快速跑技术教学说课稿 初中体育说课稿概要
《快速跑》说课稿（通用3篇）
《快速跑》说课稿（通用3篇）《快速跑》说课稿（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《快速跑》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《快速跑》说课稿1一、说教材分析：快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。
快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确参加竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。
二、说教学目标课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。
2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。
3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过游戏等的方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。
三、说教学重点、难点：教学重点：是让学生掌握快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到以游戏的方式进行，让学生在不知不觉中，在问题思考过程中完成练习。
教学难点：起跑后的加速跑。
四、说学情分析：学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件，初中八年级的学生：1、他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。
初中快速跑的说课稿
初中快速跑的说课稿一、说教材《初中快速跑》是体育教学的重要组成部分，它对于提高学生的身体素质，培养运动技能，增强集体荣誉感等方面具有重要作用。
本文在课文中的作用主要是让学生掌握快速跑的基本技术要领，培养其速度、力量、协调性等方面的素质，同时通过集体练习，增强学生的团队合作意识。
本文在体育教学中的地位是不可忽视的。
快速跑作为田径项目的基本技能之一，不仅能够锻炼学生的身体，提高其运动能力，还能为其他运动项目打下良好的基础。
此外，快速跑在初中体育达标测试中占有一定比重，因此，学好本文内容对于学生来说具有重要意义。
主要内容：1. 快速跑的技术要领，包括起跑、加速跑、途中跑和冲刺跑等阶段的技术动作。
2. 快速跑的训练方法，包括专项力量训练、速度训练、协调性训练等。
3. 快速跑的练习手段，如接力跑、追逐跑、分组对抗等。
4. 快速跑的训练原则，如循序渐进、因材施教、全面发展等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握快速跑的基本技术要领，能够独立完成快速跑动作。
2. 过程与方法目标：通过训练，提高速度、力量、协调性等方面的素质，增强团队合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与体育锻炼的兴趣，提高其自信心和意志力。
三、说教学重难点本文教学重点是快速跑的基本技术要领，包括起跑、加速跑、途中跑和冲刺跑等阶段的技术动作。
教学难点在于如何让学生在短时间内掌握这些技术动作，并能够在实践中灵活运用。
在教学中，要注重以下几点：1. 强调技术动作的规范性和连贯性，避免出现错误动作。
2. 针对不同学生的身体素质，制定合理的训练计划，确保训练效果。
3. 加强团队合作意识的培养，让学生在集体活动中提高快速跑的能力。
4. 注重训练过程中的安全防护，防止运动损伤的发生。
四、说教法在教学《初中快速跑》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，凸显教学亮点。
1. 启发法：在教学中，我注重引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
《快速跑》说课稿
《快速跑》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《快速跑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析快速跑是田径运动中的基础项目之一，也是体育教学中的重要内容。
它能够有效地发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，提高学生的运动能力和心肺功能。
同时，快速跑对于培养学生的竞争意识、勇敢顽强的意志品质以及团队合作精神都具有重要的意义。
在教材中，快速跑通常包括起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑等几个环节。
每个环节都有其特定的技术要求和动作要领，需要学生逐步掌握和熟练运用。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，活泼好动，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但是，这个年龄段的学生在注意力的集中程度、动作的协调性和稳定性等方面还存在一定的不足。
在体育技能方面，学生已经具备了一定的奔跑基础，但对于快速跑的技术要领还掌握得不够准确和熟练。
因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握快速跑的技术动作。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解快速跑的基本知识和动作要领，掌握正确的起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑的技术动作，提高奔跑速度和运动能力。
2、过程与方法目标通过多样化的练习方法和手段，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，提高学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生积极参与体育活动的兴趣和热情，增强学生的竞争意识和团队合作精神，培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。
