2019-2020年九年级化学全册 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳(第3课时)导学案 沪教版
九年级化学奇妙的二氧化碳PPT优秀课件
二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
物理性质 化学性质
干冰的气化 参与植物光合作用
制汽水
与澄清石灰水反应
灭火
学以致用
1、通过刚才的学习，你现在能解释为什么雪碧、可乐 都属于碳酸饮料了吗？ 2、夏天我们喝过冰雪碧后，常感觉胃里胀气，还直打 嗝，你能解释为什么吗？
3、长期存放的蒸馏水还纯净吗？
4、观察周转箱内盛有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁、瓶口， 你发现了什么？它是怎样形成/4试管的白醋，滴入2滴 紫色石蕊试液。
问题：实验3有何现象？
4、在一支空试管中倒入约1/4试管的蒸馏水，把导管 伸入其中清洗。另取一支试管倒入约1/5试管的蒸馏 水，把导管插入其中摇动雪碧瓶，观察现象。再滴入 2滴紫色石蕊试液，观察现象。
问题：二氧化碳溶解于水的同时有无发生其 它变化？
（3）你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密
度比空气密度大吗？
探究实验
1、打开雪碧瓶瓶盖，塞上单孔橡皮塞，把导管一端 伸入装有澄清石灰水的试管中，摇动雪碧瓶观察现象。
问题：实验1有何现象？证明汽水中冒出的是什 么气体？体现了二氧化碳的什么性质？
• 2、取一只洁净的试管，倒入约四分之一的蒸 馏水，滴入1—2滴紫色石蕊试液，
5、人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。 石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质， 该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且 生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时 墙壁反而潮湿？
THANKS
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
第三节 二氧化碳的奇妙变化
资料
意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗 便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要 抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发 现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。
九年级化学全册 2.2 奇妙的二氧化碳课件 (新版)沪教版
灭火 人工降雨
纯碱
尿素
汽水
CO 工业原料 2
致冷剂
温
光合作用
度
计
小结
你会解释吗？ 二氧化碳气体肥料
干冰的用途
泵房井下CO2浓度超标 4人致死
能进去吗？ 灯火实验
一定条件
二氧化碳 + 氨气 → 尿素 + 水
CO2 新用途
将二氧化碳制成可降解的塑料
CO2 新用途
中国人的郑重承诺
第三节 奇妙的二氧化碳
九年级化学全册 2.2 奇妙的二氧化 碳课件 (新版)沪教版
二氧化碳在自然界中的循环
一.自然界的二氧化碳
1、二氧化碳的产生
（1）煤、石油等化石燃料的燃烧 （2）动植物的呼吸 （3）微生物的分解
2、二氧化碳的消耗
绿色植物的光合作用
自学提示
自学P40拓展视野,完成学案上的题目:
二氧化碳含量升高会引起__温__室__效__应__， 其危害有_冰__川__融_化____；__海_平__面__上__升___；
性质决定用途
2、二氧化碳的化
(2)与澄清石灰水反应;
二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
CO2
Ca(OH)2
CaCO3
H2O
二氧化碳 的检验
鸡蛋保鲜妙招——浸入石灰水
二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
你会解释吗？
疑问？ 到底是什么物质让石蕊变红的？
◆加热红色石蕊变紫色
结论: 碳酸不稳定,易分解成二氧碳和水
加热
碳酸 水+二氧化碳
H2CO3 H2O CO2
是二氧化 碳使紫色 石蕊变红
的吗
沪教版九年级化学全册(全国版)2.2《奇妙的二氧化碳》课件(共36张PPT)
实验现象
• B试管中有气泡产生
• A试管中紫色石蕊试液变成红色，加热之后 又变成紫色。
实验原理
• 1、盐酸与石灰石的反应
• 盐酸 + 石灰石 → 二氧化碳 + 氯化钙+ 水
• HCl + CaCO3 → CO2 + CaCl2 +H2O • 2、二氧化碳与水的反应
