n ln m =m ln n ,即ln m m =ln n
n ,
所以f(x)=ln x
在(0,+∞)上有不同两点函数值相等.
x
因为f(x)在(0,e)上单调递增,在(e,+∞)上单调递减,

当x∈(0,1)时,f(x)<0;f(x)max=f(e)=1
e
当x无限增大时,f(x)无限接近0,
且f(x)>0,f(x)的图象如图所示,
故总存在正实数m、n,且1<m<e<n,
使得f(m)=f(n),即m n=n m,此时1<m<e.。

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