四、教学重难点教学重点：快速跑的起跑动作、加速跑的蹬摆协调配合以及途中跑的步幅和频率的控制。
教学难点：在快速奔跑中保持身体的平衡和协调，以及如何有效地发挥最大速度。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法通过简洁明了的讲解和准确规范的示范，让学生直观地了解快速跑的技术动作要领。
快速跑说课稿
快速跑说课稿快速跑说课稿1一,指导思想本节课根据《体育(体育与健康)课程标准》提出的"健康第一"和"身体,心理,社会适应三维健康理念",为指导思想,在体育教学中,通过改变教学策略,学生的学习方式,以风车为载体,通过组织一系列的相关游戏,来帮助学生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培养体育兴趣,获得快速奔跑的身心体验,培养正确的身体姿势,身心得到发展,综合素质得到提高.二,教材分析在新课标理念指导下,根据学生的特点,本课改变和开发了快速跑的教学方法,引进与学生生活实际相近的风车游戏,使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能,发展位移速度,灵敏,反应,协调等身体素质,培养跑的正确姿势,发展快速跑的能力.三,学生分析水平二的学生,处在长身体的时期,走和跑习惯和方法还没有定型,身体发育还不完善,心理发育不成熟.如果在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,结合学生实际生活相关的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质.四,本课目标1,通过游戏活动,培养学生积极参与活动,主动学习的意识.2.发展学生跑的速度,提高快速跑的能力.3.培养学生在学练中的合作,探究意识和创新精神.五,教学重点,难点重点:提高快速跑的能力.难点:探究新的练习方法.六,教学资源草地自制风车录音机武术棍七,教学流程学习目标:(1)激发学生学习兴趣.调整学习状态.(2)培养良好的组织纪律性.内容:课堂常规教学过程:学生以四列横队集合.老师提出本课注意事项和要求.学习目标:(1)主动参与,乐于展示自我.(2)体验快乐感受.内容:健身操教学过程:学生成广播体操队形站位,听音乐,与老师一起做自编健身操.学习目标:(1)乐于参与游戏.(3)体验成功的心理感受.内容:寻宝游戏教学过程:全班同学绕圆圈慢跑,当听到老师的信号时,以最快的速度向目标跑去找寻"宝藏".每个人找到以后以最快的速度跑回老师跟前.学习目标:(1)体验快速跑技术动作,提高学生快速跑兴趣和能力.(2)发展协调能力.(3)培养学生勇于探索的精神,体验成功的乐趣.内容:我最棒游戏教学过程:老师提问:怎样跑才能使风车转的更快同学们带着老师提的问题进行自主,探究学习,并且体验多种练习方法.老师进行巡视,辅导.然后全体集中,老师小结学生们的练习情况,肯定学生们的参与表现.最后由老师总结启发,让同学们尝试体验直线跑,绕"8"字跑等等多种方法.学习目标:(1)进一步巩固跑的基本技能.(2)发展能力,增强身体素质.(3)提高自信心,培养学生学习兴趣.内容:风车转,转,转教学过程:全班分成四个组,按四路纵队站好,老师向学生们讲解规则:(1)绕过终点后跑回.(2)前一队友回来后第二个同学才能跑出去.(3)回来的同学要排到队伍的后面.第一个回合跑完后,老师总结并讲解一些快速跑的动作要领,让学生尝试跑第二个回合.第二回合结束后,老师鼓励并肯定每个学生的进步,组织学生进行第三个回合的比赛,看看哪个小组比较快.学习目标:(1)敢于挑战.(2)发展学生灵敏性和协调能力.(3)培养学生不怕困难,敢于挑战自我的品质,提高合作意识.内容:寻找好伙伴教学过程:学生自由组合两人一组,并排跑.要求跑的协调,一致,并且风车也能转的快.教师巡视,指导.在学生们能很好的完成两人合作并排跑后,提问"我们两个同学一起跑能做那么好,我们试试6个同学一起跑行不行"让学生带着问题尝试练习.学习目标:(1)通过游戏活动培养学生的合作意识和创新精神.(2)提高自信,在活动中体验成功的乐趣.内容:同心协力游戏教学过程:教师提问后,由每组小组长组织同学一起动手绑风车,要求动作要快.教师巡视,语言指导,最先绑好的小组可以尝试跑动检查绑后的效果,在规定的时间内每个小组都要按时完成.完成后每个小组的同学进行自由检验,一起6人合作跑.在每个小组进行一定的次数后,老师组织学生集合,按规定的队行进行比赛,规则(1)比赛过程中6个同学必须手抓棍一起跑.(2)跑动时每个风车要转动.第一回合结束后,进行第二回合比赛,在第二次比赛时要求学生跑到终点后以最快的速度拆下风车,跑到老师站的位置,老师将每人奖励一个风车.学习目标:(1)乐于参与和展示自我.(2)调节身心,放松机身.内容:秧歌舞教学过程:学生自由站位,跟着音乐,模仿老师动作完成练习.课后小结:同学们,这节课我们玩了跟风车有关的几们游戏,在学习过程中,同学积极参与认真探究,与同伴一起合作,表现得非常棒,希望同学们课后能经常快乐的参与其他体育活动.快速跑说课稿2一、说课分析快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。
初中体育快速跑说课稿
初中体育快速跑说课稿初中体育快速跑说课稿篇一：快速跑说课稿一、指导思想本节课是根据《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，以“身体、心理、社会适应三维健康观”为教学理念，提高学生学习的兴趣，增强学生快速跑的能力，培养正确的快速跑身体姿势，使学生获得快速跑的亲身成功体验，使学生的身心得到健康发展，综合素质得到全面提高。
二、教材分析快速跑是初中田径教学的主要教材，通过快速跑的练习不仅可以提高人体神经过程的灵活性，改善肌肉物质代谢的机能，提高人体运动器官和内脏器官在缺氧条件下的工作能力，而且可以培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。
初中快速跑教学应以途中跑作为重点，在开始进行快速跑教学的初级阶段，首要任务是激发学生的学习兴趣，建立正确的快速跑技术概念。
本次课是初二快速跑单元教学的第一次课，以掌握技术和激发兴趣为重点。
因此，本课设计以游戏竞赛贯穿于教学中，寓教于乐。
三、学情分析本次课面向的对象是初二年级的学生，这时的学生已经经过一年的初中体育课的学习，在学习方法上的已经有了很大的变化，具备了一定的自学自练的能力，在教师的引导下，具有了探究、分析、解决问题的能力。