• 二氧化碳 + 水 → 碳酸
• CO2 + H2O→
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
二氧化碳的状态的变化
（1）液态的二氧化碳： 举例： 装有液态二氧化碳的灭火器
（2）气态的二氧化碳： 举例：空气中的二氧化碳
（3）固态的二氧化碳： 举例：我们常说的“干冰”
紫色石蕊试液（遇酸变红），观察颜色。 • 2、 再向试管B加入几小块大理石（或石灰石），再加入一定量的稀
盐酸（注意：不要将盐酸洒在手上），迅速塞上带导管的橡皮塞（注 ：产生的气体为二氧化碳）。将导气管伸入到试管A中（书43页图215）一段时间，观察紫色石蕊试液颜色的变化。自己动手做实验，根 据实验2想一想，指出这个实验能说明什么？二氧化碳溶于水后有什 么样的物质生成？ • 3、 取下试管A加热，至液体沸腾观察液体的颜色有什么变化？想一 想这又说明了什么？ • 4、 讨论实验1—3中的问题。 指导学生观察、记录实验结果，思考问 题。
• 澄清石灰水的主要成份是氢氧化钙，二氧 化碳与溶解在水中的氢氧化钙发生了化学 反应，生成了一种叫碳酸钙的白色不溶于 水的固体，使液体变浑浊了
• 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水 • 讲解：通常情况下，我们常用这一反应来
化学九年级沪教版 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳(共21张PPT)
一、二氧化碳的物理性质
通常条件下，二氧化碳是一种无色无味的 气体，密度比空气大，能溶于水〔1体积水可以 溶解1体积的二氧化碳〕。
在一定条件下，气态的二氧化碳可以转化成 液态，甚至于变成固态的二氧化碳〔俗称“干冰〕〞
下列关于二氧化碳物理性质说法正确的是（ D ） Ａ．二氧化碳又叫干冰 Ｂ．CO2有毒，所以不能供给呼吸 Ｃ． 干冰从外界吸收热量变成气态，这 个过程叫气化
灯火实验
五、二氧化碳对人类生存环境的影响
最近美国发生的“卡特里娜〞飓风， 给美国人民的生命财产造成了巨大损失。 据气象学家的主流观点分析：飓风的频繁 活动与“温室效应〞有关，而影响“温室 效应〞的主要因素是空气中二氧化碳气体 含量的上下。
新奥尔良市受灾前后比照
链接——Earth Song
课后实践：
初中化学教材〔上教版〕
第二章第三节《奇妙的二氧化碳》
第一课时
故事导入
在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞〞，狗、猫 等动物一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙 地通过这个洞。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖〞。 为什么会有如此奇异的现象呢？
有一天，科学家波曼尔专程来到这个洞，他在洞里到 处寻觅，始终未见“屠狗妖〞，却见洞内到处倒悬着很多 钟乳石，地下丛生着石笋，湿漉漉的泥土里冒着气泡。这 一切使波曼尔恍然大悟。接着他在洞内做了两个简单实验， 发现了“屠狗妖〞的秘密，你想知道吗？
Ｄ． CO2的密度大于空气，能溶于水
思考 题
⑴“干冰〞是“冰〞吗不？是 ⑵从刚刚讲到的“在意大利那不勒斯城附近有 一个‘死狗洞’〞，说明了二氧化碳除了密度 比空气大以外，还说明了什么？
二氧化碳不能供给呼吸
二、二氧化碳的化学性质
Ⅰ、灭火实验 结论 Ⅱ、二氧化碳与水反响 结论 Ⅲ、二氧化碳与石灰水的反响 结论
化学：2.3《奇妙的二氧化碳》课件(3)(沪教版九年级上)-18页精选文档
奇妙的二氧化碳
自学讨论 1、观察此图，列举产生和消耗CO2的实例。
二 氧 动植物的呼吸作用 化 碳 的 循 环
化石燃料的燃烧
大气中的二氧 化碳
森林砍伐
溶解并生成 石灰石
光合作用
CCOO22的的生生成和成消和耗消耗
2、观察此图，分析莫纳罗亚山顶空气中CO2含量是怎样变化的？ 你认为产生这些变化的原因是什么？
冬季
夏季
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
O2的实验室制法 -----温故而知新
实
验 室 制 取 气 体
思 路 和 方 法
的
化学原理
气体 药品名称
反应原理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
O2
过氧化氢（双氧水）二氧化锰
2H2O2 MnO2 2H2O＋O2↑
反应条件 反应物状态
常温 固态+液态
实验装置
气体发生 装置
收集方法
碳酸钠和盐酸反应
能
反应太快
1、选择制取装置 2、选择收集装置
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
实验室制取二氧化碳的装置
讨论： 1.怎样检验制取的气体是 CO2？
2. 收集气体后如何验满？
澄清石灰水 变浑浊