并且学生已经有了快速跑的基本技术动作，这为本次课打下了良好的基础。
四、教学目标根据教材特点和学生学情，我设计了本次课的教学目标是：1、知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。
2、发展快速跑的能力，培养学生自我锻炼，自我控制，自我调节的能力。
3、培养学生主动探索，团结协作，主动参与的精神。
五、重点与难点根据教材特点和学生实际情况，确定本课的重点与难点是：重点：前脚掌着地发力，手臂前后摆。
难点：全身在跑的过程中协调。
六、教法与学法根据人体生理机能活动能力的规律，人体动作形成规律，教材特点和学生实际，确定本课的教法、学法为：（一）教法1、讲解示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。
2、体会练习法：通过练习，体会动作，加深学生对动作的感知认识。
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）
《快速跑》说课稿范文（精选3篇）《快速跑》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
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《快速跑》说课稿1教学目标：发展学生的动作速度和快速奔跑能力学习内容：快速跑和游戏一、说教材快速跑是学生喜爱的体育项目之一，它是每个小学生应该具有的自然活动能力之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。
跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。
本次课授课年级为六年级，根据小学体育课程标准，六年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的快速跑技能的基础上进一步巩固和提高学生的快速跑能力的内容。
根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：1、认知目标：提高学生快速奔跑和快速反应的能力；2、技能目标：培养学生勇敢顽强团结的优良品质。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：1、学习快速跑的方法；2、快速跑接力；重、难点。
重点：快速跑时的步频。
难点：身体协调、动作一致。
二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。
这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、快速迎面接力跑等内容来完成教学任务。
三、说教法1、自主练习：上课前提问学生怎样才能跑得快？班级里谁跑的快？我们大家来学习好吗？通过这些问题激发学生的学习积极性。
2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。
快速跑说课稿(精选4篇)
快速跑说课稿（精选4篇）快速跑说课稿1一、教材：这一课的教材是小学五年级第三章的教学内容。
由于在以往的学习过程中，学生曾经接触过站立式起跑的有关初步知识本课就在这些课的基础上，进一步提高学生的快速反应能力为目标来进行教学二、教学目标：1、通过游戏激发学生参加快速跑练习的兴趣，有效地完成快速跑的练习2、在练习中初步树立正确的快速跑动作技术的'概念，同时提高快速跑能力。
3、培养学生合作意识、团队精神，迎难而上、克服困难的优良品质。
三、教学重点难点：重点：如何提高快速跑的能力难点：克服僵硬的运动姿态，蹬摆协调四、教学思想：本课围绕着快乐体育教学开展的。
把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。
不仅尊重学生在体育教学过程中的主体地位，而且还重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。
五、教学特色:本课通过创设情景，激发学生对快速跑的学习兴趣。
本课通过创设情景引出主题，再由《喜洋洋和灰太狼》的游戏引出本节的重点、难点，让学生勤于思考，勤于锻炼。
创造一种自然、宽松、愉快的课堂气氛，在教师与学生、学生与学生平等相处氛围中，建立一种真诚、友好的人际关系。
通过分组教学法，培养学生的合作意识。
自主探究法，培养学生解决问题的能力。
游戏法，激发他们的学习热情。
最大限度的调动每个学生的学习积极性和主动性。
让每个学生享受体育成功的快乐。
六、教学方法：1、尝试教学方法：让学生在已有的经验基础上，通过尝试，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法2、分组教学法：发挥小组比赛功能，参加学生参与练习的密度，提高课堂效益3、游戏教学法：提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的练习热情，把刚学到的知识，在练习中得到实践4、鼓励教学法：通过比赛，表扬积极参与活动的同学，树立学习的榜样带动更多的学生积极参与。
初中快速跑说课稿
初中快速跑说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中快速跑。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析快速跑是初中体育教学中的重要内容之一，它是发展学生速度、力量、灵敏等身体素质的有效手段。
快速跑不仅能够提高学生的运动能力，还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。
在初中阶段，让学生掌握正确的快速跑技术，对于他们今后参与体育活动和提高生活质量都具有重要意义。
本次课的教学内容是快速跑的起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑技术。
通过学习这些技术，学生能够提高快速跑的能力，增强自信心和自我挑战的精神。
二、学情分析本次授课对象是初中_____年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与体育活动。
但是，这个阶段的学生在身体协调性和运动技能方面还存在一定的不足，需要通过系统的训练来提高。
在学习快速跑之前，学生已经具备了一定的奔跑基础，但对于快速跑的技术要领还不够了解，需要教师进行详细的讲解和示范。