连接仪器 检查气密性 加石灰石 加稀盐酸 收集气体
澄清石灰水 变浑浊
课堂小结
1）反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
二
氧
化 碳
2）装置图
实
验
室
制 法
3）收集方法
向上排空气法
4）检验方法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
九年级化学奇妙的二氧化碳3(新编2019教材)
资料
意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡 之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗 便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要 抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发 现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。
根据你对二氧化碳的了解，回答下列问题:
（1）为什么小狗先死而人后死？
（2）这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？
不亦乐乎 冰见表及书甚惧 带甲十万 大禹适而弗归 别有载记 庾亮窃政于元舅 焉能为有无 王连死之 赵之分也 平即生母强氏之弟也 诸将无所犯 即命释其囚 为之力耕 后秦凉覆没 安驰还赴救 而卿敢有靦面目也 长享遐贵 胡运将衰 死者不可复追 遂据华夏 宜从陆路 王彭祖真可擒也
石公一时英武 姚襄 并 坚于是以骁骑吕光为持节 后内史女人化为丈夫 吉孰大焉 金银镂带 以伏利度众配之 庆赏刑威 不可昧利忘忧 亦歼其类 诸公进为王 若举天阻之固以资之 刘哆等部落三万馀户于襄国 李颜叩头固谏 而兴缮滋繁 安直耕稼而已 无钱听以谷麦 又面谏 勋戚莫二 卿逆
相招为禄仕而已 俘三万馀人 岁在申酉 季龙疑宣之害韬也 大难未弭 寇盗蜂起 狱者 五部之众可保发已不 尊聪后靳氏为皇太后 武泣曰 廆不受 置单于台于平阳西 常山尤甚 悬军三时 四面纵火 遵至未 张琚 中流矢而死 复使修之 此儿神气岂同义真乎 为北边之害 故相救尔 爰及三伐
欲归死于先人坟墓耳 故荣等谮而诛之 苻洛逐之 恐凉州弗可保也 历走荥阳 制法令甚严 入自南陕 河间 禀陛下神算 执赵生而诘之 冒犯霜露 安平侯 赵分也 乃以垂为使持节 历造公卿 字元才 坚终不从 白旗陈肆 然则农者 隔以羯寇 以充折冲之任 是儿等为元达所引 臣据可言之地 竺
（3）你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密
度比空气密度大吗？
九年级化学 2.3 奇妙的二氧化碳课件3 沪教版
二氧化碳的温室效应
二、二氧化碳的奇妙变化
联想与启示： 我们呼出的气体中约含有4%的二氧 化碳；打开汽水瓶或啤酒瓶时，会有许 多的二氧化碳气体冒出；煤、石油、天 然气、酒精等物质的燃烧也会产生二氧 化碳。有些灭火器中也装有二氧化碳； 人工降雨、舞台烟雾等都要用到二氧化 碳。你知道这其中的道理吗？
二氧化碳的状态的变化
二氧化碳是无色无味的气体， 密度比空气重，能溶于水。在通常 状况下，1L水中大约溶解1L二氧化 碳气体。增大压强，会溶解更多。
你能简要叙述一下人工降雨的 原理吗？
人工降雨的原理：
干冰在气化时要吸收周围环境中的 热量，使周围环境的温度降低，空气 中水蒸气凝结成小水滴，形成人造云
雾，甚至降水。
观察与思 考
如图2-17所示，打开一瓶汽水瓶 盖，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸 入一支装有澄清石灰水的试管中，观
察实验现象。
二氧化碳与水的反 应
1、实验现象：
汽水瓶中有气泡产生 ，澄清的石灰水变
浑浊。
2、现象解释：
打开汽水瓶盖，再塞上橡皮塞后，瓶内 压强减小，溶解在其中的二氧化碳就会外逸， 可以看到有许多气泡通过导管进入试管中，
水
→ 二氧化碳
H2CO3
→
H2O
CO2
+
2、现象的解释：
碳酸是一种不稳定的物质，加 热容易分解成二氧化碳和水，二氧化碳 从水中逸出，石蕊试液重新变成紫色。
化合反应和分解反应
1、化合反应举例： 二氧化碳与水反应生成碳酸
2、分解反应举例： 碳酸受热分解生成二氧化碳和水
化合反应与分解反应的概念
由两种或两种以
实验现象
A试管中有气泡产生 B试管中紫色石蕊试液变成红色
2019-2020年《奇妙的二氧化碳》说课稿(终稿)
2019-2020年《奇妙的二氧化碳》说课稿（终稿）一、设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。
新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