同时，学生的个体差异较大，在教学中要关注学生的差异，因材施教，确保每个学生都能在原有的基础上有所提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解快速跑的技术要领，掌握起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑的正确动作方法，提高快速跑的速度和能力。
2、过程与方法目标：通过教师的讲解、示范和学生的练习，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对体育活动的兴趣，培养学生勇于挑战、顽强拼搏的精神，增强学生的团队合作意识和竞争意识。
四、教学重难点教学重点：快速跑的起跑、加速跑、途中跑和终点冲刺跑的技术动作。
教学难点：起跑反应迅速，加速跑时步幅和步频的协调配合，途中跑的重心平稳和摆臂动作，终点冲刺跑时的压线动作。
初中快速跑说课稿
初中快速跑说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中快速跑。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析快速跑是初中体育教学中的重要内容之一，它不仅能够发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，还能够培养学生的竞争意识和团队合作精神。
本节课主要学习快速跑的基本技术和方法，为学生今后进一步提高跑步能力打下基础。
在教材的编排上，快速跑通常安排在初中体育课程的前期，因为它是其他体育项目的基础，对于学生掌握正确的跑步姿势和提高身体协调性具有重要意义。
二、学情分析本次授课的对象是初中_____年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与体育活动。
但是，这个阶段的学生身体素质和运动能力存在一定的差异，部分学生可能已经具备了一定的快速跑基础，而有些学生则需要更多的指导和练习。
此外，初中学生的自我控制能力相对较弱，在学习过程中可能会出现注意力不集中、动作不规范等问题。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和手段，引导学生积极参与练习，及时纠正错误动作，确保每个学生都能有所收获。
三、教学目标1、认知目标：让学生了解快速跑的基本知识和动作要领，明确快速跑在体育锻炼中的重要性。
2、技能目标：通过学习和练习，使大部分学生能够掌握快速跑的正确姿势和基本技术，提高学生的奔跑速度和反应能力。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强、积极进取的精神，增强学生的竞争意识和团队合作意识，让学生在运动中体验快乐和成功。
四、教学重难点1、教学重点：快速跑的起跑姿势、途中跑的动作要领以及终点冲刺的技巧。
起跑时，要求学生双脚前后开立，前脚靠近起跑线，屈膝降低重心，上体前倾，两臂前后摆动，听到口令后迅速蹬地向前跑出。
途中跑时，要求学生大腿积极前摆，小腿快速后蹬，双臂前后有力摆动，保持身体的平衡和协调。
终点冲刺时，要求学生在接近终点线时加快速度，以胸部或肩部撞线。
初中体育快速跑说课稿
初中体育快速跑说课稿孙劲松初中体育快速跑说课稿一、教材简析：快速跑是初中年级田径教学的主要教材，贯穿整个7-9年级。
快速跑以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。
通过快速跑的练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、无氧代谢能力，而且可以培养学生勇往直前，拼搏向上的精神。
同时、快速跑训练有利于促进学生生理、心理健康发展。
初中快速跑教学要在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。
本课时是九年级快速跑教学第一课时，是在七八年级的基础上加强途中跑技术，以发展步频步幅方法为主要教学内容。
根据新课程的教学理念，淡化竞技性。
本课挖掘教材的内涵，开发了快速跑教材丰富的教学资源，使学生体验了快速跑中的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力。
二、学情分析：学生作为课程学习的主人，是课堂教学的有效课程资源。
九年级的学生有了一定的学习经验，对体育课程有了基本的知识认知。
他们已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。
他们学习爱好和兴趣也比较广泛，而且活泼好动，有些顽皮，需要正确的引导。
学生对体育项目也有了一定的了解，对体育明星也有一定程度上的崇拜。
学生也存在差异性，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。
三、教学设计：教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的实际，依据新课程教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。
主要体现在以下几方面：1、通过对快速跑教材本身的体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。
2、通过有效利用学生的兴趣爱好和争胜心理，与教材教学相结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的参与到教学中，使教学难点得到突破。
3、教师帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生自主学习。
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快速跑技术教学说课稿
杨建宏
一、教材简析:
快速跑是初中年级田径教学的主要教材,通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养青少年勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上,激发学生的学习兴趣,发展学生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技术与技能,以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。