二、说教材：（一）教材内容：初中化学教材（上教版）上册第二章第三节《奇妙的二氧化碳》，完成本节课内容需要2课时，本节课主要介绍二氧化碳的相关性质。
（二）教材分析：本节课是在学习探究了氧气之后又一重要的物质，对于学生学会怎样探究一种新物质，了解掌握该物质的性质、在现实生活和实际生产过程中的作用有非常重要的意义。
（三）教学重点难点：教学重点：二氧化碳的性质与用途教学难点：二氧化碳与灭火（四）教学目标：1．知识目标：认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
2．能力目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；3．情感目标：激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
三、说教法：本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。
先简要介绍一下二氧化碳的物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，同时结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。
四、说学法：1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；2．通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性质；3．通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途；4．通过化学反应的文字表达式的比较，学生自行归纳化合反应和分解反应的特点。
五、教学程序：【问题情景】由意大利的“死狗洞”引入，并由此进入二氧化碳物理性质的学习。
九年级化学《奇妙的二氧化碳》
精品课件
分解 作 用
二大
呼吸作用
氧气 化中
碳的
燃烧
精品课件
温室效应
大气中二氧化碳能 阻止地球向外层空 间排 放热量，其含量增 加会使全球变暖
产生原因：燃料燃烧产 生的CO2逐年增加;森 林的乱砍滥伐；
全球气候变暖，海平面上 升，沿海城市被淹没；
危 土地沙漠化； 害 有些地方会炎热的无法居
精品课件
变红
石蕊变红 色石蕊变红 石蕊变红
结论：CO2与水作用后生成了酸，酸使石蕊变红！
精品课件
（二）、二氧化碳的化学性质
1、不可燃、不助燃、不支持呼吸
2、二氧化碳和水反应
二氧化碳 + 水
碳酸
（化合）
CO2 H2O
H2CO3
碳酸 二氧化碳 + 水
（分解）
H2CO3
CO2 H2O
分解反应：有一种物质生成几种物质的化学反应
精品课件
精品课件
备注：此纸张沾有紫色石蕊
(实验一)
向纸上喷 水
(实验二)
干燥纸放 入CO2气 体中
(实验三)将
喷上水的纸放 入CO2气体中
(实验四)
向纸滴加盐 酸等酸溶液
现
纸不
象
变红
纸不 变红
纸变红
纸变红
分 水不能使 CO2也不 CO2与水作 酸性溶液
析 紫色石蕊 能使紫色 用后能使紫 能使紫色
3、二氧化碳能与澄清石灰水反应 二氧化碳 + 氢氧化钙 碳酸钙 + 水
CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O
（此反精应品课用件 于检验二氧化碳）
为什么墙壁用熟石灰 粉刷后过一段时间会 变硬？（熟石灰：氢 氧化钙）
九年级化学全册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学
奇妙的二氧化碳1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置图、收集方法。
2、掌握二氧化碳的性质。
3、了解二氧化碳的用途及对环境造成的影响。
一、CO2的循环及对环境的影响：1、CO2生成和消耗：人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧都产生二氧化碳。
而自然界消耗二氧化碳主要依靠绿色植物的光合作用以及水和矿物质对二氧化碳的溶解。
2、大气中CO2增多的原因及危害：人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起了温室效应。
3、控制温室效应的措施：减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。
二、CO2的制取：1、实验室制取二氧化碳的反应原理为：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑2、常用的实验室制取CO2的装置如图：3、CO2的收集：CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般只用向上排空气法收集CO2气体。
收集气体时，导气管应伸入集气瓶底部以排尽集气瓶中的空气，使收集到的气体纯度较高。