本课时是初二年级快速跑教学第三课时,是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。
快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓,但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学,本课从竞技化教材内涵出发,开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源,不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣,激发学生快速跑兴趣,提高了跑的能力,学会如何正确的崇拜明星,而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。
二、学情分析:
学生作为课程学习的主人,有着丰富的课程资源,为学生的学习创造了条件。
初二年级的学生1、他们学习的经验是一种课程资源,初二年级的学生已经过一年的新课程学习,在学习方法上已有了很大转变,已具备一定的自学、自练能力,在教师的引
导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力,合作、自控能力。
这是本课教学必备条件。
2、他们的兴趣是一种课程资源, 随着我校快速跑训练水平的不断提高,高水平的短跑运动员不断出现,这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星,学生经常会到操场看运动员训练,和运动员交谈。
另外将这些体育明星请到课堂中来,不仅满足了学生的追星心理,而且可以让学生学到正确的技术。
3、他们的差异性也是一种课程资源,由于诸多因素影响,学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。
三、教学设计:
教学作为课程实施的主要途径,在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用,本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验,依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造,使教学资源的开发与利用落实到教学层面。
主要体现在以下几方面:
1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发,使本课技术教学重点得到解决。
2、通过有效利用学生的追星心理,把学生的追星心理与教材教学结合,激发学生学习兴趣,引导学生正确的追星心理,使教学难点得到突破。
3、通过教师教学行为转变:帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方
式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,达到学生自主学习。
四、教学目标:
1、认知目标:知道步频、步幅与跑速的关系,学会发展步频、步幅的正确方法。
2、能力目标:发展快速跑能力,培养学生自我锻炼、自我控制、自我调整以及与人交往能力。
3、情感目标:培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神;培养学生正确的追星方式。
五、教学重点、难点:
教学重点:根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。
教学难点:起跑后的加速跑。
六、教法与学法设计:
本课教学力图体现现代建构主义学习理论,以学法定教法,把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模式转变为自主学习模式。
在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用,以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。
教法主要采用:探索教学法、多种示范法。
运用探索教学法时教师依据教学目标,提出本课学习学习的重点,通过看校田径队运动员100米比赛的表演,激励学
生学习兴趣,启发学生根据自己技术特点去选择学习,并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术,学会锻炼的方法,教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结,激励学生以积极态度参与学习。
多种示范法:即体育“明星”示范、教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等,这些示范有利于提高学生兴趣,使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验,便于学生获得更多的知识,。
在运用教法的同时渗透着学生的学法,在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法。
自学法培养学生自己独立获取知识的能力;自练法可以提高学生实践能力;讨论法可以通过各种探讨交流见解,培养学生合作精神,集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。
七、教学组织形式设计:
为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式,实行全开放。
在分组上,实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上,划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区,分别安排一些具有实效性的练习,学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域;在比赛形式上,根据自己的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的比赛。
通过这样的教学组织形式,可以实现真正意义上的多项信息交流,达到教师与学生共识、共享、共进,实现教学相长。
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