4、CO2气体的验证：①检验方法：将生成的无色、无味的气体通入到澄清的石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，则该气体为CO2。
反应的化学方程式为：CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O。
②验满的方法：将一根燃着的木条放在集气瓶口(不要伸入瓶内)，如果木条立即熄灭，则CO2气体已满。
5、实验室制取二氧化碳的操作步骤：①按要求连接好仪器②检查装置的气密性③向反应器中装入某某石④向长颈漏斗中注入稀盐酸⑤收集气体⑥验满三、CO2的性质：1、物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水的气体。
2、化学性质：（1）不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。
（2）与水反应：CO2+H2O====H2CO3（3）与石灰水反应:CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O四、CO2的用途：制作碳酸饮料、作温室气体肥料、灭火、干冰作致冷剂等。
知识点一：CO2的制取：例1．下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
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2019-2020年九年级化学全册第二章第二节奇妙的二氧化碳（第
3课时）导学案沪教版
一、回顾、预习与交流
1. 气体发生装置类型分为：________________和________________
气体发生装置选择的条件有：______________和______________
气体收集装置类型有：___________、___________和___________
气体收集装置选择的条件有：______________和______________
2．写出下列反应的文字表达式
碳酸氢铵受热分解：_______________________________________
碱式碳酸铜受热分解：_____________________________________
蜡烛燃烧：_______________________________________________
木炭燃烧：_______________________________________________
动植物的呼吸作用：_______________________________________
二、合作、研讨与点拨
活动一、回顾、预习与交流部分第2题的反应都能生成CO2气体，
请思考：这些反应是否可用于实验室制取CO2气体？为什么不能？
活动二、探究选用何种药品用于实验室制取CO2气体
实验结论：实验室制取CO2气体应该选用：______________和____________反应。
理由？活动三、先独立思考，后小组内交流谈论下列问题：
1、实验室制取CO2气体的发生装置应该选择：__________________
2、实验室制取CO 2气体的收集装置应该选择：__________________
3、如何检验CO 2气体？又该如何验满？
4、保存CO 2气体的集气瓶应该正放还是倒放？
活动四、利用你手边的仪器组装一套实验室制取CO 2气体的装置，并制出一瓶CO 2
三、总结、反思与提升
你的装置是否需要改进？如何改进？为什么如此改进？（从下列仪器中选择）
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
1．下列气体通入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊的是 （ ）
A ．氧气
B ．氢气
C ．二氧化碳
D ．氮气
2．某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项 （ ） ①不易溶于水 ②易溶于水 ③密度比空气小 ④密度比空气大
A ．①③ B．②③ C．②④ D．①④
3．某课外活动小组的同学用下列装置探究CO 2的实验室制法
(1)甲同学用大理石与稀盐酸反应制取CO 2，应该选用的发生装置是 ，收集装置是 发生反应的文字表达式为 。
(2)加热固体碳酸氢钠或固体碳酸氢铵都能产生CO 2，其文字表达式分别为：
碳酸氢铵
氨气 + 水 + 二氧化碳
（NH 4HCO 3） （ NH 3）（H 2O ） （CO 2）
碳酸氢钠 碳酸钠 + 水 + 二氧化碳
（NaHCO 3） （Na 2CO 3）（H 2O ） （CO 2）
乙同学利用加热碳酸氢钠的方法制取CO 2，应该选用的发生装置
是 。
他不选用碳酸氢铵制取CO 2的理由是 。
加热 加热。